教师资格证学生与团队管理例题及答案

2015年江西教师招聘考试必背：《学生和团队管理》更多信息请登入中公江西教师网2013江西教师招聘考试：考前必背题《学生和团队管理》/html/2013/zx_0519/332.html一、中专学生团干部的作用1、同学的核心与教师的助手作用2、学校管理的参与作用3、桥梁作用二、中专学生团干部应具备的素质1、政治上要坚强2、以身作则3、切实为同学服务4、勤奋扎实的工作作风5、刻苦学习、学有所长6、良好的心理素质三、中专学生团干部应当具备的工作能力1、组织协调能力2、表达能力3、人际交往能力(1)真诚待人(2)不求回报(3)善于同各种人打交通。

四、德育管理应意的问题1、德育目标应致力于培养学生的现代意识2、德育方法应当针对学生的年龄特点3、教师要真诚地关心和爱护学生4、培养学生健康的生活情趣和才艺5、为学生寻找生活的榜样6、要借助于集体舆论的影响7、德育手段要创新五、学生管理中科学地使用奖励和惩罚：奖励是在行为发生之后，为维持和增强其行为倾向所给予的一种报酬，是向学生施加喜爱的刺激。

惩罚是指在不良行为发生后通过对个施予心理或生理的不愉快的刺激。

从而减低或遏制不良行为的出现。

1、奖励的负效应(1)过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理。

(2)不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机。

2、惩罚的负效应(1)过多的惩罚会使学生产生恐惧生理，导致退缩、逃避及说谎行为的发生。

(2)过多的惩罚还会使学生把避免惩罚作为行为的目的(3)过多的惩罚还会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立。

