三月桃花水说课稿

四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1) 教学目标：一、知识与技能1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。

2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。

3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。

二、过程与方法1.通过朗读法让学生掌握词语的读音2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。

教学重点：让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。

教学难点：让学生掌握本课词语的意思和适用范围。

教学资源：教科书、课件教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、学法：合作学习法、小组竞赛法教学过程一、引入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。

三人行，必有我师焉。

这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。

我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。

学生回答二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。

教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

齐读课题。

这是我们学习的第一篇文言文。

学生伸出手在空中写字三、读正确，读出节奏在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。

老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。

多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。

四、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。

理解了意思再来读又会不一样了。

三、写字王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。

“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。

四、背诵这篇文言文只有49个字，四句话。

现在能背下来么?五、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢?老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路四年级语文下册《三月桃花水》教案 (2)1、强化学习习惯的养成。

部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了春天桃花盛开、河水清澈的美景。

课文语言优美，富有诗意，通过对桃花和水的描写，展现了春天的生机和活力。

这篇课文旨在培养学生对春天的热爱，对自然的赞美之情，并提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有基本的了解。

但在文本理解、情感体验和语言表达方面，学生还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们深入体验课文所描绘的美景，提高他们的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对自然的热爱和赞美之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会课文中桃花和水的美好形象，感受春天的生机和活力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、写作法等，引导学生深入体验课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，生动展示课文中所描绘的景象。

六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发他们对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知文本。

3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解桃花和水的美好形象。

4.讨论与展示：学生分组讨论，展示自己对课文的理解和感悟。

5.写作练习：让学生结合课文内容，发挥想象，创作自己的诗歌。

6.总结与拓展：教师总结课文内容，引导学生进一步体验春天的美好。

七. 说板书设计板书设计如下：桃花——美丽河水——清澈八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。

《三月桃花水》说课稿一、说教材《三月桃花水》是人教部编版小学语文四年级下册第一单元的一篇课文。

本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。

课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。

二、说教学目标1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。

并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。

2、能够正确书写生字词。

3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

三、说教学重难点教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。

教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

四、说教法学法语文课程标准指出:“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。

即阅读教学中还应注意创造思维的培养。

挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。

结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

五、教具准备乡村生活、生产的图片或课件。

六、说教学过程第一课时（一）、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）（二）、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

部编版语文四年级下册三月桃花水说课精选３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水说课第【1】篇〗三月桃花水说课稿各位评委老师好，我是号考生，我说课的题目是《三月桃花水》，现在我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计等六个方面进行说课。

《三月桃花水》是北师大版四年级下册第二单元的第二篇课文，这是一篇优美的散文。

描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。

作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。

本文文质兼美，适合细细品读、由于四年级的学生已具备了基本的阅读知识，有一定的阅读能力，在教学过程中，教师要积极引导学生在理解课文内容的基础上，创设情境，联系实际，发挥想象，反复诵读中，体会文字的优美，激发学生热爱大自然的思想感情。

因此我将第二课时的教学目标确定为：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、读中美感悟，体会文字的优美过程与方法：1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。

2、采取各种形式的朗读，真切的与作者在情感上产生共鸣。

情感态度与价值观：1、通过学习使学生明白，春水的可贵，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；2、培养学生热爱春天的美好情感。

根据以上教学目标，我将采用以下几种教法自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节创设情境，联系实际，发挥想象。

给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。

学法有：诵读法，想象法，谈话法，小组合作探究法，读写结合，让学生的听说读写想的能力得到培养。

说教学过程第一步：激趣导入，奠定基调。

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。

基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放春水流动的画面，教师边解说，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，阳春三月，春回大地，祖国大地一片明媚，看，多美的春景图，听，哪像铃铛一样的声音是什么发出来的？哦，是村边流淌的春水。

人教部编版四年级下册语文说课稿-第一单元 4《三月桃花水》一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版四年级下册语文第一单元的一篇课文。

这篇课文描绘了春天美妙的自然景色，以桃花水为主题，展现了桃花水的美丽、神奇和生机勃勃。

课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的赞美之情。

通过学习这篇课文，学生可以感受到春天的美好，培养对自然的热爱之情，同时也能提高自己的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于春天的景色和生活经验有一定的了解。

