中班数学活动：找规律.doc

等将物品分类摆放，让幼儿在潜移默化中感受规律。
规律游戏
03
利用游戏形式，如排队游戏、音乐节奏游戏等，让幼儿在游戏
中体验规律，提高学习兴趣。
家长参与，共同培养幼儿数学素养
家长辅导
引导家长在家中辅导幼儿进行找规律练习，如利用玩具、积木等物 品进行排序、分类等操作。
亲子互动
鼓励家长与幼儿一起进行找规律游戏，增进亲子关系，同时培养幼 儿的观察力和思维能力。
为后续学习打下基础
中班数学活动为幼儿后续的数学学习 打下基础，培养他们的数学兴趣和自 信心。
促进认知发展
中班幼儿正处于认知发展的关键期， 数学活动可以刺激他们的思维，促进 认知发展。
幼儿发展规律与数学学习能力
01
02
03
感知能力的发展
中班幼儿的感知能力逐渐 提高，能够感知到更多的 数学概念和属性。
互动方式多样化
教师应根据幼儿的年龄特点和认 知水平，选择适合的互动方式， 如小组讨论、集体游戏等，以营 造轻松、愉快的学习氛围。
观察幼儿表现，及时调整指导策略
关注幼儿反应
在活动过程中，教师应密切关注幼儿 的反应和表现，了解他们的学习需求 和困难。
调整教学策略
根据幼儿的实际情况，教师应灵活调 整教学策略，如采用更直观的教学方 式、提供更具挑战性的任务等，以满 足不同幼儿的学习需求。
鼓励幼儿自主探索和尝试解决问题
培养自主探究能力
教师应鼓励幼儿自主探索和尝试解决问题，让他们在实践中体验数学规律的魅 力和乐趣。
提供支持和引导
在幼儿自主探究的过程中，教师应提供必要的支持和引导，如给予适当的提示 、帮助幼儿总结归纳等，以促进幼儿思维的发展和提升。
04
活动评价与反思

中班说课稿《找规律》中班说课稿《找规律》1一、说教材《新纲要》提出：“幼儿园的训练活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，乐观主动，好玩地去观看、实践、制造、体验，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。

”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，乐观投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的仆人。

二、说目标1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。

2、在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培育幼儿有初步的推理力量，进展幼儿制造力。

三、说重点活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。

四、说难点活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。

五、说教法整个活动中，我运用了嬉戏法、观看法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。

还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习学问，提高力量。

六、说活动流程活动分为三大部分。

即自由探究—动手操作感知各种物体排列的规律—尝试自由排列。

第一部分是让幼儿自由探究，活动一开头以嬉戏引入，让幼儿查找卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以进展幼儿的观看力。

嬉戏是幼儿最喜爱的.活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的欲望大大的提高。

其次部分是通过观看，引导幼儿思索，发觉、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。

活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理力量。

由于每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中预备教学具时，按幼儿的力量来分，力量强的有2——3种规律，力量弱的有一种规律，再依据幼儿自身特点和进展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的仆人，在原有的不同水平上获得进展。

中班数学找规律教案汇总10篇中班数学找规律教案篇1活动目标：1、引导幼儿发现图形，颜色和数字简单的排列规律，并会根据规律指示下一个物体。

2、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。

3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的。

活动准备：1、教具学具：各种图形的纸张2、媒体应用：PPT课件活动过程：1、放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。

(师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐)教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的哪些部位?拍的过程中你们发现了什么?幼儿：拍头、肩、肚子。

都拍了一样的次数。

都是有规律的。

教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的。

由于你们表现的这么棒，老师决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不愿意去呀?幼儿：愿意。

教师：但是去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明才智去闯关，才能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦!小朋友们，你们有信心闯关成功吗?幼儿：有。

教师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小朋友们在闯关的.过程中要安静，自己思考，发现什么请举手回答，在小朋友回答问题时，其他小朋友保持安静，如果不遵守，魔仙女王就取消你们参加舞会的资格了，小朋友们记住了吗?幼儿：记住了。