(4)不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制。

(5)不恰当的惩罚，使学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创造力的健康发展。

3、注意的问题(1)奖励与惩罚的共同前提是要把学生当做一个人来看待，必须把其视为教育活动中的主体。

(2)奖励和惩罚的实施都应该与行为动机的全过程联系起来，而不应该仅仅指向行为的结果。

(3)奖励和惩罚的实施都应着眼于他们的远期效果。

学生与团队管理概论一,出题类型(共150分)(一)单项选择题(一般20小题,每小题1分,共20分)(二)多项选择题(一般小题,每小题2分,共20分)多选,少选或不选0分.(三)判断题(一般20小题,每小题1分,共20分)(四) 简答题(一般6小题,每小题6分,共36分)(五)案例分析题(一般2小题,每小题8 分,共16分)(六)论述题(一般3小题,第1,2小题每小题分,第3小题题,共38分)群体: 指两个或两个以上的人,为了达到共同的目标,以一定的方式联系在一起进行活动的人群.一般来讲,群体通常可分为正式群体和非正式群体.正式群体的特点：1.有着共同的目标指向:如少先队有少先队的目标,共青团有共青团的目标.2.制度化的人际关系:如班集体,有班主任, 有学生干部,还有一般的学生.班干部中班长, 副班长,学习委员,文体委员等.3.稳定的组织机构:比如,共青团,校团委, 年级团总支,班团支部.4.较为固定的角色定位:老师,学生非正式群体：是以个体的志趣,爱好为基础而建立起来的松散的群体关系.没有行政的外力,出于自愿.如:第六章的同辈群体.很多学者认为,同辈群体对青少年的影响尤为关键,在许多时候甚至超过教师了和父母.第一章学生管理与团队管理第一节学生管理概说要求教师要了解学生管理的特点,内容,任务以及地位和作用.什么是学生管理?是指学校管理者通过学校的各种组织和方式,有目的地对学生的各种活动进行计划,组织,协调和控制,以实现学生德,智,体各方面全面发展,使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程.学生管理的三要素：管理者,管理手段和管理对象.管理者:学校管理人员,教师,班主任, ,少先队辅导员等管理对象:学生管理手段:计划,组织,协调和控制(个别谈话或团队活动)学生管理的特点(5性):1.学生管理的复杂性2.学生管理的全面性3.学生管理的教育性4.学生管理的周期性5.学生管理的沟通性学生管理的目的和要求(一)学生管理的目的1. 育人2. 促进学生身心的全面发展(二)学生管理的要求①重视学生的学习过程.(2分)②增强学生的自信心.(2分)③关注每位学生的发展.(2分)对学生进行管理的基本要求是什么? ( 09年高中教师)第二节团队管理概说一,团队的内涵与特点(一)团队的内涵由两个或者两个以上的,相互作用,相互依赖的个体,为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织.(二)团队的特点1.团队以完成共同目标为主要任务，即具有一定的目标2.团队以成员的相互依存为重要保障.3.沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分.4.团队成员共同担负团队的责任.《团队的智慧》曾对团队有这样的诠释"团队就是一群拥有互补技能的人,他们为了一个共同的目标而努力,达成目的,并固守相互间的责任."群体的凝聚力是一个共同兴趣:旅行团,粉丝团团队的凝聚力是一个共同目标:足球队,班级二,团队的核心要素与组织形式(一)团队的核心要素一般来讲,一个成熟团队都有五个基本要素, 简称"5P".即目标(purpose),人员(people), 定位(Place),职权(Power)和计划(P1an).团队的定位(Place)团队目标决定了团队的定位.团队的定位包含两层意思:一是团队中整体的定位,包括团队在组织中处于什么位置,由谁选择和决定团队成员, 团队最终应该对谁负责,团队采取什么方式激励下属等;二是团队中个体的定位,包括成员在团队中扮演什么角色,是指导成员制定计划,还是帮助其具体实施或评估等.团队的职权(Power)(1)整个团队在组织中拥有什么样的决定权?(2)组织的基本特征.比方说组织的规模多大, 团队的数量是否足够多,组织对于团队的授权有多大,它的业务是什么类型.(二)团队的组织形式1.问题解决型团队.2.自我管理型团队.3.多功能型团队.4.虚拟型团队.三,团队的构建与意义(一)团队的构建1.共同愿景.2.共同的目标.3.合理配制成员.4.培养良好的团队文化.四,高效团队的打造与管理(一)强化共同愿景建设,提高团队凝聚力(二)加强沟通,建立成员之间的相互信任(三)营造团队文化,增强成员的归属感案例:在自然界里,蚂蚁是随处可见的,有时一窝蚂蚁多达几万只,但每一个蚁窝只由一只蚁后(有时会多于由一只蚁后),若干工蚁,雄蚁及兵蚁共同组成,它们各司其职,分工明细:如蚁后的任务是产卵,繁殖,同时受到工蚁的服侍;工蚁负责建造,觅食,运粮,育幼等;而雄蚁负责与蚁后繁殖后代,兵蚁则负责抵卸外侵,保护家园,大家各尽所长,团结合作,配合默契, 共赴成功,所以现在"蚂蚁搬家及运食"的故事,经常被人们用于诠释齐心协力,团队合作的意义,因为它们这种群策群力和其高效率的团队协作方法,是值得人类的反思与借鉴的.第二章班级管理工作与班主任工作第一节班级管理工作一, 班级的含义及发展(一)班级的含义:班级是学校里班和级的总称,是以"班"或"级"为人员单位,按年龄和知识水平分别编成固定的基层教学群体,即同一个班级学生的年龄和受教育程度大致相同,并且人数固定.(二)班级授课制的优越性1.它可以大规模地向全体学生进行教学.一位教师能同时教授许多学生,扩大了单位教师的教学能量,提高教学效率,2. 为年龄和学业水平相近的学生提供了集体活动以及结交好友场所,有利于学生之间的互相交流和启发.3. 便于学校开展活动,实施管理.缺点：但它强调统一,缺少灵活性,难以照顾学生的个别差异,不利于因材施教.简述班级授课制的优缺点.(06年)(三)班级管理的构成要素●教育者:即班主任,任课教师,学校领导, 团队工作者等●受教育者:各级年龄相近,知识层次和能力相同的学生●班级活动环境●班级教育与管理的内容●班级规范(四)班集体的标志:四个共同●共同的目的●共同的活动●共同的领导机构●共同的舆论二,班级管理的目标(一)目标制定的依据基本依据——社会对教育的总要求; 学校的总体要求理论依据——教育学理论,心理学理论, 管理科学理论和社会学理论等实践依据——学生的具体实际(二)目标制定的步骤●分析现状●研究信息●把握理论●体察民心●确立目标(三)目标制定的方法1.师生共商法即班级管理者和班干部或全班同学共同讨论并提出目标.它适合用在发展良好的班级中,其优越性在于可以集思广益,满足学生情感需要,沟通师生情感,提高学生自我管理能力和教育能力.2.班主任定夺法即由班级管理者做出决定,向班级提出要求.它适合用于班级初步建设或相对乱,差的班级中, ,其优越性为可以有效地解决班级成员之间的相互不了解等问题,并且可以避免差,乱班级不良因素的干扰,但它不利于调动班级成员的主动性和积极性.(四)目标制定的原则1.保持一致性和体现针对性2.包含全面和突出重点3. 难度适宜和易于评价三, 班级管理的内容,特点与意义(一)班级管理的内容:班级德育管理班级学习管理班级文体活动管理班级常规管理(二)班级管理的特点(1)目的的教育性其内容是以学生的全面发展这一最终的教育目标为核心的.因此,它的起点, 过程和归宿都以教育为宗旨,体现教育目的的要求.(2)内容的广泛性学校对学生的教育和引导要含括德,智,体,美,劳各个方面,班级管理也相应地会涉及到学校各个方面的工作.因此,它具有涉及面广,内容多的特点,如班级计划的制定和落实,后勤卫生的实施和检查,课内外,校内外活动的设计和组织等等均是班级管理的内容.(3)对象的不成熟性中小学生一般都是处于6～18岁的未成年阶段.他们正处在身体发育逐步成熟, 知识积累不断增多和渐渐学会做人的时期.他们还不够成熟,没有足够丰富的生活经验,需要教育者的教育,引导和帮助.(二)班级管理的意义1.班级管理是学校工作的基础学校的管理工作是由班级管理工作开始起步的,学校中的每一位学生都归属于一定的班级成员.2.班级管理是教育活动的保证班集体是学生学习,生活和交往的重要场所,也是管理者和教师实施教育,教学的主要阵地.3.班级管理是班集体建设的必要条件4.班级管理是营造学生成长的重要环境四,班级管理的过程与方法(一)过程:制定计划—实施计划—进行总结(二)方法:1.了解学生的方法:观察法;书面材料分析法,谈话法,调查法."如果教育家只希望从一切方面去教育人,那么,就必须从一切方面去了解人." ——俄罗斯教育家乌申斯基2.说理法3.自我管理法4.其他方法:情感激励法,实践锻炼法,创新管理法. 案例:有个班主任才接到一个新班,当他走进教室时,教室里面喧闹的像个市场,赵元和张卫两个同学还在打着玩.这个老师就说: "开学第一天,多数同学都能及时到校,这是进步的表现!"这两个同学还在谈笑自如.这个班主任就说了:"有的同学上课好说话,可能是因为经常在刘三家打牌赌钱,而养成的坏习惯,要改啊!" 赵元一听揭到自己的短了,就不做声了.而张卫呢, 还在笑.老师又说:"大多数同学都很好,只有晚上往墙角上逼人的人才不在乎上课没上课呢?"张卫也象触了电似地低下了头, 他们一安静，整个教室就安静下来了.这时,老师背诵着点起名, 对每个学生都注视一会儿,这一节课非常肃静,没有一个人打闹. 后来班长反映,同学们说:"这个老师真'绝',一来就知道名." 赵元说:"吓得我也出了一脑袋汗!本来以为他才来不认识我们,趁机耍一耍,省得他管我们,可是一说话就揭盖子, 什么事都知道,真厉害呀."第二节班级文化建设一,构建班级文化的意义1.有利于学生的全面发展2.可以为学生树立典型化的人格榜样3.有助于学生自主能力的发挥二,班级文化的内涵与特征(一)班级文化的内涵广义的班级文化: 是指班级生活中一切文化要素.狭义的班级文化: 是指班级全体成员创造出来的独特的文化.(二)班级文化的分类一般来讲,班级文化可分为"硬文化"和"软文化".硬文化是一种"显性文化",可以摸得着,看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物,世界名人的画像或摆成矩形,椭圆形的桌椅等等.软文化则是一种"隐性文化".包括制度文化,精神文化和行为文化.(三)班级文化的特点1.教育性2.凝聚性3.制约性4.自主性三,班级文化的主要内容(一)班级物质文化(二)班级行为文化(三)班级制度文化(四)班级精神文化班级精神文化是灵魂, ,物质文化是基础,制度文化是保障.四,班级文化建设的策略与管理(一)精心装点教室,营造积极向上的物质文化氛围(二)建立健全规章制度,构建班级制度文化(三)打造班级精神,形成班级精神文化(四)开展多种活动,促进学生自主发展●近年来有关班级管理的题目班级管理这一部分还是比较重要的,这两年这方面的题有:怎样增强班集体的凝聚力?试述当前初中班级管理中存在的问题和改革思路.班级管理有哪几种主要模式?简述班集体的教育作用.简述班集体的基本特征.第三节班主任工作班主任工作是班级授课制这一教学组织形式下,为了对一个班级的学生有效的进行教育管理所专门设置的教师职务. (专门管理者)●这一节考试的内容很多:如,班主任的职责和任务是什么?怎样建立一个良好的班集体?如何组织班会?怎样建立班委会?如何创设健康的班级氛围?此外,还有一些题目在案例分析中涉及到班主任工作.一,建设良好的班集体应该做到:1.选拔,培养一支强有力的班干部队伍2.对全班同学提出班级建设目标(案例1)3. 制定班规并认真地贯彻执行4. 培养健康的集体舆论案例1:滁州市初一(2)班班主任刘沛森老师,在班上开展了"在156个台阶上"的活动,让全班学生畅想经过初中三年共156个星期的时候,本班是一个什么样的情景,自己是一个什么样的人.(愿景) .经过一个月的想象,论证,提出了班级的建设目标:达到人人升级,人人毕业,人人都会1—2种小制作,人人都能掌握文明礼仪并身体力行.半年内达到学校良好班集体水平,一年内达到区级优秀班集体水平,三年内达到市级优秀班集体水平.案例2:(一)背景：有些学生之间因小事斤斤计较，遇有矛盾互不相让,甚至不断激化(二)确立班会主题: 悦纳自己珍爱他人(三)设计活动方案:1. 根据2001年12月6日《中国青年报》上的一篇报道, 编排校园AB剧《宿舍风波》.2.班主任以主持人的身份出现,引导学生发表自己的看法,并适时加以总结,评论,而不是以教育者的身份去说教.3.为增强事件的突发性,给学生心理造成震撼,也为了避免给学生造成刻意教育的印象,导致逆反心理, 难于达到预期的效果,班会前不在学生中作任何工作和铺垫,也不向学生透露班会内容,尽量做到自然.4.讨论内容用多媒体幻灯片播放.(四)实施班会活动播放多媒体幻灯片:宿舍风波故事从小事开始,下晚自习了,同学小陈在看小说, 宿舍人却聊得火热,小陈大喝一声"你们别吵了,要不然我就动手了!"同学小关的床还在响个不停,小陈一跃而起,动手打了小关.双方为此结下怨恨,并约定在宿舍后面"决斗".小关叫来了3个同学"帮忙",吃亏的小陈早已准备好的硫酸向对手洒去.事后统计,小陈用硫酸将对方围观的共20名学生烧伤,其中13人毁容.进行讨论"太惨了." "真不值." "小陈会被判刑,也许要在监狱中度过中学时代了." "我要是被毁容就不活了.""小陈肯定,必须得对自己的行为负责任.可是,那么多同学无辜受到伤害,这个帐怎么算呢?" "如果第一次就解决清楚,就好了." "有什么好解决的?当初都遵守纪律,什么事也没有了.教师进行总结和深化严于律己,宽以待人. 胸怀开阔,适可而止.遇事冷静,三思而行. 爱惜生命,珍重人生. 悦纳自己, 接纳别人.二,班主任所需要的素质1.思想品德素质2.知识素质3.能力素质4.身体素质07年的案例分析:某校学生甲和乙因贪玩上网,上学迟到了半个小时.班主任老师非常生气,对他们进行了严厉批评并责令他们写检查,不准进教室上课.两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的小河洗澡,结果学生甲溺水而死.08年的案例分析:学生上课说话,背课以罚款:屡罚不改者,嘴巴上"封条" 这是发生在某校初一(1)班的咄咄怪事.该班男生郑某,池某因上课大声说话,嘴巴当场贴上胶布..其中郑某嘴巴被封竟达三天半之久.这个班的班主任,青年女教师张某在接受记者采访时表示,之所以采取上述极端措施,是因为个别学生素质太差,拿他们实在没有办法. 09年的案例分析:中学班主任教师张某脾气较为暴躁,平时经常采取罚款,不许进教室,甚至罚站,罚跑步等方式来惩罚犯错的学生,学生家长对此意见很大,但小张却不以为然.从教师职业道德的角度如何看待张某的做法,进行分析. 09年的案例分析(中等职业学校):老李说:我最怕见孩子的班主任,儿子爱说爱动, 在课堂上时常有"违反''纪律的现象,为此我经常被孩子的班主任在电话里或当面训斥.有一次,儿子因同学给他起外号,把一个学生的鼻子打出了血,我在教师电话的严厉催促下来到学校,看到儿子在教师办公室里罚站.当着儿子和其他老师的面,班主任说的第一句话就是:"看你把你儿子教育的,都反了天……."班主任训人的时候,总是趾高气扬,盛气凌人,我心里反感至极.第四章共青团工作第一节对共青团的认识●共青团的性质:中国共产主义青年团(简称共青团)是中国共产党领导的先进青年的群众组织,是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军.●共青团的成立: 共青团的成立:1922年5月5日,中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开,标志着中国青年团组织的正式成立.共青团的组织原则:共青团的组织原则是民主集中制团的全国领导机关是团的全国代表大会和它所设立的中央委员会.团的全国代表大会每5年举行一次.共青团的基本职能:三个方面:(一)党的后备军(二)国家政权的支柱(三)联系群众的纽带团员的权利及义务:(一)入团与离团●年龄在十四周岁以上,二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程,愿意参加团的一个组织并在其中积极工作,执行团的决议和按期交纳团费的,可以申请加入中国共产主义青年团.●团员年满二十八周岁,没有担任团内职务,应该办理离团手续.●团员加入共产党员以后仍保留团籍,年满二十八周岁,没有在团内担任职务,不再保留团籍.(二)享有的权利1.参加团的有关会议和团组织开展的各类活动,接受团组织的教育和培训.2.在团内有选举权,被选举权和表决权.3.在团的会议和团的报刊上,参加关于团的工作和青年关心的问题的讨论,对团的工作提出建议,监督,批评团的领导机关和团的工作人员.4.对团的决议如有不同意见,在坚决执行的前提下,可以保留, 并且可以向团的上级组织提出.5.参加团组织讨论对自己处分的会议,并且可以申辩,其他团员可以为其作证和辩护6.向团的任何一级组织直至中央委员会提出请求,申诉和控告, 并要求有关组织给以负责的答复.五,团的标志(一)团徽团徽的左上角为黄星,周围黄圈,表明中国青年一代紧密团结在中国共产党的周围。

