创建思想品德课的快乐课堂

创建思想品德课的快乐课堂建设“快乐课堂”，进行思想品德课的教学，不仅会优化课堂结构，而且能充分激发学生的求知欲和参与意识，调动学生学习的积极主动性，使学生在一种民主和谐、轻松快乐的课堂氛围中学会求知、学会合作、学会做人，从而在获得知识的同时提高思想道德水准，品味成长的快乐。

一、开展活动，创设情境在学生中开展丰富多彩的活动是对学生进行思想道德教育最直接的方式。

学生通过参加各种健康向上的有益活动，可以享受到学习的快乐，可以锻炼自己的才干，增加学生的集体荣誉感、自信心和责任感，增加班级的凝聚力。

在“快乐课堂”教学中，我主要通过以下活动对学生进行思想道德教育：⑴开展看、读、唱活动，形成浓厚的爱国教育氛围，让学生受到熏陶和感染；⑵开展“手拉手”“献爱心”“社区服务”等公益活动，让学生学会关心他人，帮助他人，了解社会，奉献社会；⑶充分利用重大节日、纪念日，对学生进行爱国主义教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观；⑷积极鼓励学生参加各种比赛活动。

如田径运动会、拔河比赛、歌咏比赛、知识竞赛等活动，增加学生的集体荣誉感、自信心、责任感等，促进学生的身心健康发展。

二、注重时事教学，激发学生学习兴趣学生只有在做自己感兴趣的事情时，才能全身心地投入并享受最大的快乐。

那么，什么才是今天的学生关注的话题和感兴趣的东西呢？许多学生课下聊天，提起台湾问题、中国对非洲的优惠政策，谈到本地新闻、身边趣事，说起体育赛事、歌星影星，都津津乐道。

于是，我在“快乐课堂”教学过程中常启发学生结合时事热点，分析和理解教材中的观点，并引导学生对照自己的生活实际提高认识。

在学习《对外开放的基本国策》时，我和学生就“当代中国为什么要加强对非洲的援助”问题展开讨论，引导学生各抒己见。

经过讨论和交流，学生从中国的发展现状、世界的发展趋势等一些感性的材料中获得了理性的认识。

三、加强学习指导，提高思品教学实效教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

让学生在思想品德课上快乐起来快乐的课堂可以使学生全心投入，激发学生学习的兴趣，提高学习效率，那么如何营造“快乐课堂呢”？一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛民主、平等、和谐的师生关系是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。

老师要真正把学生作为平等的人去看待，让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。

师生间平等了，教学才能“快乐”起来。

二、搜集充分的“快乐”素材我们平时注意多积累搜集素材，不要临时抱佛脚。

比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；从电视、广播等媒体上的获取信息等等。

生活中有许多的“快乐”的素材，但需要我们不辞辛劳，细心积累，最好是随身携带素材记录本，随时准备记录有用素材。

三、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。

真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。

１、创设“快乐”的教学情景这是进行“快乐”教学的基本方法。

新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

２、列举“快乐”的教学案例政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。

我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。

往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。

浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。

３、借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。

让学生在思想品德课堂上快乐起来[5篇范文]第一篇：让学生在思想品德课堂上快乐起来让学生在思想品德课堂上快乐起来当学生喜欢某个学科时，他们便会倾情投入，还会获得较高的学习效率和良好的学习效果。

因此，在课堂教学中，就必须尽量为孩子创设快乐的学习环境，激发他们对思想品德学科浓厚的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

那么，如何让学生在思想品德课堂上快乐起来呢？笔者认为必须从优化教师教的行为和学生学习方式入手。

首先，要转变观念，增强思想品德教学的人文性。

记忆中的和现实中的思想品德课大多是严肃单调而又枯燥乏味的，通常称之为“政治课”，缺少了些人情味，不太受学生的喜欢，严重地影响了应有的教学效果。

常听社会上有人要训诫某人时说：“来，我给你上一堂政治课。

”其实我认为，新教材《思想品德》实施后，课文图文并茂，语言通俗易懂，以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助学生们认识和解决在学习、生活中的许多问题，是最富魅力的了。

