下载文档原格式
《人体的激素调节》教学设计五、教学环境及资源准备1.教师准备：济南版七年级下册生物书；相应的多媒体课件一份；导学案一份，翻页笔一个；2.学生准备：查阅有关糖尿病的课外知识、课本及导学案一份；六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、情景引入，导入新课出示图片---世界上最高的人和最矮的人，问为什么他们差别这么大？学生观察，回答是“激素”引起的用吉尼斯记录者吸引学生兴趣，引发学生思考。
出示课题学生熟悉学习目标学生有了学习目标，就有了学习的方向出示学习目标二、新授（一）自主学习一（二）合作探究1、比较内分泌腺与外分泌腺阅读教材第77—78页的内容，，完成导学案学习任务一，并在课本标记重点知识，5分钟后比一比。
同学们专心完成学习任务，做好后小组你内核对。
自主预习突出了学习的主动权，小组之间合作竞争可提高学习效率。
1、师展示外分泌腺和内分泌腺图并介绍学生认真观察并合作讨论完成下图培养学生分析问题能力，小组合作探究能力2、认识人体内分泌腺及其分泌的主要激素3、激素（三）自主学习二2、出示人体主要的内分泌腺及其分泌的激素图并要求填写记忆并找一个学生回答。
师小结这些内分泌腺组成了内分泌系统。
全班同学认真识图记忆，之后一个学生大声回答，给其小组加分给学生鼓励锻炼学生达到识图能力，提高学习效率师问：内分泌腺分泌的叫什么？找出它的概念，并标出它的特点及功能学生回答“激素”，并朗读概念，在课本找出其特点及功能。
学生根据老师的要求自主完成学习任务二加强学生的对激素的理解，为下面学习打下基础。
师叙述：“我们今天主要学习生长激素、甲状腺激素和胰岛素，这些激素产生部位、作用及分泌异常的症状是我们今天学习的重点内容。
”指导学生阅读课文P78-80，完成导学案学习任务二学生具备一定的认知能力，在老师的引导下，由学生自主获取课本的信息，充分发挥学生的自主学习，活动中学生的合作、交流，都有效地将知识内化，实现了知识的构建，培养合作能力。
《人体的激素调节》教学设计教学目标：知识目标：1、比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别，说出内分泌腺的特点、种类和它们所在位置和分泌的激素。
2、掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
能力目标：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感目标：举例说明激素如何参与生命活动的调节，增强关心他人珍爱生命的意识。
教学重点：1、外分泌腺和内分泌腺的区别，说出内分泌腺的特点、种类和它们所在位置和分泌的激素。
2、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
教学难点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
四、教学方法：合作探究和讲授相结合五、教学准备：学生课前预习、 PPT课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
多媒体展示少男少女青春期变化的图片，引入课题第一节：《人体的激素调节》二、讲授新课。
（一）、内分泌系统与激素1、自主研学：阅读教材77-78页，回答下列问题.（1）、外分泌腺和内分泌腺有什么不同？哪些腺体是外分泌腺，哪些腺体是内分泌腺？（2）、内分泌腺组成了人体的什么系统？这些内分泌腺各分泌什么激素？（3）、什么是激素？人体内激素含量多吗？激素对人体有什么作用？学生阅读教材，讨论，回答。
3、释疑解惑：（1）内、外分泌腺的比较腺体类型有无导管分泌物的输送方式实例外分泌腺内分泌腺（2）人的主要的内分泌腺及分泌的激素内分泌系统的组成：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等。
（3）激素的概念：内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质。
（4）各类内分泌腺分布的部位不同，产生的激素不同，执行的功能也不同。
3、学以致用：出示相关练习题。
过渡：甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素有什么作用？（二）甲状腺激素的调节作用1、自主研学：阅读教材78-79页内容，回答下列问题。
（1）、结合资料1和2，分析总结甲状腺激素的主要作用。
（2）、说出甲状腺激素分泌异常时表现的3种病症及病因。
《人体的激素调节》教案设计第一节人体的激素调节授课教师：课型：新授课课时：1 审核人意见（签名）：教师引出身体的这些变化与人体的激素调节有着密切关系。
设计意图：点入主题，引出激素！环节二：观察人体主要的内分泌腺介绍人体主要的内分泌腺以及分泌的激素：垂体：分泌生长激素等甲状腺：分泌甲状腺激素等胸腺：分泌胸腺激素肾上腺：分泌肾上腺素胰岛：分布于胰腺中，分泌胰岛素等卵巢：分泌雌性激素等睾丸：分泌雄性激素等设计意图：让学生认识人体的主要内分泌腺并了解各个腺体分泌的激素环节三：人体的两类腺体1.外分泌腺：有导管，分泌物通过导管排出体外，如汗腺，唾液腺2.内分泌腺：无导管，分泌物——激素直接进入人体的毛细血管，再由血液循环运送到身体各处发挥作1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2、前置作业准备时的疑难解决了吗？六、反馈达标：1、幼年时期生长激素分泌不足，人体会患（）A.侏儒症 B．巨人症 C．白化病 D．糖尿病2、当激素分泌失调时，人体会出现一些异常现象。
