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部编版一年级上语文识字5《对韵歌》优质课说课稿一、教学内容分析《对韵歌》是部编版一年级上语文课程中的一篇识字课文。
通过学习这篇课文，学生将学会一些相近的音节和韵母，培养对韵的认识和敏感度，为日后学习诗歌打下基础。
在教学中，教师要引导学生通过朗读、朗诵，提高他们的语言能力和表达能力，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1.知识目标：能够正确朗读课文，理解并掌握其中的对韵关系。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和韵律感，提高其审美水平。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养他们的文学情操。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学习课文并正确朗读•理解对韵关系，并体会诗歌的韵律美2. 教学难点•让学生理解对韵的概念，并正确运用在诵读中•引导学生体会诗歌的美感和表达方式四、教学过程1. 热身•利用有趣的韵律游戏引导学生对韵的感知，激发学习兴趣。
2. 导入•带领学生回顾前几课的知识点，为今天的学习做铺垫。
3. 学习课文•逐句教学，帮助学生理解每一个词语的含义和诗歌的意境。
•组织学生朗读课文，指导他们掌握正确的语调和节奏。
4. 对韵训练•通过举例讲解对韵的原理，引导学生找出课文中的对韵词语。
•组织学生诵读整篇课文，让他们体会对韵的美感。
5. 情感体验•利用音乐、游戏等形式，帮助学生更好地感受诗歌的韵律之美，增强对语文学习的兴趣。
6. 总结•复习课文要点，鼓励学生积极参与，展示学习成果。
•对学生表现予以肯定和鼓励，引导他们在语文学习中不断提高。
五、课堂小结通过本课的学习，学生在掌握对韵词语的基础上，提高了语言表达能力和韵律感。
同时，也增强了对诗歌和语文学习的热爱，为日后的学习打下坚实基础。
六、板书设计•重点词语：XXX、XXX•对韵词语：XXX、XXX七、课后作业1.默写课文并注意对韵词语的拼写。
2.自选一首诗歌，找出其中的对韵部分并背诵。
希望通过本节课的设计，能够引发学生对语文学习的兴趣，培养他们的审美情操，提高他们的语言表达能力。
部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案（精选8篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案篇1教学目标：1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
3、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
教学难点：正确朗读课文，背诵课文。
教学准备：课件教学过程：一、猜谜导入1、出示谜语，让学生猜一猜。
谜底是（云）（风）2、板书课题，老师范读，再齐读。
二、朗读课文1、老师范读课文，学生认真听，一共有几句话？2、老师带读一句，学生读一句。
3、指句来读，分男女读，齐读。
三、感知内容，学习生字。
（一）学习第一句。
1、出示图片，说一说图上的内容。
认识“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图了解意思。
2、为什么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。
3、“云、雨、雪、风”都是什么？（自然现象）4、朗读第一句，注意节奏。
5、指名朗读，齐读。
6、老师范写“云”，学生跟着书空字形。
强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。
7、老师板书笔顺，学生跟着书空笔顺。
8、云可以组哪些词？学生说，老师板书（白云）（云朵）（二）学习第二句1、出示图片，说图上的内容。
认识“花、树、鸟、虫”。
2、指名读生字，打乱顺序认，齐读。
3、“花、树”都是什么？（植物）“鸟、虫”都属于什么？（动物）板书植物、动物，齐读。
4、朗读第二句，老师教读，学生跟读，读出节奏。
5、老师范写“虫”，学生跟着书空。
强调“提”的写法，让生反复书空，跟着老师写。
人教版一年级语文（上）《对韵歌》教学设计与说课稿（共4篇）《对韵歌》教学设计1教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。
（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（最新7篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的。
撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山《对韵歌》教案篇二一、教学目标1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案优秀一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案优秀3篇作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案优秀3篇，欢迎阅读与收藏。
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案优秀3篇1一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。
课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。
第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。
第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。
本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。
本课共有7个生字。
教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。