其用漫画、图表和文字所搭建的基本内容的平台，为师生提供了最能尽显才华的天空：时代的脉搏、历史的画卷；社会的斑斓、家庭的温馨；集体严明纪律下的磅礴气势与和谐有序、个性张扬各异所绘成的立体生活与风采多元，无不让人在课堂上耳目一新、舒心惬意，在课后使人心旷神怡、思绪流连。

尽管现在的教材内容已经较传统模式有了很大的改变，教材的名称也已经从《政治》改为《思想政治》再改为《思想品德》，是非常贴近学生的实际，让学生喜爱的。

但不少老师的授课方式仍然较为僵硬，可能在情感上或习惯上仍然把思想品德课教学和政策连在一起，甚至划等号，因而导致了老师在课堂教学上放不开手脚，表情严肃，我称之为“中山装”式的表情。

教学的关键是从调动学生的学习兴趣和激起学生的情感共鸣入手的，兴趣是最好的老师，其他的目的，都可以水到渠成。

因此，要转变观念，在表情上要“脱下”严肃庄重但也可敬可畏的“中山装”，而换上轻松活泼的“休闲服”。

建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造快乐的教学气氛，这是思想品德课堂实行快乐教学的前提和基础。

初中思想政治课中的快乐教学
首先，把思政课堂变成活泼有趣的教学场所，是快乐教学的第一步。

可以通过多种方
式实现，如课前、课后播放音乐，让学生放松心情；召开课堂小会议，让全体师生共商教
学大计；进行思政课辩论，让学生尝试角色扮演，激发学生的参与热情。

其次，构建新颖、实用的教学内容，也是快乐教学不可或缺的一环。

思政课虽然内容
较为抽象，但如果把一些枯燥的理论联系到生活中，例如比较不同国家的政治制度，以及
警觉高科技时代的思想侵袭等，都能让学生在学习中获得应用的体验。

再次，采用开放、互动的教学方式，激发学生的积极性和创造性，也是快乐教学不可
或缺的一环。

教学过程中，可以采用多种教学形式，如小组讨论、课堂辩论、互动讲解等，促进师生之间的交流和互通。

最后，培养学生的思考特长，让学生在课堂上自由地发挥和表现，也是快乐教学课堂
的重中之重。

可以通过鼓励学生自由地表达意见、让学生分享思考成果、体现多元化的观
点等途径，培养学生的思考能力，让学生在学习中快乐成长。

总之，让思政课堂变得活泼、有趣、实用、互动、自由是快乐教学的主要策略。

在这
样的教学理念指引下，会让每一个学生在学习中都能享受到快乐的感受。

在思想品德课堂教学中构建“快乐教学”课堂是教书育人的主阵地，也是学生体验快乐的主场所。

“以学生为本”的新课程理念，积极倡导和谐、快乐的思想品德课堂。

“快乐教学”运用到思想品德课中，能使枯燥无味的课堂气氛变得生动活泼，能充分调动学生的情感和学习积极性，达到事半功倍的教学效果。

那么如何才能使课堂气氛快乐起来呢？一、营造“快乐”的教学气氛是前提孩子快乐，需要一个快乐的情感，需要一个尽情展示的平台，需要平等、民主、和谐的课堂氛围，需要轻松的心理状态。

心理学家告诉我们，师生关系是否融洽直接影响着学生的学习情绪。

只有师生平等、和睦相处，才能提高教学效果，学生亲其师，才能信其道，才能达到“快乐”的教学目的。

因此，在课堂上，我们教师不要以权威自居，独占课堂，而要把课堂变成启迪学生积极思考的园地，鼓励学生发表不同的见解和看法，让学生敢于说、敢于问，使学生在平等、愉悦的教学气氛中接收新知。

如在讲“从众心理”这一节内容时，有的学生就问：“老师，你的头发染成黄色，穿着高跟皮鞋，是不是也有从众心理啊？”对于学生提出的诸如此类的问题，我会乐意回答，并且引导、启发他们得出问题的结论。

