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伶官传序时间：40分钟分值：40分[基础提升]1．下列各组词语中，没有错别字的一组是(2分)( )A．锦囊装璜共商国是心心相印B．凯旋启事出奇不意逸豫亡身C．遴选邦交掎角之势平心而论D．俳优冒然励精图治飞黄腾达答案 C解析A．璜—潢。
B.奇—其。
D.冒—贸。
2．下列各句中加点的成语的使用，全部正确的一项是(3分)( )①学习只靠老师讲解是不够的，还要靠自己积极思考，认真琢磨，官止神行．．．．才能奏效。
②《伶官传序》中没有佶屈聱牙．．．．的措辞，只是用平实的语言生动地叙说事例，深入地说明道理，语言平易近人，自然晓畅。
③老赵一见人就说：“古人云‘言而无信，不知其可’。
我这个人一辈子从不食言，绝对是一言九鼎．．．．。
”④为化解部分旅客的不满情绪，他们设立了“旅客投诉中心”，此举说明他们不光有良好的服务意识，还有闻过则喜．．．．的雅量。
⑤他虽然年纪轻轻，作品也不多，但在绘画创作方面已是头角峥嵘．．．．，受到专家的普遍赞赏。
⑥奥巴马此次企图以贸易保护来维护美国本土企业的利益，却走上了一条极端的道路，从长远来看无异于釜底抽薪．．．．。
A．①②⑤ B．②④⑤ C．③④⑥ D．②⑤⑥答案 B解析①官止神行：不用眼睛看，只凭潜意识去做某种活动。
望文生义。
②佶(jí)屈聱(áo)牙：(文章)读起来不顺口。
使用正确。
③一言九鼎：一句话的分量像九鼎那样重。
形容所说的话分量很重，作用很大。
用错对象，应用“一诺千金”。
④闻过则喜：听到别人指出自己的缺点、错误就感到高兴。
形容虚心，对自己要求严格。
使用正确。
⑤头角峥嵘：头角，比喻青年人显示出来的才华；峥嵘，特出的样子。
形容年轻有为，才华出众。
使用正确。
⑥釜底抽薪：抽去锅底下的柴火，比喻从根本上解决。
不合语境。
3．下列各句中，没有语病的一项是(3分)( )A．现在的大学生，毕业后选择创业的越来越多。
他们的家庭背景、受教育的程度以及投入的资金，都决定着他们能否在创业大潮中脱颖而出。
《伶官传序》同步练习一、基础知识1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．原．庄宗之所以得天下原：推究B．方其系燕父子以组．组：绳索C．此三者，吾遗恨．也恨：愤恨D．及凯旋而纳．之纳：收藏解析：选C C项，恨：遗憾。
2．下列各句中“与”字的用法与其他三项不同的一项是()A．契丹与．吾约为兄弟B．与．尔三矢，尔其无忘乃父之志C．莫能与．之争D．当与．秦相较解析：选B B项，动词，给；A、C、D三项均为介词，和。
3．从词类活用的角度看，不同于其他三句的是()A．一夫夜．呼B．函．梁君臣之首C．仓皇东．出D．负而前．驱解析：选B A、C、D三句中的名词“夜”“东”“前”在动词前不是作句子的主语，而是用来修饰、限制动词，属于名词作状语；B句中的“函”在此用作动词，意为“用木匣子装”。
4．下列句子中，省略成分补充得不对的一项是()A．则遣从事以一少牢告(于)庙B．请其矢，盛(之)以锦囊，负(箭)而前驱，及凯旋而纳之(于庙)C．方其系燕父子以组，(其)函梁君臣之首D．而身死国灭，(其)为天下笑解析：选B B项，应是“负(锦囊)而前驱”。
5．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！译文：(2)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
译文：参考答案：(1)以至于割下头发，对天发誓(愿以死报)，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊！(2)忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自己灭亡，这是自然的道理。
二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成后面的题目。
庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。
其小字亚子，当时人或谓之亚次。
又别为优名以自目，曰李天下。
自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。
是时，诸伶人出入宫掖，侮弄缙绅．．，群臣愤嫉，莫敢出气，或反相附托，以希恩倖，四方藩镇．．，货赂交行，而景进最居中用事。
庄宗遣进等出访民间，事无大小皆以闻。
第21课伶官传序春秋霸主齐桓公，称霸诸侯，却因亲近小人导致祸起萧墙；吴国国君夫差，雄霸南方，却因贪恋美色导致勾践灭吴；开元明君唐玄宗，开创盛世，却因专宠贵妃导致盛唐衰落，历史上无数鲜活的例子告诉我们：盛衰由人，成败由人。
只有生活中居安思危，防微杜渐，不玩物丧志，才能不再重复古人的错误和悲剧，成为自己命运的主人。
他又被贬了。
临近不惑之年，命途却还如此多舛，这让他有些压【课内挖掘】⊙课内素材逆境时，庄宗唯恐辜负先人之托，用兵时负矢在前，身先士卒，终于一胜再胜，大获成功。
在成功后，便改初衷，宠幸伶人，贪图享乐，以致政事废弛，衰败继之。
庄宗沉溺于声色犬马的逸乐，宠信伶人，让景进、史彦琼、郭从谦等优伶掌握实权。
后来，李嗣源发动兵变，郭从谦首先响应，率近卫兵攻皇城，纵火焚烧兴教门，闯入内宫，乱兵在宫楼上用箭射死仓皇东出的庄宗。
[适用话题]可用于“生于忧患，死于安乐”“谦受益，满招损”“成与败”“顺境与逆境”等写作话题或题目中。
⊙精彩运用遥想李存勖当年，是何等的雄姿英发。
自从在24岁袭得晋王之位，先后攻燕国，破幽州，灭梁国。
甚至于“系燕父子以组，函梁君臣之首”，是何等的壮阔，甚至于举天下之豪杰都莫能与之相争。
但是，他没有继续忧劳，反而觉得自满。
于是骄奢不检宠爱伶人，导致最后被数十伶人围困，中流矢而亡，可见死得是多么的凄惨。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
无论任何事物，兴也由人，亡也由人。
也就是说，盛衰之理，是源于人事的。
不单单是李存勖，像秦王朝兴起的时候不也是因为仁政，灭亡的时候，也是由于秦始皇的暴政，六国中抗秦则兴，赂秦则亡，虽然最后不赂者以赂者亡，那也是由于失去了强力的援助。
还有项羽不也是由于重贤而兴，寡谋而亡吗？由此观之，成败都由人啊！当然，成败虽然由人，但是人却不能掌握成功与失败，毕竟，千里之堤毁于蚁穴，也许就在你不经意时就已经埋下了祸患。
正所谓谋事在人，成事在天，只要我们尽了全力去做了，我们就成功了。
自主赏析伶官传序一、夯基达标1.下列词语中,加点词的读音和解释全都正确的一项是()A.乱者四应．(yīnɡ)以一少牢告．庙(告诉)B.仇雠．已灭(chóu) 系燕父子以组．(组合)C.盛．以锦囊(shènɡ) 原．庄宗之所以得天下(推究)D.与尔三矢．(shǐ) 抑．本其成败之迹(或者)项,“应”应读“yìnɡ”;告,祭告。
B项,组,绳索。
C项,“盛”应读“chénɡ”。
2.下列句子中,加点的“其”字用法不同于其他三项的一项是()A.尔其．无忘乃父之志B.其．后用兵,则遣从事以一少牢告庙C.抑本其．成败之迹D.以故其后名之曰“褒禅”项,加强祈使语气的副词,其他三项为代词。
3.下列句子中,没有活用现象的一项是()A.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身B.一夫夜呼,乱者四应C.岂得之难而失之易欤项,“兴”“亡”为动词的使动用法。
B项,“夜”为名词作状语,在夜里;“乱”为形容词用作动词,作乱。
D项,“函”为名词用作动词,用匣子装。
4.下列句子中,句式类型不同于其他三项的一项是()A.身死国灭,为天下笑B.吾长见笑于大方之家C.而智勇多困于所溺项为介词结构后置句,A、B、C三项均为被动句。
5.下列句子中,省略成分不同于其他三项的一项是()A.请其矢,盛以锦囊,负而前驱B.有志矣,不随以止也C.入于太庙,还矢先王,与坐谈、B、D三项均省略宾语“之”,C项省略介词“于”。
