部编版语文五年级下册习作：写读后感

部编人教版五年级语文下册第二单元习作范文（三篇）第二单元习作：写读后感习作要求：本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。

题目：读《草船借箭》有感、读《景阳冈》有感、读《铁杵成针》有感习作范文一不要嫉妒别人——读《草船借箭》有感在我们生活中，总有这样一些人，看到别人的才干、能力比自己强，不是虚心请教，努力奋斗，而是不择手段、想方设法地去陷害别人。

《草船借箭》这篇文章里面的周瑜就是这样一个人。

《草船借箭》这篇课文讲了心胸狭窄的周瑜看到足智多谋的诸葛亮处处技高一筹，心怀嫉妒，处处想陷害诸葛亮。

于是借军中缺箭为由，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，并引诱诸葛亮立下军令状，可谓居心叵测、心狠手辣。

诸葛亮胸有成竹，运用自己的智谋，知天时地利，利用大雾天气向曹操借了十万支箭。

周瑜计谋没有得逞，最后长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”为什么周瑜会嫉妒诸葛亮呢？主要还是诸葛亮的才干比周瑜要高。

有些人，看到别人取得一点成绩，有了一些成就，就会产生嫉妒心理，甚至有的人，为了满足自己虚荣心，产生了害人的念头，这样就是损人不利己。

我觉得不应该嫉妒别人，而是自己努力学习别人的长处，虚心请教别人，改掉自己的缺点，这样自己的才干和能力才会提高，社会才会进步。

读了这篇课文，我想到了自己。

我的同桌每次考试都是第一名，而我每次考试都是排在他的后面，我非常的生气，从来不跟他说话。

有一次，他把我的笔弄坏了，我和他大吵了一架，现在我们见面就像仇人见面一样。

我感觉我自己就像周瑜一样，被嫉妒蒙蔽了双眼，而忽略了别人比自己努力，比自己聪明，每天生活在嫉妒当中，不去思考为什么比别人差。

想通了这一点，我主动向他认错，虚心。

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。

2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。

第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。

2.介绍一些写读后感的技巧和方法。

第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。

2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。

第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。

2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。

5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。

2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。

二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。

部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。

在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。

同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。

通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元的习作要求是写读后感。

读后感是一种反映学生在阅读过程中的所思、所感和所悟的文体。

通过写读后感，可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的思维能力和表达能力。

本节课的教学内容主要包括如何选择合适的书籍进行阅读，如何把握文章的主要内容，如何将自己的感受和体会用适当的语言表达出来等方面。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们对文章的结构和内容有一定的理解能力。

但是，他们在阅读和写作过程中，还存在着一些问题，如阅读面较窄，对于文章的理解不够深入；写作过程中，语言表达不够准确，逻辑性不强等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够选择合适的书籍进行阅读，能够把握文章的主要内容，能够用适当的语言表达自己的感受和体会。

2.过程与方法目标：通过阅读和写作的过程，培养学生的思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，提高他们对阅读的重视程度，培养他们的阅读习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择合适的书籍进行阅读，能够把握文章的主要内容，能够用适当的语言表达自己的感受和体会。

2.教学难点：如何引导学生进行深入的阅读，如何指导学生用准确的语言表达自己的感受和体会。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导法、讨论法等教学方法，通过讲解、引导和讨论，使学生能够理解和掌握阅读和写作的方法。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾上节课所学的阅读方法，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：讲解如何选择合适的书籍进行阅读，如何把握文章的主要内容，如何表达自己的感受和体会等方面的知识。

3.实践：学生根据所学知识，进行阅读和写作实践，教师进行个别指导和点拨。

【导语】在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。

现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。

读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。

这就是我们所说的读有所感，读有所悟。

之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。

部编版五年级下册第二单元的习作就是“写读后感”，为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

【篇一】部编版五年级下册第二单元《写读后感》作文范文：《店小二的书法》今天，我看了一本名叫《店小二的书法》书，这本书，让我明白了一个道理：只要我们坚持做一件事，就一定能成功！明朝万历年间，崇祯皇帝为了抵御外敌入侵，决心整修万里长城。

可是在整修到号称“天下第一关”的山海关是却遇到了难题，因为山海关年久失修，尤其是“天下第一关”匾额题字中的“一”，早已脱落多时了。

为此，皇帝召集书法家，希望恢复匾额中的本来面貌。

但是却没有一个人的字能够表达出“天下第一关”的雄风豪气。

于是，皇帝再下榜文，宣布能中选，重重有赏。

谁知，最后中选的竟是山海关旁一家客栈的店小二。

在题字当天，店小二写出了和原来的“一”不差分毫的字，旁观者纷纷询问他怎么写出这么好的字。

店小二说：我也没有什么秘诀，我只是在这里当了多年的伙计。

每当擦桌子时，就望着牌楼上的“一”字，一挥一擦而已。

看，店小二没有经过专业的训练，他能够写好字的秘诀专业两个字，那就是“坚持”。

的确，无论我们做什么事情，要想取得成功，都离不开坚持不懈的努力。

“成功在于坚持”，这是一个并不神秘的秘诀。

【篇二】部编版五年级下册第二单元《写读后感》作文范文：《一路花香》还记得在上四年级的时候曾经学过一篇课文，名叫《一路花香》，我看后深有感触，情不自禁地感叹：“残缺，也很完美！”这篇课文主要讲的是在印度有一户人家，他们每天都要挑两壶水运往山中。