简答第一章1.学生管理的特点（杂面育周通）A复杂性B全面性C教育性D周期性E沟通性2.怎样做好学生的德育管理？（组建高园评外）A.加强组织领导B.健全学校德育管理系统C.提高管理者的素质D.加强校园文化建设E.改革学生的德育评价制度F.充分发挥校外资源的影响作用3.对学生学习进行管理的基本要求（过程、自信创新、积极评价）A.重视学生的学习过程B.增强学生的自信心，培养学生的创新意识C.对学生学习做出积极的评价4.学生管理的任务A.制定合理的学生管理目标B.建立规范的学生管理制度C.加强学生的思想道德管理第二章1.班级管理的内容：A.班级德育管理B.班级学习管理C.班级文体活动管理D.班级常规工作管理2.班级管理的过程（四环节计划、执行、检查、总结相联系）A.班级管理计划的制定B.班级管理计划的实施C.班级管理计划实施情况的检查D.班级管理的总结3.构建班级文化的意义A.营造班级文化，有利于学生的全面发展B.重视班级文化，可以为学生树立典型化的人格榜样C.构建和谐班级文化，有助于学生自主能力的发挥4.怎样建设班级文化？班级文化建设的策略A.精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围B.建立健全规章制度，构建班级制度文化C.打造班级精神，构建班级精神文化（确定班级目标、拟定班训、提出班级口号）5.班主任的主要工作职责？A.组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作B.促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务C.协调校内外的各种教育力量是班主任义不容辞的责任D.组织开展班会活动是班主任重要的日常工作6.怎样建设良好的班集体？A.选拔和培养一支强有力的班干部队伍B.对全体班同学提出班级建设目标C.制定班规并认真贯彻执行D.培养健康的班集体舆论7.班主任评价的作用（08中职）A.目标导向作用、反馈调节作用、监督促进作用、保证作用8.班主任评价的依据A.班主任的职责和任务B.班主任的素质C.优秀班主任的特点和条件D.学生、家长、任课教师的反馈第四章1.学校团组织的队伍建设A重视团组织建设 B充分发挥基层团委作用 C规范团员队伍建设D加强团干部的管理 E做好思想、组织和作风建设2.共青团活动的意义（吸引、增添、教育、锻炼）A.通过活动吸引、团结广大青年群体B.通过活动增添组织的活力C.通过活动教育广大团员D.通过活动使团干部和团员受到锻炼第五章1.学生会的工作思路：A.以学生全面发展为管理理念B.建立引导性的工作方式C.拓宽活动的领域和内容D.强化服务意识，提高服务水准2.学生会的工作原则A民主集中制原则B弹性结构原则C责权统一原则D民主监督原则3.学生会干部队伍建设环节/培养学生会干部应把握那几个环节？A.选拔贤能，加强学生会形象建设B.奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性C.因势利导，提高学生干部的思想道德素质第六章1.同辈群体对青少年发展的影响（A.同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台B.同辈群体为学生的社会化提供了角色体验C.同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会D.同辈群体为学生的交往互动提供了场所E.同辈群体为学生的文化融合营造了环境2.虚拟同辈群体对青少年的影响（一）虚拟同辈群体的积极影响A.有利于青少年信息的共享B.有利于青少年交往范围的扩展C.有利于青少年情感的表达和释放D.有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同（二）虚拟同辈群体的消极影响A信息混乱B网络成瘾C群体极化3.青少年同辈群体的引导和管理A.以“教育引导”取代“强制管理”B.利用“参照群体”，发挥个体的“领头羊”效应C.加强教育互动，形成教育合力。

