《人格基本特性学生》PPT课件
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第四章 特质论-第一节奥尔波特 PPT课件
11.02.2021
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林黛玉人物特质分析
首要特质 多愁善感
中心特质 清高、率直、聪慧、 孤僻、内向、抑郁、 敏感
次要特质 冷酷
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（三）机能自主性——人格动力 机能自主（功能独立）是奥尔波特特质理论的
基本观点之一，也是最引起争论的概念，全称 是“动机的机能自主”，这是有关动机的一种 独特看法。
所谓“机能自主”是指健康成人现在进行这一 行为的原因与原来进行这种行为的原因是不相 同的，即过去的动机与目前的动机在机能上没 有联系，是相互独立的。一个人今天的动机机 能是自主的，它独立于过去。
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奥尔波特举例解释道，“机能自主的证据是：某 种行为虽然原来出于其他原因，后来其本身则变 成了目的或目标。举例来说，一个大学生选某一 门课程，最先是由于此课是必修课，或者是父母 的意愿，为使父母满意而选的，或者是正好课程 表的时间合适，所以去听的。但最后他全神贯注 于此课程甚至终生都致力于这一领域。此时则完 全失去了原先的动机。原先为达到目的的方法现 在变成目的本身。”（1961）
这种特质具有极大的弥散性和渗透性，它影响到 一个人全部行为的所有方面。
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例如，如果一个人具有压倒一切的权力欲望，这 种权力欲望就会渗透到他生活的各个方面。他不 仅奋力去获得社会中的权力、地位，并以类似的 方式与他的球友、棋友、妻子、孩子争强斗胜。 他会努力统治他的妻子，甚至尽力赢得与他5岁 女儿的一场乒乓球赛。
环境情境
一起工作 运动竞赛 对待弱者 学校学习 未达目的
特质
攻击性
反应
盛气凌人、专横霸道 竞争求胜、争强好胜 强权政治 获得成功 愤怒、敌意
中学生人格的发展
三、影响人格发展的因素
（一）生物遗传因素 1、为个人发展提供了可能性 2、遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异 3、人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果
（二）社会文化因素 1、对人格具有重要的影响作用 2、社会文化对人的影响力因文化强弱而异
3、社会文化决定了人格的共同特征，它使同一社会中的人在人格上具
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胆汁质
反应快、思维具有灵活性、但往往粗心大意 脾气暴躁、冲动时不可遏制、但情绪持续时间 不长、情绪也容易平息 意志坚强、做事果断、易冒失、胆大、爱冒险 外向、为人热情、但过于直率、易于人发生冲 突，但事后即忘
•
抑郁质
• 感受性高、观察细腻、 • 善于察觉常人不易注意 的细微末节，反应慢， • 动作迟缓 • 情绪的敏感性极高、常 表现出多愁善感和敏感 多疑的特点、而且情绪 强烈、体验深刻且持久， 但情感内抑、很少表露 于外 • 内向、不善交际、性情 孤僻 • 为人处事极谨慎、对挫 折及困难易产生畏惧
2、性格的结构特征
态度特征
意志特征
情绪特征
理智特征
01
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03
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2、 性格的结构特征
1.3.1 态度特征
• 对待劳动、工作、学习 的态度 • 对待他人和集体的态度 • 对待自己的态度
1.3.3 情绪特征
• • • •
• • • •
情绪强度 情绪稳定性 情绪持久性 主导心境
感知方面 记忆方面 想象方面 思维方面
作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周 围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观 色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
