二年级语文下册《论语一则》教案 北京版

北京版二年级下册语文教案：《论语》一则教学目标1.能够理解《论语》中的故事内容并能够恰当运用于日常生活中。

2.能够通过讨论与解读，发现《论语》中的智慧道理，具备一定的文学理解能力。

教学重点1.通过跟孩子解读《论语》一则，让孩子能够了解《论语》中所阐发的智慧道理。

2.通过孩子的实际例子来运用《论语》中的故事内容，增强孩子对于《论语》的记忆和理解。

教学内容孩子们最终想知道的：《论语》是什么?《论语》是一部近两千年的文学巨著，是我国传统文化的重要组成部分之一。

它记录着早期儒家圣贤们的言行之道以及他们的思想智慧，在我国的文化传承中具有极为重要的地位。

解读《论语》一则这里我们选择的是《论语》中的一个故事——「卜车马」：孔子的弟子子路买了一辆车、一匹马，问孔子是否需要卜卦。

孔子说：「不必。

先生所买，是些可得而藏之车、可乘之马，有什么必卜之为？」子路走后，子贡听了，很疑惑，说：「昔者先师云：‘未成乎业者，不能成已也；瑕疵乎其中，谁由之矣？’」（《论语·卫灵公十一》）带着孩子解读家长根据孩子的年龄和理解力，对这个故事进行简要解读。

主要内容是孩子们需要了解孔子不同于一般的人，孔子时刻都在思考和琢磨的是做正确的事情，而且他也有着自己独特的见解和智慧。

在这个故事里，孔子教导子路，珍惜所拥有的财产，并且不要轻易浪费。

在和孩子讨论的过程中，家长可以根据孩子的理解进行引导和进一步讨论。

对于较大的孩子，可以提前阅读故事，在故事后面开展讨论。

提前准备好这些讨论的问题：1.学习这段话，孩子感到孔子的哪些特点让他与众不同？2.孩子怎样可以如孔子一样珍惜和正确对待他们所拥有的物品？3.孩子如何应用这种智慧来解决生活中遇到的难题？学会把《论语》的智慧运用到生活中像《论语》中的故事一样，孩子们也可以从日常生活中发现并学习智慧。

以下是一些孩子在生活中可能会遇到的问题，可以引导他们以《论语》为帮助，来解决这些问题：1.孩子们不能有效地处理冲突，经常和家里的兄弟姐妹打架。

北京版二年级下册语文教案：《论语》一则篇一教学目标：1、掌握重点词句，积累、理解“温故知新、三人行必有我师、”等成语。

2、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。

3、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，学习古人，端正学习态度，改进学习方法。

教学重点：积累重点文言词句，评点《论语》八则内容。

教学难点：深层理解《论语》八则内蕴，学以致用。

宋代宰相赵普“半部《论语》治天下”，《论语》是儒家的经典。

同时作为“先哲智慧”单元的第一篇文章，学好本文对激发学生诵读“经典”，自觉增加文化积淀，充实文化底蕴有着重要的意义。

因此本课以交流学习格言与谚语激发学生学习的兴趣，采用读读讲讲的方式，让学生掌握重点词语，朗读背诵，领悟内蕴。

最后力求体现“学以致用”，让学生联系自己的学习生活，通过举例深入理解，从而领略先哲穿越时空的智慧。

教学过程：教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图创设情景一、导入新课1、请同学自由发言，交流以往积累的有关学习的格言与谚语。

2、交流查阅的孔子及其二、《论语》的资料。

1、交流有关学习的格言与谚语。

2、交流资料调动学生的积累和学习情绪，导入本课孔子关于学习的论述。

三、反复诵读初步感悟1、“读书百遍，其义自见。

”激励学生先熟读成诵。

2、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”组织学生自主学习，教师点拨相结合落实重点词义。

（时、习、说、乐、知、愠、君子、知、是、知、知、好、乐、三、从、善者、温故、知、可以、岁寒、然、凋、达、尝、寝、益）3、诵读、同桌互背，小组竞赛的方式熟读成诵。

4、借助工具书，采用小组互难的形式，落实词义。

通过诵读、同桌互背、小组竞赛、小组互难等形式让学生沉浸文本。

师生共析四、理解领悟1、“熟读精思。

”思考《论语》八则你所领悟的“先哲的智慧”，交流阅读心得，教师适时点拨，归纳。

2、联系自己的学习生活，具体举例，阐述语录所含的道理。

学生交流，教师点拨。

第一则：不断学习，方能牢固，远道而来，切磋促进，自求长进，不怨他人。

《论语》教案（通⽤11篇）《论语》教案（通⽤11篇） 作为⼀名⽼师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升⾃⼰的教学能⼒。