如幼年时生长激素分泌过多，会患（）A.侏儒症B.呆小症C.巨人症D.肢端肥大症3、下列有关人体激素的叙述正确的是（）A．如果成年人甲状腺激素分泌过多会患肢端肥大症B．如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症C．食用加碘食盐可有效预防地方性甲状腺肿D．如果胰岛素分泌不足会患坏血病4、某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不足所致( )A. 胰岛素B.甲状腺激素C.性激素D.生长激素5、正常人体刚进食后，血液内（）A．血糖含量增加，胰岛素含量减少 B．血糖含量增加，胰岛素含量增加C．血糖含量减少，胰岛素含量减少 D．血糖含量减少，胰岛素含量增加6、因激素分泌异常而导致人体患呆小症和侏儒症的内分泌腺分别是（）A.垂体、甲状腺B.胰岛、甲状腺C.甲状腺、垂体D.垂体、肾上腺7、因激素分泌异常而引起的一组疾病是（）A．糖尿病和拘楼病 B．坏血病和侏儒症 C．糖尿病和巨人症D．大脖子病和脚气病8、下列哪种疾病是由于胰岛素分泌不足引起的( )A.侏儒症B.糖尿病C.夜盲症D.白化病《人体的激素调节》学情分析七年级学生进入青春期以后，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
第五章《人体生命活动的调节》第一节人体的激素调节【学习目标】知识与技能目标：1、通过识图，说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
2、知道内分泌腺的特点、种类、位置和主要功能3、.明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的病症。
过程与方法目标：1、联系生活，举例说明人体的激素参与生命活动的调节2、培养学生的观察能力，表达能力，理解记忆能力，整理归纳能力和知识运用能力情感态度价值观目标：关注内分泌调节、养成健康生活，珍爱生命的良好习惯【教学重难点】教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
【教学方法】本节课采取自主学习和合作探究相结合的教学思路，以小组分工合作完成实验探究活动；采用问题引导自主学习【教具准备】人体主要内分泌腺视频；课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课由孩子礼拜天去公园坐海盗船的游戏发出疑问：同学们坐过海盗船吗？当时你的身体有什么反应？引导学生这些变化与人体的什么有关系呢？诸如“紧握拳头、狂呼乱叫”属于神经调节，“心跳加快、呼吸急促、血压上升”属于激素调节，从而引出课题“人体的激素调节”。
二、出示学习目标1.通过识图，知道内分泌腺的特点，种类，位置。
2.说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
3.明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的病症。
4.关注内分泌调节、养成健康生活，珍爱生命的良好习惯三、新知初探，思维启动问题导学一自学课本77—78页，思考讨论1、什么是内分泌腺？什么是外分泌腺？它们有什么区别？2、什么是激素？它对人体有何作用？3、人体主要的内分泌腺及它们分泌的激素是什么？【深化知识一】（1）课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。
引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。
初中生物教案人体激素调节
目标：了解人体激素调节的作用和机制
教学重点：人体内分泌系统的作用，激素的种类和功能
教学难点：理解激素调节机制及其在人体内的作用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍人体内分泌系统的作用和重要性
2. 提出问题：你知道人体激素调节的作用吗？它是如何发挥作用的？
二、讲解（15分钟）
1. 介绍人体内分泌系统的组成部分和作用
2. 阐述激素的概念和分类，重点介绍胰岛素、甲状腺素和肾上腺素等常见激素
3. 解释激素在人体内的作用机制，如负反馈调节和正反馈调节
三、示范（10分钟）
1. 带领学生观察实验现象：血糖浓度升高时胰岛素的反应
2. 通过实验演示激素调节机制的具体作用过程
四、练习（10分钟）
1. 学生进行小组讨论，探讨不同激素在人体内的作用以及激素调节机制
2. 完成课堂练习题，检测学生对激素调节的理解程度
五、课堂总结（5分钟）
1. 教师对本节课内容进行总结，强调人体激素调节在维持内环境稳态中的重要性
2. 提醒学生复习本节课内容，并预习下节课的内容
课后作业：预习下节课的内容，复习人体激素调节的相关知识
拓展活动：参观医院内分泌科，了解临床上人体激素调节的重要应用
板书设计：
人体激素调节
- 内分泌系统的作用
- 激素的种类和功能
- 激素调节机制
下节课预告：神经调节与人体激素调节的关系。