生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。
在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。
还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。
教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。
用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。
本文共3句诗句。
教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。
朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。
《对韵歌》说课稿大家好，今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册识字（一）单元的最后一课《对韵歌》，本次说课内容为《对韵歌》的第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程、说教学评价这五个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
【说教材】这篇课文是一篇韵文。
整篇课文读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美，可以激发学生学习语文的兴趣。
本课是以自然景物为题材的对韵歌，共三句。
第一句是以自然现象“云、雨、雪、风”为内容的单子对；第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子对；第三句是以山清水秀和柳绿桃红的美丽风景为内容的双子对。
这是学生第四次学习用田字格写字的课文，仍是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔顺的教学。
【说学情】一、学生通过这个单元的前四篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、课文中要求会认的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
三、学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。
四、由于一上学生的心理特点，他们要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中。
【说教法与学法】本课是识字单元中的一课，《语文课程标准》指出：识字教学要“重视教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。
为了突出这一重点，突破这一难点，到达教学目的，实现教学内容，我采用讲授法、练习法、演示法、问答法、情景教学法等方法开展教学。
【说教学过程】【教学目标】1.朗读课文，发现对韵歌的特点，并背诵课文。
2.正确认读“对、云”等7个生字并进行组词。
对韵歌特级教师优秀教案6篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN对韵歌特级教师优秀教案6篇《对韵歌》是一篇优美的语文上课课文，特意整理出X篇对韵歌特级教师优秀教案，整理的这些对韵歌教案,都是老师细心创作的优质教案，对韵歌教案专门的剖释《对韵歌》这篇课文的教学过程，分享精品对韵歌教案,让更多的教者有更好的教案写作思路。
【对韵歌教案】部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生) 课时安排1课时教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习对字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示对字。
个别读，齐读。
(3)认识对字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说对的反义词。
5.指导学习云山虫。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导云和虫。
(5)学习云和虫的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿教材解析本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象云、雨、雪、风和动植物花、树、鸟、虫。
第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。
学习目标1.通过听读、看图想象等方法，认识对、云等7个生字。
2. 会写虫、云、山3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
核心任务【重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。
【难点】读准风、虫的字音。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识对、云等7个生字。
2. 会写云和撇折基本笔画。
3.正确朗读课文。
导学活动：活动一：对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
) 活动二：识字教学，图文结合（学习第一、二句，体会单字对）1. 教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。
2. 呈现简笔画的云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫，出示生字卡片云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。
3. 引导学生归类。
教师出示自然现象动物植物3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现云、雨、雪、风都是自然现象，花、树、鸟、虫都是有生命的动植物。
