归类识字教案

归类识字——《虫的认识》、《走进鱼字家族》课例与点评1、《虫的认识》教学片段描述（20分钟微型课）授课教师——北京市芳草地小学张向华《虫的认识》是根据东方文兴汉字研究所萧启宏先生《虫的演绎》改编的，该课参加全国第六届字理识字研讨会，获评优课一等奖。

儿歌的全文如下：虫的认识空中蜻蜓水边蛙，土里蚯蚓河里虾，蝼蛄毁堤蝗虫害，螳螂捕蝉蝴蝶花。

在这首儿歌中出现了15个带有虫子旁的字。

根据萧启宏先生汉字全息高效教学法中“分科集群、综合演绎”的理论，我们把带有虫子旁的字进行集中梳理，使学生认识汉字“同形同宗”的规律，加快识字的速度；同时通过对一批虫字旁的字的分析，了解我们的祖先对虫的认知与局限，培养学生科学的辩证的认知观发展观。

针对低年级学生的年龄特点，我精心地设计了开场白：“在生物界中，昆虫的数量很多，大约占生物种类的80%，除了深海还没有发现昆虫，地球上的各个角落都有它们的身影。

”听了我的话，同学们不由自主地睁大眼睛，惊奇的叫出声来“喔噻！”我精心设计的导语，极大的调动了孩子们的好奇心，同时也为后边认识虫子旁的字埋下了伏笔。

我趁热打铁接着说：“‘昆虫们提议，我们不如召开一个昆虫大会，互相认识认识。

’这不，它们已经来了！你们看，谁最先赶来报到了？”同学们笑了，觉得新鲜好玩，我的话音刚落，他们就抢着大声读起出现在屏幕上的儿歌。

同学们纷纷举手发言，轻松地找出带有虫子旁的字：“有蜻蜓，有蚯蚓，有青蛙，有虾，有蝼蛄，有蝗虫，有螳螂，有蝉，有蝴蝶。

”但是他们的发言有些罗嗦，为了落实语文课的教学训练思想，我适时引导：“说得够全的！但是能不能表达得更简洁一些呢？”同学们稍稍思考了一下，恍然大悟，举起手：“来参加昆虫大会的有蜻蜓、蚯蚓、青蛙、虾、蝼蛄、蝗虫、螳螂、蝉和蝴蝶。

”看，在教师的引导下，学生表达得多好！第二个同学说完，我的话锋一转，“我发现，你不仅把话说得很明白，而且在说这些词的时候，居然没有看上面的注音。

其他同学谁行？”在教师设计的挑战面前，每一个学生都跃跃欲试。

《偏旁归类识字》微课教学设计会昌县第三小学曾带娣设计思路：《语文课程标准》（2011年版）指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

”其中第一学段的目标是：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

”目标：1、发现相同偏旁的汉字一般与同一事物有关的特点。

2、通过感知形旁表义的特点增强识字。

3、激发学生的自主识字兴趣和热爱祖国文字的思想感情。

意义：引导学生观察、发现规律，通过“我说你做”游戏和动画结合的方法，引导孩子观察识字，发现汉字的趣味性，从而喜欢识字，喜欢中国汉字。

教学流程：一、开门见山，揭题导入。

小朋友们，你们好！今天我们来学习部编版小学语文教材一年级下册《语文园地五》的第二部分“我的发现”。

接下来，我们就一起去“发现相同偏旁”的字吧。

准备好了吗？二、游戏与动画相结合呈现课件，教师解说识字方法。

1、首先，我们来做个游戏吧！我说一个字，你来做动作：吃，叫，吹，咬。

你发现了吗？这些字都有一个“口字旁”，口字旁的字大多和嘴巴有关。

请跟我说：口字旁。

2、现在，请伸出你的小手，继续由我来说，你来做动作：提，拔，捉，拍。

你发现了吗？这些字都有一个相同的什么偏旁呢？——对了，提手旁。

“扌”的字和手有关。

请跟我读：提手旁。

3、现在，请你站起来，还是我来说，你来做动作：跑，跳，踢，踩。

你发现了吗？这些字都跟我们的脚有关，都有一个“足字旁”。

你是否还发现了？“足”字做偏旁时，形状发生了变化：一撇变成了竖，一捺变成了提。

请跟我读：足字旁。

4、最后，我来考考你啰！请你把相同偏旁的字，放到对应的礼盒中，我念一个，请你放一个：捉，吃，跳，拔，叫，踢，拍，咬，踩，提，吹，跑。

你真棒！小朋友，今天我们知道了相同偏旁的字一般与同一事物有关，相信你以后会用今天所学的知识，去发现、认识更多的汉字！。

形声字归类巧识字教案反思教案标题：形声字归类巧识字教案反思教案目标：1. 学生能够理解形声字的构造原理，能够将形声字归类并运用于识字中。

2. 学生能够通过归类形声字的方式提高识字能力和记忆力。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入形声字的概念，并与学生一起回顾已学过的一些形声字。

- 引发学生对形声字的兴趣，例如通过展示一些常见的形声字和相关的词语等。

2. 知识讲解（10分钟）：- 解释形声字的构造原理，即形旁和声旁的作用。

- 介绍形声字的分类方法，如按形旁或声旁的相似性进行分类。

- 通过示例演示如何将形声字进行归类，让学生理解归类的目的和方法。

3. 归类练习（15分钟）：- 提供一些形声字的列表或卡片，要求学生根据形旁或声旁的相似性进行归类。

- 学生可以在小组中合作讨论，然后展示他们的归类结果。

- 教师可以给予学生适当的指导和反馈。

4. 识字应用（15分钟）：- 给学生提供一些包含形声字的词语或句子，要求学生根据已学的归类方法进行识字。

- 学生可以在小组中合作，互相讨论和分享归类的结果。

- 教师可以提供一些挑战性的词语或句子，以提高学生的识字能力和记忆力。

5. 反思总结（5分钟）：- 学生和教师一起回顾本节课的学习内容和目标，讨论学生的学习体会和收获。

- 教师可以提供一些问题引导学生思考，例如形声字的优势和应用场景等。

- 教师可以根据学生的反馈和表现，对下节课的教学进行调整和改进。

教案反思：在本节课中，学生通过对形声字的归类练习和识字应用，能够更好地理解形声字的构造原理，并能够将其运用于实际的识字中。

通过小组合作和讨论，学生之间的互动和交流增加了学习的趣味性和效果。

然而，本节课的时间安排可能有些紧张，学生在归类练习和识字应用中可能需要更多的时间来思考和讨论。

在下节课中，可以适当调整时间分配，给学生更多的机会进行实践和巩固。

另外，可以增加一些拓展活动，如让学生创造自己的形声字和词语，以培养学生的创造力和灵活运用能力。