二、采用”快乐”的教学方式是关键这是进行“快乐”教学的基本方法。

教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的道理，真正使学生在情感、态度、价值观等方面获得全面发展。

创设“快乐”教学情景的策略有很多种，必须依靠教师的经验和教学规律来选择，因人因时而异，设置不同的教学方法，主要有以下几种：1．问题法创设“快乐”教学情景。

运用提问题的方法创设教学情景，就是指教师可以有意识地设置一些悬而未决的有刺激性的能引起学生好奇心的问题，或者提出一些具有思考价值的问题，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，激发学生探索知识的兴趣，激活学生的思维，培养他们的创造性思维能力。

教学篇•高效课堂目前有一部分学生觉得思想品德课是比较枯燥乏味的，老师除了单纯地讲解知识外，就是一些说教，他们认为只要死记硬背知识点就可以取得很好的成绩，这就够了，根本不需要投入太多的注意力与精力在其中，并且在课堂上学生的学习主动性与积极性是十分缺乏的，还有就是思想品德课老师总是应用“满堂灌”的陈旧的教学方式来教学，这就使学生总是被动地接受知识，他们习惯靠死记硬背学习知识，虽然在考试中能够取得好的成绩，但是我们的教学目标并不在于此，这种教学模式不能让学生真正通过学习得到感悟与发展。

因此，我们要在思想品德课堂上应用快乐教学方法，这是比较适合中学生身心特征的，能够使学生感觉学习是一件快乐的事情，让学生在和谐的氛围中学习，提高自己的能力，使教与学达到较好的效果。

一、创建宽松、和谐的思想品德课堂环境，为教学奠定良好的基础我们在初中思想品德教学中应用快乐教学方法，首先要求教师在教学理念上有所改变，也就是要求初中思想品德老师摒弃传统陈旧的教学理念，从高高在上的地位中走出来，走到学生身边，学会尊重学生，明白学生是学习的主人，老师只是学生学习的协助者，为学生营造一个宽松、和谐的教学氛围，让学生感到自己与老师是平等的，思想品德课堂是民主、快乐的，从而学生能够主动地学习知识，能够敢于发表自己的见解与想法，学生在这样的课堂环境中，不再害怕教师，对思想品德这门课程的学习也提高了兴趣，学生在这样的学习环境中感到学习是愉快的，从而较好地提高学习效果。

二、巧妙设问，采用风趣的语言，让思想品德教学更有趣在实际的教学中，老师不能再像以前那样通过口头讲解、说教的方法把要讲的知识灌输给学生，而是要善于依据教学内容精心设计教学问题，以此激发学生的好奇心和求知欲，使学生能够主动、积极地思考问题。

另外，老师要善于应用语言艺术，应用风趣幽默的语言，让学生觉得思想品德课是有趣的，激发学生的学习兴趣，不断提升教学效果。

比如，在讲“控制人口，提高素质”这节课的时候，我应用多媒体技术播放小品《超生游击队》，依据实际的教学内容，向学生提出问题：“这个小品所反映的社会问题有哪些？”这个问题不但与教学内容相符，还增强了课堂趣味性，学生能够积极地思考，觉得小品幽默的同时也掌握了知识。

创建思想品德快乐课堂初探【摘要】中学思想品德课存在课堂缺乏“生机”，教学吸引力不强，一边是教师喋喋不休的“说教”，另一边是学生昏昏欲睡的“对抗”局面。

怎样让学生增强学习兴趣，快乐走进思品课堂，“乐学”、“乐思”，从而创建快乐的思品课堂，成为思想品德教学的一个重要课题。

【关键词】思想品德；创建；快乐课堂目前，中学思品课教学存在学生兴趣不浓，课堂吸引力不强，学生缺乏学习主动性甚至存在抵触情绪，究其原因，对思品教师而言：固有的、传统教学行为习惯依然存在，“满堂灌”“填鸭式”的教学模式并不鲜见；对大多数学生而言，思想品德课的政治原理比较晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐、冗长、生硬。