那么你有了解过教案吗？以下是⼩编帮⼤家整理的《论语》教案，欢迎阅读与收藏。

《论语》教案篇1 【教学⽬标】 １、熟练背诵并正确翻译这篇课⽂。

２、理解课⽂思想，对照反省⾃⼰。

３、积累⽂⾔词汇。

【教学重点】 背诵、翻译、理解课⽂。

【教学课时】 ２课时。

【教学过程】 第⼀课时 １、介绍孔⼦及其《论语》。

２、朗读、背诵课⽂。

３、研读前五段。

〖教学步骤】 ⼀、导⼊新课 中华民族有着数千年的⽂明历史，产⽣了辉煌灿烂的古代⽂化。

它不仅对中华民族的形成和发展产⽣了巨⼤的凝聚⼒，⽽且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神⽂明仍有巨⼤的现实意义。

这些宝贵的精神财富，已成为世界⽂化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全⼈类的骄傲。

《论语》是我国古代⽂献中的⼀部巨著，是中华民族优秀的⽂化遗产，对我国⼏千年的封建政治、思想、⽂化产⽣了巨⼤影响。

即使在今天，其精华部分依然为⼈们所效法。

现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉⼗则》。

⼆、朗读课⽂ 1、孔⼦及《论语》资料 强调识记： 孔⼦，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国⼈。

我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始⼈，公认的世界⽂化名⼈。

政治上，孔⼦主张仁义，主张以德服⼈，反对残暴统治，反对武⼒征伐，同情⼈民疾苦，俗话说“孔⽈成仁，孟⽈取义”，就是这个意思。

他的政治主张具有⼀定的开明态度，所以孔⼦学说成为封建⽂化的正统，影响极⼤，被尊为“圣⼈”、“⾄圣”。

教育⽅⾯，他是我国历史上致⼒于教育事业的第⼀⼈，所以也有⼈呼吁要以孔⼦诞⾠为中国教师节。

他⾸创私⼈讲学之风，主张“有教⽆类”（⼀视同仁），因材施教，相传有弟⼦三千，贤⼈七⼗⼆。

《论语》是记录孔⼦及其弟⼦⾔⾏的⼀部书，共２０篇，是儒家经典著作之⼀，也是研究孔⼦思想的主要资料。

从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》⼀直是学童们的⼀本必读书，影响很⼤，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。

论语课教案论语第一课教案(3篇)论语课教案论语一课教案篇一1、导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。

今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

2、孔子简介孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人陬邑（今山东曲阜东南）人。

中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。

3、初读课文，扫除语言障碍。

特别注意加点字的音、形、义。

人不知而不愠（yùn）学而不思则罔（wǎng）思而不学则殆（dài）不亦说（yua）乎传（chuán）不习乎知之者不如好（hào）之者第二阶段：自主探究1、教师泛读课文，然后学生自主朗读。

2、根据课下注释，翻译课文。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（《学而》）译文：学习了，然后时常复习它，不也愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人们不了解我，我却不生气，不也是君子吗？曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）译文：我每天多次反省自己，替别人办事是不是尽心尽力呢？和朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习了呢？子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

”（《为政》）译文：我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”（《为政》）译文：温习学过的知识就会得到新的理解和体会，可以凭借这点当老师了。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”（《为政》）译文：只读书却不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考却不读书就会有害。

一、教案概述二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《论语》选文；理解选文中的关键词语、句式和典故；分析孔子及其弟子的言行举止。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古代经典文本的能力；学会运用儒家思想来解决现实生活中的问题。

