人教版第五册美术教材分析

全册教材分析（一）主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

五、全册教学进度周次内 容第一周《魔幻的颜色》《万花筒》第二周《万花筒》《大人国与小人国》第三周《大人国与小人国》第四周《前前后后》第五周《天然的斑纹》第六周《校园里的花》《最受尊敬的人》第七周《今天我值日》第八周《有趣的鞋》第九周《团包手工》第十周《巧巧手》第十一周《变废为宝》第十二周《梦幻中的城堡》《我设计的自行车》第十三周《星空的联想》第十四周 《新颖的电脑》《电脑美术》 第十五周《会响的玩具》第十六周《美术小记者》第十七周《迷人的动画片》第十八周期末测评。

人教版第五册美术全册教学设计人教版第五册美术教学设计全册教材分析（一）要紧内容和教材重点、难点：要紧内容：本册教材是以丰硕多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和大体技术内容为副线，主、副线紧密关联，交叉并行。

要紧内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、有效设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：在循序渐进的教授基础知识、大体技术的基础上始终贯穿审美性和情义性的教学要求，兼顾同窗个性的进展和知识技术的学习的两方面的需要。

教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要切近同窗的生活体会，强化同窗美术学习的爱好；在继承中华民族悠长历史和美术文化保守的基础上引导同窗充沛体会社会的进步与多元化的美术进展方向。

（二）教学目标：从知识和能力、进程与方式、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语斗胆的表达自身的感受；启发同窗感受并表示生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；协助同窗熟悉和利用经常使用色和点、线、面；了解大体美术语言的表达方式和方式；培育同窗表达自身感受或意愿的能力，进展同窗的空间知觉能力、形象经历能力、形象经历能力和发明能力。

进程与方式：引导同窗以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各类美术活动，尝试各类工具、资料和制作进程；以各类丰硕多彩的活动方式丰硕同窗的视觉、触觉和审美体会；在美术活动进程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充沛考虑开放性、立体性，培育同窗的创新精神与实践能力，形成大体的美术素养。

情感态度价值观：在美术活动的进程中，通过参与美术实践活动取得身心愉悦和耐久爱好；体验美术活动的乐趣，取得对美术学习的耐久爱好；能够表达自身的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习的进程中激发发明精神，陶冶高贵的审美情操，完善人格。

五、全册教学进度周次内容第一周《魔幻的颜色》《万花筒》第二周《万花筒》《大人国与小人国》第三周《大人国与小人国》第周围《前前后后》第五周《天然的斑纹》第六周《学校里的花》《最受尊重的人》第七周《今天我值日》第八周《有趣的鞋》第九周《团包手工》第十周《巧巧手》第十一周《变废为宝》第十二周《梦幻中的城堡》《我设计的自行车》第十三周《星空的联想》第十周围《新颖的电脑》《电脑美术》第十五周《会响的玩具》第十六周《美术小记者》第十七周《迷人的动画片》第十八周期末测评课题：魔幻的颜色课时：1课时施教时刻：8月30日——9月1日教学目标：一、熟悉三原色。