但在文本理解、情感体验和语文表达能力方面，还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文，发挥想象，感受春天的美好。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的字词和句子，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文的主题，体会作者对春天的赞美之情，培养自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，珍惜春天的美好时光，提高自己的语文素养。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：体会课文的语言美，感受作者对春天的赞美之情，培养自己的审美情趣。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法和情感教学法。

利用多媒体课件和图片，引导学生进入春天的美好情境，激发他们的学习兴趣和想象力。

通过提问和讨论，引导学生主动发现和理解课文内容，培养他们的思维能力和表达能力。

同时，注重情感的培养，让学生在感受美的同时，培养自己的审美情趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生进入春天的美好情境，激发他们的学习兴趣。

2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，感知桃花水的美丽和神奇。

3.讲解课文：引导学生分析课文结构，理解课文的句子和段落，讲解生字词。

4.讨论与表达：学生分组讨论，分享自己对课文的感悟和理解，进行口语表达训练。

部编版语文四年级下册三月桃花水说课稿精选３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水说课稿第【1】篇〗4.《三月桃花水》说课稿一、说教材《三月桃花水》是一篇美文，为我们勾画了一幅春暖花开、大地回春的美丽画卷，字里行间都洋溢着春天到来时的欣喜之情。

课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。

教学这篇课文，有利于培养学生观察自然热爱自然的感情，文中优美的词句有利于学生培养语感，积累词汇；大量的修辞手法的运用也为学生的写作提供了有益借鉴。

二、教学目标：(出示课件)1.会认“绮、谈”2个生字和多音字“和”，正确读写“绮丽、应和”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语与优美的句子。

3.明白春水滋润万物的重要，培养热爱大自然的美好情感。

教学重点：结合上下文及生活实际理解课文中重要词句的意思，积累词语与优美的句子。

教学难点：了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感。

三、说教法、学法遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用“层进性教学模式”设计教学。

以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。

这节课我主要抓住重点语段,引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。

四、说教学流程：包括五个环节。

一、导入情景渲染，直奔重点(课件展示)学生通过欣赏美妙的画面，聆听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入文。

此时我问：三月桃花水给你留下了什么印象？生的情感被调动，顺利回答老师的问题轻松又积极。

这样的导入既创设了情景，又让学生的注意力完全回到了全文的重点部分。

二、层进对话，感悟美景（一）与文本对话，感受“水声如琴声”1.方法引领，自主阅读我注重对学生阅读方法的指导。

(边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。

)我深情地说：“瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？”(出示课件：找出和下面两句话相对应的段落，读一读。

《三月桃花水》说课稿《三月桃花水》说课稿1一、说教材这是第一单元的一篇略读课文。

本课是一篇精美的散文，用精美的语言为我们勾画了一幅漂亮的春水图，赞美了春天的漂亮，洋溢着对春天到来的喜悦。

文章篇幅虽短，但运用了大量的排比、拟人、比方、对偶，文质兼美，适合同学反复品读，积累语言。

二、说教学目标1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

2.有感情地朗读课文，体会精美的语言。

3.把握文章的结构，体会桃花水的特点。

感受对桃花水的喜欢和赞美之情。

4.相较于精读课文，略读课文需要充分发挥同学的主观能动性，探究、理解文本内容，体会的感情。

因此，我将把握文章的结构，体会桃花水的特点。

感受对桃花水的喜欢和赞美之情作为本课的重难点。

三、说教法学法依据素养教育的新思想和语文课程标准的新理念，我在设计教学时，依据教材内容和儿童的认知规律，结合略读课文的教学特点与要求，设置“以读为主自主探究”的课堂教学结构，采纳“层进性教学模式”，坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥老师的主导、同学的主体作用，以读为主线，以读代讲，以读促表达，在朗读中创设情境，理解课文的意境。

四、说教学过程〔一〕情境导入以引导性的语言描述情境，让同学初步感受春水的漂亮与生气，激起阅读爱好。

〔二〕学习生字词同学借助拼音初读课文，画诞生字，多读几遍。

出示生字，同学认读。

指导读准字音、记住字形。

点拨重点沟通的字。

〔三〕自主学习，整体感知1.初读感知。

引导思索：读完文章后，你的眼前涌现了怎样样的景象？2.合作沟通，把握内容。

〔1〕思索：这篇文章的主要内容是什么？引导：课文把三月桃花水比作〔竖琴〕、〔明镜〕，描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的漂亮景色。