2、教师出示课件每一关引导幼儿，进行到最后一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具创造规律，也可以小组之间相互讨论，最后请几位幼儿到黑板前演示自己创造的规律。

(附：找规律.PPT) 3、教师：祝贺你们闯关成功!小朋友们，看谁来欢迎我们了呀?(出示课件魔仙女王图片) 我们可以一起参加舞会啦!放音乐，幼儿全体起来跳舞。

4、：小朋友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有很多其他方面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起讨论下，看看在我们生活的周围还有什么规律，明天来了分享!中班数学找规律教案篇2活动目标：1、观察发现排列规律，并能按规律接着排序。

中班数学活动：找规律中班数学活动：找规律（精选3篇）中班数学活动：找规律篇1活动目标：1.在各种事物中，查找其不同的排列规律，并初步学习表述。

2.在探究寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3.有初步的推理力量。

重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律，并学习表述。

难点：在有规律的排序中会表现2—3种规律。

环境与材料：1.环境布置：有规律及无规律物体。

2.幼儿人手一份图：上有三种不完整规律，需添上的图片。

3.各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔活动流程：自由探究——发觉规律——沟通争论——尝试自由排序活动过程：一、自由探究1.在环境中探究：在环境布置中找有规律的东西，并在有规律的地方贴上写出名字的标签。

2.争论找到的有规律的东西，并讲讲其排列挨次(出示物品由易到难)二、发觉规律1、刚才请小伴侣找了有规律的东西，现在我这里有了条规律不完整，请小伴侣看看每条规律是怎么排的，还缺了什么?(请幼儿补规律)2、幼儿动手操作，把缺的补上去，把规律补完整。

3、老师讲评几种规律。

三、尝试自由排序1、刚才找了规律。

也补了规律，现在请小伴侣自己去做有规律的东西，手上有数字2的小伴侣，按两种规律来做。

2、讲评1—2件作品3、请做好的去送给弟弟妹妹，并对客人老师说再见。

教后感：主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是老师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的.丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，乐观主动，有爱好地去观看、实践、制造、体验、促使幼儿身心和谐进展的一种教育活动。

在接触了探究型教学模式后，我有几点体会：1.主动活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得进展。

由于幼儿不行能处在同一进展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿进展需要时，必需要符合幼儿个体的原有进展水平，如在找规律活动预备教学具时按幼儿的力量来分，力量强有2—3种规律，力量差有——种规律，再依据幼儿自身特点和进展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。

幼儿园中班数学找规律教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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找规律中班教案篇一：幼儿园中班数学教案：找规律幼儿园中班数学教案：找规律幼儿园中班数学教案：找规律预设目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

活动准备：1、各种排列规律的卡片。

2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。

3、操作卡片每人一份。

活动预设：一、自由探索。

1、以游戏：“寻宝”引入活动。

让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？ 2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。

二、发现规律。

1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。

学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

2、请幼儿补规律。

找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？ 3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。

三、尝试自由排列。

1、介绍各组活动的内容和要求。

第一组：按颜色排列。

选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

第二组：按几何图形排列。

选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

第三组：按图案排列。

选择两种或三种图案进行间隔排列。

2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆地尝试进行有规3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。

篇二：中班数学活动教案《找规律》中班数学活动教案：找规律中班数学活动：找规律预设目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

