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（花城）义务教育课程标准实验教科书第六册第三课《多彩的乡音》教学设计xxxxxx实验小学蔡文娟教学内容：欣赏：xx的草原我的家歌曲：草原就是我的家音乐知识：认识马头琴；反复记号；换气记号(V)；渐慢rit.教学目标：一、通过欣赏《美丽的草原我的家》让学生感受到内蒙古大草原的美丽辽阔，以及速度在乐曲中的重要性。
二、通过学习让学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。
三、认识马头琴以及认识掌握“rit.”渐慢记号四、了解内蒙古自治区的地理位置以及那里的风情风貌。
教学重点：本课的重点就是欣赏乐曲《美丽的草原我的家》，学习歌曲《草原就是我的家》让学生从中了解乡音、理解乡音、体会乡音。
教学难点：歌曲《草原就是我的家》中附点音符的掌握特别是第三句“温暖舒适的白毡房”及“结束句”的演唱教学是本课的难点。
教学过程：一、组织教学：和学生互相熟悉，认识一下二、导课：谈话进入，同学们知道什么是乡音吗？告诉学生音乐课中家乡的音乐就是乡音。
三、欣赏教学1．欣赏分辨四段乐曲：①师演唱的沂蒙山小调片段。
（风光图片来自http:②新疆舞曲片段并介绍是有新疆特有的民族乐曲冬不拉演奏的。
（音乐来自http://mp③云南音乐片段并介绍是有云南傣族特有的民族乐器葫芦丝演奏的。
（葫芦丝图片来自http:④内蒙音乐片段。
（内蒙古音乐片段来自http://mp2、认识马头琴。
(由上段音乐引出马头琴)（马头琴图片来自于http:4.htm&W325&H800）马头琴是蒙古族最有特色的民族乐器，它有两根弦，是拉弦类乐器，因为琴杆的上面雕刻着马头，所以叫马头琴。
我们一起跟着音乐来模仿一下马头琴的演奏姿势，注意是左手抚琴，右手拉弦。
马头琴的音色深沉粗犷，适合表现蒙古族人民热情豪放的性格和美丽辽阔的大草原的景色。
3、欣赏《美丽的草原我的家》（音乐来自于http://mp①初听乐曲。
听前要求学生可以边模仿马头琴的演奏姿势边听，也可以闭上眼睛静静的去听。
第八课多彩的乡音（一）第1课时教学目标1、学习台湾民谣《捕鱼歌》，了解台湾的民族音乐，对学生进行“统一祖国”“一个中国”的思想教育。
2、建立“我的小音库”，初步感知高音DO，并能找到C、D、E三个音在键盘上的位置。
重难点让学生了解和热爱祖国的音乐文化教学过程学唱歌曲《捕鱼歌》1、示范与引导老师边范唱歌曲边表演划船、撒网等捕鱼的动作。
2、对话与议论说说歌曲唱的是什么内容。
介绍台湾和台湾民谣，对学生进行思想教育。
3、朗读与律动熟悉歌曲的节奏，再按节奏朗读歌词，同时做用力划船的动作。
4、手号与歌唱老师用手号打出旋律，学生看着手号唱准音高。
5、歌唱与唱名跟着歌曲录音用听唱法学会歌曲。
6 5 ︱3．5 3 2 ︱1 1 ︱1 - ︱与2 5 ︱3．53 2 ︱1 1 ︱1 - ︱容易混淆，用手号辅助学生唱准音高。
6、设计与唱游让学生自己设计演唱或唱游的方式。
二、建立“我的小音库”1、视唱新唱名2、做填音练习教科书P42页多彩的乡音（一）第2课时教学目标1、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点，认知渐强和渐弱记号。
2、通过欣赏《骑竹马》和《竹马游戏》，感受“马”的不同的音乐表现方式。
重难点让学生了解和热爱祖国的音乐文化教学过程学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》1、拍强、弱节奏复习“P”和“f”。
2、认强、弱记号听歌曲录音、看曲谱，自己找出渐强渐弱记号，并猜猜它们在歌曲中的意思。
3、表现强弱对比引导学生通过各种方式表现出渐强渐弱。
如用拍手、拍桌子的方式。
4、按力度变化朗读歌词5、按力度变化朗读歌唱老师用手号打出歌曲旋律，学生跟唱熟悉旋律。
用听唱法学习歌曲。
按教材P46页“想想”的要求。
用两种不同的方式演唱歌曲，感受力度在音乐中的作用。
6、自编律动表现歌曲按教材P46页“动动”的要求，自编律动。
二、听赏《骑竹马》1、听“竹马”初听让学生想象，说说自己感受到的音乐形象。