（统设）个人与团队管理（教学考一体化）题库和答案编者说明：1. 做题时Ctrl+F调出“查找和替换”对话框，使用自动查找功能可节省时间。

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该答案仅供参考，不保证100%正确1.琳琳感觉自己的工作状态不佳，她想反思自己目前的状况，（）不是合适的反思活动。

（2.00分）A. 运用批评性的观点思考问题B. 坚持自己的观点C. 回顾自己过去的工作，检查自己的工作成果D. 与他人进行交流2.使用活动跟踪表时，需要对每项工作进行侧重点分析，侧重点分析不包括（）方面。

（2.00分）A. 团队B. 任务C. 培训D. 个人3.小苏想要提高自己的工作效率，她列出了许多方法，其中不能帮助她的是（）。

（2.00分）A. 养成并坚持良好的工作习惯B. 分析自己何时工作效率最高C. 延长工作时间D. 严格执行计划4.小贺在进行个人SWOT分析时，发现自己能够应付压力，善于承担责任，这属于他的（）。

（2.00分）A. 劣势B. 机会C. 威胁D. 优势5.小章决定提高自己的自我认知能力，（）方法对他提高自我认知能力没有帮助。

（2.00分）A. 通过讨论反思自己的行为B. 大量阅读，不必深入思考C. 通过观察反思自己的行为D. 通过实践活动反思自己的行为6.十年前致明从学校走入社会，当时他和许多年轻的朋友在一起，除了上班之外就是玩。

工作是学校统一分配的，竞争也不激烈。

尽管收入不高，但同事们都很高兴很快乐。

那时的目标和期望就是从单位分到一套住房，可以不再住集体宿舍，不再吃集体食堂的饭了。

后来致明有家了，有房子了。

在过了一段舒适和安定的生活后，昔日的朋友一个个开始有了新的打算，有调离的，有出国的，还有继续上学深造的。

教师资格考试、入编考试学生与团队管理第一章学生管理综述管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制与监督等职能来协调他人所展开的活动，使他人同自身一起实现既定目标的全过程。

学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。

判）班级管理法是指教育管理人员通过班主任的指导和学生的共同努力，把班级的全体同学组成有共同目标，有组织核心的一种集体管理方法。

学生管理是以“育人”为目的的活动行政管理法是根据学校行政工作的计划和学生实际情况，对学生进行教育、奖罚、评价的管理方法。

特点是权威性和强制性。

简答：1 学生管理的特点：1 学生管理的复杂性；2 全面性；3 教育性；4 周期性；5 沟通性2 学生管理的任务：1 制定合理的学生管理目标；2 建立规范的学生管理制度；3 加强学生的思想道德管理3 如何建立高效的学生团队：1 强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；2 加强沟通，建立成员之间的相互信任；3 营造团队文化，增强成员的归属感多选：1 学生管理的内容：1 学生学籍的管理；2 学生的常规管理；3 学生的德育管理；4 学生学习的管理2 对学生学习管理的基本要求：1 重视学生的学习过程；2 增强学生的自信心，培养学生的创新意识；3 对学生学习做出积极的评价3 学生管理的方法：全选 4 班级管理法的类型：全选5 团队的核心要素：全选目标、人员、定位、职权、计划6 团队的组织形式：1 问题解决型团队；2 自我管理型；3 多功能型；4 虚拟型7 团队的构建因素：1 共同愿景；2 共同的目标；3 合理配置人员；4 培养良好的团队文化第二章班级管理与班主任工作率先使用班级一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。

促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务判断：班级是一个有一定人数规模的学生集合体，是学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的有目的、有计划地执行教学管理和教学职能的正式群体。

河南省教师资格证考试《学生与团队管理概论》第五章同辈群体的认识与管理第五章同辈群体的认识与管理(了解)班集体、少先队、青年团、和学生会都是由学生组成的。

这些群体有着共同的目标指向，均属于正式群体。

正式群体在学生管理工作中起着极其重要的作用，它们既是学校实施教学活动的基本组织，也是学校开展各种活动的集体组织。

(判断)非正式群体是以个体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散的群体关系。

同辈群体是非正式群体中的一种。

(判断)同辈群体又称同伎群体、同龄群体或伙伴群体。

它是指年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体，其成员一般具有大体相近的价值观念、经历爱好和行为方式，是学生在学习与活动中基于不同的兴趣、能力和需求自发形成的个人属性层面的关系。

(判断)同辈群体强调的关键词应该有两个，一是“同辈”，二是“意愿”。

(选择)美国学者克拉克给同辈群体的分类：娱乐型群体、学习型群体、违规型群体。

(选择)同辈群体的特征：交往的自愿性、关系的平等性、群体的凝聚性、价值的趋同性。

(简答)同辈群体对于青少年发展的影响? 1、同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台;2、同辈群体为学生的社会化提供了角色体验;3、同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会;同辈群体为学生的交往互动提供了场所;5、同辈群体为学生的文化融合营造了环境。

(选择)美国的玛格丽特·米德在她的《未来与文化》一书中呈现了“三喻文化”即：后喻文化、同喻文化、前喻文化。

同辈群体对青少年犯罪的影响：1.同辈群体亚文化的消极影响;2.“重要他人”的消极影响;3.哥们义气或同伴排斥的消极影响。

(判断)亚文化是与主流文化相对而言。

它是指由特定社会群体发明、信奉和推行的一种特有的文化价值体系、思维模式和生活方式。

(选择)“重要他人”一词是美国社会学家米尔斯提出的概念，专指对个体的社会过程具有重要影响的具体人物。

(选择)学生的重要他人分两个层次：互动性重要他人、偶像性重要他人。

教师招聘考试：学生与团队管理（必备考点）第一章学生管理与团队管理1. 学生管理的三要素：管理主体；实现管理的平台（被管理的客体管理者的方式和方法）。

2. 学生管理的特点：复杂性；全面性；教育性；周期性；沟通性。

3. 学生管理的内容：学生学籍的管理；学生的常规管理；学生的德育管理；学生学习的管理。

4. 对学生学习进行管理的基本要求：重视学生的学习过程；增强学生的自信心，培养学生的创新意识；对学生学习做出积极的评价；5. 学生管理的方法：班级管理法【说服教育法、榜样示范法、活动教育法、情境陶冶法实践锻炼法】；自我管理法；思想教育法；行政管理法；制度管理法。