活动准备：1、各种排列规律的卡片。

2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。

3、操作卡片每人一份。

活动预设：一、自由探索。

1、以游戏：“寻宝”引入活动。

让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。

二、发现规律。

1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。

中班数学找规律教案（5篇）中班数学找规律教案（精选5篇）教案是教师进行教学活动的重要工具，它能够帮助教师明确教学目标、安排教学内容和设计教学方法。

下面是小编为大家整理的中班数学找规律教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

中班数学找规律教案【篇1】活动目标：1、通过观察、尝试，引导幼儿发现事物特定的规律，并对4种以内颜色进行排序。

2、在操作活动中，进一步提高孩子发现问题、解决问题及发散性思维能力。

3、在游戏活动中，培养孩子的合作意识和探险精神。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：1、魔术师道具一套，黑布一块2、红、黄、蓝、绿的大卡纸各两张3、桌子上摆放插板、颜色卡、彩色笔活动过程：（一）、入场游戏：老师戴尖顶帽子，孩子头上戴各种颜色王冠头饰，穿过第一道门，进入“魔术王国”（进场入座）（二）、闯关游戏（请幼儿进入魔术王国）：1、两名老师拉着一块布，由“魔术师”玩颜色宝宝排队游戏，“红-黄-蓝-绿、红-黄-蓝-绿”八张卡纸依次出现2、幼儿观察，找出卡纸颜色出现的规律，要求幼儿用规范的语言说明颜色规律的变化。

3、游戏开始：将幼儿分成2组，每个幼儿挂一块颜色牌（或头上帽子的颜色），按照卡纸颜色出现的规律，对应自己的颜色牌或帽子颜色，按规律排队。

先请第1组排队，第二组观看，及时发现问题，然后再交换。

教师简单小结。

4、竞赛：分2组，每组8个人，分别挂颜色牌进行变颜色排队魔术。

要求幼儿之间商量后决定颜色的排列方法，哪组的方法多（教师在数学板上记录），哪组先闯入第三关（要求用4种颜色变，但不能与闯第二关时的方法相同），顺利闯过第三关。

5、寻找宝物――坐上“魔法列车”，到达桌子上各自的位置（魔术房间）：每张桌子上有个魔术盒（盒内有许多卡片如：“红-红-绿-白-蓝”，“红-红-绿-蓝-白”），每个幼儿在盒内摸出“魔术卡”，在插板上根据作业单的提示，按规律插出棋子来。