2、说“竹马”引导学生感受乐曲的节奏和力度变化。
第三课《多彩的乡音》教学设计教学内容：1、学唱歌曲《风阳花鼓》2、欣赏乐曲《森吉德玛》3、学唱歌曲《草原就是我的家》4、、欣赏《美丽的草原我的家》（马头琴独奏）教学目标一.通过学唱歌曲《风阳花鼓》，让学生了解我国安徽省地理风貌、民间艺人生活状况启发学生爱祖国的情怀及喜爱安徽民歌的风格并能流利歌唱与表演。
二.通过学唱歌曲《草原就是我的家》，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌并学习掌握“”速度渐慢记号以及学会蒙古族舞蹈扭肩膀的特色动作及巩固四拍子拍号的打法,描述优美风景,激发学生热爱大自然的感情.三.通过听赏管弦乐曲《森吉德马》以及用马头琴独奏的《草原就是我的家》两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。
让学生感受两首同民族地方风格民歌及精彩的歌舞表演（课件），并能用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画。
复习巩固已学过的×××等节奏型。
四.探究《森吉德马》音乐旋律相同，音乐速度变化后不同形象的两段音乐变化的奥密，了解音乐中速度的重要性。
教材分析：《风阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。
歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。
《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
教学重点：掌握不同民族音乐风格的特点学习《草原就是我的家》,描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱大自然的感情.课时安排：四课时第一课时教学内容：学唱歌曲《凤阳花鼓》教学过程一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：学唱歌曲《凤阳花鼓》1、轻声播放高胡演奏的《凤阳花鼓》旋律，提问：这首曲子旋律美不美，在哪听到过？师讲解美的民歌音乐有其流传美的内涵，这首优美动听的旋律蕴涵着一个美妙或凄婉动人的故事。
2、师放课件《凤阳花鼓》讲述了旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及现在改革开放后风阳花鼓唱遍大江南北，让学生逐步了解音乐来自劳动人民创造的意义，它是一个地区劳动人民生活的写照，情感宣泄的一种表达方式。
教材分析《勇敢的鄂伦春》是广东教育出版社音乐教材第五册第七课“多彩的乡音”中的一首演唱曲目。
通过本课的学习使学生了解我国少数民族的音乐，培养学生热爱少数民族音乐、热爱祖国的情感。
歌曲为五声宫调式，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。
歌曲栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。
《勇敢的鄂伦春》是我国一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和伊春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们原以打猎为生，性格剽悍，能歌善舞。
“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。
学情分析三年级的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，表现力和想象力都很丰富，并且已会运用一些简单的力度记号，但是感受力度变化和处理歌曲力度的能力还很弱。
因此，教师在课堂中采用多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主地学习力度变化的知识，充分发挥学生的创作、想象、表演能力，提高学生音乐综合能力的素质。
