二段四步十环节翻转课堂流程手绘图

“三四五六”翻转课堂的操作实务重庆市聚奎中学校在具体的实践中通过不断探索，总结出了翻转课堂实际操作的三个“翻转”、课前四环节、课堂五步骤和六大优势，简称“三翻”、“四环”、“五步”、“六优”。

内容三翻转1．教育目的的翻转我们知道，教育上有个“第十名效应”。

“第十名效应”告诉我们一个道理：一个人的成功，学习能力比分数更重要。

通过翻转课堂实践，学生可以运用手中的平板电脑，观看由教师提供的相关知识，这既拓宽了学生的知识面，又提高了学生的自主学习能力，从而既提高了成绩，还提高了学生自我管理和自主学习的能力，实现“成绩与素质齐飞”。

2．教育理念的翻转从以教师为中心翻转为以学生为中心，从强调知识的传授翻转为强调学生的发展，从教教材翻转为用教材，从注重学习结果翻转为注重学习过程，从以教定学翻转为以学定教。

“教”始终围绕“学”来开展。

3．教学方式的翻转从学生课堂学习翻转为学生课前预习、学习(观看教师的讲解视频)，将学生的课后练习翻转为学生课堂练习，从教师“独唱”翻转为师生“合唱”，从学生的单兵作战翻转为学生的互助共赢，从课堂教育翻转为实践教育、信息网络化教育，从对学生考试成绩的单一评价到对学生学习过程的表现、电脑操作能力、网络学习能力、自主学习能力的多元化评价。

课前四环节1．制作导学案。

教师在深入研究教材内容和学生知识基础的情况下，以备课组为团队，集体制作导学案。

主备教师在该科集体备课会前备好下一周的学案和PPT；下周在集体备课会上共同研讨、优化学案和PPT；学案由主备教师和备课组长签字后交由复印室印刷，PPT 和学案电子版交教科处备案；至少提前一天下发给学生。

学案要有发、有收、有评。

2．创建教学视频。

首先，教师深入研究教材内容和教学大纲(课程标准)，明确学生必须达到的目标，以及视频最终需要呈现的内容；其次，收集资源和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；第三，在制作过程中应考虑学生个体差异性，以适应不同学生的学习方法和习惯；第四，教学视频原则上不超过l5分钟。

翻转课堂的五个步骤1. 确定学习目标翻转课堂的第一步是明确学习目标。

教师需要梳理课程内容，确定学生需要掌握的知识和技能，然后将这些目标明确地传达给学生。

学习目标应该明确具体，能够帮助学生理解自己在学习过程中需要达到什么样的水平。

2. 制作学习资料在翻转课堂中，学习资料的制作非常重要。

教师可以根据学习目标，利用多种媒体形式制作学习资料，如教学视频、PPT、教材、案例分析等。

这些学习资料应该简洁明了，内容丰富，能够激发学生的学习兴趣。

3. 学生预习在课堂上，教师可以要求学生在课前预习相关的学习资料。

预习的目的是让学生提前了解课程内容，为后续的课堂讨论做好准备。

学生可以通过观看教学视频、阅读教材、解答问题等方式来进行预习。

预习的内容应该与学习目标紧密相关，能够帮助学生对知识有一个初步的了解。

4. 课堂互动翻转课堂的核心是课堂互动。

在课堂上，教师应该利用各种教学方法和工具，与学生进行积极的互动。

教师可以提出问题，让学生思考和讨论，激发学生的思维能力和创造力。

同时，教师还可以组织小组活动、角色扮演、实验等形式，让学生在实践中巩固和应用所学知识。

5. 课后巩固课后巩固是翻转课堂的最后一步。

教师应该要求学生在课后进行相关的巩固学习，以确保学生对知识的掌握和理解。

学生可以通过作业、练习题、实验报告等方式进行巩固。

教师可以根据学生的学习情况，给予相应的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。

总结：翻转课堂是一种创新的教学模式，通过改变传统的课堂教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