在限定的时间内谁的办法多，谁先进入宝藏室夺取宝物。

中班数学活动教案《找规律》教学目标：1.培养幼儿对于数学规律的观察和发现能力。

2.使幼儿能够灵活运用数学规律解决问题。

3.培养幼儿的逻辑思维和创造力。

教学准备：1.教师准备一个带有规律性的数列表格，如2，4，6，8，10……并将规律隐藏起来。

2.准备一些具有规律的物品，如积木、图形卡片等。

教学过程：引导幼儿观察1.教师拿出数列表格，并询问幼儿是否觉得其中有什么规律。

2.逐一把表格上的数字指向给幼儿，看是否有幼儿能够发现其中的规律。

引导幼儿找规律1.教师让幼儿尝试说出数列的规律，鼓励幼儿大胆发表自己的观点。

2.听完幼儿的发言后，教师再次重复数列，并指导幼儿进行对比，看是否能够找到正确的规律。

验证规律1.教师将积木摆成一个数列，并让幼儿观察图形的变化规律。

2.引导幼儿用自己的话解释规律，并让幼儿动手尝试摆出下一个图形。

运用规律解决问题1.教师将一些图形卡片分发给幼儿，每个卡片上有一个图形序列。

2.让幼儿观察卡片上图形序列的规律，并通过摆积木或用铅笔在纸上绘制图形的方式，找出规律后的图形。

3.教师鼓励幼儿用自己的方式来解决问题，并引导幼儿将自己的思路和方法与其他同学分享。

总结归纳1.教师引导幼儿总结整个活动中发现的规律，并进行归纳。

2.可以由幼儿来表达规律，并让其他同学听懂他们的观点。

扩展拓展1.教师可以设立不同难度的问题，让幼儿尝试寻找更复杂的规律。

2.可以让幼儿互相出题，比赛谁能更快地找到规律。

巩固与反馈1.教师可以布置一些家庭作业，让幼儿回家继续寻找规律，并将发现的规律带回学校与其他同学分享。

2.鼓励幼儿在日常生活中运用数学规律，如找规律排列玩具、找规律摆放盘子等。

教学反思：本次《找规律》的数学活动旨在培养幼儿的观察和发现能力，以及逻辑思维和创造力。

通过引导幼儿观察数列、摆放图形等活动，激发幼儿的兴趣，并引导幼儿自主思考和寻找规律。

活动中教师要注重引导幼儿，通过多种方式让幼儿理解规律，并培养他们自主解决问题的能力。

幼儿园中班数学活动教案找规律课题名称：找规律教学目标：1.培养幼儿的观察力和分析能力；2.通过找规律的活动，培养幼儿的逻辑思维；3.锻炼幼儿的动手操作能力。

教学准备：1.黑板、白板或投影仪；2.十以内的数字牌；3.各种形状和颜色的卡片。

教学活动：一、导入（10分钟）1.利用教具或数字牌循环出示一些数字，鼓励幼儿观察并找出其中的规律，例如：1，2，3，__，__。

教师可以问：“接下来的数字是什么？”2.让幼儿尝试找出一些常见的数字序列规律，例如：1，3，5，__，__或2，4，__，__，__。

二、探究活动（20分钟）1.给每个幼儿发放一些形状和颜色各异的卡片，让他们自由组合，并鼓励他们观察卡片之间的规律。

2.请幼儿分别用卡片搭建不同的形状，然后观察每个形状中各部分的数量和变化情况，看是否存在规律。

三、整理规律（15分钟）1.让幼儿将他们找到的规律与同桌或小组成员分享，并让他们用简单的语言将规律总结出来，例如：在一个数字序列中，每次增加的数是固定的。

2.教师可以引导幼儿思考更复杂的规律概念，例如 Fibonacci 数列或等差数列。

四、巩固活动（15分钟）1.教师出示一些数字序列或图形，并让幼儿找出其中的规律，并问他们为什么这是一个规律。

2.鼓励幼儿找到更多的规律，如图案的颜色、形状或图案的旋转等。

五、展示成果（10分钟）1.让小组代表来展示他们在活动中找到的规律，并向全班分享他们的发现。

2.教师可以鼓励幼儿运用找规律的方法解决其他数学问题，并记录他们的思考和解决过程。

评价与反思：1.观察幼儿在活动中的积极性和思考能力，评价其对规律的理解和运用能力；2.反思教学过程中的不足和幼儿的需求，为下一次的教学设计提供参考。

扩展活动：1.让幼儿自己设计一些数字序列或图形，并让伙伴们找出其中的规律；2.通过其他游戏和活动，让幼儿在生活中发现更多的规律，如在时间、空间或自然界中的规律。

中班教案：找规律教学目标•能够观察一些简单规律，找到隐藏在其中的规律模式；•培养幼儿综合分析思维和创造性思维能力；•提高幼儿的逻辑思维能力；•完成简单的找规律活动。

教学重点和难点•教学重点：培养幼儿找规律的兴趣和能力；•教学难点：启发幼儿找规律的方法和思路。

教学内容活动一：简单规律推理（1）教师放置一些图形或数字，让幼儿观察、思考规律，并找出下一个图形或数字来。

（2）如下图，先给出一个图形序列，如何让幼儿找到下一个图形呢？□ □ □□ □ □□ □ □根据观察发现该图形序列每一行每一列中的图形颜色都不相同，而且每一个图形都由三个小正方形构成。

因此下一个图形应该是：○ ○ ○● ● ●▲ ▲ ▲同样，教师也可以设置一些数字序列，如何让幼儿依据规律推出下一个数字呢？2，4，6，__对于这个数字序列，我们可以发现它每次增加了2。

因此下一个数字应该是8。

活动二：抽象规律（1）教师把一系列图形按照某种顺序排列，如下图所示，让幼儿观察、想象，研究图形的规律是什么？● ●● ●●● ●●●●● ●● ●●●● ●●●有些幼儿可能很快就可以找到规律：每一行图形的数量依次递增。