教学目标知识与技能目标：1、通过学唱民歌《勇敢的鄂伦春》，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。
2、学习音乐知识：力度的变化，能听辨出音乐中出现的f、p等力度变化,感受到力度在音乐表现中的重要作用。
3、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能把对力度的正确感受运用于歌唱，能较自然轻松地、有表情地演唱。
过程与方法目标：1、通过体验法让学生感受鄂伦春族音乐的特点。
2、通过模唱法增强学生对鄂伦春族音乐的了解。
情感态度及价值观目标：结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习，让学生了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教学重点和难点教学重点：1、学会有感情地演唱歌曲《勇敢地鄂伦春》2、音乐知识力度的变化教学难点：引导学生不断认识力度在整体音乐表现中所起的作用，培养学生有感受力度变化和处理歌曲力度的能力教学过程一、激趣导入1、谈话交流同学们，上周的音乐课老师带领大家去了欧洲，感受了法国的时尚与浪漫。
最新整理小学音乐教案第三课多彩的乡音第三课多彩的乡音教学目标1、通过本课学习，学生能够继续了解多彩的乡音，愿意了解我国少数民族民歌及其相关文化，积极参加各项音乐实践活动。
2、通过本课学习，学生能够从语言朗诵中学会的节奏。
学唱民歌《桔梗谣》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱。
能比较和发现不同少数民族民歌的异同，体验歌舞音乐的特点。
3、通过本课学习，学生能够了解我国常用的弹拨乐器，通过欣赏器乐曲，了解弹拨乐器的性能和特点。
4、通过本课学习，学生能够学习牧童笛，用正确的方法吹奏高音的“do、re、mi”，通过即兴创作练习，提高牧童笛即兴演奏的兴趣和能力。
教学设计（一）学唱《桔梗谣》1、播放《阿里郎》的视频或朝鲜族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的民歌或舞蹈，师生共同分享对朝鲜族相关文化的认识（参考资料库）。
2、学唱《桔梗谣》，该音乐轻快明朗,生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
鉴于时间关系，该曲可作一般性浏览曲目。
（二）欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》，学唱《青春舞曲》1、创设情景，激趣导入：播放歌曲《掀起你的盖头来》或《达坂城的姑娘》，优美的音乐，动人的画面（有条件的话放VCD），使人仿佛置身于歌舞之乡——新疆[为学生创设轻松、愉快的学习氛围，情境交融，以情诱兴，为学好新课做铺垫]，引出学习的课题——“新疆民歌”。
2、感性欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》，设疑置问：A、乐曲的音乐风格怎么样（音调、节奏）？B、乐曲用什么乐器演奏的？3、理性欣赏，突出重点。
视唱主题（可能的话，手拍节奏型XXX|XX|边为音乐伴奏），复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的升华。
1=D2/4《新疆之春》主题4、“学习新的节奏型”，朗读教材中的歌谣，学会节奏型，拍拍、读读时可用慢速，4/4拍的感觉来读，真正掌握了再加快。
5、学唱《青春舞曲》。
第三课多彩的乡音（七）一、教学目标1．通过学习音乐知识——中国民歌，从而了解各地中国民歌的风格，为欣赏各地民歌做好铺垫。
2．学唱歌曲《黄河船夫曲》、《拥军秧歌》。
初步感受陕西和陕北民歌的演唱风格，并由此认识到风格在民歌演唱中的重要作用。
3．通过欣赏一组不同地区的民歌，感受多姿多彩的民歌风格，培养听辨民歌所属类别的能力，激发学生热爱民族音乐的情感。
4．通过活动与练习，帮助学生进一步理解与巩固所学到的音乐知识与技能。
