搭船的鸟 学习活动设计(第二课时)三年级语文上册(部编版)

搭船的鸟第二课时引入在上一节课中，我们一起学习了《搭船的鸟第一课时》，通过这个故事我们知道了鸟儿搭船的技巧和勇气。

今天我们要学习的是《搭船的鸟第二课时》。

我们一起来看看鸟儿在这次旅行中遇到了什么困难，又是如何解决的。

教学目标1.掌握生字词：夜晚、急切、蘑菇、千里之外、到达2.能够听懂并理解课文大意。

3.通过课文，了解为了达到目的必须付出不懈的努力和坚定的信念。

教学内容1.听读课文2.分组讨论3.情景再现教学过程听读课文首先，让同学们先听读课文，重点听出关键词以帮助理解故事。

夜晚降临了。

鸟儿们航行了数日，在空中游荡。

他们想让那些在地上的动物知道自己有多么伟大，他们还想要证明，航行并不只是白天可以做到的事情。

到底是在哪里呢？鸟儿们急切地想寻找出路，终于在大海的另一端发现了一座岛屿。

他们甚至还看到了一朵没有同类的蘑菇。

那就是他们的目的地！虽然距离十分遥远，他们还是毫不动摇地决定继续前行。

他们充满信念，勇敢地一点点飞向目的地，中途可能因为体能不支而想停下来，但想到目的地的美景，他们又重新坚定了信心。

他们渡过山峰、平原和大海，总算到达了赤道千里之外的那座岛屿，他们成功了！分组讨论接下来，将学生分成小组，根据故事中的情境进行讨论。

例如：鸟儿们在面临困难的时候，是怎么坚持向前的？在他们到达目的地的时候，感觉最深的是什么？情景再现最后，让同学展开自己的想象力，在课堂上进行情景再现。

例如：同学们可以组成一个鸟儿的航行队伍，在课堂上进行演示，寻找目的地，并在遇到困难时一起面对和克服。

总结今天我们通过学习《搭船的鸟第二课时》，了解了为了达到目的必须付出不懈的努力和坚定的信念。

同时我们还掌握了一些生字词，并且能够听懂并理解课文大意。

希望同学们通过学习这个故事，可以明白坚持努力不放弃的意义，为自己的未来铸就坚实的基础。

搭船的鸟第二课时（教案）教学目标1.了解课文内容，掌握生字词汇；2.能够理解课文中的意义，进行简单的表达；3.能够表达自己对课文的感受；4.能够培养学生的阅读习惯，提高阅读能力。

教学重点1.理解课文内容，进行简单的表达；2.掌握生字词汇。

教学难点1.培养学生的阅读习惯，提高阅读能力。

教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上一堂课的内容，介绍本次课程主题。

学习（30分钟）1.教师讲解新词汇，如“岩石”、“渔夫”、“赞叹”等。

并呈现图片、实物或视频等辅助学生理解。

2.教师指导学生阅读课文，注重生字词汇的学习和理解。

并与学生共同探讨文章中的难点、重点等。

3.教师进行小组讨论和大班交流，帮助学生理解文章意义并进行表达。

可以从文中挑选一些句子，引导学生进行朗读和解释。

也可以设置问题或问题解决的情境，让学生进行选择、思考和表达。

同时，让学生自由发挥，在小组内表达自己的看法和感想。

小结（10分钟）1.教师引导学生总结本次课的学习内容和收获。

可以通过问题、图表、读书笔记等形式，让学生回忆和反思本次学习内容。

并对学生的表现进行肯定和指导。

课后作业（5分钟）1.要求学生课后继续阅读本文，熟悉新词汇及短语的发音和用法，并进行读书笔记。

2.让学生展开联想，写下自己的情境故事或续写新的故事。

教学评估1.课堂上教师观察学生的表现，包括口头表达、阅读和听力敏感度等方面。

2.课后布置的作业和读书笔记，是对学生学习效果的评估。

教学反思本节课主要是引导学生对课文进行深入理解，加强生字词汇的学习和应用。

同时，让学生进行个人表达和集体交流，培养学生的阅读兴趣和习惯。

在后续的教学过程中，需要进一步完善学生的阅读理解和表达能力，并将课文与生活实际联系，促进学生的全面发展。

搭船的鸟教学目标：1.联系生活，运用加一加、换一换、字理识字等多种方法，认识“父”、“啦”等5个生字。

2.根据以往经验。

端正地书写“亲”、“啦”等6个生字。

3.细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽。

教学重点：细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽教学难点：课文文本与作家菁莽的《翠鸟》中的片段对比，比较异同点教学用具：教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：练习本教学过程：一、导入：揭题设疑1.揭题识字。