6. 制度制定的基本要求：教育性；科学性；政策性；透明性。

7. 学生管理的目的：是以“育人“为目的的活动；要促进学生身心的全面发展；8. 学生管理的原则：社会主义方向性原则；整体性原则；激励性原则；民主性原则；教育性原则；规范性原则；程序性原则；社会协调性原则；有效性原则。

9. 学生管理的任务：制定合理的学生管理目标；建立规范的学生管理制度；加强学生的思想道德管理；10. 学生管理的作用：稳定性作用；导向性作用。

11. 团队管理的特点：团队以完成共同目标为主要任务；团队以成员的相互依存为重要保障；沟通协调是团队运作过程中不可或缺的部分；团队成员共同担负团队的责任。

12. 团队的核心要素：目标；人员；定为；职权；计划。

【合成“5P”】13. 团队的组织形式：问题解决型团队；自我管理型团队；多功能型团队；模拟型团队。

14. 团队的构建：共同愿景；共同的目标；合理配置成员；培养良好的团队文化。

15. 团队构建的意义：团队能创造良好的工作和学习环境，使成员投入到工作和学习中；团队构建可以促使建立共同的长期目标；团队可以激发成员的创新能力。

16. 高效团队的打造与管理：强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；加强沟通，建立成员之间的相互信任；营造团队文化，增强成员的归属感；第二章班级管理与班主任工作1. 班级管理的特点：目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性；2. 班级管理的意义与作用：是学校工作的基础；是教育活动的保证；是班集体建设的必要条件；是营造学生成长的重要环境。

学生团队管理选择1/任何一种管理活动都必须有四个基本要素构成：管理主体；管理客体；组织目的以及组织环境和条件。

2、学生管理的基本特征：学生管理的教育性、学生管理的全面性、学生管理的复杂性、学生管理的周期性、学生管理的沟通性3、学生管理的内容：学生学籍的管理、学生的常规管理、学生的教育管理、学生的学习管理4、学生管理的方法：班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法、制度管理法56、团队就是由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。

在学校的组织机构中，团队可以是班级、少先队或共青团。

7、团队管理的基本要素：目标、人员、定位、职权、计划8、班级是学校里班和级的总称。

9、在整个古代教育中，主要的教学组织形式是个别教学，而不是班级教学。

10、班级管理的主要手段有计划、组织、协调和控制。

11、班级管理的特点：目标的教育性、内容的广泛性、对象的不成熟性12、班级管理的内容：（与学生管理区分开）班级德育管理、班级学习管理、班级文体活动管理、班级常规工作管理13、了解学生是班主任的首要任务，最基本的方法是观察法。

14、班级文化：广义，班级生活中的一切文化要素；狭义，班级全体成员创造出来的独特文化。

“班风”属于狭义的班级文化。

15，②凝聚性，③制约性，④自主性16班级物质文化、班级行为文化（最活跃）、班级制度文化、班级精神文化（最高层次，是渗透在班级师生心灵中的一种精神动力，是班级健康发展的强大动力。

）17、班主任的首要工作是组织和建设良好的班集体。

1819明确的共同目标（基础），一定的组织结构，共同的生活准则，平等和融洽的氛围。

20、班主任的素质与要求：班主任的思想品德素质、班主任的知识和能力素质、班主任的身心和心理素质21、班主任要具备一定的教育管理能力：设计教学环境选拔和培养班干部能力组织班级活动的能力深刻敏锐的观察分析能力培养学生合作精神的能力应变能力广泛的交往协调能力生动的语言表达能力、222324、中国青年先锋队（简称少先队）是中国共产党创立和领导的，并委托中国共产主义青年团直接领导的少年儿童群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校。

教师资格证结构化面试常见问题及参考答案1、问题：你在上课的时候，突然手机铃声响起来了，是校领导打来一个紧急电话，这时你接还是不接?为什么?参考答案：我不会接。

首先，上课期间手机铃声响已经影响到了课堂，我会及时跟学生道歉并立即挂掉来电，然后将手机调为静音或关机。

我觉得，这种情况是可以避免的。

老师上课最好不带手机进入课室。

即使带了手机，也要事先调为静音或者关机状态。

这样就可以有效避免手机影响课堂的尴尬现象。

如果真有紧急情况，校领导一般会来到课室门前打断老师讲课。

这时，老师出去处理也就情有可原了。

2. 问题：子曰:“学而不已，阖棺乃止。

”谈谈你的看法。

参考答案：我赞同孔子的观点。

孔子这句话的意思是“学习是不能停止的，直到被盖上棺材的时候才能停止”。

这体现了终身学习的理念。

《中小学教师职业道德规范》也提到，教师要终身学习。

这是教师专业发展不竭的动力。

老师只有不断地学习，讲课的内容才能体现新颖的特点。

也只有不断地学习，才能取得教学上的突破。

反过来讲，一旦停止了学习，也就停止了进步。

这是堕落的表现。

3.问题：对于近年来的择校热现象，你怎么看?参考答案：择校热现象主要是由于教育资源不均衡引起的。

我认为应该从以下几个方面来解决：一是加大对教育的投入，改善学校的硬件设施和师资力量；二是推进教育公平，禁止择校现象的出现，让学生能够就近入学；三是提高教师素质，加强教师培训，提高教育教学质量。

4.问题：如果你的学生在课堂上玩手机，你会怎么做?参考答案：我会先用眼神或手势示意学生停止玩手机，提醒他注意听讲。

如果学生不听，我会走到他身边轻声提醒他，并询问他是否有什么不懂的地方。

如果学生多次违反纪律，我会在课后与他谈话，了解他玩手机的原因，并强调课堂纪律的重要性。

5.问题：你认为怎样才能上好一堂课?参考答案：上好一堂课需要以下几个方面：一是充分备课，了解学生的学习情况和教学内容；二是采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；三是与学生互动，关注学生的学习状态；四是及时反馈和评价，让学生了解自己的学习成果。

《学生与团队管理概论》练习题20211.7《学生与团队管理概论》练习题一、单项选择题：1、学生管理的目标是教育目标和的集中反映： B（P17）A、教育目标B、管理目标C、学习目标D、评价目标 2、班级的概念是随着的提出而出现的。