二、教学重点1.学习音乐知识---中国民歌2.学唱歌曲《黄河船夫曲》、《拥军秧歌》3.欣赏不同地区的民歌三、教学难点1.能让学生掌握各种民歌的风格特点2.培养学生听辩民歌所属类别的能力四、教学过程第一课时1.走进西部，放眼陕西，感受民歌，了解船夫利用多媒体播放黄土高原、黄河和当地人民生活的情景，初步感受西部音乐、陕西民歌高亢、粗犷、豪放的风格特点。
2．学唱歌曲《拥军秧歌》歌曲节奏平稳、旋律以级进为主，歌曲的主题旋律重复了5次，教师指导学生听唱，要使歌曲的演唱更加地道。
a 看秧歌，激发学生学习秧歌。
b 听歌曲，听后要求学生说出歌曲的内容和歌曲的情绪。
复听。
c 学歌曲，跟范唱演唱，演唱时要求吐字清晰，声音有弹性，速度快而不急，富于激情，充满活力。
d 演唱歌曲，衬词部分要富于表情。
第二课时：1、欣赏《黄河船夫歌》，初步感受西部音乐陕西民歌高亢、粗犷、豪放的风格特点。
2、复听，尝试跟唱3、学唱歌曲，旋律以级进为主，注意最后一句和中间有下滑音的地方。
4、把学生分成两部分，以一问一答的形式进行演唱。
5、对比拓展，把握风格把陕西民歌《黄河船夫曲》和陕北《拥军秧歌》进行比较，让学生发现这两首民歌的不同风格特点。
歌曲名称地区速度力度节奏感旋律情绪《拥军秧歌》陕北中速MF 强欢快愉快《黄河船夫曲》陕西慢速 F 弱悠长悠扬凄凉第三课时1.欣赏肃民歌《刮地风》山西民歌《交城山》a.先向学生介绍歌曲的背景《刮地风》是一首流行于甘肃的著名小调。
三年级上册音乐《多彩的乡音》教案分析第10课多彩的乡音（一）教学目标：.学唱台湾民歌《捕鱼歌》，了解旋律进行中的“大跳”，能借助手号或搭桥的方法唱准“1ⅰ”。
2.能有感情地演唱《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》，从音乐要素的角度出发，分析两首民歌的不同风格。
3.学习波音记号，并能将其在《太阳出来喜洋洋》中演唱出来。
4.通过学唱民歌，感受衬词在民歌中的作用。
教学内容：学唱《捕鱼歌》《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》教学重难点：学唱《捕鱼歌》《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》3首歌曲，初步感受不同地域民歌的特点。
教具：多媒体、钢琴课时安排：3课时第一课时教学内容：学唱歌曲《捕鱼歌》教学过程：一、导入新课.师生问好2.情景导入师：在以往的音乐课堂上，我们学习过很多富有地域特点的歌曲，老师唱一首歌的前面几句，同学们告诉我这首歌来自中国的哪一个省份（师唱《螃蟹歌》）。
生答：四川省师：请同学们来为下面的歌曲找家。
师：请同学们猜一猜这是中国的哪一个省？生：台湾。
师：台湾，自古以来就是中国的领土，和我们同宗同源，一脉相承。
台湾所处的地理位置优越，四面环海，景色优美，农业、渔业、旅游业非常的兴盛，一直被中国人亲切地称为中国的“宝岛”，是我们中国浩瀚海疆上的一颗明珠。
在台湾岛上，居住着勤劳勇敢的高山族同胞，他们耕田捕鱼，和大自然融为一体。
二、学习新课.分析歌曲结构师：请同学们欣赏一首来自台湾的山地民谣《捕鱼歌》，听完之后说一说这首歌给你的印象。
生：台湾人民很喜欢捕鱼；生：大家抓到了鱼很开心；生：这首歌很轻快很好听；师：（出示捕鱼歌歌谱，播放歌曲）请同学们为这首歌曲划分乐句。
生：分为四个乐句。
师：你是如何划分出四个乐句的？学生走到大屏幕前面将乐句一一划出。
师：找一找歌曲中哪一个乐句有难度，在学习中要尤其注意？生：第三乐句。
师：（弹奏钢琴）请同学们听音模唱该乐句旋律。
2.学唱歌曲①听伴奏音乐，听辨乐器：二胡、笛子、鼓。
以小组为单位，听到哪个乐器的声音，就举起相应的乐器，并做出演奏乐器的动作。
第三课《多彩的乡音》教学设计教学内容：1、学唱歌曲《风阳花鼓》2、欣赏乐曲《森吉德玛》3、学唱歌曲《草原就是我的家》4、、欣赏《美丽的草原我的家》（马头琴独奏）教学目标一.通过学唱歌曲《风阳花鼓》，让学生了解我国安徽省地理风貌、民间艺人生活状况启发学生爱祖国的情怀及喜爱安徽民歌的风格并能流利歌唱与表演。
二.通过学唱歌曲《草原就是我的家》，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌并学习掌握“”速度渐慢记号以及学会蒙古族舞蹈扭肩膀的特色动作及巩固四拍子拍号的打法,描述优美风景,激发学生热爱大自然的感情.三.通过听赏管弦乐曲《森吉德马》以及用马头琴独奏的《草原就是我的家》两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。