师板书课题。

提示课题中有一个要学的生字——“搭”。

指名读，组词。

指导书写美观，引导发现字形左窄右宽，右边的撇穿插到了左边，书写时要注意结构紧凑。

请学生在书上认真书写一个。

2.积累词串。

学生用“搭”组词，积累词串。

教师根据学生回答，课件出示:顺便乘坐船叫做“搭船”，顺便乘坐车就叫做“搭车”，顺便-起做事叫做“搭伙”……到陌生人不能随便“搭话”。

3.激趣质疑。

学生读课题，质疑。

预设问题如下:搭船的鸟是什么鸟?长什么样子?这只鸟为什么要搭船?教师将问题板书在课题旁边。

设计意图：“搭”是本课要求书写的字。

在教学中，既要引导学生联系生活实际认识一组词，也要理解题目的意思，引导学生质疑，激发他们进一步学习课文的兴趣。

二、新授探究一：整体感知1.初读感知。

课件出示自读要求。

（1）自由读课文，边读边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读得正确、流利。

（2）“主动思考。

围绕课题提出的疑问，找找答案。

2.生字正音。

指名一组同学开火车读课文，每人读一段。

其他同学认真听，互相提醒。

（1）鹦鹉。

“鹦”是后鼻音。

让学生根据偏旁，猜猜“鹦鹉”是什么意思。

看图片，了解鹦鹉。

（2）沙啦。

“啦”在字典里有两种读音。

它在表示声音的时候读第一声，在表示句末语气词的时候读轻声。

3.梳理内容。

学生自读后解开板书中的若干疑问，引导发现：围绕课题提出的疑问，串联起来就变成了这篇课文的主要内容一一“我”和妈妈坐船去外祖父家，雨后看到一只美丽的小鸟，它搭上我们的船捕鱼。

《搭船的鸟》第二课时教学设计《搭船的鸟》第二课时教学设计1【教学内容】人教部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.感受人与动物和谐相处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【设计说明】本单元主要是围绕“观察”这个主题展开的，重点是引导学生学习作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。

__以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

__以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。

文中的“我”正是这样的孩子。

__记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了鸟搭船捕鱼这一情景，便让读者看到了一只充满灵性的鸟儿。

__还重点观察了翠鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。

”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。

“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】体会翠鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学过程一、教师谜语导入，激趣促学1.今天老师给大家带来一个谜语，来考一考咱们班聪明的同学。

出示谜语：一身彩衣多美丽，红嘴蓝翅翠绿羽。

耐心等得时机到，衔来鱼儿吞肚里。

对，这个谜语的谜底就是-翠鸟。

翠鸟是一种非常聪明的鸟，它不仅漂亮，还会搭车呢，今天我们就一起去看一看这只聪明的鸟出示课题《搭船的鸟》2.同学们齐读课题。

二：自由朗读课文，勾画细致观察的事物1.细致观察了大雨找出描写下雨的句子：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。

《搭船的鸟》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生观察事物的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生对大自然的探索欲望。

二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文大意，感受作者对鸟的喜爱之情。

2. 阅读策略：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力。

3. 观察能力：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

2. 教学难点：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学到的内容，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出自己喜欢的句子。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论作者对鸟的喜爱之情。

4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情。

6. 观察描述：学生观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，培养学生的观察能力。

7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察事物的重要性。

六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》第二课时2. 内容：课文重点句子、作者对鸟的喜爱之情、观察事物的方法七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，写一篇观察日记。

2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然事物的文章，拓展学生的阅读视野。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

《搭船的鸟》第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学内容本课时的教学内容为“听读课文《搭船的鸟》”。

通过该课时的学习，期望学生能够：1.理解并掌握课文《搭船的鸟》中的内容；2.提高听力和阅读能力；3.增强学生们的语言表达和创造能力。

二、教学目标知识目标1.了解词语的意思：鹅卵石、神奇、喳喳叫、渴望、依依不舍、欢呼、驾驶；2.掌握词语的用法并进行创造性运用；3.熟悉课文《搭船的鸟》中的故事情节。

