宏程序应用的教学设计与课堂实践
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宏程序应用的教学设计与课堂实践
焦 红 卫
（ 武汉软件 工程职 业 学院 ，湖北 武汉 ４０ ０ ３２５）
［ 内容提要］ 进行科 学合理 的教学设计是提升教学质量 的重要途径之 一，本文从教学 内容分析、确定教学 目 标 、重难点、教学方法 、教学手段、保障条件等六个方面介绍宏程序应用的教学设计 ，重点介绍了课堂实践经验， 为数控教学提供 了有益帮助 。 ［ 关键词】 数控 ；宏程序 ；教学设计 ：课堂实践 ［ 中图分 类号］ Ｇ７０ １ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７（ ０ １ ２００ ．２ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．１８０
在椭 圆、 曲线等复杂零件的编程 中， 双 应用宏指令可以 减少和免 除手工编程 时进行繁琐 的数值计算， 以及精简程序 量，并且还能 比其它方法获得更好的加工质量 。因此，“ 宏 指令 的应用 ” 在数控机床手工编程技术中， 占据重要的地位 。 以下选取陈洪涛主编、高教出版社教材 《 数控加工工艺 与编程》“ 第七章 用户宏程序在数控编程 中的应用 ”作为 教学单元来讲述宏程序应用实例的教学设计与课 堂实践。［ １ ］ 教学设计 １ ．教学内容分析 用户 宏指令的应用是提 高数控机床 性能的一种特殊功 能 ，在数控机床 编程与操作 中属 于高级技工必备 技能 。［ ２ ］ 在此之前 ， 学生 已经学习了数控编程 的基础知识 ， 数控车床 、 数控铣床和加工中心编程指令 的应用 ， 子程序调用 以及数控 仿真软件的使用方法，为本节 内容 的学习起着铺垫作用 。 本 节知识 内容有 ： 宏指令的编写格式和调用； 变量和通用算术 运算指令的表 达；控制指令和条件转移 ；循环语句 （ ｉ Ｗｈ ｅ ｌ Ｄ Ｅ Ｄ语句 ） Ｏ－Ｎ ；实 例 。 ２ ．确定教学 目标 教学 目标的设置要符合学生的认知规律， 即整体感知一 局 部 思维 — 迁 移 拓展 。 据 上 述 教 学 内容 ， 合 学 生 已有 的 根 结 认知结构和心理特征 ，制定如下教学 目标： （ ）知识 目标 。复习椭 圆的近似 画法 即四圆画法；了解 １ 宏程序应用范围；掌握宏指令编程方法。 （） ２ 能力 目标 。 初步掌握含椭 圆等二次 曲线形状零件加 工 的程 序 编 制和 制 定 合 理 的工 艺 路 径 ， 展 数控 车 床 的应 用 扩 范围：能对零件加工质量进行正确分析 处理 。 （ ）情 感 目标 。通过 “ ３ 学、导加任务驱动 ”的分层教学 模式来组织教学，让学生在学习的过程 中获得探索、创新、 协作、交流与成功等情感体验。 ３ 重 点 、难 点 ． 在吃透教材 的基础上，结合 学生实际 ， 确定采用一般指 令和宏指令分别编制椭 圆零件 的加工程序 为教学重点和采 用宏指令编制椭 圆的数控车削加工程序为教学难点 ： ４ 教学方法 ． 本 节 内容 “ 指 令 的 应 用 ” 由于 涉及 到变 量 、 函数 、 宏 ， 表达式、条件语句和循环语句等 ， 非常抽象，如果按一般的 方 法 先 讲解 具 体 功 能 指令 的代 码 、 式 要求 和 指 令 后 面所 跟 格 的地 址 符 ，再 举 例 说 明该 指 令 的应 用 ，学 生 很难 接 受 。为 了 达到 目标、突出重点、突破难点 ，我主要采用 以下 ３ 种教学
第 ３ 卷 第 ２期 １ ２１ ０ １年 ２月 湖Βιβλιοθήκη ｊ匕广 播 电 视 大 掌 掌 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ Ｂｅ Ｖ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｒａ ｏ Ｈｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
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一
方 法 ， 分别 是 ： （） １ 任务驱动法：从一个零件的编程加工引入课题 ，把 教学内容转化为具有实在意义 的问题 ， 让学生产 生强烈的 问 题意识，使学生 的整个学习过程 成为 “ 猜想 ” ，继而紧张地 沉思， 期待寻找解决问题 的途径 。由此达到理论与实践相结 合和学 以致用，同时通过提出任 务，使学生分析 问题、解决 实 际 问题 的 能 力得 到 了提 高 。
、
（ ）比较教学法：通过 比较学习，可 以使学生利用 已有 ２ 知识与经验，同化和索 引出当前学习的新知识，这样获取的 知识，不但 易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 比较也是重要 的思维过程， 比较才有鉴别 ， 有 只有通过比较 ， 才能从众 多的选择中找出一个 ，做出恰 当的判断。 （ ）小组研讨法：主要根据我校 的生源有来 自文科的， ３ 有来 自理科的 ，有来 自普通高中的，也有来 自职业高中的， 他们 能力 起 点 和 学 习态 度 不 一 样 ，通 过 小 组 协 作解 决 问题 ， 从而使全体学生都 能在原有的基础上学有所得。 小组讨论法 还能培养学生的创新 、合作、主动探究的能力 ，并使学生受 到情感的教育 。 ５ ．教学手段 现代 教学手段和传 统教学手段并用，如多媒体课件、凌 波教师端 网络系统、黑板 、实物展示等。 ６ 保 障条 件 ． 电子课件、 教案、 多媒体网络教室、 斯沃数控仿真 软件 、 Ｃ Ｄ 绘图软件 、椭圆的四圆画法 图片、椭 圆手柄的加工实 Ａ 物模型 。 二 、课 堂 实践 对于本次课 的课堂实践， 教师可按以下 ８个环节组织教 学 ，总 用 时 为 ９ Ｏ分钟 。 １ ．导入课题 ，由教师完成 （ ５分钟 ） 首先提 出任务 ： 如何采用手 工编程完成图 １ 所示的椭圆 手柄 的数 控 车 削 加 工 ？
圈 １
［ 收稿 日期］０ ￣１．４ ２ １ ２１
作者 系武 汉软件 工程职 业学 院机械工 程系讲 师 。