要提高思想品德课教学的有效性，增强德育实效性。

扭转学生对政治课颓废消极、无精打采的不利教学局面。

教师必须从自身出发，运用教学机智，优化课堂结构，突破传统的“说教”。

激发学生的求知欲，调动学生的主动性，让学生学有所获、学有所思、学有所行。

正如胡锦涛同志所说：“教师从事的是创造性的工作。

教师富有创造精神，才能培养出创造型人才。

”在课堂教学实践中，我发现，创建思想品德快乐课堂，可以获得事半功倍的成效。

一、构建和谐的师生关系是快乐教学的前提师生之间能否建立一种民主、平等、和谐的师生关系，决定着思品课是否能实现快乐教学。

师生关系和谐、融洽，学生就会亲师、近师、信师。

师生关系冷漠，学生就会远师、厌师，从而厌学。

要建立民主、平等、和谐的师生关系，教师就得抛弃陈旧与腐朽的传统观念，摒弃“师道尊严”的思想，放下“权威”的架子，蹲下身子，做学生学习的引导者、合作者和参与者。

注重“以人为本”给学生更多的关爱，“教育不能没有爱”，“没有爱就没有教育”。

爱是教育的灵魂，只有热爱学生，宽容学生的缺点、不足，才能让学生感到自主的尊严。

感受到心灵成长的愉悦。

给学生更多的尊严，只有尊重学生，才能让学生感受到自尊的存在、师生平等。

当然，教师还应加强自身修养，提高师德素养和教学能力。

如何营造快乐的思想品德课堂教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。

在课堂教学实践中，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心地投入，并获得最高的学习效率和最好的学习效果。

因此，在课堂教学中，必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生的求知欲，从而提高课堂教学效率，这就是快乐教学法。

快乐教学法的核心思想就是强调让学生在发展中寻找快乐，在快乐中寻求发展。

和谐的课堂氛围是学生发展的基础，也是学生愉快学习、提高课堂教学效率、实现知识创新的重要条件。

那么，如何营造快乐的思想品德课堂呢?笔者浅谈几点看法。

一、带着微笑进课堂有人说过，“不要吝啬你的微笑”，作为老师更应如此。

在课堂上既要保持笑容，又要不失严肃。

让我们与学生换位。

我们都经历过学生时代，如果每天都面对着脸上没有一丝笑容的老师，我们会快乐吗？我们会喜欢这位老师上的课吗？反之，如果我们每天都能见到面带笑容的老师，我们一定会被他(她)的笑容所感染。

亲其师，信其道。

老师的快乐加上学生的快乐即构成了快乐的课堂。

二、关爱每一个学生没有爱就没有教育。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个孩子在学校里抬起头来走路。

”我努力用自己的爱心营造一片阳光，让学生们能在阳光灿烂的日子里身心健康地快乐成长。

在“生命化教育”理念中，有一个“点化或润泽生命”的功能，让我感受到了教育的魅力。

我想这种点化润泽作用常常存在于教育者的宽容、激励、理智和与被教育者的平等沟通之中，与教育者的爱心息息相关。

罗心里有阳光。

”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑。

有了爱心，教师才会使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的觉悟，健全他们的人格。

三、宽容地对待学生的错误，就能给学生营造一个心理上愉快的氛围老师的宽容，使犯了错误的同学敢于承认错误，改正错误，敢于承担责任，而且使周围的同学学会理解他人，宽容他人，与他人和睦相处。