让学生感受两首同民族地方风格民歌及精彩的歌舞表演（课件），并能用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画。
复习巩固已学过的×××等节奏型。
四.探究《森吉德马》音乐旋律相同，音乐速度变化后不同形象的两段音乐变化的奥密，了解音乐中速度的重要性。
教材分析：《风阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。
歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。
《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
教学重点：掌握不同民族音乐风格的特点学习《草原就是我的家》,描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱大自然的感情.课时安排：四课时第一课时教学内容：学唱歌曲《凤阳花鼓》教学过程一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：学唱歌曲《凤阳花鼓》1、轻声播放高胡演奏的《凤阳花鼓》旋律，提问：这首曲子旋律美不美，在哪听到过？师讲解美的民歌音乐有其流传美的内涵，这首优美动听的旋律蕴涵着一个美妙或凄婉动人的故事。
2、师放课件《凤阳花鼓》讲述了旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及现在改革开放后风阳花鼓唱遍大江南北，让学生逐步了解音乐来自劳动人民创造的意义，它是一个地区劳动人民生活的写照，情感宣泄的一种表达方式。
第三课多彩的乡音●教学内容：一．学唱歌曲《放马山歌》《五指山歌》，欣赏《斗笠舞》二．歌表演《采茶扑蝶》，《春天来了》。
三．欣赏乐曲《赛马》、《空山鸟语》。
音乐游戏——漫游音乐迷宫。
●教学目标：一：学唱民歌《放马山歌》、《五指山歌》和歌舞曲《采茶扑蝶》，能正确比较和发现三地民歌的不同风格特点,能用自然正确的演唱方法、独立自信地演唱其中一首歌曲；愿意创编动作参与歌舞曲《采茶扑蝶》的表演活动。
二：继续了解多彩的乡音。
能正确听辨出舞剧《斗笠舞》的旋律取材于民歌《五指山歌》的音乐元素；能准确分析乐曲《春天来了》的旋律是根据民歌《采茶扑蝶》的旋律发展而来。
三：通过欣赏二胡独奏曲《赛马》和《空山鸟语》，了解和感受我国民族乐器中的拉弦乐器——二胡的音色特点；能听辨出和说出拉弦乐器中其他乐器的音色和名称。
认识我国近现代二胡演奏学派奠基人刘天华，了解其代表作品。
四：在歌曲的学习中掌握“延音线”的演唱方法；体会到“延音线”在歌曲中的作用；能乐意参与音乐游戏——“漫游音乐迷宫”的活动，自信地展示自己的音乐能力。
●教学过程：第1、2课时学唱歌曲《放马山歌》《五指山歌》，欣赏《斗笠舞》1.看地图、复习民歌。
出示中国地图，让学生说出自己的家乡在哪个省？那里有什么民歌？建议给大家唱两句。
学生自由发挥后，老师要有目的地引导他们回忆三、四年级学过的乡音（新疆、蒙古、河北、四川、广东、安徽、台湾等地），尽情地唱一唱。
2.听音乐、了解民俗。
引言：今天我们要去云南和海南看一看，听一听那里的民歌又有什么不同呢？播放云南民歌《放马山歌》和黎族民歌《五指山歌》。
设问：两首歌曲的风格、情绪、速度有何不同呢？听后的心情又是怎样的?各个地方都有自己独特的音乐素材、音乐特点，这样就产生了丰富多彩彩的民歌体系。
老师介绍当地的民俗风情或请学生课前收集资料来展示。
3.唱民歌、表现风格。
学唱《放马山歌》前可先教会学生吆喝衬词“哦哟”：“哦”字长一点、“哟”字要向上扬，甩出去唱。
小学音乐花城粤教版（简谱）三年级上册《多彩的乡音（一）歌曲《桔梗谣》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标1、人文素养目标引导学生认识、体验朝鲜族具有民族特色的歌舞和音乐，丰富和升华艺术经验，获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。