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（2）沉思型与冲动型
• 沉思型认知方式 (reflective style) ：在有几种可能解 答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少。 • 冲动型认知方式 (impulsive style) ：一些儿童倾向于很 快地检验假设，且常常出错。 • 研究表明，大致 30%的学前儿童和小学儿童属于冲动型。 当然，有些反应快的人，不一定属于冲动型，因为他们 即快又准确。这可能是由于他们对任务很熟悉，或者是 由于他们的思想很敏捷的缘故。
《型人格心理学》课件
善于沟通：善于 表达和倾听，善 于建立人际关系
追求和谐：追求 和谐、稳定的人 际关系和氛围
添加 标题
善于观察和感知：直觉型人格的人往往具有 敏锐的观察力和感知力，能够迅速捕捉到环 境中的变化和细节。
添加 标题
善于理解和沟通：直觉型人格的人往往具有 较强的理解和沟通能力，能够迅速理解他人 的想法和意图，并表达自己的观点和看法。
实感型人格的特点：注重实际， 注重细节，注重事实
心理咨询与辅导的目标：帮助实 感型人格者更好地适应社会，发 挥自己的优势
添加标题
添加标题
添加标题
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心理咨询与辅导的方法：通过实 际案例和实践经验，帮助实感型 人格者理解自己的特点和优势
心理咨询与辅导的注意事项：尊 重实感型人格者的特点和需求， 避免过度干预和指导
创新型职业：如设计师、艺术家、作家等 研究型职业：如科学家、研究员、分析师等 战略型职业：如企业家、管理者、顾问等 教育型职业：如教师、培训师、教练等
工程师：需要严谨、细致的工作态度 医生：需要耐心、细心的服务态度 教师：需要耐心、细心的教育态度 科研人员：需要严谨、细致的研究态度
尊重事实：理型人格注重事实和 逻辑，沟通时要以事实为依据， 避免主观臆断
律师：需要严谨的逻辑思维 和辩论能力
医生：需要严谨的逻辑思维 和诊断能力
程序员：需要严谨的逻辑思 维和编程能力
心理咨询师：善于倾听和理解他人，能够提供有效的心理支持和建议 教师：善于与学生建立良好的关系，能够激发学生的学习兴趣和动力 社会工作者：善于处理人际关系，能够为需要帮助的人提供支持和帮助 艺术家：善于表达情感和创意，能够创作出打动人心的作品
耐心倾听：理型人格喜欢倾听他 人的观点和想法，沟通时要给予 他们足够的时间和空间来表达自 己
十二人格 PPT课件.ppt
殊方面去研究它。
（1）现代心理学：人格是个体在对人对己及 一切环境中事物适应时所显示的异于别人的 性格；个体的性格，是在遗传与环境交互作 用下，又组建发展的心理特征所构成；而其 心理特征表现于行为时，则具有相当的统合 性与持久性。
（2）心理与生活：一系列复杂的具有跨时间、 跨情景特点的，对个体特征性行为模式（内 隐外显）有影响的独特的心理品质。
4、五因素模型
塔佩斯运用词汇学的方法对卡特尔的特质变 量进行了分析，提出五个相对稳定的因素： 开放性、责任心、外倾性、宜人性、神经质 或情绪稳定性。
5、七因素
特里根用不同的选词原则获得七个因素。正 情绪性、负效价、正效价、负情绪性、可靠 性、宜人性、因袭性。
二、类型
1、单一类型 认为人格类型是依据一群人是否有某一特殊人
美国心理学家谢尔顿（L.E.Sheldon）等 人则对克瑞奇米尔的理论作了改进。他们 把个体按其生理特征分为胖、中、瘦三大 类，相应将人分成三种类型：消化系统、 内脏器官较发达、肥胖的人，属于内胚叶 型，其气质特点为行为随和、反应迟缓、 从容不迫、好社交；骨骼、肌肉和结缔组 织较发达、健壮的人，属于外胚叶型人， 其气质特点为大胆坦率、精力充沛、冒险、 冲动、好斗；神经系统、皮肤组织较发达， 骨骼细长的人，属于中胚叶型，其内心活 动丰富、谨慎、灵敏、思维周密、不善社 交、喜独处、工作热心负责。
在最新的精神疾病制诊断分类中，称此 为”解离性认同疾 患”(Dissociative Identity Disorder). 此 种患者会具有两种或两种以上的自我认 同和性格状态，各对环境及自体有某种 的知觉、关系、想法，各不相同，而存 在患者不同时间的表现，而且可以一再 完全地控制此患者的行为，而一些属于 别性格的重要个人资料就不会记起来。
人格心理学第一章概论ppt课件
