精彩案例,让课堂蓬荜生辉
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第十五章：精彩案例，让课堂蓬荜生辉
案例教学给学生带来的知识是内化了的知识，并且可以在很大程度上整合教材中那些“不确定性”的知识。
在案例教学中，学生有着较大的自主权，它们参与讨论与交流是其中至关重要的一个组成部分。
教师实际上更多地从讲台前站到了学生的背后，这既可调动学生的积极性，也可使学生有展示自己能力的机会。
只要你愿意，当你面对着古今中外的精彩案例，你会发现你已经置身在了百花缤纷的花园。
你为什么不采携些美丽的花朵送给学生，或者干脆就打开那扇紧缩的园门，把立在墙外苦苦等候花香的学生们引进花园呢？
某省M中学在思想政治课中曾引入了案例教学法。
教学伊始，学生们就表现出浓厚的兴趣，以前政治课上特有的“沉默是金”现象不见了，取而代之以积极参与，争相讨论。
据M中学进行的无记名问卷调查显示，许多学生一改过去对政治课的冷漠、厌倦的态度，纷纷建议“在以后的教学中增加更多的案例分析、增加一些课时”。
经典案例：
知名国际法学教授李双元是湖南省新宁人，1955年毕业于武汉大学法律系。
现为武汉大学法学院教授，湖南师范大学终身教授，博士生导师。
先后任中国国际私法研究会副会长，中国行为法学会副会长，全国高等教育自学考试指导委员会法学委员会委员，中国国际经济贸易仲裁委员会委员、仲裁员，国务院学位委员会学科评议组成员。
李双元的法学课非但不枯燥，简直可以说太有趣了！这是所有学生听李双元老师讲课后最大的感触。
无论教授“什么是承揽合同”“怎样计算支付价款”，还是教授“如何进行合同担保”，李双元老师都能将它们诠释的十分生动、有趣。
比如讲授“合同担保”一课时，李双元老师用通俗易懂的语言讲解完了有关要点时，话题突然一转，说：“下面，请大家看一个实例。
”
“1999年12月29日，江西省高安市人陈桂林和陈春生合伙收购一车生猪，请罗柳根运到福建晋江石狮市销售，卖得猪款59250元。
返回时，陈桂林将猪款藏于货车卧铺底下，但未告之罗柳根。
到家后，陈桂林发现车卧铺底下的猪款不见了，即向公安机关报案，公安机关认为证据不足，未予立案。
三人经当地干部调解，签订了一分承担猪款损失的协议，协议约定：猪款丢失的责任，由陈桂林承担30000元，陈春生承担19250元，罗柳根承担10000元的损失。
协议签订后，陈桂林很反悔，认为自己不应该承担猪款丢失的责任，陈桂林逐诉之法院。
”
“法院经审理认为，原告陈桂林将猪款藏放于被告罗柳根车上，但并未向被告告之此事，因而被告不负有保管猪款的义务，对猪款的丢失不负任何赔偿责任，故原、被告之间签订的协议显失公平，属无效协议，据此，法院逐判决驳回原告的诉讼请求。
”
“好了，请大家分析一下，法院是根据合同法第几条作出裁定的？”
台下的学生立即琢磨刚才讲过的有关合同条例，第几条呢？
几分钟后，有学生举手说：“这是根据合同法第54条规定，在订立合同时显失公平的，当事人一方有权请求人民法院或者仲裁机构变更或者撤销。
”
“回答正确，你为老百姓主持公道，老百姓会感谢你的。
”李双元老师风趣的来了一句。
闻听此言，台下笑声阵阵，“老师，再举一个例子吧。
”“老师，可以举个复杂点的例子。
”
“好，这个例子是有关空白合同的问题，同学们可要小心，毕业时找工作可不要和用人单位签‘空白合同’啊。
”
在学生的笑声中，李双元老师开始了空白合同实例的讲解。
案例教学的运用技巧如下：
1.结合具体理论条例，讲典型案例。
2.分组分析和讨论案例。
3.案例演习法。