2、艺术能力目标通过唱、跳、奏、编唱等活动，让学生感受音乐、表现音乐，提高学生创编的能力。
教学重点用欢快、愉悦的声音演唱朝鲜民歌《桔梗谣》，喜欢参与音乐活动。
教学难点前倚音、一字多音的演唱，表现歌曲欢快的情绪。
教学准备教学课件、PPT教学过程一、组织教学1、师生问好，激情引趣导入师：今天的音乐课上，老师请来了一位客人，猜猜这位客人来自哪个民族？2、了解朝鲜族（1）生活环境：我国朝鲜族主要生活在东北的延边自治州长白山脚下，那里风光秀美。
（2）服装：朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜，显示出清静朴素的特征。
（3）桔（jie）梗：（出示桔梗的图片）朝鲜族人们还喜欢吃一种长满山野的植物——桔梗。
每年春天，勤劳的朝鲜族人们都会结伴而行上山挖桔梗。
听，他们还唱起了一首挖桔梗时最爱唱的歌曲，听听情绪怎么样？是几拍子的？二、新歌教授1、聆听范唱。
A打拍子老师要用表情带动学生投入歌曲的情绪中。
B加上打击乐和律动，找找重音。
2、用LU 哼唱旋律。
（降为E调）用钢琴一句一句教唱，难点处老师范唱。
3、学唱歌词老师用指挥手势带动学生投入歌曲演唱。
例如：提示乐句、情绪、拍子、力度等。
4、歌曲处理（前倚音、一字多音、重音、欢快的情绪）5、完整有感情地演唱用不同的形式进行合作、展示。
6、观看朝鲜电影片段问：朝鲜语“桔梗”怎么说？（道拉基）7、学生饶有兴趣地用朝鲜语演唱歌曲。
三、表现歌曲1、欣赏长鼓舞图片，观看长鼓舞（群舞）视频，了解基本手势。
2、学跳长鼓舞 A全班学跳长鼓舞B发挥孩子们的特长，女孩子跳舞，男孩子唱或敲打击乐。
四、小结本课1、这节课你学到了什么？2、师：今天我们学跳了朝鲜族的舞蹈，也认识了朝鲜人们喜爱的植物——桔梗，我们还演唱了朝鲜族最喜欢的歌曲，现在这位朝鲜族小客人想告诉同学们：延边自治州不仅是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡”“美食之乡”，希望小朋友们有机会能到她的家乡去旅游。
三年级上册音乐《多彩的乡音》教案分析第10课多彩的乡音（一）教学目标：.学唱台湾民歌《捕鱼歌》，了解旋律进行中的“大跳”，能借助手号或搭桥的方法唱准“1ⅰ”。
2.能有感情地演唱《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》，从音乐要素的角度出发，分析两首民歌的不同风格。
3.学习波音记号，并能将其在《太阳出来喜洋洋》中演唱出来。
4.通过学唱民歌，感受衬词在民歌中的作用。
教学内容：学唱《捕鱼歌》《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》教学重难点：学唱《捕鱼歌》《太阳出来喜洋洋》和《桔梗谣》3首歌曲，初步感受不同地域民歌的特点。
教具：多媒体、钢琴课时安排：3课时第一课时教学内容：学唱歌曲《捕鱼歌》教学过程：一、导入新课.师生问好2.情景导入师：在以往的音乐课堂上，我们学习过很多富有地域特点的歌曲，老师唱一首歌的前面几句，同学们告诉我这首歌来自中国的哪一个省份（师唱《螃蟹歌》）。
生答：四川省师：请同学们来为下面的歌曲找家。
师：请同学们猜一猜这是中国的哪一个省？生：台湾。
师：台湾，自古以来就是中国的领土，和我们同宗同源，一脉相承。
台湾所处的地理位置优越，四面环海，景色优美，农业、渔业、旅游业非常的兴盛，一直被中国人亲切地称为中国的“宝岛”，是我们中国浩瀚海疆上的一颗明珠。
在台湾岛上，居住着勤劳勇敢的高山族同胞，他们耕田捕鱼，和大自然融为一体。
二、学习新课.分析歌曲结构师：请同学们欣赏一首来自台湾的山地民谣《捕鱼歌》，听完之后说一说这首歌给你的印象。
生：台湾人民很喜欢捕鱼；生：大家抓到了鱼很开心；生：这首歌很轻快很好听；师：（出示捕鱼歌歌谱，播放歌曲）请同学们为这首歌曲划分乐句。
生：分为四个乐句。
师：你是如何划分出四个乐句的？学生走到大屏幕前面将乐句一一划出。
师：找一找歌曲中哪一个乐句有难度，在学习中要尤其注意？生：第三乐句。