A （P32）A、班级授课制B、班级管理制C、集中授课制D、班级 3、率先使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家是： A （P32）A、艾拉斯莫斯B、鲁迅C、斯宾塞D、孔子 4、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是： A （P32）A、《大教学论》B、《教学论》C、《孔子》D、《孟子》5、班主任利用精神和物质刺激，使学生产生追求班级德育目标的心理，并发掘自身潜力向着目标奋进的方法是： A （P42）A、激励法B、谈话法C、情感激励法D、刺激法 6、班主任在班级管理中，创造美好的情景来感染和熏陶学生的方法是： A （P56）A、情感激励法B、说理法C、自我管理法D、激励法7、同辈群体与班集体、少先队、共青团和学生会等相比，缺乏和组织原则的支配： A （P192）A、正式规范的支配B、年龄的限制C、共同准则的支配D、正规组织有效的指导 8、我国最早的革命儿童组织是： A （P100）A、劳动童子团B、劳动童子军C、共产主义少年先锋队D、劳动儿童团 9、少年儿童要成为少先队员，其年龄应为： A （P111）A、7--14周岁B、7—12周岁C、14—18周岁D、7—28周岁10、少先队干部的选拔是由： A （P125）A、队员竞选产生B、领导任命C、个人申请D、队员投票 11、少先队文化集中体现在： A （P131）二、多项选择题：1、学生管理的基本要素有：ABC（P2）A、管理者B、管理手段C、管理对象D、管理方法2、学生管理的特点有：ABCDE（P2-4）A、复杂性B、全面性C、教育性D、周期性E、沟通性 3、管理者与学生进行沟通的手段有：ABCD（P4）A、信息的传递B、管理者的控制C、管理者的激励D、情感的交流4、学生管理的基本内容有：ABCD（P5-10）A、学籍管理B、常规管理C、德育管理D、学习管理 5、学生管理的方法有：ABCDE（P13-16）A、班级管理法B、自我管理法C、思想教育法D、行政管理法E、制度管理法 6、学生管理目标具有的功能有：ABCDE（P19）A、导向B、激励C、调控D、评价法E、制度管理法7、团队的核心要素有：ABCDE（P23）A、目标 B、人员C、定位D、职权E、计划 8、团队的组织形式有：ABCD （P25）A、问题解决型团队B、自我管理型团队C、多功能型团队D、虚拟性团队 9、团队的构建要素有：ABCD（P26-28）A、共同愿景B、共同目标C、合理配制成员D、培养良好的团队文化 10、班级管理的构成要素有：ABCDE（P33-34）A、教育者B、受教育者C、班级活动环境D、班级教育与管理的内容E、班级规范 11、班级管理的特点有：ABC（P34）A、目的的教育性B、内容的广泛性C、对象的不成熟性D、对象的不稳定性12、班级管理的内容主要有：ABCD（P42）A、德育管理B、学习管理C、文体活动管理D、常规管理 13、班级管理的过程是：ABC（P48-50）A、班级管理计划的制定B、班级管理计划的实施C、班级管理的总结D、班级管理计划的评价 14、班级管理的方法有：ABCDEF （P52-56）A、了解学生的方法B、说理法C、自我管理法D、情感激励法E、实践锻炼法F、创新管理法 15、了解学生常用的方法有：ABCD（P53）A、观察法B、书面材料分析法C、谈话法D、调查法 16、班级文化的特点有：ABCD（P63-64）A、教育性 B、凝聚性 C、制约性 D、自主性 17、班级文化的内容有：ABCD （P64-65）A、班级物质文化B、班级行为文化C、班级制度文化D、班级精神文化 18、班集体应具备的基本特征有：ABCD（P68-69）A、明确的共同目标B、一定的组织机构C、共同的生活准则D、平等和融洽的氛围 19、一个良好班级的形成应具备的因素有：ABCD（P69-70）A、选拔、培养一支强有力的班干部队伍B、对全班同学提出班级建设目标C、制定班规并认真贯彻执行D、培养健康的集体舆论 20、班主任应具备的基本素质有：ABCD （P80-85）A、思想品德素质B、知识和能力素质C、身体心理素质D、较高的综合素质 21、对班主任进行培养的途径有：ABC（P88-90）A、开展全员培训B、实施岗前培训C、进行专项培训D、进行素质拓展培训22、班主任评价的作用有：ABCD（P90-91）、目标导向 B、反馈调节 C、监督促进 D、保证作用23、班主任评价的依据是：ABCD（P91-92）A、班主任的职责和任务B、班主任的素质C、优秀班主任的特点和条件D、学生、家长、任课教师的反馈 24、根据我国中学生的交往目的和活动倾向，同辈群体可以分为：ABC（P195-196）A、娱乐性群体B、学习型群体C、违规型群体 25、同辈群体的特征有：ABCD（P197-198）A、交往的自愿性B、关系的平等性C、群体的凝聚性D、价值的趋同性 26、网络环境下同辈群体的特征有：ABC（P220-222）A、群体交往的开放性B、群体交往的超时空性C、群体交往的匿名性D、群体交往的不确定性 27、虚拟同辈群体的消极影响有：ABC（P227-231）A、信息混乱B、网络成瘾C、群体极化D、影响学习 28、少先队的标志包括：ABCDE（P107）A、红领巾B、队礼C、队旗D、呼号E、鼓号F、队会仪式 29、少先队的性质是：ABCDE（P111-115）A、革命性B、教育性C、儿童性D、群众性E、自主性A、《中国少年先锋队章程》 A、少先队队旗B、少先队规章制度C、少先队呼号30、少先队文化的特征有：ABCD（P131-132）A、政治性和导向性B、组织性和教育性C、自主性和创新性D、实践性和社会性 31、少先队文化的的内容有：ABCDE（P134-136）A、组织管理文化B、活动文化C、礼仪文化D、辅导文化E、理论文化 32、少先队活动的原则有：ABCDE （P136-137）A、全面性原则B、教育性原则C、实践性原则D、趣味性原则E、自主性原则 33、共青团的基本职能有：ABC（P151-152）A、党的后备军B、国家政权的支柱C、联系群众的纽带34、共青团活动的作用和意义有：ABCD（P167-168）A、通过活动吸引、团结广大青年群体B、通过活动增添团组织的活力C、通过活动叫与广大团员D、通过活动使团干部和团员受到锻炼 35、共青团活动的内容有：ABCD （P169-170）A、教育类和科技活动B、生产类和公益类活动C、组织类活动D、文娱和体育类活动 36、共青团活动的形式有：ABC（P170-171）A、团日活动B、具有特色的活动C、各种文体活动D、主题班会活动37、团干部的作用有：AB（P164）A、先锋作用 B、核心作用 C、桥梁和纽带作用 D、组织和管理作用 38、学生会的作用有：AB（P177-178）A、桥梁纽带作用 B、榜样示范作用 C、先锋作用 D、核心作用 39、学生会的工作原则有：ABCD（P185-186）A、民主集中制原则B、弹性结构原则C、责权统一原则D、民主监督原则三、判断正误：（∨）1、团队就是由两个或两个以上的相互作用、相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。

学生与团队管理1.学生管理的特点：（简答或多选）●学生管理的复杂性●学生管理的全面性●学生管理的教育性●学生管理的周期性●学生管理的沟通性2.学生管理的内容：学生学籍的管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理。

3.对学生进行学习管理的基本要求：●重视学生的学习过程●增强学生的自信心，培养学生的创新意识●对学生学习作出积极的评价4.学生管理的方法：●班级管理法（班级管理方法也是中小学生德育教育方法）✧说服教育法✧榜样示范法✧活动教育法✧情境陶冶法✧实践锻炼法●自我管理法✧加强学校民主建设，促进学生自我管理✧搞好学生组织建设，强化学生自我管理✧加强社会实践环节，完善学生自我管理●思想教育法✧在学习和生活上关心学生✧正确引导学生●行政管理法特点：权威性、强制性●制度管理法基本要求：教育性、科学性、政策性、透明性5.学生管理的任务：（简答）●制定合理的学生管理目标●建立规范的学生管理制度●加强学生的思想道德管理6.学生管理的作用：稳定性作用和导向性作用。

7.团队的特点：●团队以完成共同目标位主要任务●团队以成员的相互依存为重要保障●沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分●团队成员共同担负团队的责任8.团队的核心要素：目标、人员、定位、职权和计划。