小学美术教材分析：人教版1-6年级1. 简介人教版小学美术教材是我国小学美术教育领域广泛采用的教材之一，该教材由人民教育出版社出版。

本分析报告将针对人教版1-6年级的小学美术教材进行深入的解析和评估，以期为美术教育工作者和家长们提供有益的参考。

2. 教材结构与内容2.1 一年级上册- 美术基础知识：介绍基本的美术术语、颜色、线条、形状等。

- 绘画技巧：以简单的线条和图形为基础，教授绘画方法。

- 欣赏与创作：培养学生对美术作品的欣赏能力，并尝试简单的创作。

2.2 一年级下册- 美术基础知识：进一步介绍美术术语和绘画技巧。

- 绘画与手工制作：引导学生进行简单的绘画和手工制作。

- 欣赏与创作：加强学生的美术作品欣赏能力，鼓励创作。

2.3 二年级上册- 美术基础知识：深入学习美术术语和绘画技巧。

- 绘画与手工制作：增加绘画和手工制作的难度和深度。

- 欣赏与创作：提高学生的美术作品欣赏水平，鼓励创作。

2.4 二年级下册- 美术基础知识：进一步深化美术术语和绘画技巧的学习。

- 绘画与手工制作：引导学生进行更复杂的绘画和手工制作。

- 欣赏与创作：培养学生的美术作品欣赏能力，鼓励创作。

2.5 三年级上册- 美术基础知识：深入学习美术术语和绘画技巧。

- 绘画与手工制作：增加绘画和手工制作的难度和深度。

- 欣赏与创作：提高学生的美术作品欣赏水平，鼓励创作。

2.6 三年级下册- 美术基础知识：进一步深化美术术语和绘画技巧的学习。

- 绘画与手工制作：引导学生进行更复杂的绘画和手工制作。

- 欣赏与创作：培养学生的美术作品欣赏能力，鼓励创作。

2.7 四年级上册- 美术基础知识：深入学习美术术语和绘画技巧。

- 绘画与手工制作：增加绘画和手工制作的难度和深度。

- 欣赏与创作：提高学生的美术作品欣赏水平，鼓励创作。

2.8 四年级下册- 美术基础知识：进一步深化美术术语和绘画技巧的学习。

- 绘画与手工制作：引导学生进行更复杂的绘画和手工制作。

人教版五年级美术下册教材分析
本篇文档旨在分析人教版五年级美术下册教材的特点和内容。

该教材是为五年级学生设计的美术教材，具有以下几个方面的特点：
1.内容丰富：教材内容涵盖了绘画、手工制作、造型等多个方面。

通过研究这些内容，学生可以培养自己的艺术修养和审美能力。

2.循序渐进：教材设计了一系列的研究任务，按照学生的认知
发展规律进行编排。

从简单到复杂，由易到难，帮助学生逐步提高
自己的美术水平。

3.注重实践：教材注重培养学生的实践操作能力。

通过许多实
践活动，学生可以亲自动手制作作品，培养动手能力和创造力。

4.教材配套齐全：教材配备了丰富的教学资源，包括教师用书、学生用书、试题集等。

这些教学资源可以为教师提供有效指导，为
学生提供辅助研究材料。

总之，人教版五年级美术下册教材既注重理论学习，也注重实践操作，能够全面提高学生的美术素养。

希望通过学习这本教材，学生们能够培养出自己独特的艺术风格，并享受美术学习的乐趣。

美术第五册教学计划华泰小学崔静一、教材简析：义务教育课程标准实验教科书《美术》是根据《基础教育课程改革纲要》精神和美术学科特点，《全日制义务教育美术课程标准》提出的基本理念和课程目标所编写的。

本教材充分体现了我国美术基础教育的改革与发展，贯穿着素质教育思想，突出了美术课程的审美体验价值等一系列新的美术教育价值观。

本册教材共16课，分造型·表现，设计·应用，欣赏·评述，综合·探索这几个内容，转变了以往的教育观念，促进了学生的全面发展。

二、全册教学要求：造型·表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来。

设计·应用：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

欣赏·评述：观赏自然和各种美术作品的形与色，能用简单的话语大胆表达自己的感受。

综合·探索：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

学段目标：1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。

2、在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。

4、通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。

5、用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切、挖和堆塑等方法进行简单器皿和动物形象的造型。

6、用单色、彩色纸材以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼、贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想象中的事物。

7、以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。

8、用自然硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。

9、以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼、贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。

人教版小学五年级美术下册第六课喜怒哀乐说课稿一、说教材1、教材分析《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。

线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。

2、教学目标认知目标：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。

技能目标：掌握基本任务头像造型手法与用线方法。

情感目标：培养学生对生活的热爱，提高观察力、表现力、创造力。

3、教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征4、教学难点：运用已学知识结合表情特真，大胆夸张，创作出独具个性的肖像画。

二、说教法依据本科的性质及学生的特点，根据以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用下列教学方法：1、情景教学法教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我便出示自己的头像表情，让学生猜可能发生了什么，即让学生猜“情景”，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

2、示范指导法儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。

3、引导欣赏法美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，我例举了《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》两幅典型的名画，对人物表情分析，感受名画背后的故事，让学生形成审美意识。

三、说学法1、问题讨论法所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，让学生带着难题相互讨论，不但意义深刻，也颇有成效，我组织学生讨论多种表情的特点，为他们画表情奠定基础。

第五册美术全册教学设计第五册美术义务教育小学美术课本第五册是依据〔义务教育小学美术教学指导纲要〕编写的。

该教材改变过去以技法训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系。

着力培养小同学的审美情趣。

依据小同学的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、有用性、趣味性强的教学内容。

一、审美性原则美术教学应把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表示，陶冶同学的情操，培养同学的审美情趣。

二、思想性原则教师要特长开掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融进思想品德教育。

三、量力性原则教学内容和方法应适宜小同学的生理、心理开展特点，浅显易学，循序渐进、逐渐提高同学的美术素养。

四、制造性原则教学要充分发挥同学的想象力，启发、鼓舞同学的制造性。

五、实践性原则教学要联系同学的实际，教师讲述与同学操作训练相结合，充分调动同学眼、手、脑协调并用。

六、趣味性原则选择富有儿童情趣的教学内容，采纳生动生动的教学形式，激发和培养同学学习美术的兴趣。

七、因材施教原则依据同学年龄特点和每个同学的个性差异，在教学中面向全体同学，同时要考虑个别超长同学与后进生的情况，采取面向集体与个别指导相结合的方法。

在教学实施和评价中应注意以下几点：一、教学中要注意知识的根底性与应用性，使同学学好常用的、必要的、有价值的知识和技能。

还要注意表达民族性和时代性。

二、教学中要注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机地结合起来。

三、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚同学的自由想象和个性开展。

四、通过教学评价，了解同学的学习情况，和时总结教学经验，改进教学，应有利于调动同学学习的积极性。

同时要克服以知识技能的掌握作为评价的唯—标准的倾向，应以小学美术教学指导纲要规定的教学目标为依旧，对同学的认知、技能、思想感情等方面做全面客观的评估。

三年级上册美术教材分析一、教材分析本版教材体现了以学生全面发展为本的教育理念，引导学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，形成积极主动的学习态度，获得对美术学习的持久兴趣。