人教版一年级语文上册-《对韵歌》说课稿同学们，我们今天要研究一首非常有趣的对子《对韵歌》，你们知道什么是对子吗？（等待学生回答）对子就是两句话的韵脚相同，让我们来玩一个游戏，看看谁能找到更多的对子。
（教师和学生一起找对子）二）课文朗读，感受美景让我们一起来读一读这首《对韵歌》，感受其中的美景和情感。
（教师带领学生齐读课文）三）认识生字和笔画在这首对子里，有一些生字和基本笔画，我们来认识一下。
（教师板书生字和笔画，让学生跟读）四）想象生动景象这首对子描绘了很多美丽的景象，我们可以通过想象来更加生动地感受它们。
（教师让学生想象并描述课文中的景象）五）唱读和朗读在朗读课文的时候，我们要注意不要出现唱读的情况，要让自己的声音流利、自然。
（教师示范唱读和朗读，让学生模仿）六）小组合作表演让我们分成小组，一起来表演这首对子，展示我们的想象和朗读能力。
（教师组织学生分组，进行表演）七、说教学反思通过本节课的研究，学生们对《对韵歌》有了更深入的了解，掌握了一些生字和基本笔画，同时也培养了想象能力和朗读能力。
但在教学过程中，还需要更多的互动和激发学生的兴趣。
在以后的教学中，我们将更加注重情境教学和学生的参与，让学生更加积极地研究和探索。
1.首先，课件出现了“风”字，学生要认读这个后鼻韵母。
老师要领读三遍，通过语境组词来加深学生的印象，比如“刮大风”和“放风筝”。
2.风是雪花飞舞的帮手，因此课件出现了“雪对风”这个词组，学生要开火车读。
3.在孩子们用心研究的时候，老师为他们准备了美丽的图片作为奖励。
4.课件出现了盛开的桃花树的图片，学生可以看出其中的特点。
5.接下来，学生要读出字卡上的花字，然后讨论一下哪些花是他们见过的。
6.接着，课件出现了“花对树”这个词组，学生要指名读出来。
7.然后，课件出现了鸟的象形字，学生要猜出这个字的读音，同时也要注意到字形中的细节，比如小鸟的眼睛。
8.学生还要研究新的生字——虫，并开火车读。
一年级上册语文《对韵歌》教案（优秀9篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是壶知道整理的9篇《一年级上册语文《对韵歌》教案》，希望能够满足亲的需求。
教学方法：篇一谈话，创设情境，自主、合作、探究。
一年级语文《对韵歌》教案篇二教学目标：1、通过学生的拼读，体会到韵文的。
韵律。
2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。
3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。
4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。
教学过程：一、闯关激趣，导入新课dà mǐ ní tǔ mǎ lù（一）字带音节大米泥土马路（二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。
出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字二、初读课文，把握特点1、指名读课文。
学生跟读课文。
2、出示课文，听读课文，你发现了什么？（发现了有些字是红色的。
这些字的声母都是我们教过的。
）3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。
）这便是押韵。
三、细读课文，探究学习1、自由拼读课文。
2、小组交流学习情况。
在小组内互相帮助，学会认词。
3、摘果子游戏：检查认读的生字。
4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。
5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。
在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。
四、拓展延伸，师生即兴对对子五、学写生字，识记字形1、认识新笔画2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。
3、在田字格内练习书写，每个字写个。
4、展示作业，口头组词。
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册的《对韵歌》。
在这堂课中，我们将一起学习《对韵歌》这一具有民族特色的课文，通过朗读、背诵和拓展练习，让学生感受中国文化的博大精深，提高他们的语言感悟能力和表达能力。
一、教学目标和重难点1.教学目标•知识与技能：通过朗读、背诵《对韵歌》，让学生初步认识自然、感受自然，培养学生的语感和朗读能力。
•过程与方法：通过小组合作、全班交流等多种形式，培养学生的合作学习能力、思维能力和语言表达能力。
•情感态度与价值观：通过学习《对韵歌》，让学生感受到中国文化的博大精深，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
2.教学重难点•教学重点：正确、流利地朗读《对韵歌》，并能够在理解的基础上背诵。
•教学难点：让学生理解课文中每句话的意思，通过想象拓展练习，培养学生的思维能力。
二、教学方法与教学策略1.教学方法在本课中，我采用了多种教学方法，包括情境导入法、合作学习法和拓展练习法等。
通过情境导入法，让学生感受到大自然的美丽；通过合作学习法，培养学生的合作学习能力；通过拓展练习法，让学生在实践中巩固知识，培养学生的思维能力。
2.教学策略为了更好地完成教学目标，我采用了以下教学策略：•以学生为主体：在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。
•以读为本：通过多种形式的朗读，让学生感受《对韵歌》的韵律和节奏，培养学生的语感和朗读能力。
•借助多媒体：运用多媒体技术，将美丽的自然景色呈现在学生面前，让学生感受到大自然的美丽和神奇。
•引导学生在拓展练习中感悟：通过拓展练习，引导学生理解每句话的意思，并让学生自己进行感悟，加深对课文的理解。
三、教学过程与设计1.导入新课在导入新课环节中，我采用了情境导入法。
首先运用多媒体展示一些自然景色的图片，让学生感受大自然的美丽和神奇。