3. 情感态度与价值观：感受儒家思想的魅力，树立正确的道德观念；培养诚实守信、仁爱互助、勤奋好学等良好品质。

三、教学重点1. 熟读并背诵《论语》选文；2. 理解选文中的关键词语、句式和典故；3. 分析孔子及其弟子的言行举止；4. 运用儒家思想解决现实生活中的问题。

四、教学难点1. 准确把握《论语》选文的内容和意义；2. 深入理解儒家思想，并将其运用到实际生活中。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《论语》的背景和地位，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《论语》选文，结合注释理解文本内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析选文中的关键词语、句式和典故，分享学习心得。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，重点解析孔子及其弟子的言行举止。

5. 实践应用：布置课后作业，让学生运用儒家思想解决现实生活中的问题，如诚信、友善、勤奋等。

6. 总结评价：对学生的学习过程和成果进行评价，鼓励优秀学生分享自己的学习经验。

7. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，不断提高教学质量。

六、教学方法1. 讲授法：在讲解《论语》选文时，教师运用生动的语言、丰富的表情，引导学生深入理解文本。

2. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队协作精神。

3. 案例分析法：通过分析现实生活中的案例，让学生更好地理解儒家思想在实际中的应用。

4. 情境教学法：创设相关的情境，让学生身临其境地感受儒家思想的魅力。

七、教学内容1. 《论语》选文的朗读与背诵：让学生熟练地朗读并背诵《论语》选文，增强语感。

2. 文本内容分析：解读选文中的关键词语、句式和典故，理解孔子及其弟子的言行。

北京版二年级语文下册《论语》教案及教学反思北京版二年级语文下册《论语一则》教案及教学反思教学目标：在初步学习文言文时，指导学生正确朗读课文。

背诵课文。

学会8个生字，认读2个字。

初步懂得“三人行，必有我师”的意思。

教学重点：朗读课文。

背诵课文。

教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。

教学时间：2课时第一课时教学目标：在初步学习文言文时，指导学生正确朗读课文。

学会2个生字，认读2个字。

初步懂得“三人行，必有我师”的意思。

教学重点：正确朗读课文。

教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。

教学过程：一、读课题“论语一则”，解题：什么叫论语？二、初读课文1、自己读，把字音读准2、同桌互相读，互相订正字音3、汇报读4、应该怎样停顿？师指导，生试读三、理解课文1、再读课文，你读懂了什么？从哪里知道的？2、说说你周围的同学有什么优点、缺点。

你会怎么做？试着让学生用论语中的句子说一说。

四、背诵课文。

教学反思：论语是学生首次接触的知识内容，对于二年级的学生来说不是件简单的.事。

于是我采用和学生生活紧密相连的话题出发，引导学生进入课堂，这样既让学生感到所学的内容离自己很近，又使他们大致了解了课文的内容，为后来的学习打下基础。

第一次学习古文主要是让学生产生兴趣，重点指导学生朗读。

板书设计：14、论语一则三人行，必有我师焉第二课时（4月25日星期三）教学目标：指导学生正确背诵，学习六个生字。

感受文言文的文字特点和魅力。

教学重点：正确书写生字。

背诵课文。

教学难点：指导难写字。

教学过程：一、指名正确读课文。

说说文章的意思。

二、学习生字。

1、出示生字，学生认读。

必择善而之改2、你用什么方法记住这些字？学生当小老师把自己的记字方法介绍给大家。

3、观察怎样把这些字写好，描一个写两个。

三、指导背诵。

指名让背下来的同学背。

说说自己是怎么背下来的。

不会的同学练习背诵。

课后反思：本课生字虽然笔画比较简单，但是结构比较复杂，写好很难，所以注重了书写上的指导。

小学语文论语教案小学语文论语教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学语文论语教案，希望对大家有所帮助。

小学语文论语教案1教学目标：1、学会本课四个生字。

理解课文内容，读出文言文的韵味，做到节奏停顿得当。

2、通过自学、交流、感悟、读书，能理解两则论语的意思，体会到学习与思考的关系，并得到启迪。

3、初步培养学生总结归纳学习方法的能力，提高阅读文言文的能力。

4、感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

教学重点：朗读课文，读出文言文的韵味，并感悟文中道理。

教学难点：理解词句的意思，明白学思结合的道理。

教学过程：一、回忆旧知发现新知激发兴趣1、二年级时，我们曾学过一篇文言文——《论语》一则，谁还记得？（指两生，再全班齐背）课件出示：三人行……2、光会背可不够，你知道这句话是什么意思吗？3、你记得真清楚，说得也很明白，在这方面你就能成为我们大家的老师了。