二、阅读理解(一)课内阅读阅读下面的文字,完成第6~9题。
方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?《书》曰:“满招损,谦得益。
”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。
第五单元伶官传序1．下列各句中加点字的注音全都正确的一项是(D)A．李存勖．(xù) 请其矢．(shì) 自于人欤．(yú)B．伶．官(línɡ) 盛．以锦囊(chénɡ) 誓天断发．(fā)C．抑．本其成败之迹(yì) 仇雠．已灭(chóu) 乱者四应．(yīnɡ)D．吾遗．恨也(yí) 智勇多困于所溺．(nì) 泣下沾襟．(jīn)【解析】A项，矢shǐ；B项，发fà；C项，应yìnɡ。
2．下列各组句子中加点的词语，解释全都正确的一项是(A)A．负．而前驱负：背着及凯旋而纳．之纳：收藏B．吾遗恨．也恨：悔恨原．庄宗之所以得天下原：原来、本来C．抑．本其成败之迹抑：或者泣．下沾襟泣：哭泣D．尔其无忘乃．父之志乃：你的岂非人事．．哉人事：给人安排工作【解析】B项，恨：憾恨。
原：推求。
C项，泣：眼泪。
D项，人事：人力所及所为。
3．选出下列各组句子中加点词语与例句中加点词语含义相同的一项(A)例：举．天下之豪杰，莫能与之争A．大喜，笼归，举．家庆贺B．举．头望明月，低头思故乡C．子孙视之不甚惜，举．以予人D．戍卒叫，函谷举．【解析】A及例句，表范围的副词，全；B动词，抬头；C动词，拿；D动词，攻克。
4．选出与例句加点字活用现象不相同的一项是(C)例句：仓皇东．出A．一夫夜．呼，乱者四应B．其下平旷，有泉侧．出C．而身．死国灭，为天下笑D．负而前．驱，及凯旋而纳之【解析】A、B、D三项与例句均为名词作状语。
阅读下面文段，回答5～6题。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？5．与“方其盛也”句中的“其”指代对象不同的一项是(B)A．与其所以失之者B．请其矢C．其意气之盛D．方其系燕父子以组【解析】B当“那”讲，其他的都当“他”讲，指李存勖。
学必求其心得，业必贵于专精伶官传序教学目的:1.学习“盛"“告"“困"“于"“其"“之”等文言词语的用法.2。
体会一些文言词语与现代汉语的不同意义和用法,了解古代文化常识。
3。
理解作者的思想主题和写作目的；体会围绕中心步步深入地进行论证的写作方法.4.体会本文采用多种表达方式和写作手法表现主旨的方法。
教学重点：文言词语的用法教学难点：步步深入的写作方法教学课时：2课时教学方法:文言教学三读法（自读—译读—导读）学法点拨：整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。
教学准备：自制多媒体课件第一课时教学要点：1、简介作家作品时代背景2、听录音，正音、明读3、熟读第一二自然段。
教学步骤：一。
教学导入：同学们，初中时我们学过《醉翁亭记》，通过学习我们了解了欧阳修的文学创作风格，体味到了他那“醉翁之意不在酒,在乎山水之间”的洒脱之气。
今天我们将学习欧阳修的另一篇传记《伶官传》的序言《伶官传序》,从中学习他的另一人生观点。
学必求其心得，业必贵于专精二、作者作品与时代背景欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁,晚年又号六一居士，为文主张切合实用，重内容，反浮靡。
积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。
他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻,抒情委婉。
诗、词也有很高成就.六一居士最初被贬谪到滁州山乡时,自号醉翁。
年老体弱,又多病,将要辞别官场，到颍水之滨颐养天年，便又改变名号叫六一居士。