或者，每一行之间相差一个空格。

这些都是正确的规律。

因此，我们可以得到下一个图形。

● ●● ●●● ●●●●● ●● ●●●● ●●●●●●●（2）教师可以引导幼儿想象某个出现在生活中的例子或情景，并设计相应的图形或数字规律，让幼儿推理出规律。

教学方法1.创设情境，从生活中抽样出符合幼儿认知的例子；2.寓教于乐，加强幼儿对知识的记忆；3.竞赛比较，增加幼儿的兴趣和探究欲望；4.激发想象，引导幼儿在现实中寻找规律模式。

总结在教学实践中，找规律是一个可以培养幼儿思维能力、启发幼儿创造力、提高幼儿逻辑推理能力的重要教学内容。

教师应该通过形象生动的情境、简单易懂的讲解、生动有趣的活动等方式，引导幼儿探究规律，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿更好地理解、记忆和运用规律知识。

幼儿园中班数学活动教案《找规律》教学目标：1.能够观察、发现和描述图形、数字或图案中的规律；2.能够应用找规律的方法解决简单的数学问题；3.培养幼儿的逻辑思维能力和创造力。

教学准备：1.数字卡片、图形卡片和图案卡片；2.幻灯片或黑板；3.颜色笔和粘贴纸；4.游戏道具：积木、图形拼图等。

教学过程：一、导入（10分钟）1.引导幼儿观察教室中的图案和规律，例如地板上的方格、墙壁上的装饰等。

2.出示一系列数字、图形或图案，让幼儿讨论其中的规律，并找出下一个数字、图形或图案。

二、形式转换（10分钟）1.出示数字或图案的幻灯片，幼儿观察并描述其中的规律。

2.将幻灯片上的数字、图形或图案写在黑板上，要求幼儿找出其中的规律，并继续写出下一个数字、图形或图案。

三、游戏活动（20分钟）1.数字找规律a.教师出示一组数字，例如：2、4、6、8，要求幼儿找出其中的规律并继续写出下一个数字。

b.幼儿分组进行小游戏，每个小组出示一组数字，其他小组找出其中的规律。

c.教师鼓励幼儿用其他规律解答问题，例如：奇数、偶数等。

2.图形找规律a.教师出示一组图形，例如：□、▲、■、◆，要求幼儿找出其中的规律并继续写出下一个图形。

b.幼儿分组进行小游戏，每个小组出示一组图形，其他小组找出其中的规律。

c.通过游戏道具，例如积木或图形拼图，引导幼儿观察、发现和描述其中的规律。

四、创意发散（10分钟）1.幼儿自由创造数字、图形或图案的组合，并向同伴展示其规律。

2.引导幼儿思考如何利用创造的规律解决问题，例如：拼图、数学游戏等。

五、小结（5分钟）总结今天学习的内容：找规律。

引导幼儿总结找规律的方法，并用自己的话简单地描述。

六、拓展延伸1.老师可鼓励幼儿在家中寻找数字或图案的规律，并与同伴分享或展示。

2.老师可每天或每周出示一组数字或图案进行找规律的活动，帮助幼儿巩固学习成果。

教学反思：本节课主要通过出示数字、图形或图案的方式，引导幼儿观察、发现和描述其中的规律，并通过游戏活动巩固学习成果。

幼儿园中班数学活动找规律教学目标：1.培养幼儿观察总结的能力。

2.培养幼儿发现数字规律的能力。

3.培养幼儿数数的能力。

4.培养幼儿归纳整理的能力。

教学准备：1.小班教室。

2.课件、玩具数字卡片、传递物品（篮球、毛巾等）等教具。

3.生活场景图片、数字图案图片等。

4.幼儿绘本。

教学过程：一、导入：1.教师向幼儿展示一个数字序列（例如：1，2，3，4，5，…），请幼儿观察并回答下一个数是什么。

2.通过讨论引导幼儿发现规律，即每次数字递增13.教师引导幼儿探讨更多数字规律，例如每次数字递增2、每次数字递增3等。

二、探究：1.教师展示给幼儿一组物品（例如：篮球、毛巾、玩具熊等），并请幼儿观察这组物品的数量，并让幼儿猜测下一个物品的数量。

2.教师引导幼儿发现规律，即每次数量递增13.教师通过不同的物品组合，引导幼儿发现更多数量规律，例如每次数量递增2、每次数量递增3等。

4.教师可以通过图片展示生活场景，引导幼儿发现数量规律，例如图中有多少只汽车、有多少只鸟等。

三、拓展：1.教师给幼儿展示一组数字图案，例如：1、11、111、1111、…2.教师请幼儿观察并发现规律。