如何构建快乐的思想品德课堂作为一名教师，构建快乐的思想品德课堂是我们工作的重要任务之一。

随着教育观念的进步，我们不再把课堂视为向学生灌输知识的场所，而是更关注学生的情感体验和人格培养。

在构建快乐的思想品德课堂方面，我认为可以从以下几个方面出发：一、课程内容思想品德课程的内容应该注重学生情感与认知的融合。

我们可以将理论知识和实践结合起来，通过分析具体案例、探究大众文化等方式，引导学生从多角度对价值观、道德观进行思考。

比如，在关于“责任”的话题中，可以通过讲述世界上的一些英雄、爱心还流行于全球、做好我们的小事情等具体例子，来让学生感受到责任的重要性。

通过优质的教学内容，让学生明白道德是来自于社会生活和社会需求的，而不是凭空产生的抽象概念。

二、教学方式在思想品德课程的教学中，教师的角色是开启学生的思想和自由发挥的心灵窗口。

我们应该采取多种教学方式，以期让学生在轻松愉快的课堂气氛中进行探究，在自主学习中参与感更高。

常用的教学方式有小组讨论、案例分析、角色扮演、游戏互动等，可以根据教材情境和具体时空智能进行选择。

教学方式除了充分考虑学生的认知发展及态度意识，还要传递积极向上、乐观向前的习惯，让学生从心底感受到思想品德课无论学习成果还是课堂激情都是一个友好的感知体验。

三、教育环境课堂环境的优美和富有创意是开启学生情感体验的根本保障。

我们可以通过整洁有序的课堂环境、充满激情的教师态度、轻松欢乐具有创意的课堂习惯，来让学生感受到学习的愉悦和发掘思想的自由。

在课堂上，可以为孩子们准备一些花环、提供绘图工具、搭建一些乐器和音频设备等艺术性道具，让学生在课堂上更自由灵活地表现和发挥。

同时，多关注学生的情感状态变化，特别是在学习、成长过程中更注重学生的个体差异和专业定制的“关怀”式管理，对学生尊重服务、真正关心学生健康成长的心态和行动得到更多的尊重和支持。

四、教学评价在教学评价中，我认为可以采用形成性评价和夯实的“三位一体”评价体系，在课堂评价中也能够形成积极的体验感知。

初中思想政治课中的快乐教学
快乐教学是一种让学生在快乐中学习的教学方式，它是现代教育理念的一种体现。

初
中思想政治课中的快乐教学，可以激发学生的兴趣，提高学习效果。

下面是一些建议，希
望能帮助老师设计出快乐的思政课。

老师可以通过多样化的教学活动引起学生的兴趣。

可以设计一些游戏和角色扮演的活动。

设立一个思政课研讨会的角色扮演，学生分组扮演不同角色以遇到的问题进行讨论，
这样可以增强学生的互动参与感。

老师在上课时可以运用一些多媒体教学手段，通过图片、视频等资源来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。

鼓励学生主动参与例如组织学生认领某一知识点，用自己的方式分
享给大家，这样可以提高学生的学习积极性。

老师可以采用设定情境的方式来教学。

通过讲述一些历史事件或者个人故事，引发学
生的思考和讨论。

通过情境教学，学生能够更加直观地理解和感受思政课的内容。

老师还可以通过开展一些小组讨论和合作学习来培养学生的团队合作精神。

思政课中
的一些话题，可以让学生在小组内自由讨论，分享各自的观点和理解，增进友谊的也提高
了学生的思辨能力和合作能力。

老师在批改作业时可以给学生一些及时的反馈，给予鼓励和肯定。

这样可以增加学生
的学习动力，促进他们在学习中保持快乐的心情。

初中思想政治课的快乐教学需要结合学科特点和学生实际，注意教学内容和教学方法
的多样性。

通过创设具体的情境、开展互动的教学活动、运用多媒体教学手段等，可以让
学生在快乐中提高自己的思政素养，培养正确的人生观和价值观。

如何让思品课堂成为快乐课堂韩愈中学陈玉琴摘要：关键词：快乐课堂作为一名新教师，在思品科目的教学上是一名新兵，但我一直在摸索中努力追求进步。

在这一年多的教学工作中我一直都在思索这样的问题：怎样让思品课堂不再与沉闷无趣、“假大空”套话、机械式灌输这些词语挂钩，为了解决这个难题我始终坚持快乐课堂理念，也付出了很多努力，如何做到要让思品课堂成为快乐的课堂，下面谈谈我的几点体会。

一、精彩导入新课以激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学生带着浓厚的兴趣去学习，就能从中体会到学习的快乐，边“苦学”为“乐学”。