了解基本美术语言的表达方式和方法，使学生获得终生必备的美术学科基础知识和基本技能，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

教材以阶段标准和学生身心发展水平为参考，以利于学生学习作为思考的基点，以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。

在内容组织上，充分考虑其综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。

注重教材的趣味性和知识性。

引导学生传承祖国传统文化，接纳世界多元文化，在多元文化观念的基础上建立多元艺术观念，丰富视觉样式，为学生提供更广阔的选择空间，让他们找到自己所喜欢的视觉样式，体验更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，充实自己审美需求。

教材在编排体系上改变了传统学科知识门类划分课业的形式，淡化了美术门类，从促进学生全面发展的角度出发，拓宽了美术的文化背景，增加了工艺设计的比例。

力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。

既考虑到知识体系的建构又突出了审美能力、想象能力和创造能力的培养。

是引导学生认识发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师和学生沟通的桥梁。

本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，将学习活动划分为“欣赏”与“创作”两大学习方式；内容涵盖“造型•表现”、“设计•应用”、“品味•评述”和“综合•探索”四大学习领域；本教材采用统一的单元结构，每册分成“时代新貌”、“校园生活”、“人与社会”、“人与自然”、“创造天地”、“艺术瑰宝”六个单元。

小学美术第五册教学计划一、教材内容特点该教材改变过去以技法训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系。

着力培养小学生的审美情趣。

根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。

二、在教学中应遵循的教学原则1、审美性原则美术教学应把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。

2、思想性原则教师要善于发掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融迸思想品德教育。

3、量力性原则教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进，逐步提高学生的美术素质。

4、创造性原则教学要充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。

5、实践性原则教学应联系学生的实际，教师讲述与学生操作训练相结合，充分调动学生眼、手、脑协调并用。

6、趣味性原则选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。

7、因材施教原则根据学生年龄特点和每个学生的个性差异，在教学中面向全体学生，同时要考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取面向集体与个别指导相结合的方法。

三、教学过程中和学生成绩评定时应注意的问题1、教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能。

还要注意体现民族性和时代性。

2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机地结合起来。

3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。

4、各地应努力创造条件，配备必要的美术教学设备，搞好师资培训和教学研究工作。

5、通过教学评价，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学，·应有利于调动学生学习的积极性。

同时，要克服以知识技能的掌握作为评价的唯一标准的倾向，应以小学美术教学指导纲要规定的教学目标为依据，对学生的认知、技能、思想情感等方面作全面客观的评估，使教学充分发挥育人的功能。

小学美术教材分析：人教版1-6年级简介本文将对人教版1-6年级的小学美术教材进行分析和评估。

通过对教材内容、教学方法和教学目标的考察，以及对学生和教师的反馈，我们将对这套教材的优点和不足进行总结。

优点1. 教材内容丰富多样：人教版1-6年级的美术教材内容包含了绘画、手工制作、剪纸、雕塑等多种艺术形式，能够培养学生的创造力和想象力。

2. 教学目标明确：教材中的每个单元都明确了教学目标，帮助学生了解艺术的基本概念和技巧，并鼓励他们表达自己的感受和思想。

3. 与学生生活相关：教材中的例子和练与学生的日常生活密切相关，能够激发学生的兴趣，并促进他们对艺术的理解和欣赏。

4. 强调实践操作：教材注重学生的实践操作，通过实际动手制作艺术品的过程，培养学生的动手能力和艺术技巧。

不足之处1. 缺乏深入的艺术理论知识：教材在艺术理论知识的讲解上较为简单，没有涉及到更深入的艺术概念和历史背景，可能影响学生对艺术的全面了解。

2. 缺乏个性化的教学：教材中的练和作品要求较为统一，对学生的个性化需求和表达能力的培养较少关注。

3. 教学方法相对单一：教材主要采用教师指导学生的方式进行教学，缺乏一些互动性和探索性的教学方法，可能限制了学生的创造力和想象力的发展。

改进建议1. 引入更多艺术理论知识：在教材中增加一些艺术理论的讲解和案例分析，帮助学生更好地理解艺术的内涵和发展历程。

2. 鼓励学生个性化表达：在练和作品要求中增加一些个性化的选项，让学生有更多的选择空间和表达方式。

3. 多样化教学方法：引入一些互动性和探索性的教学方法，如小组合作、角色扮演等，鼓励学生积极参与和发挥创造力。

结论人教版1-6年级的小学美术教材在内容丰富性和教学目标明确性方面表现出色，但在艺术理论知识的深入讲解、个性化教学和教学方法多样性方面有待改进。

通过对教材的改进，可以更好地培养学生的艺术素养和创造力。