有位客人问道：“六一,讲的是什么？"居士说：“我家里藏了书一万卷，集录夏、商、周三代以来金石遗文一千卷,有琴一张，有棋一盘，又经常备好酒一壶.”客人说：“这只是五个一,怎么说‘六一'呢？”居士说:“加上我这一个老头，在这五种物品中间，这难道不是‘六一'了吗？" 欧阳修不但是文学家,他还是一位史学家。
他著有两部史书，一部是与人合编的《新唐书》，一部是《新五代史》。
第五单元第21课伶官传序一、语言文字运用1．下列句子中，对加点词的解释错误的一项是（）A．原．庄宗之所以得天下原：原来B．尔其无忘乃．父之志乃：你的C．盛衰之理．，虽曰天命理：道理D．则遣从事以一少牢告．庙告：祭告【答案】A【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
解答此类题目需要注意一词多义，可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。
A项，“原：原来”错误，“原庄宗之所以得天下”意思是推究庄宗取得天下的原因，“原”，动词，推其根本。
故选A。
2．从词类活用的角度来看，加点的词与其他三项不同类的一项是（）A．一夫夜．呼，乱者四应B．函．梁君臣之首C．仓皇东．出D．负而前．驱【答案】B【解析】本题考查理解文言文词类活用的能力。
解答此类题目首先要疏通句子意思，然后依据该词的意义判断其在特定语境中临时具有的新的语法功能，注意判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。
A项，“一夫夜呼”中的“夜”译为“在夜里”，放在动词“呼”之前，时间名词作状语；B项，“函梁君臣之首”中的“函”译为“用匣子装”，后带宾语“君臣之首”，名词用作动词；C项，“仓皇东出”中的“东”译为“从东面”，放在动词“出”之前，方位名词作状语；D项，“负而前驱”中的“前”译为“在前面”，方位名词作状语。
3．下列各句中，“之”的用法和意义与其他三项不同的是（）A．原庄宗之．所以得天下B．尔其无忘乃父之．志C．函梁君臣之．首D．举天下之．豪杰，莫能与之争【答案】A【解析】A项，结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
B、C、D三项都是结构助词，的。
4．对下面两组句子中加点词的意思，判断正确的一项是（）①而皆背晋以归．梁②君臣相顾，不知所归．③尔其．无忘乃父之志④与其．所以失之者A．①与②中的“归”相同，③与④中的“其”不同。
B．①与②中的“归”不同，③与④中的“其”相同。
C．①与②中的“归”相同，③与④中的“其”也相同。
第五单元 自主赏析 伶官传序一、课内双基1．下列各组词语中加点字的读音无误的一组是( A )A ．仇雠．(chóu) 凯．(kǎi )旋 遗．(yí)恨 骄奢．(shē) B ．离散(sǎn )沉溺．(nì) 剔．(tì)除 俳．(fēi )优 C ．度．(dù)曲 宝藏．(cán ɡ) 勖．(xù)勉 系．(jì)颈 D ．囊．(nán ɡ)括 发．(fà)誓 缱．(qiǎn )绻 伶．(lín ɡ)人 【解析】 B 项中“散”应读sàn ，“剔”应读tī，“俳”应读pái ；C 项中“藏”应读zàng ，“系”应读xì；D 项中“发”应读fā。
2．与“尔其无忘乃．父之志”一句中“乃”字用法相同的一项是导学号 65994323( C )A ．若事之不济，此乃．天也 B ．乃．使蒙恬北筑长城而守藩篱 C ．家祭无忘告乃．翁 D ．今其智乃．反不能及，其可怪也欤 【解析】 C 你的；A 表判断的副词，是；B 于是；D 副词，竟然。
3．选出下列各组中加点词语与例句中加点词语含义相同的一项导学号 65994324( C )例：与．尔三矢 A ．遂与．之俱出 B ．与．嬴而不助五国也 C ．玉斗一双，欲与．亚父 D ．无乃尔是过与．【解析】 C 与例句同，动词，给；A 介词，和；B 动词，帮助；D 句末语气词，表反问。
