沪教版数学二年级下册角

钝角：
2、请在方格纸上画一个锐角、一个直角、一个钝角
教学反思：
认识直角、锐角和钝角是在学生对角有了一定的认识基础后的继续学习。

在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学，学生通过在“找角——动手搭角——比较角——用直角量角”等多层次学习活动中，培养学生观察、操作能力。

在组织教学活动时，注重从学生已有的知识经验出发，注重从学生身边找角。

在活动中充分发挥学生的主体地位。

数学来源于生活。

教学时，我设计了先复习已学过的角，再让学生感兴趣的游戏活动“滑滑梯”情境入手，找角，比较角。

然后在教室中2次找角，他们都兴趣盎然，找到了黑板、课桌、钟面上等多种事物上的不同的角。

学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发了学习兴趣。

在本节课的教学过程中，我充分地为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。

如让学生自己用长短不一的铅笔搭锐角、直角和钝角，然后进行比较角的大小等活动，通过开展这样的教学活动，使学生在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握了数学知识与技能，学会了解决问题的方法，提高了学生的综合素质。

但这节课中，还有不足之处。

是在说角的组成。

没有指出那部分表示角的大小。

学生使用三角板量角还不正确。

还要加强技能的训练。

这让我深深地感觉到课前预设的重要性。

所以，在今后的教学中，不但要多为孩子创造一些动手实践的机会，提高他们的动手操作能力和思维能力，还要不断学习，提升自己的专业能力，认真备好每一节课，这样才能使自己在教学中得心应手，游刃有余。

三角形与四边形教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第二学期P53～55.教学目标：1、能够认识和辨别三角形、四边形。

2、知道长方形、正方形是特殊的四边形。

3、培养学生观察、比较、判断、动手操作的能力。

教学重点：能使学生认识和辨别三角形、四边形及多边形。

教学难点：知道长方形、正方形是特殊的四边形。

教学过程：一、复习旧知1、线段：特点2、长方形、正方形3、角：组成、种类二、引入新知1、出示主题图找出认识的图形，说说它们的名称。

学生观察，同桌交流：介绍自己认识的图形，自由发挥。

2、知道：图形是由线段围成（板书），理解“围成”。

师：观察这些图形，它们都是由线段围成的，线段我们已经知道了它的特征，那么“围成”呢？手势表示，一边表示一边问。

三、探究新知（一）动手分类1、师：仔细观察黑板上的这些图形，如果按一定标准来分类，我们可以怎么分？（二）认识三角形1、拿起一个三角形问，这是什么？三角形（板书）怎样的是三角形？由三条线段围成（板书）2、判断图形是不是三角形（用手势表示），并说出不是的理由。

（三）认识四边形师：你能给四条线段围成的图形取个名字吗？四边形（板书）由四条线段围成（板书）2、观察发现四边形中已学过的图形，揭示它们和四边形的关系。

师：找找四边形中有没有我们非常熟悉的图形？是哪些？说说正方形、长方形的特点。

（画集合圈）师：正方形是特殊的长方形，正方形和长方形由于它们边和角的特殊，它们还是特殊的四边形。

长方形、正方形都是特殊的四边形。

（板书）（四）师：这就是我们今天要学习的新本领，揭示课题：三角形和四边形（出示课题）（五）认识其它多边形1、图7叫什么图形吗？五边形（板书）师：为什么叫做五边形？生：由五条线段围成（板书）2、师：老师有一个疑问：三角形是由三条线段围成，四边形是由四条线段围成，五边形是由五条线段围成，那么六边形呢？七边形呢？八边形呢？3、小结多边形的命名规律：是由几条线段围成的就叫几边形。

第六单元三角形与四边形（教案）二年级下册数学沪教版教案：二年级下册数学沪教版——第六单元三角形与四边形作为二年级下册数学沪教版的教师，我将以我的口吻，详细阐述本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容来自沪教版二年级下册数学教材的第六单元——三角形与四边形。

本单元的主要内容包括：三角形的定义、性质和分类；四边形的定义、性质和分类。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，认识和理解三角形和四边形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。

二、教学目标1. 了解三角形的定义、性质和分类，能够识别各种三角形。

2. 了解四边形的定义、性质和分类，能够识别各种四边形。

3. 培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作和交流能力。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解和掌握三角形和四边形的特征，能够灵活运用这些知识解决实际问题。

教学重点则是通过观察、操作、思考、交流等方式，让学生认识和理解三角形和四边形的特征。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 三角形和四边形的模型和图片。

2. 三角尺和直尺。

3. 彩笔和白纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些生活中的三角形和四边形，让学生观察并思考它们的特点。