3.通过引导，幼儿可以发现每次数字个位数都是1，十位数、百位数等依次递增。

4.教师可以让幼儿用自己的方式创建数字图案，如：2、22、222、2222、…四、巩固：1.教师通过绘本、歌曲等方式，复习幼儿学过的数字规律。

2.幼儿进行数数游戏，例如通过传递物品的方式，让幼儿练习数数并发现规律。

五、总结：1.教师引导幼儿回顾今天的学习内容，帮助幼儿总结数字规律的方法和技巧。

2.教师鼓励幼儿在生活中主动观察和发现数字规律，并给予积极的反馈。

教学评估：1.观察幼儿在课堂上主动探究和发现数字规律的表现。

2.观察幼儿在数数游戏中的表现。

3.观察幼儿在总结时能否正确归纳和回答问题。

教学反思：这节课的设计旨在培养幼儿观察总结和发现数字规律的能力。

通过观察物品数量和数字图案，幼儿能逐渐发现数字规律，并学会归纳总结。

中班数学《找规律》教案教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够通过观察找到事物的规律，并能运用规律解决问题。

2. 过程与方法：通过游戏和实际操作，培养幼儿的观察能力、推理能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。

教学重点：观察并发现事物的规律。

应用规律解决实际问题。

教学难点：理解并应用不同类型的规律。

教学准备：图片或实物：如颜色、形状不同的积木、图片等。

故事书或动画片段。

实践活动材料。

教学过程：1. 导入：通过一个简单的故事或动画片段引入“规律”的概念，例如讲述小动物排队的故事，每个动物都有不同的特征，引导幼儿发现其中的规律。

2. 初步感知：展示一系列图片或实物，如不同颜色和形状的积木，让幼儿观察并讨论它们的特点。

引导幼儿发现图片或实物之间的规律，如颜色交替、形状变化等。

3. 探索发现：分组活动：每组幼儿得到一套图片或实物，让他们自己找出其中的规律。

鼓励幼儿用自己的语言描述他们发现的规律。

4. 巩固练习：设计一些小游戏，如“规律接龙”，让幼儿根据已给出的规律继续排列图片或实物。

通过这些游戏，巩固幼儿对规律的理解和应用。

5. 拓展延伸：引导幼儿将规律应用到日常生活中，如教室里的物品摆放、日常生活中的事件顺序等。

鼓励幼儿创造自己的规律，如设计一个有规律的图案或序列。

让幼儿分享他们在活动中的发现和感受。

老师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方。

教学反思：注意观察幼儿在活动中的表现，了解他们对规律的理解程度。

根据幼儿的反应调整教学方法和进度。

鼓励每个幼儿积极参与，确保他们在活动中都有所收获。

这个教案旨在通过多样化的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学中的规律概念，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

中班科学《植物的生长》教案教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解植物生长的基本过程和需要。

2. 过程与方法：通过观察和实验，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。

幼儿园中班数学活动教案《找规律》教案标题：找规律教学目标：1.培养幼儿对事物的观察力和归纳总结能力。

2.通过找规律的活动，培养幼儿的逻辑思维能力和创新意识。

3.激发幼儿对数学学习的兴趣和积极性。

教学内容：教学方法：1.教师引导和示范。

2.小组合作。

3.集体分享。

教学准备：1.找规律的图片或物品。

2.彩色纸、剪刀、胶水等。

3.活动图表。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师准备一些具有规律的图片或物品，并展示给幼儿看。