接着引出《对韵歌》这一课题，并介绍《对韵歌》是中国古代儿童启蒙读物之一，具有朗朗上口、韵律优美的特点。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？问学必有师，讲习必有友，本文是小编给大伙儿收集的部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《对韵歌》教案篇一教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。
教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。
教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。
教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的'生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。
准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。
相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。
2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。
师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁较先和他们交上好朋友。
（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。
开火车读或组词。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级上部编教材《对韵歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计篇1一、本单元教材分析本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学习。
要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。
二、教学设计1、本课教材分析《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。
教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
2、教学目标：（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
（2）、会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
（3）、正确朗读课文，背诵课文。
3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
4、课时安排：2课时5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。
6、教学过程第一课时学习目标：1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。
2、能正确流利地读熟课文。
教学过程（一）、导入新课小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》老师板书课题，教读课题。
（二）、读对韵歌1、教读：老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。
注意拿书的姿势。
《对韵歌》说课稿一、说教材《对韵歌》是部编版小学语文一年级上册榜首单元识字5的教育内容。
它是一首美丽的对子，作者以丰厚的幻想描绘出山明水秀、桃红柳绿的美丽现象，表现出人们对大天然的酷爱和喜悦之情。
这首对子在本册教材中的位置和作用是：经过本文的爱情朗诵，执行《语文课程标准》中提出的培育学生朗诵才干的使命。
一同进行传闻练习，从而进步学生的传闻才干。
二、说学情一年级学生具有猎奇、爱探究、易感染的心理特色，简单被新鲜的事物，活动的东西所招引。
在教育这一课时，学生现已能说一句较完好的话，并能在教师创设的情境中体会、感触，到达情感的共识，一同也较多地积累了不少与本课有关的日子资料。
这也正是学习本课的有利要素，而不利要素在于学生朗诵课文时可能会呈现唱读的现象。
三、说教育方针1.知道“对、云、雨、”等7个字。
2.会写“虫、云”等3个字和根本笔画竖折。
3.开始培育学生的幻想才干，学会正确流利地朗诵课文和背诵课文。
4.培育学生赏识大天然美景的情味。
四、说教育重难点1.经过听、读、看图幻想等办法，识记生字。
（要点）2.用不同方式的读辅导学生读好课文。
（要点）3.开始培育学生的幻想才干，学会正确流利地朗诵课文和背诵课文。
（难点）五、说教法学法【教法】从本课对对子的特色考虑，从学生实践动身，教育时首要选用情境教法。
把孩子带进学习的气氛中，激起他们学习的爱好。
【学法】依据一年级学生的学习特色，本节课采纳的首要学法有调查法、小组协作学习法、扮演演练法等。
对子来源于日子，高于日子，所以我带着学生到日子中去，寻觅最贴近日子的对子。
六、说教育进程（一）游戏导入，激趣促学1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
如：教师说“天”，学生说“地”。
2.教师在几组反义词中心别离加上“对”字，让学生再次朗诵。
3.导入读题。
同学们玩对对子游戏特别聪明，今日,咱们一同来学习和天然景象有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿一、教材分析《对韵歌》是部编版一年级语文上册的一篇课文，主要内容是以韵味悠扬的歌曲形式，让学生了解对仗和押韵的基本原理，并培养学生的语感和语言节奏感。
该课文适合一年级学生，通过歌曲的方式使学生更容易理解并记忆，同时能够培养学生对语言的感知能力和对韵的敏感度。
教材中的歌曲旋律简单动听，一般学生都能轻松跟唱，从而达到了引起学生兴趣、激发学习欲望的目的。
二、教学目标知识目标通过本节课的学习，学生能够： - 掌握对仗和押韵的基本原理； - 理解韵味悠扬歌曲的韵律特点； - 记忆并演唱《对韵歌》。
能力目标通过本节课的学习，学生能够： - 培养学生对语言的感知能力和对韵的敏感度； - 培养学生的听说能力、表演能力和协作能力。
情感目标通过本节课的学习，学生能够： - 培养学生对语文的兴趣和热爱； - 培养学生自信心和合作意识。