2. 知识讲解：我会利用模型和图片，详细讲解三角形的定义、性质和分类，然后引导学生通过操作和思考，理解和掌握这些知识。

接着，我会重复同样的步骤，讲解四边形的定义、性质和分类。

3. 例题讲解：我会给学生出示一些例题，让学生通过观察和操作，找出其中的规律，加深对三角形和四边形知识的理解。

4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的理解和掌握程度。

六、板书设计1. 三角形的定义、性质和分类。

2. 四边形的定义、性质和分类。

3. 重点知识和难点知识的强调。

二年级下册角的初步认识
在二年级下册的学习中，角是一个重要的几何概念。

学生会初步认识到角是由两条射
线共同起点组成的图形。

在学习过程中，学生将会学习到以下内容：
1. 角的定义：角是由两条射线共同起点组成的图形，起点称为顶点，两条射线分别称
为角的边。

2. 角的名称：角通常用它的顶点来命名，比如A。

3. 角的度量单位：角的度量单位通常是度（°），1°等于1/360圆周角。

4. 角的分类：角可以根据其大小分为锐角、直角和钝角。

- 锐角：角度小于90°的角称为锐角，例如30°、60°。

- 直角：角度等于90°的角称为直角，例如90°。

- 钝角：角度大于90°但小于180°的角称为钝角, 例如120°、150°。

5. 角的比较与判断：学生将会学习如何比较角的大小并进行排序，以及如何判断两个
角是否相等。

除了以上内容，学生还会学习角的测量，绘制角，以及在图形中识别和应用角的知识。

这些都是角的初步认识，为以后的几何学习打下了基础。

精选2019-2020年沪教版小学数学二年级下5. 锐角三角形、直角三角形、钝角三角形习题精选八十九第1题【单选题】9时整的时候，时针与分针所组成的角是( )A、锐角B、直角C、钝角【答案】：【解析】：第2题【单选题】只看三角形的一个角，( )判断出它是什么三角形．A、能B、不能C、不一定能D、肯定不能【答案】：【解析】：第3题【单选题】只看到三角形的一个角，( )确定它是什么三角形．A、能B、不能C、有可能D、没有可能【答案】：【解析】：第4题【判断题】有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】一个三角形有2个锐角，一定是锐角三角形A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】判断对错．有一个角是锐角的三角形，一定是锐角三角形．A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】一个三角形至少有两个锐角。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【填空题】直角三角形里面有______个锐角。

【答案】：【解析】：第9题【填空题】下面的三个图形中，______不可能是两个完全一样的直角三角形拼成的．【答案】：【解析】：第10题【填空题】锐角三角形的三个角都是______角。

【答案】：【解析】：第11题【填空题】下面图形中，有______个锐角三角形，有______个钝角三角形，有______个直角三角形。

【答案】：【解析】：第12题【填空题】一个三角形最小的内角是50°，按角分，这是一个______三角形．【答案】：【解析】：第13题【填空题】填空．上面中直角三角形是______号图；A、B,D锐角三角形是______号图；A、C,F钝角三角形是______号图．A、A,E【答案】：第14题【填空题】在三角形中，如果有一个内角是35°，还有一个内角是30°，那么这个三角形一定是______三角形．【答案】：【解析】：第15题【解答题】连一连。

角（第一课时）（教案）二年级下册数学沪教版教案：角（第一课时）一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学沪教版教材，主要涵盖第三章“认识角”。

具体内容包括：1. 角的定义；2. 角的分类；3. 角的度量。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的定义，掌握角的分类和度量方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点：角的度量方法，角的大小比较。

教学重点：角的定义，角的分类。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、量角器、三角板。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示一些生活中的图片，如钟表、剪刀、自行车等，引导学生观察并思考这些图片中有什么共同特征。

学生可以发现这些图片中都含有角。

教师进而提问：“那么，什么是角呢？”从而引出本节课的主题。

2. 知识讲解（10分钟）教师在黑板上画出一个角，并提问：“这个角是由哪两条射线组成的？”学生回答后，教师给出角的定义：“角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

”接着，教师介绍角的分类，包括锐角、直角、钝角、平角和周角。

并通过举例和展示图片，使学生能够区分各种角。

3. 课堂练习（10分钟）学生独立完成教材上的练习题，教师巡回指导。

题目包括：1. 判断题，判断各种角的大小；2. 画图题，根据角的分类画出相应的角。

4. 角的大小比较（10分钟）教师用三角板上的角进行演示，让学生观察并说出各个角的大小。

然后，学生互相交换三角板，自己尝试判断角的大小。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。

角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

七、作业设计1. 判断题：判断各种角的大小。

答案：略2. 画图题：根据角的分类画出相应的角。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例引入角的概念，让学生能够直观地理解角。

在知识讲解环节，通过展示各种角的图片，使学生能够掌握角的分类。

三角形的分类（教案）沪教版二年级下册数学在今天的数学课上，我们来学习三角形的分类。

这是一节有趣的课程，让我们一起探索三角形的奥秘。

一、教学内容我们使用的教材是沪教版二年级下册的数学课本。

今天我们将学习第五章第二节，主要内容包括等腰三角形、等边三角形和普通三角形的定义和性质。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三角形的基本概念，了解等腰三角形、等边三角形和普通三角形的区别，并能够正确判断三角形的类型。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握等腰三角形、等边三角形和普通三角形的定义和性质。

难点是让学生们能够灵活运用这些知识，正确判断三角形的类型。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示，我准备了三角形模型和图片。

学生们需要准备课本、练习本和彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个三角形模型，让学生们观察并说出它的特点。

然后，我再拿出一个等腰三角形模型，让学生们比较两者之间的区别。

2. 讲解：我根据课本内容，详细讲解等腰三角形、等边三角形和普通三角形的定义和性质。

我通过示例和图片，让学生们更直观地理解这些概念。

3. 练习：我给出一些练习题，让学生们判断给出的三角形是等腰三角形、等边三角形还是普通三角形。

学生们可以互相讨论，共同解决问题。

六、板书设计我在黑板上写下等腰三角形、等边三角形和普通三角形的定义和性质，以及它们的区别。

这样学生们可以更清晰地理解这些概念。

七、作业设计1. 请用彩色笔在练习本上画出一个等腰三角形和一个等边三角形，并标明它们的特点。

a) 一个角是直角的三角形b) 两边相等的三角形c) 三边都相等的三角形八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了三角形的基本概念，能够正确判断三角形的类型。

但在课堂实践中，我发现有些学生对于等腰三角形和等边三角形的区别还不够清晰，需要在今后的教学中进行加强。

拓展延伸：学生们可以回家后，观察身边的物体，找出三角形的存在，并记录下来。