三、活跃期（20世纪初——20世纪50年代） 从20世纪30年代以社会精神分析学派人格 理论的产生和人格测量的兴起为标志，直到20 世纪50年代被称为人格研究的“黄金时期”。 这一时期的特点如下： 1.发展速度快 2.研究范围广 3.理论纷争激烈 四、平稳期（20世纪50年代至今） 受系统科学的影响，20世纪50年代以后， 人格心理学的发展开始进入平稳阶段，学派间 的纷争趋于缓和。 这一时期的特点表现为： 1.人格研究的综合化趋势 2.强调自我研究 3.当前人格研究的几大趋势： A. 社会学习人格理论 B. 人本主义人格理论 C. 人格认知理论
第二节 人格心理学的历史与发展 一、中国古代的人格心理学思想 （一）人性论与人格心理学 （二）人格心理学思想 1、儒家人格心理学思想 2、道家人格心理学思想 3、佛家人格心理学思想 二、西方人格心理学思想的发展 一、孕育期（公元前5世纪——19世纪中期） 1.关于人性的善恶问题 性善论：苏格拉底、柏拉图、卢梭 性恶论：奥古斯丁、霍布斯 白板说：亚里士多德 2.关于人格结构 柏拉图：理性、意志、欲望三因素合成说 亚里士多德：营养的灵魂、 感觉的灵魂、 理性 的灵魂
教学课题：第一章 概论 教学目标：通过教学使学生了解人格心理学起源、 历史，研究方法；理解人格的概念、对象，掌握 人格理论模式及其要点。 教学材料：郑雪主编《人格心理学》2007第二版， 张海钟主编《人性人格人生—现当代心理学视野 的理论探索》社会科学文献出版社2009 教学难点：人格心理学起源、历史 教学重点：人格理论模式 教学形式和方法：采用班级上课制下的师生互动、 讲解讲演、相互问答、自学讨论等形式方法。 教学时间和安排：共计安排5学时，每学时一节。 第一节讲解讲演人格心理学对象任务；第二节讲 解讲演中国人格心理学；相互问答西方人格心理 学历史；第三节讲解讲演人格心理学理论；第四 节五节师生互动人格心理学方法并简单介绍老师 看法。
《MBTI人格实际》课件
侣间的理解和和谐。
学习和教育
学习方式
MBTI类型影响个体的学习方式，例如 ，实感型的人更倾向于通过感官来学 习，而直觉型的人则更倾向于通过思 考和推理来学习。了解这些差异有助 于提高学习效果。
教育应用
教育机构可以运用MBTI类型来更好地 理解学生的学习风格和需求，从而制 定更符合学生需求的教学计划和课程 设置。
《mbti人格实际》ppt课件
目 录
• MBTI人格类型简介 • MBTI各类型人格特征 • MBTI人格在工作中的应用 • MBTI人格在生活中的影响 • MBTI人格的局限性
01
MBTI人格类型简介
MBTI的起源和历史
1942年，美国心理学家凯瑟琳· 布里格思和伊莎贝尔·布里格思在
心理学研究的基础上，提出了 MBTI理论。
类型二：ISFJ
总结词
细致周到、忠诚可靠
详细描述
ISFJ类型的人是细致周到、忠诚可靠的守护者。他们注重和谐、稳定和安全，努 力保护和关心所爱的人和事物。在工作中，ISFJ类型的人往往表现出高度的责任 心和奉献精神，能够为团队提供稳定和支持。
类型三：INFJ
总结词
理想主义、洞察力强
详细描述
INFJ类型的人是理想主义、洞察力强的倡导者。他们具有深刻的个人信仰和价值观，能够看到事物的本质和发展 趋势。在工作中，INFJ类型的人往往能够提供独特的创意和想法，推动团队向更高的目标前进。
应对方式
判断（J）和知觉（P）
02
MBTI各类型人格特征
类型一：ISTJ
总结词
逻辑严谨、注重细节
详细描述
ISTJ类型的人往往是逻辑严谨、注重细节的实干家。他们善于分析、判断和组织 ，能够按照计划和步骤有序地完成任务。在工作中，ISTJ类型的人往往追求高效 率和精确度，注重规则和程序，是可靠和可信赖的。
学习和教育
学习方式
MBTI类型影响个体的学习方式，例如 ，实感型的人更倾向于通过感官来学 习，而直觉型的人则更倾向于通过思 考和推理来学习。了解这些差异有助 于提高学习效果。
教育应用
教育机构可以运用MBTI类型来更好地 理解学生的学习风格和需求，从而制 定更符合学生需求的教学计划和课程 设置。
《mbti人格实际》ppt课件
目 录
• MBTI人格类型简介 • MBTI各类型人格特征 • MBTI人格在工作中的应用 • MBTI人格在生活中的影响 • MBTI人格的局限性
01
MBTI人格类型简介
MBTI的起源和历史
1942年，美国心理学家凯瑟琳· 布里格思和伊莎贝尔·布里格思在
心理学研究的基础上，提出了 MBTI理论。
类型二：ISFJ
总结词
细致周到、忠诚可靠
详细描述
ISFJ类型的人是细致周到、忠诚可靠的守护者。他们注重和谐、稳定和安全，努 力保护和关心所爱的人和事物。在工作中，ISFJ类型的人往往表现出高度的责任 心和奉献精神，能够为团队提供稳定和支持。