一节课，教师能设计一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与的热情，唤起学习动机，活跃思维，可以收到先声夺让人的效果。

导入是一节课的开始，导入得好与否，直接影响了这节课的质量。

因此，在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，例如：问题导入.在设计《我们是公民》的导入，我创设了一直特殊的情境，通过两张学生喜欢的篮球明星图片，中国公民姚明和美国国民林书豪，看似都是中国人的两个著名篮球明星居然不同的国籍，这样对照引发学生心理和情绪的冲突，激起学生探究新课的欲望，从而导入新课。

二、精心设计教学以引导学生的学习实践教材教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。

要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立以学生为主体的理念，摒弃填鸭式，灌输式的教学模式。

树立自主、合作、探究的教学模择。

教学中教师应该做到：（1）转换角色，有教学过程的主宰者变为主导者，让学生变“要我学”为“我要学”。

可以通过创设情境，设计活动以及有针对性问题等形式展开。

例如，我常常在教学中设计“自主预习”“成果展示”“疑惑交流”这些环节，让那个学生发现问题，解决问题，教师只需从旁引导点拨，一方面学生已感觉自己学到的知识不是机械地接受而是通过自己的努力才得到的，从而有了成就感，另一方面学生学到的知识经过自己的消化更容易吸收内化，提高课堂效率。

实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛道德与法治课程是初中教育中非常重要的一门课程，其目的是培养学生正确的价值观和法治观念。

由于该课程内容较为抽象和枯燥，学生对该课程容易产生厌倦和无聊的情绪。

为了解决这一问题，教师们应该采取措施实施快乐教学，活跃《道德与法治》课堂气氛，使学生在愉快的氛围中学习，从而提高学生对该课程的兴趣和积极性。

一、创设良好的课堂氛围要创设良好的课堂氛围，营造愉快的学习环境。

教师可以通过多种方式来创设良好的课堂氛围，比如：布置课堂环境，挂上一些美丽的海报或者配备一些有趣的教具，使课堂充满活力；利用音乐来烘托课堂氛围，选择一些轻松欢快的音乐，让学生在音乐的陶冶下更容易进入学习状态；在课堂中适当安排互动和竞赛环节，培养学生的合作精神和团队意识。

在良好的课堂氛围下，学生会更愿意参与到课堂中来，积极思考，畅所欲言，从而使课堂更加活跃。

二、以案例、故事等形式讲述内容为了活跃《道德与法治》课堂氛围，教师可以以案例、故事等形式讲述课程内容。

故事具有生动形象的特点，能够引起学生的共鸣，使学生更容易接受和理解课程内容。

教师可以根据课程内容选择一些生动的案例或者精彩的故事，通过生动有趣的讲解，引导学生深入思考和探讨。

如讲述一个有关诚实守信的小故事，引导学生明白守信是一种美德。

这样讲解不仅增加了学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好地掌握和理解相应的道德与法治知识。

三、运用多媒体手段运用多媒体手段也是活跃《道德与法治》课堂氛围的有效方法。

多媒体手段包括PPT、视频、音频等，它们具有生动形象、直观美观的特点，能够给学生带来强烈的视听享受，从而增加学生的学习兴趣和积极性。

教师可以制作精美的PPT讲解道德与法治的知识点，插入一些精彩的图片或视频，给学生带来美的享受；也可以播放一些生动有趣的动画片或教育视频，引导学生深入了解相关知识。

通过多媒体手段，课堂活动更加多样化和丰富，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

新课改如何构建思想品德快乐课堂【摘要】新课改的推行对于政治教学是一场不小的变革，尤其是在教学方法和教学理念上。

在政治课堂教学中，只要让学生喜欢政治课，让学生快乐地学习，就能使学生积极主动地掌握政治观点、理论并形成学生自己的思想或观念，从而提高课堂教学效率，达到预想的教学目的。

【关键词】快乐学习喜欢生命火花长期以来，思想政治课由于其教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，学生感到枯燥乏味，课堂沉闷，犹如死水一潭。