部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一. 教材分析《习作：写读后感》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇作文。

本节课主要让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们能够理解和欣赏优秀的文章或书籍，并能够用文字表达出自己的感受和体会。

但是，部分学生可能在写作过程中，表达不清楚，逻辑不清晰，需要老师在教学中加以引导和指导。

三. 教学目标1.让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容。

2.引导学生用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。

3.培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会。

2.教学难点：如何引导学生用文字清晰、准确地表达出自己的感受和体会。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的读后感文章，引导学生学会从中提炼有价值的内容。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。

3.指导法：老师对学生进行个别的指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的优秀文章或书籍，用于教学示例和学生阅读。

2.学生准备：学生提前阅读一篇优秀的文章或书籍，准备好自己的读后感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生分享自己阅读过的优秀文章或书籍，引起学生对读后感的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的读后感文章，让学生仔细阅读，并引导学生分析这篇文章是从哪些方面来表达自己的感受和体会的。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇优秀的文章或书籍，讨论并提炼出其中的有价值的内容。

然后，每组派代表分享自己的讨论结果。

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.培养学生对阅读文章的感悟和体会，提高学生的文学素养。

能力目标1.提高学生的写作表达能力；2.增强学生的语言组织和思维能力；3.培养学生的阅读理解和分析能力。

情感目标1.引导学生用心体会文学作品，增强审美情感；2.培养学生的独立思考能力，激发学生对文学的兴趣；3.培养学生的合作意识，倡导团队合作。

二、教学重点和难点重点1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.激发学生对文学作品的感悟和体会。

难点1.引导学生深入思考，表达深刻的读后感；2.帮助学生提升写作能力，准确表达思想情感。

三、教学准备1.《习作：写读后感》教材内容复印件；2.课堂展示用的PPT；3.学生阅读《习作：写读后感》的个人读后感；4.书法毛笔、纸张等写作工具。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）简要介绍《习作：写读后感》的内容梗概，引导学生对文学作品产生兴趣。

第二步：讲解写读后感的基本方法和技巧（15分钟）详细讲解写读后感的写作要求，包括感悟内容、结构安排和表达技巧等，示范给学生一个范例。

第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己对《习作：写读后感》的理解和感悟，互相交流并相互启发。

第四步：个人写作（15分钟）让学生根据讨论的内容，撰写自己的读后感，鼓励他们表达个人观点和感受。

第五步：展示与分享（15分钟）请部分学生展示自己的读后感，进行班级分享和讨论，引导学生相互学习和借鉴，提高写作表达水平。

第六步：总结与评价（5分钟）对学生的表现进行总结评价，强调写读后感对提升写作能力和文学修养的重要性。

五、作业布置要求学生完成对《习作：写读后感》的个人读后感，要求150字以上，突出表达思想感情。

六、教学反思在教学过程中，学生的表现多以文字表达为主，需要引导学生进一步提升表达能力，帮助学生真正理解并感悟文学作品的内涵。

部编版语文五年级下册习作写读后感反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册习作写读后感反思第【1】篇〗读完一个个有趣的故事我仿佛也回到了自己愉快的童年时代,虽然这些名人童年时的物质条件远远比不上现在的孩子,有的还要遭受战争和灾难的考验,但他们书中提到的一些童年片断还是美好，有趣，令人向往的。

一个人最初的人生经历，往往决定着以后发展的方向。

小学是人生发展中启发心智、培养人格的最关键阶段，一直以来为全社会所积极关心和重视。

当今的家长对孩子的期望和要求都比较高，这种望子成龙、望女成凤的思想促使家长从小就抓紧孩子的学习。

周六周日参加各种(语、数、外)培训的孩子和家长到处可见，补课已然成为了一种社会风气。

反观我们的孩子，虽然通过参加培训学到了一些知识，但是如果去问问他们：你们喜欢这样吗十个中估计有七八个会说‘不!’作为小学教师的我们应该教会学生什么应该怎样教呢我觉得教师除了教知识之外更重要的.是教会学生做人的道理,树立正确的人生观。

现在的孩子都是家里的宝贝，家长事事都顺着孩子，什么要求都答应。

一些一年级的孩子刚到学校就不适应。

老师就应该引导和孩子如何与同学交流，学会感恩、学会分享……在教学中，我们要用课堂教学的高效率，减轻孩子的负担。

高效率与减负担，看起来有些矛盾，实际上是一种对立的统一。

正如专家所说“课堂教学还存在着大量的低效甚至无效的现象，宝贵的课堂教学时间没有得到充分的利用，课堂教学效率的提升空间还很大。

”如果我们的学校和老师不能带给孩子们愉快向上的心情，不能形成乐学会学的氛围，不能创造孩子们健康成长的环境，甚至还带给了孩子们身心健康不利的因素，这样教育的价值和意义，必将大打折扣!老师有责任帮助孩子们在课堂教学中，集中精力专心学习，认真、勤奋、高效地进行学习，课后痛痛快快地锻炼和活动，确保孩子们健康向上地成长。