4．下列加点词意义相同的一组是导学号 65994325( C )A ．⎩⎪⎨⎪⎧盛以．锦囊，负而前驱而皆背晋以．归梁 B ．⎩⎪⎨⎪⎧此三者，吾遗．恨也小学而大遗．，吾未见其明也 C ．⎩⎪⎨⎪⎧此制作之本．意也虽逾本．色，不能复化 D ．⎩⎪⎨⎪⎧请．其矢，盛以锦囊请．奉盆缶秦王 【解析】 A 介词，用/连词，表顺承；B 遗留/舍弃；C 原来的；D 领取/请允许我。
人教版选修2《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《伶官传序》同步练习一、基础攻坚。
1. 下列各组句子中，加线字的意义和用法都相同的一组是（）A . 恐年岁之不吾与唯江上之清风B . 既遵道而得路羽化而登仙C . 覆杯水于坳堂之上月出于东山之上D . 静女其姝汝其善抚之2. 下列加线词的解释有误的一项是（）A . 女也不爽 (差错) 无与士耽(迷恋，沉溺)B . 杂英满芳甸(花) 山不厌高(满足)C . 俟我于城隅(等候) 日月忽其不淹兮(久留)D . 夙兴夜寐(早) 爱而不见(喜欢)3. 下列加线词的理解，正确的一项是（）A . 怨灵修之浩荡兮之：结构助词“的”B . 乘彼垝垣，以望复关以：凭借C . 或因寄所托因：依，随着D . 不出，火且尽且：而且4. 下列句子中，加线的词古今意义相同的一项是（）A . 三岁食贫怨灵修之浩荡兮B . 可怜体无比望美人兮天一方C . 列坐其次凌万顷之茫然D . 而卒莫消长也有穴窈然5. 加线虚词用法和意义相同的一项是（）A . 入门各自媚，谁肯相为言阿母为汝求，便复在旦夕B . 多谢后世人，戒之慎勿忘帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸C . 乘彼垝垣，以望复关惟党人之偷乐兮，路幽昧以险隘D . 卿但暂还家，吾今且报府命如南山石，四体康且直6. 下列句子中加线的词语，不全是偏义复词的一组是（）A . 便可白公姥昼夜勤作息B . 我有亲父兄谨庠序之教，申之以孝悌之义C . 陟罚臧否，不宜异同备他盗之出入与非常也D . 逼迫兼弟兄今有一人入园圃，窃其桃李7. 下列加线词意义与现代汉语相同的一项是（）A . 穷且益坚B . 弃甲曳兵而走C . 数口之家可以无饥矣D . 养生丧死无憾8. 下列各项中没有通假字的一项是（）A . 所守或匪亲B . 则无望民之多于邻国也C . 青雀黄龙之轴D . 数罟不入洿池9. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（）例：秦城恐不可得，徒见欺A . 汉天子我丈人行也B . 蚓无爪牙之利，筋骨之强C . 饰以篆文山龟鸟兽之形D . 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余10. 下列各句中，没有语病的一句是( )A . 与早已流行的互联网论坛和博客相比，微博以140字的限制、便捷的转发机制以及对终端设备的简单要求降低了民众表达言论的门槛。
第21课 伶官传序学习目标 1.了解作者的写作意图。
这篇传前序论，借助后唐庄宗李存勖得失天下的历史教训，警策透辟地阐述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。
其目的是告诫北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
2.把握本文的论证结构。
3.本文平易舒畅中饱含抑扬顿挫，精辟论述与深沉感慨合而为一，语调深婉，达到了以理服人，以理动人，寓理于情的艺术境界。
【诗海拾贝】 中吕卖花声·怀古张可久美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。
伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
赏析 这首怀古小令通过对古代英雄成败历史的咏叹，抒发了作者对战争使生民涂炭的愤慨，是元曲中极具人民性的杰作。