《人体的激素调节》教学设计教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境【导入语】首先请同学们看一下这幅图片，这幅图片展示了一个人从婴幼儿成长为青年然后慢慢衰老的一生，那么我们来思考两个问题：1、人为什么能长大呢？2、是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化？学生观察图片，思考问题。
举手发表自己的观点：是人体的激素在发挥作用。
通过引申，激发学生探究问题的欲望，从而导入新课。
明确学习目标PPT展示本节课的学习目标，带领学生齐读。
齐读学习目标。
使学生对本节课的知识点、重点、难点有所了解，为本节课的学习起到指导作用。
自主学习【过渡语】激素是什么？它从何而来？人体中又有哪些激素呢？请同学们带着这些问题自主学习，完成导学案探点一：内分泌系统与激素部分内容。
仔细阅读课本P77-78，完成导学案探点一：内分泌系统与激素部分内容。
通过自主学习，对内分泌系统与激素有大概的了解，对于比较容易的知识点自主掌握。
合作探究探点一：内分泌系统与激素1.在对内分泌腺和外分泌腺有所了解之后，我们以一个表格的形式来对比分析一下内分泌腺和外分泌腺：腺体类别导管分泌物输送方式内分泌腺无导管直接进入腺体内的毛细血管外分泌腺有导管通过导管排出学生回答：1内分泌腺没有导管，它的分泌物直接进入腺体内的毛细血管；外分泌腺有导管，它的分泌物通过导管排出。
合作探究（1）联系我们之前学过的知识，哪些腺体属于外分泌腺。
【过渡语】同学们举例的这些外分泌腺的分泌物是通过导管运输到身体相应部位发挥作用的，那么人体的内分泌腺的分泌物是什么呢？2.什么是激素？师强调两点：①由内分泌腺分泌②对身体有调节作用。
【巩固提升】识图区分内分泌腺和外分泌腺，并解释原因。
师引导：内分泌腺的分泌物—激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环运往全身各处。
并且，激素在人体血液中的含量极少。
3.识图回答，人体的内分泌腺主要有哪些？它们分别分泌什么激素？人体的这些内分泌腺构成了人体的什么系统？师补充：垂体除了可以分泌生长激素之外，还可以分泌一些促激素，比方说，它可以分泌促甲状腺激素来调节甲状腺的功能，因此，垂体在整个的内分泌系统中处于枢纽地位，被称为“内分泌腺之首”。
人体的激素调节教学设计一、教材分析《人体的激素调节》是济南版生物教材七年级下册第五章第1节的内容。
激素是由人体的内分泌腺分泌的。
激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。
课本安排内容的思路是先给学生区分内、外分泌腺，解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素、生长激素和胰岛素的作用。
本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素，包括激素的概念、实验研究甲状腺激素对于幼小动物发育的调节作用、甲状腺激素和生长激素及胰岛素的生理作用等内容，它与后面学习的“神经调节”相辅相成，共同完成动物复杂生命活动的调节。
二、学情分析初一学生的身体大多已经进入青春期，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用可能依然了解不透。
所以学习过程应贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
青春期是从童年走向成年的过渡阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。
由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。
此特点，应多激发学生的学习兴趣，让学生参与到活动中去，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习的能力。
三、教学目标知识目标：1、理解内外分泌腺和激素的概念；2、了解人体主要的内分泌腺位置、功能；（重点）3、掌握各种激素对人体生理活动的调节作用及分泌异常症。
（重点、难点）能力目标：1.熟练掌握内分泌腺及其分泌的激素；扎实掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素对生命活动的调节作用及失调病症，提高识图和联系实际生活的能力。
2.通过独立思考和小组合作，学会运用对比法、资料分析法解决问题。
情感态度价值观目标：增强珍爱生命的意识；用极度热情，全力以赴享受学习的快乐！四、教学过程五、课后反思经过之前的精心备课以及课后各位老师点评，我意识到了自己在教学过程中的进步与不足。
七年级生物下车的激素水平评课记录知识性目标:说出人体主要的内分泌腺。
说出甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。
(重点)说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
(重点)
技能目标:通过实验和调查活动，培养学生的观察、实验能力:调查、处理信息的能力。
情感目标:通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。