师：（弹奏钢琴）请同学们听音模唱该乐句旋律。
2.学唱歌曲①听伴奏音乐，听辨乐器：二胡、笛子、鼓。
以小组为单位，听到哪个乐器的声音，就举起相应的乐器，并做出演奏乐器的动作。
②学习歌曲的第二段师：（出示歌谱）听歌曲，找出这首歌曲的节奏特点（教师事先准备好一些节奏型的卡纸“船”，打乱位置摆放）生：××|×.×××|××|×－‖师:怎么念呢？生：tata|ti.lititi|tata|taa‖师：请同学们一起拍一拍，拍出这首歌曲的节奏特点。
师：（播放歌曲第二段）带着问题复听歌曲：歌曲中的第二段歌词是什么？生：是劳动时发出的声音；生：是捕鱼时的声音；生：是鱼太大太沉了，把鱼背回家时候发出的声音；生：是象声词。
师：对了，你们说的很对，在音乐中会出现一些没有具体的含义，但却和歌曲遥相呼应的词语。
这些没有具体含义但却和歌曲密不可分的词语，有一个音乐术语，称之为“衬词”。
很多跟劳动有关的歌曲，会有很多的衬词。
我们这首歌曲中的衬词，就像前面同学们说的一样，就是对劳动过程中的声音进行的一种模仿，是对劳动的一种生动的刻画。
师：让我们一起做划船出海、撒网捕鱼的动作，按照歌曲的节奏特点，读出歌曲的第二段歌词，注意力度的变化。
学生富有节奏感的读出歌词，并加上即兴的劳动动作。
③学习歌曲的第三段（即旋律部分）师：请同学们听钢琴的声音，钢琴弹奏每一个乐句，请同学们随后唱出歌曲的旋律。
学生跟随钢琴学唱歌曲的旋律。
④学习歌曲第一段师：（将同学们分为两大组）请A组同学唱旋律，B组同学尝试唱出第一段歌词。
轮换进行。
⑤唱熟全曲师：请同学们在歌谱中找出歌曲的演唱情感生：豪放地。
师：请同学们用豪放、豪爽地情绪演唱这首歌曲，表现渔民捕鱼的喜悦之情。
学生复唱全曲，跟随音乐做出划船等律动动作。
三、总结.今天你学到了什么？2.你在学习过程中向其他同学学习了什么？为什么？3.你在学习中最欣赏哪位同学的表现？用你的小手送给他一朵赞扬和鼓励的花。
4.师：好了，今天我们也要出海捕鱼了。
请同学们跟随音乐，边唱边划起自己的小船，在张老师这个出海引导员的指引下，让我们划着我们的小船，在歌声中依次律动出海吧。
第二课时教学内容：学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》教学过程：一、导入.听赏音乐《太阳出来喜洋洋》。
2.谈话：同学们，谁能告诉我，这是什么地方的民歌？你对这个地方了解多少呢？3.简介四川。
（1）边欣赏图片，教师简介（地图）四川省位于中国西南的腹地，总面积56.7万平方公里，居全国第五位。
四川是个多民族的省份，除汉族外，还聚居着苗族、彝族、藏族等14个少数民族。
它是第二大藏区、最大的彝族聚居区、唯一的羌族聚居区。
（2）你还知道四川有什么特色吗？师：四川最大的特色就是山多。
四川古有“蜀道难，难于上青天”的说法。
就是说山多、山高，路难走。
正因为四川山多，所以值得畅游的地方很多，除了我们常说的九寨沟，还有被列入《世界自然文化遗产名录》的峨眉山、乐山大佛、黄龙等等。
四川的人们生活在群山环抱之中，他们热情开朗，非常热爱劳动。
旧时四川人上山劳作时还不忘唱上一首歌，表达他们内心的情感。
下面我们再听四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
二、学唱歌曲.初听一遍。
你觉得歌曲中上山砍柴的人们心情怎样？2.析谱。
师：这么好听的一首歌曲是由哪些音符构成的？教师唱谱，请你记录下音符。
（12356）师：这首仅有五个音构成的歌曲如此高亢嘹亮、优美动听，你觉得我们的劳动人民在劳动中唱出了这么动听的歌曲，有何感想？3.学唱歌谱（1）师：山里的人们听到了太阳出来的好消息，拿起了工具，大家一起去劳动了。
（2）练习难句“喜洋洋欧郎罗”（3）唱谱介绍波音：这个音上有一个音乐记号，叫上波音记号。
看到它演唱时，就应该先唱看到的这个音，再唱它的上方音，再回到这个音，形成一个小波浪，在这里唱成remire （练习），注意要唱的短促一些。
如果是do，就唱成：（生：doredo）。
（4）加入歌词；注意休止。
“上山岗欧郎罗”①唱谱②加入歌词③句尾长音3拍（5）教师范唱歌谱，生轻声跟。