曲文前三句，作者从我国历史长河中选取了三则典型事例。
一是楚汉相争，项羽的宠妃虞姬自刎于乌江之畔。
明写虞姬之死，实写项羽的失败。
项羽是英雄末路的典型。
二是三国赤壁之战，周瑜战绩辉煌。
周瑜是英雄得志的典型。
三是班超“投笔从戎”的典故。
班超是东汉的名将，他虽然一生战功赫赫，但他在西域长达三十一年之久，晚境凄凉，欲归而不可得。
班超是英雄落寞的典型。
通过这些事例，作者意在表明：成功也罢，失败也罢；得意也罢，失意也罢，都改变不了人民受苦受难的悲惨命运。
曲文后三句直承上文，直抒胸臆。
“伤心秦汉，生民涂炭”概括总结，因为三个事例都发生在秦汉。
秦汉是如此，那么秦汉以后又如何呢？作者所处的元代又怎样呢？自然都足以令人“伤心”，也都是“生民涂炭”啊！作为读书人的作者却无能为力，只有一声长叹：民生疾苦更甚于英雄末路，从而表现了作者鲜明的同情人民的政治态度。
【文本卡片】一、作者简介欧阳修(公元1007～1072年)，北宋著名文学家、史学家，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，谥号文忠。
二十四岁考取进士，官至参知政事。
早年思想进步，支持以范仲淹为代表的改革派，晚年思想渐趋保守，反对王安石变法。
他在散文、诗词创作、史书编撰和诗文评论方面都有很高的成就，是北宋文坛泰斗。
伶官传序一、基础巩固1.下列各句中,加点字的注音全都正确的一项是()A.李存勖．(xù)请其矢．(shì)皆自于人欤．(yú)B.伶．官(líng)盛．以锦囊(chéng)誓天断发．(fā)C.抑．本其成败之迹(yì)仇雠．已灭(chóu)乱者四应．(yīng)D.吾遗．恨也(yí)智勇多困于所溺．(nì)泣下沾襟．(jīn)解析:A项,“矢”应读“shǐ”;B项,“发”应读“fà”;C项,“应”应读“yìng”。
答案:D2.对下列句子中加点词的解释,全都正确的一项是()A.负．而前驱负:背着。
及凯旋而纳．之纳:收藏。
B.吾遗恨．也恨:悔恨。
原．庄宗之所以得天下原:原来、本来。
C.抑．本其成败之迹抑:或者。
举．天下之豪杰举:举行。
D.尔其无忘乃．父之志乃:你的。
岂非人事．．哉人事:人员的录用、调配、奖惩等。
解析:B项,恨:憾恨。
原:推其根本。
C项,举:所有的。
D项,人事:人力所及所为,此处主要指政治上的所作所为。
答案:A3.下列各句中“所以”的用法与其他三项不相同的一项是()A.原庄宗之所以．．得天下,与其所以失之者,可以知之矣B.此所以．．学者不可以不深思而慎取之也C.亲贤臣,远小人,此先汉所以．．兴隆也D.师者,所以．．传道受业解惑也解析:D项,所以:用来……的。
A、B、C三项的“所以”都是“……的原因”。
答案:D4.下列句子中,省略成分补充不正确的一项是()A.则遣从事以一少牢告(于)庙B.请其矢,盛(之)以锦囊,负(箭)而前驱C.及凯旋而纳之(于庙)D.而身死国灭,(其)为天下笑解析:B项,“负”后省略的应是“锦囊”。
答案:B二、阅读鉴赏5.阅读文本,完成第5~8题。
呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原．庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。
世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:“梁,吾仇也;燕王,吾所立;契丹与吾约为兄弟,而皆背．晋以归梁。
此三者,吾遗恨也。
与尔三矢,尔其．无忘乃．父之志!”庄宗受而藏之于庙。
其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以．锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组,函．梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?《书》曰:“满招损,谦得益。
