研修总结
毛庄一中宋海伟
通过这次网络研修，提高了教育教学水平，加强了自己的业务能力，提高了自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地把学到的知识运用到教学中去，现就以下方面做如下总结:
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。
二、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中,我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。
三、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。积极订阅教育教学有帮助的刊物,学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。、在课改中,多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中,多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣,怎样培养学生探究性的阅读能力,最后提高学生的写作水平。
四、勤思考,多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得,也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习,让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的鲜花。相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。
教师个人研修总结
在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下,本期个人的研修经历如下:
1.自主学习:教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读,记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨,分享提高。
2.观摩研讨:以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题,定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用,发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4．实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究,引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告,并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧,提升教育境界。
５.课题研究：立足自身发展实际,学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作,认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践,促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6．专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动,进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术,特别是网络技术的独特优势,借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展,将取决于教师观念的更新,人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来,我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作,还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了,但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外,我校的研修工作压力较大,各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展,在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
学习《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》有感
-－--怎样对待学习有困难的儿童
最近阅读了《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》中《怎样对待学习有困难的儿童》一文使我思绪万千,做班主任时的情形又浮现在眼前。一个班集体中学生的智能千差万别，学习好的学生,什么都好,乖巧懂事,各门成绩非常优秀，这样的学生人见人爱!可那些学习有困难的学生，往往什么都差，智商低注意力又不集中，往往一道题讲了N遍还不懂，对此,我们往往失去耐心，看不到他们的优点,也不愿意去了解他们还能有什么优点。但是，读了苏大师的文章,才感觉他才是真正对得起教育家的荣誉称号的人，他从不放弃任何一个学生。他说：“儿童学习困难,功课不及格,落后于别人,其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。学龄前期和学龄初期儿童的家长和教育者所接触的,乃是自然界里所有的东西中最精细、最敏感、最纤弱的一样东西——即儿童的脑。如果儿童感到学习困难,如果别人都能够接受的东西他却不能接受，那就说明,他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。儿童正是在这个年龄期——从一岁到7、8岁,变得头脑迟钝的。如果教育者这时候还没有看到、没有懂得这—点,没有去查明儿童偏离正常的智力发展的根源，那么儿童今后的智力生活中遇到的困难还会更加严重起来。而如果这些原因和根源经过调查、研究而弄明白了，那么就可以动用教育这一强大的力量。我们当教师的人应当应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，对于每—个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度,我们都应当采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚,给予他生活的欢乐,给予他一种自尊感。”的却，我们的一种主观态度，哪怕非常微小的一句话,可能就会毁掉一个学生，毁掉一个家庭。
从苏大师的文章里,我领悟到了，抓好学习有困难的学生的学习,是教师的职责所在。我们不仅要关心帮助这些学习有困难的学生，而且最重要的是通过激励手段来转化他们,让他们感到温暖,树立起信心,抬起头来走路。
首先，对学习有困难的学生要多几分尊重、多几分理解。尊重他们的人格,听取他们的意见，这是对他们产生一种激励作用。学习有困难的学生也有着丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼，给人的印象总是冷谟的，甚至不近情理的。要转化他们,必须坚持不懈的进行感情投资。学生才会对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，只能是徒劳的教育。
此外,还要经常向学习有困难的学生讲述那些著名的科学家、发明家等名人原来学习基础也好，但是由于发奋努力,成就了大事业的事迹,并树立身边的典型,对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习,这样,不仅促使这些学生加倍努力,而且也使他们看到进步的希望。
真心爱护,热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，恰当而又适当地给差生以表扬和鼓励,能够帮助他们克服自卑心理,激发荣誉感和进取心。多找他们的“闪光点”,这些都能够帮助他们树立信心,促进自身的转化。
定期与家长沟通，要求家长对孩子不溺爱、放任，对子女要求要切合实际，不造成巨大心理压力，培养孩子积极向上、热爱生活、热爱学习的上进信心，使他们看到光明的前程。
总之,转化学习有困难的学生的任务是艰巨的、任重而道远的。