童年的生命之旅，应该是快乐、健全和灿烂的。

作为老师无时无刻不陪伴着他们的成长，如何使学生在学习中快乐地成长，在成长中快乐地学习，是我们教师最基本的职责。

人教部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》优质教学设计一. 教材分析《人教部编版语文五年级下册》第二单元习作《写读后感》是学生在学习语文过程中的重要环节，旨在让学生通过阅读理解文章内容，表达自己的感悟和体会。

本节课的内容包括如何选择合适的书籍、如何理解文章主旨、如何把握文章结构、如何表达自己的感受等。

教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和表达能力，他们可以通过阅读理解文章的基本内容，并能够表达自己的观点。

但是，学生在写读后感方面还存在一些问题，如：不知道如何选择合适的书籍、不能准确理解文章主旨、表达自己的感受等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.让学生了解如何选择合适的书籍，提高阅读兴趣。

2.让学生通过阅读理解文章主旨，提高理解能力。

3.引导学生学会表达自己的感受，提高写作能力。

4.培养学生热爱阅读，养成良好阅读习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读理解文章主旨，学会表达自己的感受。

2.教学难点：如何引导学生准确理解文章主旨，并能够表达自己的感受。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀读后感文章，让学生了解读后感的基本结构和表达方式。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享阅读感悟，提高表达能力。

3.实践训练法：让学生动手写读后感，教师给予个别指导，提高写作能力。

六. 教学准备1.准备优秀读后感文章，用于分析和讲解。

2.准备相关书籍，供学生阅读和选择。

3.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

例如：“你们在上节课中学到了什么？谁能分享一下你的阅读感悟？”呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀读后感文章，让学生阅读并思考以下问题：“这篇文章为什么优秀？它有什么特点？” 引导学生关注文章的结构、语言表达等方面。

部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》教学设计一、文本解读《写读后感》是部编版语文教材五年级下册第二单元习作，本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想。

教材分为三个部分。

第一部分，明确了什么是谈后感。

结合课文，列举了阅读中的三个感受点--印象深刻的人物、具体生动的情形、深受启发的道理，意在唤起学生的阅读记忆，引发共鸣，打开习作思路。

第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法：可以联系阅读积累和生活经验，也可引用原文中的相关语句。

教材第三部分主要提示了“拟题”的要求和方法。

要重点指导“正标题+副标题”的方式，一般“正标题”是读后感主题思想的提炼。

二、学情分析在本单元的学习中，学生通过系统的学习，初步了解了四大名著，尤其是对诸葛亮、武松、孙悟空、贾宝玉这样书中人物进行分析讲解。

五年级的学生在之前的学习中已经读过不少书，在平日的学习中也写过不少读书笔记，但是系统的学习写读后感还是第一次。

在本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，尤其是能够抓住书中的人物进行分析，写下自己的阅读感想。

三、教学目标1.通过解读学习提示，初步了解读后感的基本结构和写作方法。

2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。

3.通过与同学分享交流，修改完善作文，体验习作的成就感。

四、教学重难点1.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。

五、设计理念根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于第三学段的学段目标与内容，这节课有以下几个设计理念：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

《写读后感》是让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，对于开始大量接触书籍的小学生来说，学会自我表达，抒发自己的独特感想很重要。

2.珍视个人的独特感受，积累习作素材。

对于现阶段的学生来说，还是吸收积累的阶段，紧接着就是慢慢学会输出。

3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，分段表述。

部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教
案
一、教学目标
1.理解阅读故事的重要性，培养学生对文学作品的欣赏能力。

2.提升学生的写作能力，培养写读后感的习作能力。

3.培养学生的表达能力和批判思维，引导学生深入分析文学作品内容。

二、教学准备
1.备好习作写作讲解的范文。

2.确保学生已经读过相关故事或文章。

3.准备展示板或电子设备，用于展示范文和教学素材。

三、教学流程
1.导入
–给学生简要介绍写读后感的概念，引导学生思考为什么要写读后感。

2.阅读故事
–让学生阅读相关故事或文章，确保学生理解故事内容。

3.范文分析
–展示习作范文，逐段分析范文的结构、语言表达和观点。

4.写作讲解
–讲解写读后感的写作步骤和技巧，包括感想提炼、结构安排、语言运用等。

5.写作实践
–让学生根据所读故事或文章内容，开展写读后感的实践活动。

老师可给予指导和建议。

6.讨论分享
–鼓励学生分享自己的习作，促进学生之间的交流和互动，培养学生的批判思维和表达能力。

7.总结反思
–总结本节课的学习内容，鼓励学生反思学习收获和不足之处，以便更好地提升写读后感的习作能力。

四、教学反思
在本节课教学过程中，应该注重引导学生思考和表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

同时，教师应该根据学生的实际情况和能力，灵活调整教学内容和步骤，确保教学效果和学生学习兴趣的提升。