4、刚才我们复习了《论语》一则，孔子的话让我们知道做人要有虚心主动的学习态度，今天我们要学习的两则文言文同样出自于《论语》，齐读课题。

（板书课题）二、初读课文体会明确句意的重要性1、请您自己先试着读一读这篇文言文，看你能不能把字音读准？课件出示：两则论语。

（指名一生）2、生字读音有点难，咱们先标上拼音，自己再练练，看看这回能不能读准、读通顺了。

（学生自由读）谁来试试？（指名两生）3、指导字音。

（1）文中四个生字读的都挺准的，但这儿有个多音字（课件强调：为）既念wéi又念wèi，猜猜在这句话里应该读哪个音？为什么？（学生争论）（2）不能瞎猜，猜得对不对得用字典检验一下。

老师从字典中查到了这个多音字，请你默读它的意思。

课件出示：为两个读音的不同解释想一想，根据哪个意思能确定这个字的读音呢？（引导学生说把哪个意思放到句子里最恰当）这么解释比较合理，你们同意吗？这个字的意思是做、当。

《论语》教学设计（北京市县级优课）语文教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《论语》的作者、背景及意义。

引导学生产生对《论语》的兴趣，激发学习热情。

1.2 教学内容介绍孔子及其弟子。

简介《论语》的成书过程及地位。

1.3 教学活动展示孔子及其弟子的图片，让学生对人物有直观的认识。

通过短视频介绍《论语》的成书过程及地位。

引导学生分享对《论语》的了解和兴趣。

第二章：学习《论语》的方法2.1 教学目标让学生掌握学习《论语》的基本方法。

培养学生独立阅读和理解《论语》的能力。

2.2 教学内容介绍阅读文言文的方法。

讲解《论语》中的重要概念和语句。

2.3 教学活动引导学生学习阅读文言文的方法，如注重语气词、一词多义等。

分析《论语》中的重要概念和语句，如“学而时习之”、“己所不欲，勿施于人”等。

第三章：《论语》名句解析3.1 教学目标让学生理解并背诵《论语》中的名句。

引导学生运用名句提升自身品德修养。

3.2 教学内容选取《论语》中的名句进行解析。

3.3 教学活动展示《论语》中的名句，引导学生理解其含义。

组织学生进行小组讨论，分享对名句的理解和感悟。

引导学生进行名句的背诵和默写。

第四章：《论语》故事分享4.1 教学目标让学生通过故事了解孔子的思想和教育理念。

引导学生从故事中汲取智慧，提升自身品德。

4.2 教学内容分享《论语》中的经典故事。

4.3 教学活动讲述《论语》中的经典故事，如“己所不欲，勿施于人”、“三人行，必有我师”等。

引导学生讨论故事中的智慧和启示。

让学生分享自己从故事中汲取的教训和感悟。

5.1 教学目标激发学生对《论语》的进一步学习兴趣。

5.2 教学内容回顾本节课的学习重点。

提出进一步学习《论语》的建议。

5.3 教学活动与学生一起回顾本节课的学习内容，加深对《论语》的理解。

鼓励学生在课后阅读《论语》全文，进一步学习孔子的思想。

提出问题，激发学生对《论语》的思考和讨论。

第六章：《论语》中的“仁爱”思想6.1 教学目标让学生理解《论语》中“仁爱”思想的内涵。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《论语》一则教学目标：1.知识、能力目标：（1）朗读课文，能够背诵课文；（2）初步懂得“三人行，必有我师”的意思；2.过程和方法目标：通过朗读，初步掌握学习古文的方法；3.情感、态度、价值观目标：学生通过学习，从小对我国古代文化产生兴趣，喜欢古文。

教学重点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思，初步掌握学习古文的方法；教学难点：学生通过学习，从小对我国古代文化产生兴趣，喜欢古文。