很多学生学政治学得痛苦不堪，要么上课睡觉，要么做一些与课堂教学无关的事情，甚至讨厌上课，结果造成考试成绩上不去。

如何让学生在快乐中学习政治，使政治课堂成为学生充满激情的课堂，一直是政治课教师孜孜以求的话题。

在实施新课程改革的今天，政治教学中仍然要积极探索，不断创新，让学生快乐学习，使每一节政治课成为学生的每一次生活体验的课堂。

我在政治课教学实践中，大胆尝试，做了如下的尝试：一、精益求精，学会倾听要想使思想品德课实现快乐教学，教师充满活力地来上课是前提条件。

很多学生对于政治课程的认识就是枯燥无味，他们的这种想法也给政治教师加上了枯燥无味的标签。

教学是一门艺术，教师要想在政治课堂教学这个大舞台上充分施展个人才华，绽放个人教学艺术。

我认为教师不仅要认真钻研教材，还要通过多种途径汲取不同的知识，从而加强个人业务素质，提高自身的教学艺术。

平时阅读报纸，网上学习，观看相关电视节目，例如深圳卫视的《直播港澳台》栏目，每一次我都认真观看。

新课程标准中提到，在政治教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱的投入。

因此，教师要重视感情的投入，通过自己的言行、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的信息。

课间时间是老师和学生进行交流沟通的好机会。

我经常会利用课间跟学生聊天，聊他们或喜欢或困惑的话题，久而久之，学生和我亲近，产生好感，并喜欢上政治课，这样他们对这门学科的学习兴趣才会有增无减，感到学习政治的快乐，愿意主动学习，从而提高政治教学效果。

如何创建初中思想品德高效快乐课堂从趣味素材的搜集、课堂民主原则与不断构思“快乐”教学模式三个方面，阐述如何创建初中思想品德高效快乐课堂，并以此最终达到“教师乐教、学生乐学”的自主互助发展性高效课堂。

创建“快乐高效课堂”，即思想品德课中构建以教师的成功和学生有兴趣的学习为目的，将课堂教学过程变成生生交流、师生交流、学生人格完善、激情相伴、快乐共享的过程；创造一种以学生发展为本、师生平等的教学个性化、民主化氛围，真正突现“以人为中心的品德教育”。

基于此，势必要求在日常的教学活动中为学生营造一个更具快乐元素的学习环境，并以此提升其浓厚的学习兴趣与学习效率，最终实现“教师乐教、学生乐学”的自主互助发展性高效课堂。

笔者在长期的课堂实践中就此方面积累了丰富经验，现就如何在初中思想品德教学中实现高效快乐课堂，谈几点看法。

1生活中多搜集趣味素材2始终在课堂坚持民主平等的原则，以此将学生放在课堂快乐学习的主体位置学校和社会一样，民主、平等就是对学生的肯定和尊重，学生在获得教师肯定和尊重的同时对学习也会更加热情和积极。

作为教师，在课堂教学中应坚持民主、平等的原则，以此将学生放在课堂快乐学习的主体位置。

而要做到这点，教师应完全撇弃某些迂腐陈旧的传统观念，在学生当中不以权威自居，在一定范围内允许学生大胆创新并提出自己的观点，以此维系一种更加平等和民主的师生教学与学习的环境。

例如，班级需要组织班会前，应多收集学生的意见，就如何开展好班会，让学生积极发言，畅所欲言。

这样不但可以让学生积极思考和创新，还能从发言中去了解他们内心的想法，及时掌握真实存在的一些问题，对今后改进管理和教育方法都有一定的作用。

3不断构思“快乐”教学模式，尽可能地让学生在学习中获得快乐快乐学习就是激发学生兴趣，引导学生主动学习，而不是以往的老师教、学生学的被动学习。

而快乐学习的核心就是激发学生的求知欲和学习兴趣，让其主动去发现问题、解决问题。

在这个过程中，教师一定要肯定学生的成绩，做好引导工作，和他们一起去研究解决问题的方法、感受成功的喜悦。