翻转课堂的五个步骤包括确定学习目标、制作学习资料、学生预习、课堂互动和课后巩固。

这些步骤能够帮助教师更好地引导学生学习，提高学生的学习效果。

同时，翻转课堂也能够培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们的终身学习打下坚实的基础。

教务处日常常用工作流程示意图教务处日常常用工作流程示意图目录1、本科开课任务安排流程示意图2、更换主讲教师流程示意图3、教师任课期间调课(临时代课)流程示意图4、教师核对课表及打印课程教学记录表流程图5、教师录入课程成绩流程示意图6、教师录入成绩错误修改的流程7、考试安排的流程图8、学生日常活动借用教室流程示意图9、补办考试证流程示意图10、全国大学英语四、六级成绩单补办工作流程示意图11、本科生成绩有异议及成绩复查流程示意图12、本科生大学英语成绩替代流程示意图13、在校生成绩单打印流程示意图14、已毕业学生成绩单打印流程示意图15、本科生出国成绩单审核及办理流程示意图16、本科生选课流程示意图17、办理课程重修流程示意图18、本科生办理缓考流程示意图19、办理旁听流程示意图20、学生学籍信息勘误流程示意图21、申请双学位流程示意图22、学生转专业流程示意图23、申请参加订单式人才培养班流程示意图24、本科生办理休学流程示意图25、本科生办理退学流程图26、本科生办理复学流程图27、本科生毕业资格、授予学位资格审批流程图28、本科生办理结业证书换毕业证书流程示意图29、补办毕业及学历等相关证明的流程图30、推荐免试硕士研究生流程图31、“2+2”自费留学办理流程示意图32、教学机房上机安排工作流程示意图33、实习组织工作流程示意图34、实验室建设项目申报与管理工作流程图35、本科毕业设计（论文）管理工作流程图36、本科新专业申报流程示意图37、本科培养方案与指导性计划制（修）订流程示意图38、变更本科教学计划流程示意图39、本科教学质量工程项目立项流程示意图40、本科教学质量工程项目结题验收流程示意图41、校级优秀教学成果奖评审流程示意图42、教材选用与变更流程示意图43、“合格课”评估流程示意图44、“品牌课”程评选流程示意图45、学生评教流程示意图46、领导干部听课、教师互评流程示意图47、教师评学流程示意图48、本科生毕业前问卷调查流程示意图一、本科开课任务安排流程示意图二、更换主讲教师流程示意图经办人填写更换主讲教师申请单(一式两份)报主管教学的院长（系主任）审核批准、签署意见报教务处主管处长审批一份送教务处教务科备案另一份由经办人送回院（系、部）办公室存档并落实所涉及相关事宜三、教师任课期间调课(临时代课)流程示意图在调课（办理临时代课）前两天，教师本人填写调课单一式两份报主管教学的院长（系主任）审核、签署意见到教务处教务科落实调课单中各项内容报教务处处长审批四、教师核对课表及打印课程教学记录表流程示意图教师登陆教务处主页，进入“教师综合教务系统”输入用户名(教师号)和密码(字母区分大、小写) 点击“教师教学信息”五、教师录入课程成绩流程示意图登陆教务处主页，点击“教师综合系统”输入用户名(教师号)和密码(字母区分大、小写)点击教师“教学信息”进入“成绩系数录入”（教师需要先录入成绩系数才能看到学生名单）录入成绩：总评成绩务必录入“总成绩”一栏中核对成绩，录入完毕打印成绩单，点击“打印成绩登记表”后，会弹处一个JAVA插件的提示，点击安装。

从“课前、课中和课后”看基于微课的翻转课堂教学设计随着新高考考察理念的更新，翻转课堂和微课的开发越来越受到广大教育工作者的重视。

根据翻转课堂和微课的核心概念，微课的翻转课堂在高中化学的教学设计，根据时间顺序划分为课前、课中和课后三个环节。

课前环节的构成要素有：教师编写教学设计、教师制作微课视频、教师设计课前自主学习任务单、学生观看微课视频、学生完成课前自主学习任务单、学生提出问题标记疑惑等；课中环节的构成要素有：内容回顾、交流讨论、练习检测、协作互助、实验展示、教师评价等；课后环节的构成要素有：知识迁移、管理学习、自我评价、反思提升等。

具体流程如图1 所示：图 1翻转课堂课前、课中、课后构成要素一、课前教学活动设计（一）教师课前任务设计1、微课制作前的课前准备第一，教材分析。

教材分析主要包括两个方面：一是分析所选内容在教材以及整个高中化学知识体系中的地位和作用，与其它章节之间存在着哪些内在和外在的联系；二是分析所选内容在生产、生活方面所起的作用，与科学技术、社会环境之间的联系，以及有利于发展学生哪些方面的核心素养等。

教材分析是制定教学计划、设计教学环节、编写教学设计的基础，是备好课、上好课达成预期教学目标的前提，对教学任务的顺利完成起到至关重要的作用。

第二，学情分析。

学情分析主要从学生的知识基础、思维水平、学习能力三个方面进行分析。

新课标要求全面发展学生的化学核心素养，为此教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识的基础上，对学生进行深入的分析，从而增强教学设计的针对性和有效性，是对以学生为主体的教学理念的具体体现。

第三，确立教学目标。

确定教学目标的基本步骤包括：仔细研读课标，明确课标要求；认真钻研教材，分析学情，做到有的放矢；查找相关资料，了解最新学术成果等。

教学目标是教师和学生在教学活动中所期待得到的学习结果，是课程目标的进一步具体化，是衡量教学质量的依据和标准。

第四，确立重、难点。

确定教学重难点首先要吃透教材和研读新课标，只有明确了这节课的教学目标和完整知识体系，将教材和新课程标准结合起来，才能科学准确地确定教学的重点与难点。

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