类型三：INFJ
总结词
理想主义、洞察力强
详细描述
INFJ类型的人是理想主义、洞察力强的倡导者。他们具有深刻的个人信仰和价值观，能够看到事物的本质和发展 趋势。在工作中，INFJ类型的人往往能够提供独特的创意和想法，推动团队向更高的目标前进。
应对方式
判断（J）和知觉（P）
02
MBTI各类型人格特征
类型一：ISTJ
总结词
逻辑严谨、注重细节
详细描述
ISTJ类型的人往往是逻辑严谨、注重细节的实干家。他们善于分析、判断和组织 ，能够按照计划和步骤有序地完成任务。在工作中，ISTJ类型的人往往追求高效 率和精确度，注重规则和程序，是可靠和可信赖的。
人格特征PPT课件
的一面。
在环境不良的情况下，典型或较典型的胆汁质或抑郁质的人、
胆汁质－－抑郁质混合型的人较容易产生心理问题，进而影响学
习、生活或成就
1、气质类型不决定人的智力水平和社会价值 2、气质与临床工作 3、气质与健康
1. 气质对智力的影响
气质不能决定智力发展水平精的选p高pt 低与成就大小，但影响智力活30 动的特点和方式。
2.气质在教育中的意义
根据学生气质特点，分别对待和教育学生。 常用于了解气质的方法有：
观察法、心理测量法、谈话法、实验室评定法等。
3.气质在职业选择的意义
强调速度的工作，多血质和胆汁质的人更适合； 要求稳定、持久性的工作，粘液质的人更适合； 要求精细、敏锐的工作，抑郁质的人更能胜任等。 不同气质特质的人，对不同类型职业活动有所偏爱。
态度； 对自己的态度。（主导地位） ▪ 理智特征－－在感知、记忆、 想象、思维等认知过程中表现出来
的特征。 ▪ 情绪特征－－在情绪控制、情绪持久性、主导心境等方面的特征。 ▪ 意志特征－－对自己行为活动的调节、控制。
精选ppt
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（三）性格的类型
1.按理智、情绪、意志的优势分
根据个体的智力、情感、意志三种心理机能何者占优 势，
主要特点－－反应缓慢但具有稳定性，沉着 冷静但缺乏生气，踏实稳重但刻板冷漠。
典型人物：陈景润、牛顿、达尔文、爱 因斯坦、爱迪生 沙僧
精选ppt
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4、抑郁质（抑郁型/神经质）
气质类型 抑郁质
特征
心思细密，感情细腻，做事小心 谨慎，洞察力强，对人关怀备至。 但情感脆弱、易神经过敏，容易 变得胆小、孤僻。
精选ppt
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2）环境因素：
a、社会存在：生产方式及其发展水平、 社会生活状况。
九型人格完整版PPT课件
性格特质：
世界是黑白分明的，没有灰色地带，对 是对，错是错，做人一定要公正，有节制， 做事一定要有效率。压抑愤怒、挑剔、严肃、 严谨、爱批评、要求过高、负责任、有道德 优越感、正直、正确、完美主义、自我批判、 追求高度自律他律。
健康（觉察）：
追求崇高的理想，追求完美。
不健康（未觉察）：
过度批判，缺乏弹性，自以为是，沮丧。
深层恐惧： 不被爱，不被需要。
深层渴望： 感受爱的存在及被人需要。
性格特质：
感性、天生的同理心，乐于助人、主动、 取悦人，时常感觉自己付出的不够，强调 别人需求，忽略自己的需求，甘于牺牲、 有[感情帐簿] 对爱的极度需求；戏剧化 （吸引注意），拒绝别人帮助，语气柔和， 喜欢与人身体接触。
健康（觉察）：
健康（觉察）：
创造力强，有直觉，有灵感，触感敏锐 ，立场坚定。
不健康（未觉察）：
自我、封闭，自我破坏，妒忌，容易产 生无助、无望的感觉，情绪化，扮演受害 者，沉浸在痛苦中。
五号
我总是喜欢思考，追求知识，渴望比 别人知的多、懂的多，了解周遭一切事物 的原理、结、因果以至宏观全局。我觉 得做人要有深度。由于我不爱说好听的话， 身边人总是说我“不懂人情世故”。
深层恐惧： 无知。
深层渴望： 能干，认知及了解一切。
性格特质：
热衷于追求知识，博学多闻，喜欢分析 事物及探讨抽象的观念，从而建立理论架 构，百分百用脑做人，刻意表现深度。与 现实脱节，抽离，不喜欢群体运作，重观 察及思考胜于参与，抗拒感情牵绑，延迟 采取行动，认知导向；独处，基本生活技 能较弱；思维能力极高。保护隐私。不重 外表但注重内涵。
成长方向及整合策略
一号 • 多一些弹性 • 多一些赞美 • 多一些激情和活力
性格特点PPT课件
I realized he accepted my suggestion for purely sentimental reasons.