教学过程：一、初读古诗，初步感知古诗内容1.解读题目同学们，我们一起学习过古诗，古文你们学习过吗？今天，老师和你们一起来学习古文。

“论”这个字你们认识吗？在这里它念“lún”，（板书），谁能用我们学过的方法来记忆这个字的字形（熟字加部件，熟字减部件，熟字换部件）？书写出示“论语”，这是一本书的名字。

古时候有个人叫孔子，原名叫孔丘，是我国古代著名的思想家和教育家。

这本《论语》主要记载的是一位叫做孔子的人和他的弟子的言行。

（板书：论语一则）：《论语》这本书中的一篇文章2.初度课文，感知内容（1）自由读古文，把字音读准确，（2）同桌互读古文，相互检查字音，（3）自由读古文，把句子读通顺。

（指名读1人）（4）古文的读法和我们现在说话的方式可不一样，我们在读古文的时候，速度要比较慢，大家试着读一读。

（自由读，指名读2人）二、质疑解疑，进一步理解古诗内容请你默读古文，看一看这篇古文中有哪些词、句是你不明白的？或者是与我们现在的说法不同的？请你画一画，提出来。

（副板书书写）同桌或者小组一起讨论，看看能解答哪些问题。

你能不能说说这篇古文的意思？（指名说，大概意思通顺即可）三、品词品句，细细体会古诗内容子曰：“三人行，必有我师焉。

“子”：指的是谁？（引导：《论语》中主要记录的是谁的言行？）（孔子）焉：相当于现在我们所说的“今天天气多好啊的‘啊’”必：什么意思？组个词语（必然，必定，必须……）（一般表示非常肯定的、语气坚定的话）孔子是那么一位伟大的教育家，现在，他的话国内外很多人都听说过，他都认为几个人在一起走路，其中一定有可以作为自己的老师的人。

《论语一则》教学目标：1、初步懂得“三人行，必有我师”的意思；朗读课文；背诵课文。

2、学习“论、则”二字，会书写“论”字。

3、培养学生学习古文的兴趣。

教学重难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。

；朗读课文；背诵课文。

教学过程：一、引入：师：同学们每天在一起学习生活已经近两年时间了，一定了解咱们班同学的不少优点，你能说说谁有什么优点吗？看到同学的优点，打算怎样做？（生说）二、揭示课文内容：1、同学们的这些优点都是值得大家学习的，刚才同学们说的这句话的意思有一位古人用一句话就说出来了。

（板书：子曰：“三人行，必有我师焉。

）（生读）2、介绍孔子：师：这句话是一位叫孔子的人说的。

（示孔子图像）孔子，名丘，字仲尼；春秋时鲁国人，是我国古代著名的思想家和教育家。

他是一位特别特别有学问的人，他在说了很多的话都特别有意义，因此，他的学生就把他的一些话放在一起出了一本书叫《论语》。

（板书：《论语》）学习：“论”，“论”这个字读二声。

（生读）《论语》中的内容主要记录了孔子和他的弟子的言行，这里面的很多内容我们现在可能还读不懂，因为那是古文，古人说话和我们不一样，古文中经常出现：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等这类字，有的有具体的意义比如：曰就是“说”的意思。

（板书：说）古人写文章是不用标点符号的，所以有的只是表示语气和停顿，没有任何意义。

3、指导朗读：古人在读的时候也和我们不一样，他们怎样读呢？师范读，学生读。

4、了解句意你知道这句话是什么意思吗？说说看？（生自由发言）师：这里的三人，可不只是三个人，古人有“三人”代表很多人，就像“九曲黄河万里沙”中的“九”一样。

刚才同学们说的每个人都有自己的优点，都有值得别人学习的地方，所以你周围的人都可以说成是自己的老师，孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理，你快来读读吧！（齐读）5、师：请你再看这一句：（出示：择其善者而从之，其不善者而改之。

）快看看这里有古文经常出现的字，你快来读读吧！请你看书中的图片，这两个同学分别是怎样学习的？看了这两个同学上课时的表现，你有什么想说的？（择：选择；善：就是对的、好的方面；从：学习、跟随）说说你是怎样理解这句话的？6、师：我们刚才说的这句话是在《论语》中的一则。