2.教师引导幼儿观察这些图片或物品，提问：a.你们注意到了什么规律？b.这些图片或物品有什么相同之处？Step 2：讲解找规律的方法（10分钟）1.教师简单地讲解找规律的方法，如按照大小、形状、颜色等来分类。

2.教师通过示范再次引导幼儿观察图片或物品，让幼儿尝试找出规律。

Step 3：小组活动（15分钟）1.教师组织幼儿分成小组。

2.每个小组分发一些图片或物品给幼儿，并要求幼儿在小组内找出规律。

3.教师可以提供一些提示，如“按照颜色来分类”，“按照形状来分类”，以帮助幼儿更好地找出规律。

Step 4：集体分享（10分钟）1.教师要求每个小组派一位代表分享自己小组找到的规律。

2.每个小组的代表可以将自己小组的图片或物品粘贴在活动图表上，并向全班展示。

3.其他幼儿可以提问并发表自己的观点。

Step 5：总结（5分钟）1.教师对幼儿的表现进行总结和夸奖。

2.教师再次强调找规律的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多多观察、归纳总结。

Step 6：结束（5分钟）1.教师与幼儿互动交流，让幼儿谈谈自己在找规律活动中的收获和感受。

2.教师鼓励幼儿对其他学科的学习也要善于观察和归纳总结。

教学扩展：1.在户外环境中找规律：颜色分类、形状分类等。

2.让幼儿自己制作找规律的图片或物品，发挥创造力。

教学评估：通过幼儿的表现和分享，观察他们对找规律的理解和运用能力。

教学反思：找规律是数学学习中的基本能力，对幼儿的逻辑思维能力和创新意识有着重要的影响。

中班数学教案《找规律》在中班数学教学中，教师常常需要运用教案来帮助孩子们理解和学习数学的基础知识。

本教案以《找规律》为主题，旨在通过寻找数列中的规律，培养幼儿们的观察能力和数学思维，帮助他们理解数学的逻辑性和规律性。

【教学目标】1. 帮助幼儿认识数列，并理解其中的规律；2. 培养幼儿观察能力，提高对事物规律的感知能力；3. 通过寻找数列规律，培养幼儿的数学思维和逻辑能力。

【教学准备】1. 数字卡片：1、2、3、4、5；2. 小动物卡片：鱼、鸟、蝴蝶、兔子、猫；3. 彩色纸片：红、黄、蓝、绿、紫；4. 黑板或白板；5. 彩色粉笔或白板笔。

【教学过程】一、导入环节1. 随机选择一位幼儿上来，展示数字卡片1、2、3让他们理解数列的概念，然后鼓励幼儿完成数字卡片4和5的排列。

2. 随后，以小动物卡片（鱼、鸟、蝴蝶、兔子、猫）为例，让幼儿找出其中的规律并排列出来。

二、活动实施1. 将彩色纸片分发给每位幼儿，并让他们根据自己喜欢的顺序排列出来。

2. 引导幼儿观察自己周围的事物，根据事物的颜色、形状、大小等特征，找出其中的规律，并在黑板或白板上做相应记录。

三、扩展活动1. 利用数字卡片进行数数游戏，让幼儿根据规律依次数数，并找出其中的规律。

2. 利用小动物卡片进行分类游戏，让幼儿根据动物的特征进行分类，并找出分类的规律。

【教学总结】通过本节课的教学，孩子们通过寻找数列中的规律，培养了自己的观察能力和数学思维能力，并锻炼了自己的逻辑思维能力。

他们通过观察、整理和分类事物，加深了对规律的理解，为今后学习更复杂的数学概念和应用打下了坚实的基础。

【教学反思】在教学过程中，教师引导了幼儿积极参与，让他们通过实际操作和互动交流来发现数列中的规律。

教师在教学准备上充分考虑了幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择了与幼儿生活经验相关的材料和活动。