能力目标1.提高学生们的听力和阅读能力；2.提高学生们的语言表达和创造能力。

情感目标1.培养学生对大自然的热爱与保护意识；2.培养学生的探究与创新意识。

三、教学重点1.掌握词语的意思；2.熟悉课文《搭船的鸟》中的故事情节。

四、教学难点1.提高学生们的语言表达和创造能力；2.培养学生的探究与创新意识。

五、教学准备1.教师准备教案、课件、课本；2.小学生提前预习《搭船的鸟》课文。

六、教学过程1. 课前准备教师简单介绍今天的教学内容，“我们今天将会听读课文《搭船的鸟》，请各位同学认真听课哦。

”2. 展示与提问展示课件中的图片，提问学生：“小鸟为什么要搭船呢？他们都有什么特别之处？”3. 听读课文安排学生们逐句跟读课文，并通过教师的引导，帮助学生们掌握一些生词的用法。

4. 分组活动将学生分成小组，让他们自己设计并表演一个有创意的《搭船的鸟》小故事。

5. 课堂实践引导学生们选择一个词语，用自己的话简述其意思并进行创造性运用。

6. 总结与展示教师总结今天的课堂内容并给予表扬。

同时，对学生们展示的小故事进行点评，鼓励他们多加创意。

七、课后练习1.复习今天所学的生词；2.创作一段内容不低于50字的故事，内容与《搭船的鸟》有关。

八、教学反思通过本课时的教学，学生们对《搭船的鸟》的内容有了深入的了解，同时也提高了语言表达和创造能力。

在开展课堂实践的时候，学生们多了一次展示和交流的机会，这有助于培养学生的创造性和合作精神。

未来，我们还需继续关注学生们的学习情况，不断完善教学方法和手段，提高教学效果，为学生们的成长助力。

课文15.搭船的鸟（第二课时）（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文章的主旨；培养学生运用阅读技巧，如预测、推论、总结等，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、问题解答等互动方式，激发学生的学习兴趣，培养合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生体会人与自然和谐共处的理念，培养对自然的热爱和保护的意识。

教学内容1. 词语解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解其含义。

2. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主旨。

3. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。

4. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨。

2. 难点：对文章深层含义的理解，如人与自然的关系。

教具与学具准备1. 教具：课文PPT，教学视频。

2. 学具：笔记本，课文教材。

教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生兴趣。

2. 生词解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解。

3. 文章结构分析：引导学生分析文章结构，理解文章主旨。

4. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。

5. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。

板书设计1. 文章搭船的鸟2. 文章结构：引入-发展-高潮-结局3. 关键词：人与自然，和谐共处作业设计1. 阅读理解题：对文章内容进行提问，检验学生的理解。

2. 写作题：让学生写一篇关于人与自然和谐共处的短文。

课后反思1. 教学方法：反思教学方法的适用性，是否能够有效提高学生的阅读理解能力。

2. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解学生的理解程度。

3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。

总结通过本课的学习，学生不仅能够理解课文内容，把握文章的主旨，还能深入理解人与自然的关系，培养环保意识。

课文搭船的鸟（第二课时）（教案）引入•今天我们要学习的课文是《搭船的鸟》的第二部分，这是我们三年级上册语文的教材。

上次我们已经学习了第一部分的内容，今天我们将会学习这个故事的后半部分。

•提问：谁还记得上次课讲的第一部分内容是什么？请举手。

好，可以来回忆一下这个故事，给同学简要说一下。

学习目标•了解小鸟在搭船上旅行的故事情节。

•学会描绘小鸟在飞行中的动作和神态。

•提升阅读理解能力，能够回答关于故事的问题。

学习重点及难点•学习重点：理解故事情节，并能正确复述。

•学习难点：抓住小鸟在飞行中的神态，描绘出生动形象的场景。

学习过程情节复述和词汇解释1.请学生复述上一课时学习的内容，引导学生再一次回忆一下故事情节和人物角色。

2.解释生词：–“又”：表示重复的动作或情况。

–“飞翔”：在空中快速地飞行。

–“不肯”：不愿意，不同意。

–“绕路”：绕着别的路行走或行驶。

–“独自”：单独一人，没有伴随。

–“寻找”：找寻。

–“远远地”：离得很远。

–“船夫”：驾船的人。

阅读故事并理解1.首先，放一段小视频，让学生感受一下小鸟在飞行中的姿态和神态，调动学生的观察和感受能力。

2.阅读课文全文，理解故事情节和细节，并回答下列问题：–小鸟怎么能在船上旅行？–小鸟为什么不愿意绕路？–小鸟在飞行中的神态有哪些？–小鸟和船夫相遇的时候，船夫有什么反应？课文解析和思考1.课文解析：–理解句子：第一句，做状语一片蓝天，是说明小鸟在自由地飞翔。