”忧劳可以兴．国,逸豫可以亡身,自然之理也。
故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。
夫祸患常积于忽微,而智勇多困于．所溺,岂独伶人也哉?对下列句子中加点词的解释,正确的一项是()A.原．庄宗之所以得天下原:原来。
B.忧劳可以兴．国兴:兴盛。
C. 函梁君臣之首函:用木匣装着。
D.而皆背．晋以归梁背:背着。
解析:A项,原:推其根本。
B项,兴:使……兴盛。
D项,背:背叛。
答案:C6.下列句子中加点的词,意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.解析:B项,介词,用。
A项,副词,表示祈使语气/代词,那。
C项,介词,被/介词,对于。
D项,代词,你的/副词,竟然。
答案:B7.下列对原文的分析评价不正确的一项是()A.这篇小序主要论述后唐得天下和失天下的历史教训,侧重阐明国家的盛衰在于“人事”和“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的道理。
B.本文为了总结历史教训,具有明显的针对性,采用了借古讽今的手法,并非无病呻吟,而是寓有无穷的感慨,既是史论,又是针对现实而发的政论。
C.本文紧紧抓住一兴一亡的对比,十分鲜明地推导出成败由人的道理。
虽是议论文,所举的人物极富形象性,神态如生,如写李克用,寥寥数语就表现出他愤恨填膺的神态。
D.本文意在告诫南宋统治者吸取“逸豫可以亡身”的历史教训,不要重蹈唐朝灭亡的覆辙。
解析:D项,“不要重蹈唐朝灭亡的覆辙”错,应为“后唐”。
答案:D8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)抑本其成败之迹,而皆自于人欤?(2)夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?答案:(1)或者说推究他成功与失败的事迹,都由于人事呢?(2)祸患常常是从微小的事情积累起来的,人的才智勇气往往被他所溺爱的事物困扰,难道只有溺爱伶人才如此吗?9.阅读下面的文言文,完成第9~13题。
朋党论(节选)[宋]欧阳修臣闻朋党之．说,自古有之,惟幸．人君辨其君子、小人而已。
大凡君子与君子以．同道为朋,小人与小人以同利为朋。
此自然之理也。
然臣谓小人无朋,惟君子则有之。
其故何哉?小人所好者,利禄也;所贪者,货财也。
当其同利之时,暂．相党引以为朋者,伪也;及其见利而争先,或利尽而交疏,则反相贼害,虽其兄弟亲戚,不能相保。
故臣谓小人无朋,其暂为朋者,伪也。
君子则不然,所守者道义,所行者忠信,所惜者名节。
以之修身,则同道而相益;以之事国,则同心而共济,终始如一。
此君子之朋也。
故为人君者,但当退小人之伪朋,用君子之真朋,则天下治矣!尧之时,小人共工、鷼兜等四人为一朋,君子八元、八恺十六人为一朋。
舜佐尧,退四凶小人之朋,而进元、恺君子之朋,尧之天下大治。
及舜自为天子,而皋、夔、稷、契等二十二人并立于朝,更相称美,更相推让,凡二十二人为一朋,而舜皆用之,天下亦大治。
《书》曰:“纣有臣亿万,惟亿万心;周有臣三千,惟一心。
”纣之时,亿万人各异心,可谓不为朋矣,然纣以亡国。
周武王之臣,三千人为一大朋,而周用以兴。
后汉献帝时,尽取天下名士囚禁之,目为党人,及黄巾贼起,汉室大乱,后方悔悟,尽解党人而释之,然已无救矣。
唐之晚年,渐起朋党之论,及昭宗时,尽杀朝之名士,或投之黄河,曰:“此辈清流,可投浊流。
”而唐遂亡矣。
夫前世之主,能使人人异心不为朋,莫如纣;能禁绝善人为朋,莫如汉献帝;能诛戮清流之朋,莫如唐昭宗之世;然皆乱亡其国。
更相称美推让而不自疑,莫如舜之二十二臣,舜亦不疑而皆用之．;然而后世不诮．舜为二十二人朋党所欺,而称舜为聪明之圣者,以．能辨君子与小人也。
周武之世,举其国之臣三千人共为一朋,自古为朋之多且大,莫如周;然周用此以兴者,善人虽多而不厌也。
夫兴亡治乱之迹．,为人君者可以鉴矣。