通过阅读科学家探究胰岛素功能的知识，培养学生严谨的科学探究精神。
重点:说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。
举例说出激素的概念和作用。
难点:举例说出激素的概念和作用。
完成“糖尿病的发病率”调查人体之所以能成为-一个统一-的整体，是由于神经和激素的共同调节。
其中神经调节起着主导作用。
本节课通过生物课外兴趣小组的同学探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响的实验展示引入，激发了学生探究生命奥秘的兴趣:同时学生通过亲自实验得出了甲状腺激素的功能，培养了学生观察实验和合作探究的能力。
激素对人体的调节作用，通过视频人体主要的内分泌腺及其功能的播放，让学生了解到抽象的激素调节与自身的关系非常密切，从而又一次激发了学生的学习兴趣。
甲状腺激素、生长激素分泌过多或不足时人体的病症，通过学生阅读课文、上网搜索等获得，引导学生养成良好的学习习惯。
胰岛素的作用及其分泌不足的病症，通过学生的社会调查获得，从而培养
学生社会调查和处理信息的能力，同时养成学生关注长辈健康的良好习惯。
教学设计人体的激素调节教学目标知识目标：1．说出人体主要的内分泌腺。
2．说出生长激素和甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。
（重点）3．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
（掌握）技能目标：通过实验和调查活动，培养学生的观察、实验能力，调查、处理信息的能力。
情感目标：1.通过阅读科学家探究胰岛素功能的知识，培养学生严谨的科学探究精神。
2.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点列举人体主要的内分泌腺及激素的调节作用教学难点列举生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常的表现及调节作用。
导入新课设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。
人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。
【设计意图】激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。
知识点一内分泌系统与激素导语：人体内的激素是由腺体分泌的。
对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体提问：1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2、这些腺体有什么特点呢？3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。
设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？我们通过观察这两副图片比较一下（展示内分泌腺和外分泌腺图）生：阅读教材第77页相关内容，完成下列表格。
比较外分泌腺内分泌腺导管分泌物的排出举例【探究二】⒈人体内有哪些主要的内分泌腺？生：垂体甲状腺胸腺胰岛肾上腺性腺（男性：睾丸女性：卵巢）⒉这些内分泌腺各分泌什么激素？生：垂体：生长激素甲状腺：甲状腺激素胸腺：胸腺激素胰岛：胰岛素肾上腺：肾上腺激素性腺：性激素（睾丸：雄性激素卵巢：雌性激素）3.什么是激素？激素对人体有什么作用呢？生：激素是由人体的内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。
人体的自我调节评课摘要：一、人体自我调节的重要性1.定义与作用2.维持生命活动的基础二、人体自我调节的机制1.神经调节2.体液调节3.激素调节三、人体自我调节的局限性1.调节范围有限2.内外环境变化的影响四、保持人体自我调节能力的方法1.健康的生活方式2.定期体检与疾病防治五、结论正文：人体自我调节是指人体通过各种生理机制，对内外环境变化产生的应激反应，以维持生命活动相对稳定的过程。
这一过程对于人体健康至关重要，因为它能够保证人体各个器官、系统的协调运行。
人体自我调节主要通过神经调节、体液调节和激素调节三种机制来实现。
神经调节以反射为主要方式，作用迅速、准确，是人体最主要的自我调节方式。
体液调节主要通过离子浓度、酸碱度等体液环境的调节来影响生理过程。
激素调节则是通过内分泌系统，以激素为媒介进行调节。
这三种调节机制相互协调，共同维持人体的稳态。
然而，人体自我调节并非万能。
首先，它的调节范围有限，当内外环境变化超出一定程度时，人体可能无法自我调节恢复稳态。
其次，人体自我调节能力受到内外环境变化的影响，如长期不良的生活习惯、疾病等因素都可能削弱人体的自我调节能力。
为了保持人体自我调节能力，我们应该采取健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等。
此外，定期进行体检，及时发现并治疗疾病，也有助于维护人体的自我调节能力。
总之，人体自我调节是人体维持生命活动的基础，通过神经调节、体液调节和激素调节三种机制共同作用。
然而，人体自我调节能力有限，需要我们通过健康的生活方式和定期体检来保持。