但在教学中，教师需要更加注重幼儿的个体差异，及时调整教学策略，因材施教，确保每个幼儿都能积极参与到教学活动中，达到更好的教学效果。

中班数学活动：找规律 (一)中班数学活动：找规律找规律是数学中一个非常重要的概念，它是数学领域中的一种运算思维和逻辑推理。

找规律的过程中，需要从已知的事情中寻找相同或者不同点之间的关系，从而推出规律。

在幼儿园的教育中，找规律也是中班数学活动的一种常见形式。

1.活动简介中班数学活动——找规律是一种以锻炼幼儿逻辑思维能力、数学思维能力为目的的教学活动。

通过让幼儿在玩中学，让玩具和数字结合，激发幼儿对知识的好奇心和探究欲望，进而达到提升幼儿思维水平和数学能力的目的。

该活动将在班级中进行，时长为30分钟。

2.活动具体过程a.师生互动老师向幼儿们介绍找规律的概念，并提醒幼儿们在做数学题时要特别关注相似之处和规律性。

b.示范教学老师将一组数字卡片（1，3，5，7，9）放在桌子上，然后用手指按照奇数序列的顺序摆放玩具车、玩具飞机等两个不同的玩具，然后问幼儿们：“你们能够发现这两者之间的规律吗？”老师带着幼儿思考，在思考的过程中，逐渐发现下一个玩具的位置与数字卡片的编号呈一定的规律，即：$2n-1$。

然后老师与幼儿们一起完成该数字卡片集合的物品铺排，达到规律性的目的。

c.个性化实践老师将一些数字组成的序列写在黑板上，并让幼儿自己想规律，让幼儿通过自己的思考来理解和运用找规律的方法。

老师也可以根据孩子年龄特点，创造简单有趣的奇偶数加减法游戏，培养幼儿运用规律性思维的能力。

d.活动整合幼儿们在完成这一系列找规律的活动后，老师再次提醒幼儿们，找规律作为数学学习的方法，是一种非常重要的数学学习方法之一。

同时，希望幼儿们平时在学习中，能够注重观察细节，发现规律所隐藏的层面。

3.活动收获找规律的活动中，幼儿们不仅锻炼了自己的观察能力、逻辑推理能力，也培养了自己坚持思考的品质。

通过这样的活动，幼儿们不但了解到了找规律的方法，而且懂得了如何去运用找规律的方法。

在今后的学习中，幼儿们能够更快、更准确地完成数学练习，更好地掌握相关知识。

中班数学活动：找规律中班数学活动：找规律预设目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

活动准备：1、各种排列规律的卡片。

2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。

3、操作卡片每人一份。

活动预设：一、自由探索。

1、以游戏：“寻宝”引入活动。

精选文学网详细问题了解下！让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。

二、发现规律。

1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。

学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

2、请幼儿补规律。

找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。

三、尝试自由排列。

1、介绍各组活动的内容和要求。

第一组：按颜色排列。

选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

第二组：按几何图形排列。

选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

第三组：按图案排列。

选择两种或三种图案进行间隔排列。

2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。

3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。

水是万物之源。

水有灵气有静气，水为财，聚水则生财。

自洪荒以来，人皆逐水而居。

先是为了饮用灌溉，远古先民部落旁水声潺湲。

近水而居，洗了多少尘世浮躁，独得一片清凉一片清净。

有一日在流水旁，踏着松影，踩着苔痕，山高树大，水落石出。

遮天蔽日的树枝，青藤，老树，葛根，还有金银花、石蒜、车前子，像炼丹的草药。

山石头，流水，又像入定的所在。

哗哗的水响与呼呼的山风交织一起。

偶尔飘来一片残叶，零落成宋词的婉约。

人躺在流水边，阳光在头顶闪烁摇曳。

心底也隐隐生出乘风归去的仙气。

听到流水的声音，能感受到生命之静美，这声音让人听来忘我。

那日过桥，水边浣衣女手起槌落，一槌又一槌。

手起槌落，干脆简约如晚明散文。