后面一句话，说小鸟看到远处有海，就迫不及待地往那里飞去了。

–理解小鸟的心情：小鸟看到沿海的山峰，比较欣赏那个方向，就直接飞过去了。

在看见水面上有一艘船的时候，小鸟激动地下降到船上，想快点到运输目的地去。

–理解小鸟坚持自己的主张：小鸟在船夫建议绕路的时候，一直表达自己直达的意愿，说明是个很有主张的动物。

–学生思考：大家从小鸟的行为中，感受到了什么？2.图画结合思考：–阅读完全文后，老师放一幅画面，让学生描绘小鸟在飞行中的姿态、神态和场景。

《搭船的鸟》第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。

4.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学难点：1.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。

2.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

一、复习导入1.师：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

”作家郭风小时候跟妈妈一起坐船去外祖父家，这一路上，他就发现了很多美的事物、美的画面，还写成了一篇美的文章。

——齐读课题（手指课题）2.在这篇文章里，作者对哪些事物进行了细致的观察？（雨、船夫、翠鸟）3.引读：（1）那天，天……（出示句子，生齐读；师：有一双会倾听的耳朵，好大的雨！（2）看，船夫……（出示句子，生齐读；师：有一双会观察的眼睛，雨天摇船，船夫可不容易！二、品读翠鸟的美1.师：后来雨停了，一只翠鸟来到了船上，引起了小郭风的注意。

（出示第二自然段）请小朋友默读课文的第二自然段，边读边想象，从中你看到了一只怎样的翠鸟。

2.师生交流。

（1）师：这是一只怎样的翠鸟，你能从文中找一个词来概括一下它留给你的最深的印象吗？预设1：美丽师：你找到了一个最具概括性的词语（板贴：美丽）。

你能否再找一找，文中还有一个词更清楚地点明了翠鸟美丽在哪？你也有一双会发现的眼睛，你找到了翠鸟的美丽之处——彩色（板贴）。

美在颜色。

预设2：彩色师评：你的眼睛真敏锐，一个“彩色”（板贴）就道出了翠鸟之美丽（板贴：美丽）。

3.那小作者从哪几个方面写出了翠鸟的色彩美呢？(它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴）板贴“羽毛、翅膀、长嘴”（1）翠绿的羽毛是什么样子的？谁来看着图片说一说。

第15课搭船的鸟（第2课时）教学目标1．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察。

2．感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学重点1．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察．2．感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学难点感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学过程复习旧知教师：同学们，上节课我们了解了《搭船的鸟》一课的主要内容。

下面我们一起回忆下。

学生：本文主要写了“我”和母亲搭船去外祖父家，在路上碰见了一只翠鸟，“我”观察到它的样子十分美丽，它捕鱼的动作十分敏捷的故事。

（若学生有遗漏，要注意引导说完整。

）教师：今天我们继续学习本课，走近这只美丽、可爱的翠鸟。

（板书课题：搭船的鸟）探究新知合作探究（一）探究一：重点研读，体会作者观察的细致。

1．关注翠鸟的外貌。

教师：同学们，请读一读第2自然段，这只翠鸟给你留下了怎样的印象？学生：美丽。

教师：你从哪里感受到了它的美丽？学生一边回答，教师一边出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

教师点拨：在读的过程中，我们发现这三句话之间是有关联的。

第一句话总写翠鸟全身是彩色的，是美丽的，是对翠鸟的整体描写。

第二、三句话则分别描写了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色，这是对翠鸟的局部描写。

可知作者对翠鸟进行了从整体到局部的仔细观察。

这种写法叫作“从整体到局部”。

2．仿写外貌。

（出示小鸭子图片。

）教师：看看这幅图片，请你模仿课文中对翠鸟外貌的描写，写一写这只小鸭子。

学生：这只小鸭子可真可爱呀！它的绒毛是黑褐的，眼睛周围的绒毛颜色更深一些，是黑色的。

它还有一张可爱、发亮的扁嘴。

3．关注翠鸟捕鱼。

教师：读一读第4自然段，想一想，翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象。

学生：动作敏捷。

教师：你从哪些词语能够感受到翠鸟捕鱼时动作的敏捷？请你将这些词语画出来。