部编版四年级下册《三月桃花水》语文教学设计

部编版语文四年级下册三月桃花水教案３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字。

教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。

教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2、师：谁能来说说图中画了什么呢(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)师：它为什么要这样做呢让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]3、齐读课题。

(生：精卫填海)师：读过课题之后，你都想知道些什么呢(我想知道精卫是谁呀精卫是和我们一样大的小学生吗精卫从哪里来呀精卫要填哪里的海呀它把大海填平了吗精卫用什么填海呀)二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。

(生自读课文)2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。

一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。

(生以组为单位自学生字)4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试(一名小老师到前边领读)三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。

《三月桃花水》优秀教学设计《三月桃花水》优秀教学设计（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《三月桃花水》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《三月桃花水》优秀教学设计篇1本课教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。

课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。

这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。

开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。

结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。

课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。

三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。

全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

教学目标：1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。

并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。

2、能够正确书写生字词。

3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。

结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了桃花水盛开的美丽景象，语言优美，富有诗意。

通过学习这篇课文，学生能够感受到大自然的美好，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，同时也能提高学生的朗读和欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知和感受。

但部分学生可能对诗意较深的课文理解起来有困难，需要教师耐心引导，帮助他们深入理解课文，体会其中的美感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受桃花水的美丽，提高学生的阅读欣赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，感受桃花水的美丽。

2.教学难点：体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，提高学生的阅读欣赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设桃花水盛开的美丽情境，帮助学生更好地理解课文。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味和美感，培养学生的朗读能力。

3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示桃花水盛开的美丽图片和相关音乐。

2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和重点句子。

3.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花水盛开的美丽图片，播放相关音乐，引导学生感受桃花水的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，体会桃花水的美丽。

引导学生关注课文中的优美词句，感受作者的语言表达技巧。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文中桃花水的美丽景象的理解和感受。

部编四年级语文下册《三月桃花水》优质公开课教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景《三月桃花水》是部编四年级语文下册的一篇课文，讲述了孩子们在重庆桃花水游玩的故事。

通过这篇课文，学生可以了解重庆的风土人情和特色景观。

2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解其中的人物形象和情感沟通。

•能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

•情感目标：激发学生对自然风景的热爱，培养学生的团队合作意识。

3. 教学内容1.课文朗读与理解：引导学生朗读课文，并通过问题启发学生对文中人物和事件的理解。

2.情感体验：通过讨论桃花水的美丽景色以及孩子们游玩的快乐场面，引导学生感受大自然的美好和人与自然的和谐。

3.听力训练：播放录音，让学生听一段课文录音，并做相关问题的听力练习。

4. 教学方法•听说读写结合，通过多种方式促进学生语言能力的提升。

•小组合作，鼓励学生合作探讨课文内容，共同思考问题。

•创设情境，让学生身临其境地感受课文情景，激发学生对文学作品的兴趣。

5. 教学流程1.开场导入：播放桃花水景色视频，引导学生感受课文背景。

2.课文阅读：师生共同朗读课文，学生耐心听讲。

3.集体讨论：提出问题，引导学生思考课文中的人物、情节，展开探讨。

4.分组讨论：小组合作，互相讨论并分享自己对桃花水的感受。

5.听力训练：播放课文录音，学生做听力练习。

6.总结讲评：教师对学生表现进行评价，总结课文精髓。

二、教学反思在本节课中，我尝试使用了多种教学方法，如听说读写结合和小组合作。

这些方法使得学生在课堂中积极参与，并且更好地理解和掌握了课文内容。

但在教学中也存在一些不足，比如时间分配不够合理，有些环节略显拖沓。

针对改进，我可以进一步优化教学流程，更加精细地设计每个环节的时间，确保学生在紧凑的时间内获得更多的学习收获。

同时，我还可以引入更多互动性强的教学活动，提高学生的学习积极性，让他们更主动地参与到课堂中来。

总的来说，这节课虽然取得了一定的效果，但仍有改进的空间。

部编版四年级下学期第一单元《4 三月桃花水》教案一. 教材分析《4 三月桃花水》是部编版四年级下学期第一单元的一篇课文。

这篇课文描绘了三月桃花水的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。

课文语言优美，富有诗意，易于引起学生的共鸣。

本文通过描绘桃花水的景色，让学生感受到大自然的神奇与美好，培养他们热爱自然、保护环境的意识。

二. 学情分析四年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。

但他们对于文中一些描绘细腻的句子仍需加以引导，帮助他们更好地理解课文。

此外，学生对于大自然的景色有一定的认知，但通过文字去感受、想象桃花水的美丽景色仍需加强。

因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们感受大自然的美好，激发他们的想象力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文中描绘的桃花水的美丽景色；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生感受大自然美景的能力，激发他们对大自然的热爱之情。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，让他们学会用心去感受大自然的美好。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会桃花水的美丽景色；学会本课的生字词。

2.教学难点：理解课文中一些描绘细腻的句子，感受大自然的美好。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学情境，让他们在情境中感受桃花水的美丽。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，品味课文语言的优美，感受桃花水的魅力。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和感悟。

4.想象教学法：启发学生发挥想象力，描绘出自己心中的桃花水美景。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、生字词、重点句子等。

2.音频：准备与课文相关的音乐或自然声音的音频。

3.桃花水图片：准备一些桃花水的图片，用于展示和引导学生想象。

部编四年级语文下册第一单元《4.三月桃花水》教案一. 教材分析《4.三月桃花水》是一篇描绘春天美景的散文。

课文以桃花水为主题，通过对桃花水的描绘，展现了春天的美丽、生机和活力。

课文语言优美，形象生动，富有诗意，易于学生理解和感悟。

本课是四年级下册第一单元的一篇课文，紧承第一单元主题“春天”，符合学生的认知特点和兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文大意，感受文章情感。

