三年级数学上册什么是周长(第2课时)导学案(无答案)北师大版

《什么是周长》（教案） 20232024学年数学三年级上册北师大版教案：《什么是周长》20232024学年数学三年级上册北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家讲解的是北师大版三年级上册数学教材中的《什么是周长》这一章节。

一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。

三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

难点：如何引导学生从实际物体中抽象出周长的概念，以及如何运用测量工具进行准确的测量。

四、教具与学具准备教具：圆形桌面、正方形桌面、直尺、圆规、绳子。

学具：每个学生准备一张纸，一支笔，一把直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个圆形桌面和一个正方形桌面，让学生观察并触摸它们的边缘。

学生可以通过触摸感受到，无论是什么形状的物体，它们的边缘都是由线条组成的。

2. 讲解周长的概念：我会向学生解释，周长就是物体边缘的所有线条的总长度。

我会用教具演示如何用直尺和圆规测量周长。

3. 学生实践：学生分组进行实践，用直尺和圆规测量教室里的家具，如桌子、椅子等的周长。

我会巡回指导，解答学生的疑问。

5. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的知识计算周长。

如计算教室里长方形黑板的长和宽，然后计算黑板的周长。

六、板书设计板书设计如下：什么是周长？周长是物体边缘的所有线条的总长度。

如何计算周长？用直尺测量物体的长和宽，然后将长和宽相加。

七、作业设计1. 请用直尺和圆规测量你家客厅的地毯，并计算出它的周长。

答案：根据实际情况，测量得到的地毯周长可能会有所不同。

2. 请用直尺和圆规测量你的书包，并计算出它的周长。

答案：根据实际情况，书包的周长可能会有所不同。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了周长的概念和计算方法。

如果有学生掌握得不好，我会个别辅导他们。

拓展延伸：让学生思考，除了用直尺和圆规测量物体的周长，还有没有其他方法可以测量？例如，用绳子测量物体的周长等。

三年级上册数学教案第五单元第1节【第二课时】什么是周长北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版三年级上册数学的第五单元第一节，第二课时，什么是周长。

我们将通过本节课的学习，了解周长的定义，学会用直尺和卷尺测量物体的周长。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解周长的概念，能用自己的语言解释什么是周长。

2. 学会用直尺和卷尺测量物体的周长。

3. 能够应用周长的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，学会用直尺和卷尺测量物体的周长。

难点：能够应用周长的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解周长的概念，我准备了一些教具和学具，包括直尺、卷尺、图形卡片等。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如请同学们围成一个正方形，然后用直尺量一量它的周长。

这样同学们就可以直观地感受到周长的概念。

然后，我会进行例题讲解，比如给一个长方形，请同学们计算它的周长。

我会引导同学们使用直尺和卷尺进行测量，并解释计算的原理。

随堂练习环节，我会给出一些实际问题，比如计算教室的周长，请同学们应用所学的知识解决。

六、板书设计板书设计如下：什么是周长周长：图形一周的长度计算方法：用直尺和卷尺测量七、作业设计作业题目：1. 请用直尺和卷尺测量一下你的课桌的周长，并记录下来。

2. 给一个正方形，请计算它的周长。

答案：1. 你的课桌的周长是厘米。

2. 正方形的周长是厘米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对周长的概念有了更深入的理解，并能应用所学知识解决实际问题。

但在测量过程中，有些同学对直尺和卷尺的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：同学们可以尝试测量一下家里客厅的周长，并用所学知识解释为什么客厅的周长会比你的房间周长长。

重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

一、实践情景引入在教学过程中，我通过一个实践情景引入，比如请同学们围成一个正方形，然后用直尺量一量它的周长。

北师大版数学三年级上册《什么是周长》教学设计2一. 教材分析《什么是周长》这一节内容，主要让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。

通过这一节的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对直线、曲线等有一定的了解。

但周长这一概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的操作活动让学生感知和理解。

同时，学生对测量工具的使用和方法也需进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。

2.难点：周长这一概念的理解和测量方法的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解周长的概念，掌握测量方法。

六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、图形卡片等。

2.学具：直尺、圆规、图形卡片、测量记录表等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物赛跑”的故事，引导学生关注周长这一概念。

2. 呈现（5分钟）教师展示不同形状的图形，让学生观察并尝试用手触摸，感知周长的存在。

同时，引导学生思考：如何测量这些图形的周长？3. 操练（10分钟）教师学生分组进行操作活动，使用直尺和圆规测量图形的长度，并记录在测量记录表上。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师邀请学生分享测量结果，引导学生总结周长的测量方法。

同时，让学生举例说明生活中遇到的周长问题，加深对周长的理解。

5. 拓展（10分钟）教师出示一些不同形状的图形，引导学生尝试计算它们的周长，并讨论如何简化计算过程。

学生姓名
班级
三（）
日期
内容
什么是周长导学者
课时
第二课时
课型
新授
学法
自学+展示+检测
学习
目标
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算多边形的周长。
重点
通过观察、操作等活动，认识周长
难点
物体或图形的周长的测量
学习过程
学法指导
我
会
学
我
探
究
我
展
示
【复习导入】
图形一周的长度就是图形的（）。
2、计算下面图形的周长。
【畅谈收获】
这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得
这节课哪个组表现得最棒？
学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，教师适当点拨。
独立完成后小组内交流,教师抽查。
【探究展示】
1、一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长是多少米？
学生通过独学、对学小展示完成任务。
学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，教师适当点拨。
什么是周长（第2课时）
我
探究我展来自示我达
标
2、求出下面图形的周长。
【达标训练】
1、笑笑在动物园里沿着右面这条路线走了一周，他一共走了多少米？