〔2〕理清层次第一部分〔1—2〕：总写桃花水到来时好听的声音、明净的光华、流淌的形态。

第二部分〔3—6〕：分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花水声如音乐、清如明镜。

第三部分〔7〕：总结全文，表达对桃花水由衷的赞美。

部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文选自人教版四年级下册，主要描绘了桃花水的美丽景色，展现了大自然的魅力。

课文语言优美，富有诗意，通过描绘桃花水的景象，让学生感受到大自然的鬼斧神工。

这篇课文旨在培养学生对大自然的热爱，提高他们的审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对大自然的事物充满好奇。

他们在学习过程中，需要通过朗读、感悟和想象，体会课文的优美语言和诗意画面。

此外，学生在生活中对桃花水有一定的了解，但可能并未深入思考其背后的含义。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握桃花水的美丽景色。

2.过程与方法：通过朗读、感悟、想象等方法，体会课文的优美语言和诗意画面，培养学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会课文的优美语言和诗意画面。

2.教学难点：引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义，培养学生的审美情趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、朗读感悟法、想象教学法等多种方法，引导学生深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动形象的教学情境。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示桃花水的图片，引导学生回忆生活经验，激发学习兴趣。

2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受桃花水的美丽景色，体会课文的诗意。

3.理解课文：引导学生逐段理解课文，分析桃花水的象征意义，讨论课文中表现大自然魅力的语句。

4.想象与感悟：让学生发挥想象，描绘自己心中的桃花水，分享自己的感悟。

5.小结与拓展：总结课文内容，引导学生关注大自然，提高保护环境的意识。

七. 说板书设计板书设计如下：美丽景色→ 象征意义八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、想象和感悟等方面进行。

部编版语文四年级下册-4《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文。

这篇课文描绘了春天美丽的三月桃花水景象，表达了作者对大自然的热爱之情。

课文语言优美，富有诗意，充满了浓厚的乡村风情。

通过对这篇课文的学习，学生可以感受到大自然的美丽，培养对美好生活的向往。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏优美的文字。

但在学习过程中，部分学生可能对诗意较浓的课文理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们更好地理解和感受课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。

2.难点：体会课文中诗意的描绘，感受大自然的美丽。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课教师展示三月桃花水的图片，引导学生欣赏大自然的美丽。

然后简介课文作者及背景，激发学生学习兴趣。

2.自主学习学生自读课文，理解大意，感受课文描绘的美景。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.合作学习学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。

各组汇报讨论成果，分享彼此的心得。

4.朗读感悟教师引导学生朗读课文，感受三月桃花水的美丽。

学生分组朗读，互相评价、交流。

5.品味语言教师带领学生品味课文中的优美词语和句子，体会诗意的描绘。

学生主动分享自己的感悟。

6.拓展延伸教师提出问题，引导学生发挥想象，描绘自己心中的三月桃花水。

学生动手写作，展示自己的作品。

7.总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，肯定学生的表现，并提出改进意见。

学生自我评价，总结收获。

部编版语文四年级下册《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文。

这篇课文以生动的语言描绘了三月桃花水的美丽景色，展现了大自然的魅力。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，并培养对自然美景的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文并理解其中的大意。

然而，对于一些生僻词汇和复杂句子，他们可能还需要进一步的帮助。

此外，学生对自然景色的观察和描述能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏自然美景，培养对大自然的热爱之情。

3.情感态度与价值观：学生能够感受三月桃花水的美丽，激发对美好事物的向往之情。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。

2.难点：学生能够运用课文中的语言描绘出自己心中的美丽景色，提高自己的写作能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等方法。

通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣；通过启发式问题，引导学生主动思考；通过小组合作学习，培养学生的合作精神。

六. 说教学过程1.导入：以一幅三月桃花水的图片引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：学生独立阅读课文，理解大意，标记出生字词。

3.讲解生字词：教师讲解生字词的正确书写和读音，学生跟读并书写。

4.分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文中的描写手法。

5.情景模拟：学生分组进行情景模拟，运用课文中的语言描绘出自己心中的美丽景色。

6.总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容，并提出拓展性问题。

7.布置作业：学生回家后，用课文中的语言描绘一幅自己喜欢的自然景色。