同时，他们对春天有了一定的认知，能够欣赏春天的美景。

但在理解课文细节、感悟课文情感、朗读课文以及词汇积累方面，还需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文描绘的春天美景；积累课文中的优美词语和句子。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解和感悟能力；学会通过描绘自然景物来表达自己的感情。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感；增强学生对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的春天美景。

2.教学难点：感悟课文情感，积累课文中的优美词语和句子；学会通过描绘自然景物来表达自己的感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造春天的氛围，引导学生身临其境地感受课文描绘的美景。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感。

3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的音韵美，提高学生的朗读能力。

4.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解和感悟能力。

六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、课文动画等。

2.黑板：用于板书关键词和句子。

3.教学卡片：用于学生朗读和互动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用春天的图片和音乐，营造春天的氛围，引导学生感受春天的美丽。

教师提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”学生回答后，导入课文《4.三月桃花水》。

部编版语文四年级下册三月桃花水教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。

重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。

(揭示课题)2.质疑课题。

这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢生发挥想象，自由叫答。

学生交流，读课题。

自由发言。

二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。

是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。

请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。

2.集中识字。

孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。

(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。

(2)出示词语“绮丽”。

说说绮丽是什么意思再换词理解。

(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错出示“裹”字。

指导写“裹”。

自由读文。

认读生字学生注意几生字的读音。

学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。

铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。

分析记忆字形。

三、再读课文。

了解大意。

再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。

2.检查、指名分自然段读课文。

3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

4.再读课文，提出质疑。

(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。

(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。

带着问题自己读书理解自然段的段意。

学生学习提出疑问。

作业：一、朗读课文。

二、写生字新词。

课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

四年级语文下册《三月桃花水》教学设计和教学反思《三月桃花水》教学设计【教学目标】1.会认”绮、谈”2个生字,掌握多音字“和”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.积累课文中的好词好句,找出课文中运用比响、拟人、排比等修辞手法的句段，并体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。

4.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。

【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。

【教学难点】体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入张老师复习本单元的主题：在前面的学习中，我们在《古诗词三首》中欣赏到了鲜活又恬静的乡村美景，在《乡下人家》中感受到了农家不同时节独特、迷人的景致，在《天窗》中感受到了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。

张教师导入新课：今天，我们就一起走进《三月桃花水》。

二、初读课文，学习字词1.张教师领读词语，教师暂停，抽生读，解释“绮丽”，讲解多音字“和”。

2.教师播放范读视频。

3.张老师提供思维导读，教师暂停，学生有感情朗读。

三、精读课文，整体感知1.张教师引导学生领略春景。

2.张教师提问：为什么叫“三月桃花水”呢？解决问题的方法：①结合字面意思想象的方法。

②联系文章的方法。

③联系生活实际的方法。

3.教师暂停，学生回答：三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”。

4.张老师讲解第一自然段的两个疑问句，教师暂停，引导学生朗读,做到声断气不断。

5.张老师讲解第二自然段。

教师暂停，讲解“有一千朵桃花”“有一万个小酒窝”，是真的有一千朵桃花、一万个小酒窝吗？这里的数字是确数吗？学生：不是，是大约的数字。

教师：这里的数字是约数。

“一千朵”和“一万个”写出了桃花之多、漩涡之多。

6.张老师讲解4--6自然段。

教师暂停，学生读4--6自然段，并把气泡图补充完整。

四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1)一、班级情况分析：我班现有学生_人，都是比较务实的孩子，总体良好。

四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。

本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。

因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。

另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要有耐心和信心。

二、教材简析：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。

这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

三、本册教学总的目的要求：1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字257个。

能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。

学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。

2、会读写560个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。

3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。

初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。

4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方;能听广播，说要点;能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思;在阅读时学会使用常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意;能详细复述课文。

认识省略号。

能初步读懂说明书，并按说明书操作。

6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。

初步学会写通知，学会给长辈写信。

会使用书名号。

掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。

部编版语文四年级下册三月桃花水说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水说课第1篇】《三月桃花水》说课稿一、说教材这是第一单元的一篇略读课文。

本课是一篇优美的散文，用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽，洋溢着对春天到来的喜悦。

文章篇幅虽短，但作者运用了大量的排比、拟人、比喻、对偶，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。

二、说教学目标1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

2.有感情地朗读课文，体会优美的语言。

3.把握文章的结构，体会桃花水的特点。

感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

相较于精读课文，略读课文需要充分发挥学生的主观能动性，探究、理解文本内容，体会作者的感情。

因此，我将把握文章的结构，体会桃花水的特点。

感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情作为本课的重难点。

三、说教法学法根据素质教育的新思想和语文课程标准的新理念，我在设计教学时，根据教材内容和儿童的认知规律，结合略读课文的教学特点与要求，设置“以读为主自主探究”的课堂教学结构，采用“层进性教学模式”，坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，以读为主线，以读代讲，以读促表达，在朗读中创设情境，理解课文的意境。

四、说教学过程（一）情境导入以引导性的语言描述情境，让学生初步感受春水的美丽与生机，激起阅读兴趣。

（二）学习生字词学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。

出示生字，学生认读。

指导读准字音、记住字形。

点拨重点交流的字。

（三）自主学习，整体感知1.初读感知。

引导思考：读完文章后，你的眼前出现了怎样样的景象？2.合作交流，把握内容。

（1）思考：这篇文章的主要内容是什么？引导：课文把三月桃花水比作（竖琴）、（明镜），描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色。

（2）理清层次第一部分（1—2）：总写桃花水到来时动听的声音、明洁的光芒、流动的形态。

第二部分（3—6）：分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花水声如音乐、清如明镜。