9.团队的组织形式：问题解决型团队、自我管理型团队、多功能型团队、虚拟型团队。

10.团队构建的要素：共同愿景、共同的目标、合理配置成员、培养良好的团队文化。

11.团队构建的意义：（简答）●团队能够创造良好的工作和学习环境，使成员投入到工作和学习中●团队建构可以促使建立共同的长期目标●团队可以激发成员的创新能力12.建立高效的学生团队，提高团队的竞争力，应做好：（简答）●强化共同愿景建设，提高团队凝聚力●加强沟通，建立成员之间的相互信任●营造团队文化，增强成员之间的归属感13.率先使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。

17世纪捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，并在《大教学论》一书中提出了自己的假设，从理论上对班级进行了全面系统的论证。

学生与团队管理概论第一章学生管理概论学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的的对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德、智、体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。

目的：育人。

1.学生管理的特点：学生管理的复杂性；学生管理的全面性；教育性；周期性；沟通性。

(多）管理工作需要具有很强的教育性，突出其培养机制。

这也是学生管理区别于其管理的一个显著特点。

（判）2.学生管理的任务：制定合理的学生管理目标；监理规范的学生管理制度；加强学生的思想道德管理。

3.学生管理的内容：（多）学生学籍管理；学生常规管理（分类：按管理的不同性质、内容，可分为品德常规管理、学习常规管理、教育活动常规管理、学籍常规的管理和生活常规的管理）；学生的德育管理（加强组织领导；健全学校德育管理系统；提高管理者的素质；加强校园文化建设；改革学生的德育评价制度；充分发挥校外资源的影响作用）；学生学习的管理。

4.学生常规管理的内涵：中小学的常规管理是学校根据国家有关规定、结合学校具体实际，针对中小学生的行为常规而实施的管理。

学生常规管理通过各种规章制度对学生进行的管理工作。

根据常规管理的性质、内容，学生常规管理可以分为学生品德的常规管理、学生学习的常规管理、教学活动的常规管理、学生学籍的常规管理和学生生活的常规管理。

5.班级管理的目标：一个好的班集体的特征，在于它有共同的奋斗目标和共同的活动纲领。

班级管理的领导者：班主任：是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。

班干部：是班集体的组织核心，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。

6.学校共青团管理的方法：用多种形式加强共青团管理；做好青年人才建设；大胆创新团队的管理工作。

7.问题学生：分为学习问题生、品行问题生、学习品性都有问题的学生。

特点：自卑感强；逆反心理较强。

形成原因：自身原因；家庭原因；社会影响；学校管理。

教师资格证试题答案一、单项选择题1. 在教育学中，关于学生学习动机的激发，以下哪项策略是错误的？A. 设定明确、具有挑战性的目标B. 提供及时、具有建设性的反馈C. 忽视学生个体差异，采用一刀切的教学方法D. 创造与学生生活经验相关的学习情境正确答案：C2. 根据皮亚杰的认知发展理论，个体在哪个阶段开始具备逻辑运算能力？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段正确答案：D3. 教师在课堂上使用小组合作学习的方式，主要是为了培养学生的哪些能力？A. 独立思考能力B. 集体合作精神C. 应试能力D. 快速记忆能力正确答案：B4. 以下哪项不是良好师生关系的特点？A. 互相尊重B. 教师权威C. 有效沟通D. 关心学生正确答案：B5. 在课程设计中，教师应如何平衡知识传授与学生能力培养的关系？A. 只注重知识传授B. 只注重能力培养C. 将二者相结合，根据学生实际情况调整D. 完全依据教材内容决定正确答案：C二、多项选择题1. 以下哪些因素会影响教师的教学效果？A. 教师的专业知识水平B. 教师的沟通技巧C. 学生的个人兴趣D. 教学环境的设计正确答案：A, B, D2. 教师在班级管理中可以采取哪些措施来提高学生的自我管理能力？A. 设定明确的班级规则B. 经常进行考试C. 鼓励学生参与班级决策D. 采用高压政策管理学生正确答案：A, C三、判断题1. 教学反思是教师专业发展的重要环节，有助于提升教学质量。

（正确）2. 教师应当完全按照教学大纲的要求进行教学，不应有任何创新和调整。

（错误）3. 学生的家庭背景对其学习成效没有影响。

（错误）四、简答题1. 简述教师如何有效地进行课堂管理。

答：有效的课堂管理包括制定清晰的规则和程序，建立积极的师生关系，以及及时、公正地处理纪律问题。

教师还应该通过各种活动和任务，鼓励学生的积极参与，从而维持课堂秩序。

2. 描述合作学习在教学中的作用及其实施方法。

教师管理考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师在进行课堂管理时，以下哪项行为是不恰当的？A. 制定明确的课堂规则B. 及时表扬学生的良好行为C. 对学生的错误行为视而不见D. 公平公正地处理学生之间的冲突答案：C2. 教师在管理学生时，以下哪项是有效的沟通技巧？A. 避免眼神交流B. 使用命令式语言C. 倾听学生的意见D. 频繁打断学生发言答案：C3. 教师在处理学生纪律问题时，以下哪项策略是有效的？A. 立即惩罚B. 忽视小错误C. 与学生讨论行为的后果D. 只关注成绩优异的学生答案：C4. 教师在课堂管理中，以下哪项是建立积极课堂氛围的关键？A. 严格的纪律B. 忽视学生的情感需求C. 鼓励学生参与D. 只关注教学内容答案：C5. 教师在管理学生时，以下哪项是促进学生自我管理的方法？A. 替学生做决定B. 让学生参与制定规则C. 限制学生的自由D. 经常进行惩罚答案：B6. 教师在课堂管理中，以下哪项是处理学生冲突的正确方法？A. 立即惩罚冲突双方B. 让冲突双方自己解决C. 公正地调查冲突原因D. 偏袒某一方答案：C7. 教师在管理学生时，以下哪项是建立权威的方式？A. 经常妥协B. 与学生建立良好的关系C. 忽视学生的意见D. 经常使用惩罚答案：B8. 教师在课堂管理中，以下哪项是促进学生合作学习的方法？A. 单独完成任务B. 鼓励竞争C. 分组合作D. 限制学生交流答案：C9. 教师在管理学生时，以下哪项是激励学生学习的有效策略？A. 只关注成绩B. 提供及时反馈C. 忽视学生的努力D. 经常批评学生答案：B10. 教师在课堂管理中，以下哪项是维护课堂秩序的方法？A. 忽视学生的需求B. 制定并执行规则C. 经常让学生自由活动D. 只关注教学进度答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教师在进行课堂管理时，以下哪些因素是重要的？A. 教师的专业知识B. 教师的人格魅力C. 教师的课堂管理技巧D. 教师的外表形象答案：A、B、C12. 教师在管理学生时，以下哪些行为是促进学生积极参与的？A. 鼓励学生提问B. 限制学生的发言时间C. 给予学生选择的机会D. 只关注成绩优异的学生答案：A、C13. 教师在处理学生纪律问题时，以下哪些策略是有效的？A. 与学生讨论行为的后果B. 立即惩罚C. 制定并执行规则D. 忽视小错误答案：A、C14. 教师在课堂管理中，以下哪些是建立积极课堂氛围的方法？A. 鼓励学生参与B. 严格的纪律C. 倾听学生的意见D. 只关注教学内容答案：A、C15. 教师在管理学生时，以下哪些是促进学生自我管理的方法？A. 替学生做决定B. 让学生参与制定规则C. 限制学生的自由D. 经常进行惩罚答案：B三、简答题（每题5分，共20分）16. 描述教师在课堂管理中如何有效地使用奖励和惩罚。