4.刚才唱的时候不知道同学们有没有注意括号里面的词，这些词你知道是什么意思吗？师：这叫衬词，有了他们的加入歌曲变得更加热闹，在这里模仿的是人们呼唤牛羊的声音和敲锣打鼓的声音。
如果没有衬词，歌曲就变的没有特色了。
（教师范读一句去掉衬词的歌词）可得唱好它。
（单独练习每个衬词提示“扯”读cai）5.慢速完整演唱歌曲旋律。
6.完整演唱歌词第一段。
修改不足之处。
7.师：同学们第一段已经唱的很棒了，下面让我们把剩下来的几段歌词学一学，唱一唱。
第三段歌词：悬崖陡坎，人们走起路来会怎样？那么如何用音乐来表现？慢速演唱，力度沉一些！8.师：同学们学得很快，下面让我们带着欢快的情绪完整的演唱一遍，注意3、4段之间有间奏。
9.歌曲处理。
师：这首歌曲有5段歌词，如果都是齐唱，会显得单调……那么你怎么安排这5段歌词？生讨论，（1）齐唱（2）女生唱（3）男生唱（4）领唱（5）齐唱引子：领：太阳出来了！（强）回声：太阳出来了（弱）完整演唱。
三、欣赏劳动歌曲。
师：今天我们学习了一首歌唱生活、歌唱劳动的四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
劳动是生活的必需，在劳动中歌唱生活、歌唱劳动是人们表达情感的一种方式。
今天，老师给大家带来了几首劳动歌曲。
.第一首是《捉泥鳅》。
听听歌曲塑造了童年怎样的趣事？听完谈谈你的感受。
交流。
师：这首歌曲演唱风格与《太阳出来喜洋洋》完全不一样，哼唱的感觉唱出了童年美好的回忆。
2.第二首由著名歌手斯晴格日勒演唱的《山歌好比春江水》。
这首歌曲又展现了山区劳动人民在山中劳动生活对山歌的情景。
3.欣赏一首劳动号子《扛木头》同学们也试着加上动作唱一唱。
四、小结师：今天我们学唱和欣赏了几首劳动歌曲，你的内心有何感受？（交流）师：我希望同学们从此更加喜爱民歌、喜爱劳动歌曲，尊重劳动人民、尊重劳动人民的劳动成果，更加热爱劳动、热爱生活。
让我们的生活更加多姿多彩。
第三课时教学内容：学唱歌曲《桔梗谣》教学过程：一、激情引入.我国是个多民族的国家，谁知道我国共有多少个民族？你认识几个民族？下面我们一起来看民族服饰，猜民族（分别出示几个民族的图片）。
2.介绍朝鲜（展示朝鲜族舞台图片）朝鲜族主要分布在东北三省，聚居在吉林省延边朝鲜族自治州和长白朝鲜族自治县。
中国的朝鲜族是17世纪末开始陆续从邻国朝鲜迁来，而后形成中国民族的。
朝鲜族有本民族语言、文字。
曾有部分人信仰基督教。
爱着白色衣服，善歌舞。
著名的民间舞蹈长鼓舞。
著名的民歌《桔梗谣》二、感受音乐《桔梗谣》.欣赏舞蹈、学生初步感受音乐。
导入：和许多民族的人们一样，朝鲜族人民也能歌善舞，在节假日里，她们都喜欢穿着这身漂亮而且独特的衣服翩翩起舞。
下面咱们就来欣赏一段朝鲜族的舞蹈。
提问：你觉得这舞蹈美吗？美在哪里？（动作很美）2.提问：这舞蹈除了它的动作很美之外，它还美在哪里？（旋律也很美）你知道它是几拍子的吗？三、学唱歌曲《桔梗谣》.导入朝鲜的舞蹈美，朝鲜的歌曲也同样美。
小朋友们你们想听吗？接下来，老师要请小朋友们来欣赏一首非常动听的朝鲜族民歌，比一比哪个小朋友的耳朵最棒，能听出歌曲唱了什么内容。
（播放歌曲范唱）2.讨论歌曲①你听到了什么？②“道拉基”是“桔梗”的朝鲜语，桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，人们都会上山挖桔梗。
（出示桔梗图片）③这首歌曲的曲名叫《桔梗谣》,它的旋律大家熟悉,想想看在哪听过？（前面舞蹈）3.熟悉旋律①歌曲共有几个这样结尾的乐句？哪句不一样？②歌曲出现了装饰音——前倚音，在歌曲的哪个小节？请你找出来。
③学生用Lǖ哼唱旋律。
4.学唱歌词①再听歌曲,用最轻的声音跟唱歌曲②请几位会唱的小朋友来唱唱.③感情处理：我们应该什么样的声音去表现这种劳动的场面？（欢快的、充满感情的）学生演唱5.为歌曲的演唱伴舞四、课堂延伸.同学们唱得真好听，《桔梗谣》是朝鲜族的著名民歌，这首歌曲的表现形式很多样，接下来，我们一起来欣赏民乐队演奏的乐曲《桔梗谣》吧！2.朝鲜语版本的《桔梗谣》吧！3.接下来再听听《桔梗谣》民歌新唱版本。
五、课堂小结师：今天的音乐课我们不仅欣赏了优美的朝鲜舞蹈,还学唱了动听的朝鲜歌曲,朝鲜的歌美舞美,朝鲜的风景更美,希望小朋友们长大以后能有机会到朝鲜去旅游。