对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.惟幸．人君辨其君子小人而已幸:希望。
B.暂．相党引以为朋者暂:暂时。
C.然而后世不诮．舜为二十二人朋党所欺诮:嘲笑。
D.夫兴亡治乱之迹．迹:事情。
解析:C项,诮:责备。
答案:C10.下列两组句子中,加点词语的意义和用法判断正确的一项是()①臣闻朋党之．说②舜亦不疑而皆用之．③以．同道为朋④以．能辨君子与小人也A.①和②相同,③和④不同。
B.①和②相同,③和④相同。
C.①和②不同,③和④相同。
D.①和②不同,③和④不同。
解析:①结构助词,的;②代词,他们。
③介词,因为;④连词,因为。
答案:D11.以下各组句子中,分别说明“小人无朋”和“君子有朋”观点的一组是()A.①小人所好者利禄也②所守者道义,所行者忠信B.①当其同利之时,暂相党引以为朋者②善人虽多而不厌也C.①舜佐尧,退四凶小人之朋②以之修身,则同道而相益D.①昭宗时,尽杀朝之名士②周有臣三千,惟一心解析:B项,②说的不是君子;C项,①说的不是小人;D项,①说的不是小人,②说的也不是君子。
答案:A12.下列对原文有关内容的叙述和分析,不正确的一项是()A.作者认为“朋党”的说法,自古就有。
君子和君子因道义结成朋党,小人和小人因私利而结成朋党。
这是自然的道理。
B.在第二段中,作者对“小人没有朋党,只有君子才有”的观点从正反两方面进行了分析论述。
C.在第三、四、五段,作者运用对比、举例、引用、比喻等论证手法,论述了“做皇帝的,只需排斥小人的假朋党,重用君子的真朋党,天下就能治理好了”的观点。
D.作者写作此文的目的只是希望君主能分辨君子和小人,借鉴前代治乱兴亡的经验。
解析:C项错,第三、四、五段没有使用比喻的论证方法;另外,“只需……就……”也不合文意。
答案:C13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)故为人君者,但当退小人之伪朋,用君子之真朋,则天下治矣。
(2)舜亦不疑而皆用之;然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺,而称舜为聪明之圣者,以能辨君子与小人也。
答案:(1)因此做君王的,应该斥退小人虚伪的朋党,任用君子真正的朋党,那么天下就能大治了。
(2)舜也并不怀疑他们并且都加以任用;但是后世并不责备舜被二十二人结成的朋党所蒙骗,却赞美舜是聪明的圣主,因为他能辨别君子和小人。
三、语言表达14.(2014·浙江高考)依据下面的示例仿写,要求句式、结构与示例相似,不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。
【示例】弯月落在湖水中;鱼儿游去了,碎得月影半池——听见了嫦娥幽怨的歌声么?解析:本题主要考查仿写句子的能力。
答题时应明确题目要求“句式、结构与示例相似”且要符合情理。
首先,从内容上看,要分析示例中的事物,理清它们之间的关系, “月”落在“湖”中,“鱼”也在“湖”中,有动有静,第三句紧承前两句造成的一个意境,第四句有着丰富的想象力和意趣。
其次,从结构、手法上看,第四句是联想想象,虚实结合,同时还是一个问句的形式。
再次,选择一组相关意象,按例句的句式结构仿写即可。
答案:残花缀在繁枝上;鸟儿飞去了。
撒得落红满地——听见了花儿落地的叹息么?15.(2014·湖北高考)下边的绘画和书法作品,展现了画家和书法家心中的奔马的神韵。
请用诗或文的形式描绘你心中的奔马。
要求:①必须原创;②运用比喻、比拟两种修辞手法;③不超过60字。
解析:题中给出的绘画和书法作品只是为做题提供了想象的空间,内容为“你心中的奔马”。
要注意题目的要求,其中比拟修辞手法包括拟人和拟物两种,做题时从拟人着手较为容易。
答案:(1)奔跃气如虹,昂首啸长空。
龙马抖精神,奋蹄疾如风。
(2)哒哒哒哒,蹄声敲醒草原;萧萧长嘶,鸣声激荡群山!啊,草原的精灵,大地的骄子,迅疾如风,快似闪电!骏马奔驰,一往无前。