教师资格证中的教育管理与组织解决问题实例分析教育是培养未来社会栋梁的重要环节，而教师则是教育的中坚力量。

为了确保教师的专业素养和教学能力，许多国家都设立了教师资格证考试。

在教师资格证考试中，教育管理与组织解决问题是其中一项重要的考察内容。

本文将通过实例分析，探讨教师资格证考试中涉及的教育管理与组织解决问题。

实例一：学校权力结构调整在某校中，教师之间的权力结构出现了一些问题。

学校领导意识到，这种权力结构对于学校的发展并不利，需要进行调整。

他们决定采取以下措施：首先，促使教师建立相互信任和尊重的良好关系，通过团队合作解决教学中的问题。

其次，学校领导与教师定期召开会议，听取教师的建议和意见。

此外，学校利用内部培训和外部专家的帮助，提升教师的专业能力和管理水平。

通过这些措施，学校成功地调整了权力结构，营造了良好的教育管理和组织氛围。

实例二：学生学习动力不高在某中学中，学生的学习动力普遍较低，导致他们的学习效果不好。

学校领导对此深感困扰，决定采取一系列措施来解决这一问题。

首先，学校引入奖励机制，鼓励学生在学业、社团活动等方面取得优异成绩。

其次，学校加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，并予以相应的帮助和支持。

此外，学校还组织了一些激励活动，如学习竞赛、学科展示等，以激发学生的学习兴趣和动力。

通过这些措施，学校逐渐改变了学生的学习态度，提高了他们的学习动力和学习成绩。

实例三：学校课程设置不合理某小学存在着课程设置不合理的问题，导致学生学习负担过重，学习效果不佳。

学校领导决定进行课程改革，以提高学生的学习效果和兴趣。

首先，学校重新评估和调整了课程设置，确保每门课程的内容和学时合理。

其次，学校引入了跨学科教学和项目学习，以培养学生的综合素养和创新能力。

此外，学校还加强了教师的专业培训，提高他们的教学水平和课程设计能力。

通过这些措施，学校成功地改善了课程设置，提升了学生的学习效果和兴趣。

结论教育管理与组织解决问题是教师资格证考试中必备的核心素养。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学生团队教师资格教育理论考试试卷河南省 2008 年教师资格教育理论考试试卷一单项选择题14．在班级管理中，通过摆事实讲道理来帮助学生分析问题，认为问题的方法是【C 】 A 谈话法 B 调查法 C 说理法 D 自我管理法15. 共青团诞生于【C 】 A ． 1920 年 B ． 1921 年 C ． 1922 年 D ． 1923 年二多项选择题 7．班主任培养的途径有【ABC】A．开展全面培训 B．时事岗前培训 C．进行专项培训 D．小本模式培训 E．情感素质培训 8.新时期对学生管理工作的要求【ABCD】 A．摆正学生管理工作的位置 B．建立完善的学生管理体制 C．建立学生管理团队 D．加强学生自我管理 E．建立学生自主管理机制三判断题 1．重视学生学习过程请示学习记过是传统教学及管理的弊端。

【X】 2．一个好的班级体在于它有共同的奋斗目标和共同的纲领【】 3．了解学生最简单.最常用的方法是谈话法【X】四简答题 6.学生管理的特点是什么？答：①学生管理的复杂性②学生管理的全面性③学生管理的教育性④学生管理的周期性⑤学生管理的沟通性河南省 2009 年1 / 3教师资格教育理论考试试卷一单项选择题 14.教师了解学生最简单最常用的班级管理方法【A】15.17 世纪从理论上对班级授课制加以总结和论证的教育家是【A】二多项选择题7.班级管理的内容主要包括【BCDE】 A 学籍管理 B 班级德育管理 C 班级学习管理 D 班级文体活动管理 E 班级常规管理 8 学生会组织原则有【ABCD】 A 民主集中制原则 B 弹性结构原则 C 责权一致原则 D 民主与监督原则 E 协调一致原则三判断题 17.在学生管理工作中，人的因素是最为重要的因素【】 18 共青团是青少年的群众组织，是中国共产党的助手和后备军【X】 19. 共青团的组织原则是民主集中制【】四简答题 6.对学生进行管理的基本要求是什么？①重视学生的学习工作②增强学生的自信心③关注每位学生的发展河南省 2010 年教师资格教育理论考试试卷一单项选择题 14.学生会干部的选拔是由【A】 A.学生代表民主竞选 B 教室择优指定 C 学生轮流担任D 教师和学生协商解决 15.班级管理者通过摆事实讲道理来帮助学生分析问题.认识问题，从而促进他们不断成长的方法是【B】 A 创新管理法 B 说理法 C 自我管理法 D 实践锻炼法二多项选择题7.团队的基本要素有【ABCDE】 A 目标 B 人员 C 团队的定位 D---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 职权 E 计划8 班级文化的特点有【BCDE】 A 针对性 B 教育性 C 凝聚性 D 制约性 E 自主性三判断题 17 学生会是学生的自治组织【】 18 有趣行政管理方法的权威性和强制性容易压抑学生主观能动行的发挥，所以在学生管理中应该杜绝使用。

教师团队考试题目及答案一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 教师在课堂上使用多媒体教学的主要目的是什么？A. 提高学生的兴趣B. 增加课堂的娱乐性C. 节省教学时间D. 替代传统教学方式答案：A2. 教师在设计课程时，应该首先考虑的因素是什么？A. 教学内容的难度B. 学生的学习需求C. 教学资源的可用性D. 教师的个人偏好答案：B3. 教师在课堂上应如何处理学生的不当行为？A. 立即严厉批评B. 忽略不予理会C. 私下与学生沟通D. 让学生自我反省答案：C4. 教师在教学过程中，应该如何对待学生的不同意见？A. 一律否定B. 鼓励并引导C. 避免讨论D. 仅在课后讨论答案：B5. 教师在布置作业时，应该注意哪些方面？A. 作业量要大B. 作业难度要适中C. 作业内容要与课堂教学无关D. 作业形式要单一答案：B二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）1. 教师在课堂上使用小组合作学习时，应考虑哪些因素？A. 小组成员的人数B. 小组合作的目的C. 小组合作的时间D. 小组成员的性别答案：A、B、C2. 教师在进行教学评价时，可以采用哪些方法？A. 书面测试B. 口头提问C. 观察学生的行为D. 学生自我评价答案：A、B、C、D3. 教师在课堂上应如何激发学生的学习动机？A. 设定明确的目标B. 提供及时的反馈C. 创造有趣的学习环境D. 忽视学生的需求答案：A、B、C4. 教师在课堂上应如何处理学生的提问？A. 立即回答B. 引导学生自己思考C. 课后再回答D. 让学生互相讨论答案：A、B、D5. 教师在课堂上应如何促进学生的积极参与？A. 提出开放性问题B. 鼓励学生发表意见C. 限制学生的发言时间D. 创造竞争性的学习环境答案：A、B三、简答题（每题5分，共2题，满分10分）1. 教师在课堂上如何有效地使用提问技巧？答案：教师在课堂上有效地使用提问技巧，可以通过以下方式：首先，提出的问题应与教学内容紧密相关，以确保学生能够集中注意力；其次，问题应具有启发性，能够引导学生进行深入思考；再次，教师应适时给予学生反馈，鼓励学生积极参与；最后，教师应根据学生的回答调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。