三、教学重难点教学重点•帮助学生理解韵律特点，并准确记忆歌曲；•促使学生与同伴互相配合，形成团队意识。
教学难点•鼓励学生在歌曲演唱中积极参与，尤其是害羞或不自信的学生。
四、教学准备•课文教材：部编版一年级语文上册《对韵歌》；•讲台及投影设备；•MP3音频设备；•活动道具：小鼓、小锣等。
五、教学过程第一步：导入新课1.引导学生观察课文标题，提问“你们知道《对韵歌》是什么意思吗？”，激发学生思考和猜测，鼓励积极回答。
2.引导学生观察课文中的图画，提问“你们从图画中能猜测出这篇文章是关于什么的吗？”，鼓励学生积极思考并展开讨论。
3.给出简短的解释，解释《对韵歌》是一种带有韵律特点的歌曲。
然后播放音频，播放歌曲的前几句，让学生感受并猜测接下来的内容。
第二步：学习歌曲的韵律特点1.学生分组，每组派出一个代表演唱一段歌曲。
鼓励他们尽力表演，并互相配合。
2.学生集体观看其他组的表演，老师指导学生关注韵律特点，包括押韵、对仗等。
3.引导学生回答问题，让学生发表观点并讨论：“你们发现这首歌有哪些押韵？有哪些对仗？为什么要这样配合唱？”4.教师引导学生观察歌曲的谱子，通过指导学生分析音符的连贯性和节奏感，帮助学生更好地理解和演唱。
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》
优秀说课稿
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课
稿
教材解析
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编
写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物
为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步
感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》
共3句。
第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象
云、雨、雪、风和动植物花、树、鸟、虫。
第三句是双
字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整
篇课文就是一幅美丽的画卷。
学习目标
1.通过听读、看图想象等方法，认识对、云等7个
生字。
2. 会写虫、云、山3个生字和提、撇折、竖折3
个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
核心任务【重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。
【难点】读准风、虫的字音。
课时安排：2课时
第一课时
学习目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识对、
云等7个生字。
2. 会写云和撇折基本笔画。
3.正确朗读课文。
导学活动：
活动一：对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，
他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想
不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小
朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首
儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
) 活动二：识字教学，图文结合（学习第一、二句，体会单字对） 1. 教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。
2. 呈现简笔画的云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫，出示生字卡片云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。
3. 引导学生归类。
教师出示自然现象动物植物3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，
发现云、雨、雪、风都是自然现象，花、树、鸟、
虫都是有生命的动植物。
活动三：学生诵读课文。
1.自由读读1.2句。
2. 借助板书，师生合作对对子
3.背诵。
活动四：学写生字：云. 1. 复习田字格。
2. 云字第三笔是撇折
3. 观察位置，书空，范写，生写，讲评。
第二课时
学习目标：1.复习对、云、雨等7个生字，会写虫、山2个生字和提、竖折2个基本笔画。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
导学活动：
活动一：通过各种形式复习上节课学过的生字。
活动二：学习第三句，感悟多字对
1. 教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。
2. 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。
（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）
4. 引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。
5. 教师小结：同一类的字才可以对对子。
活动三：、迁移运用，尝试找对子
1. 出示课文《金木水火土》，请学生跟着音乐拍手读。
请学生在其中找单字对。
2. 提问：花对鸟外还可
以对什么？学生尝试对对子。
活动四：加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ (2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
云字第三笔是撇折；虫字的第五笔是提；山的第二笔是竖折。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学
生练写，交流反馈。
活动五：反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