❖ Sophisticated ❖not born yesterday
❖ Innocent ❖ Naïve
She is extremely beautiful and socially graceful
straightforward
❖Frank blunt
❖characterized by directness in manner or speech
❖One’s character determines his or her destiny ❖Personal traits
❖How to describe your own and other people’s characters
Category of expressions on character
Negative ✓ Self-conceited ✓ Stubborn ✓ A busybody ✓ Hypercritical ✓ Possessive ✓ Aggressive ✓ Pushover ✓ Sophisticated 世故的 、城府深的、老练的
VS
Positive
✓ Mature ✓ Innocent ✓ Approachable ✓ Reliable ✓ Pushover ✓ Straightforward ✓ Affectionate ✓ sentimental：多愁善感
Lin Daiyu , who is one of the principal characters of Cao Xueqin's classic Chinese novel Dream of the Red Chamber.
❖ Sophisticated ❖not born yesterday
❖ Innocent ❖ Naïve
She is extremely beautiful and socially graceful
straightforward
❖Frank blunt
❖characterized by directness in manner or speech
❖One’s character determines his or her destiny ❖Personal traits
❖How to describe your own and other people’s characters
Category of expressions on character
Negative ✓ Self-conceited ✓ Stubborn ✓ A busybody ✓ Hypercritical ✓ Possessive ✓ Aggressive ✓ Pushover ✓ Sophisticated 世故的 、城府深的、老练的
VS
Positive
✓ Mature ✓ Innocent ✓ Approachable ✓ Reliable ✓ Pushover ✓ Straightforward ✓ Affectionate ✓ sentimental：多愁善感
Lin Daiyu , who is one of the principal characters of Cao Xueqin's classic Chinese novel Dream of the Red Chamber.
心理学--人格--人格结构-模型-人格的独特性与共同性
人格
气质 性格 自我意识
第二节 气 质
气质概述 气质类型 气质与实践
一、气质的概述
（一）什么是气质：气质是表现在人的心理活动和行为动力 方面的稳定的个人特点。
气质的特征： ⒈气质是个体心理活动和行为的外部动力特点。
(速度、强度、稳定性、指向性） ⒉气质是个性心理特征中受先天生物学因素影响较大的部分。
粘液质 抑郁质
沉着坚定、态度持重，善于忍耐，遵守纪律， 行为刻板，有惰性；
冷静稳重，善于克制，埋头苦干，执拗，冷 淡因循守旧。
孤僻、迟缓、善观察，处事谨慎，情绪深刻持 久，态度平稳坚定，但易惊慌失措 ；
迟疑、怯懦、柔弱，忸怩腼腆，多愁善感，情 绪体验细腻，耐受力差，极易感到疲劳。
三、气质与实践活动
(一)如何评价气质 1.大多数人的气质是中间型或混合型； 2.气质本身无好坏之分，都有积极的一面和消极
的一面； 3.气质类型和特征是可以变的； 4.气质类型不决定人的社会价值和成就水平。
(二)气质与智能 气质不会影响人的智力的发展和实质，但可能
影响个体智力活动的风格。经验和研究表明，气 质完全不同的学生，同样可以获得优异的成绩， 但要想取得最佳的效果就必须学会分析自己的气 质特征以及智力活动风格，选择出适合于自己学 习的最佳学习方案。
气质的活动特性说
活动型:喜欢迎接新的任务，爱活动，不知疲倦，在 婴儿期表现为手脚乱动，儿童期表现为在教室里坐不住， 成年期显示出强烈的事业心
情绪型:觉醒程度和反应强度大，婴儿期表现为经常 哭闹，儿童期易激动、难于相处，成年期表现为喜怒无 常；
社交型:渴望与他人建立密切的关系，婴儿期表现为 离不开父母亲人，孤单时哭闹得很凶，儿童期容易接受 教育，成年后与周围的人非常融洽；
大学生人格塑造ppt课件
C.轻声地咯咯地笑 D.羞怯的微笑
6 当你去一个派对或社交场合时，你（ ）A.很大声地入场以引起注意 B.安静地入场，找你认识的人
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— 2254—
目测录一测页
Contents Page
你是哪种人
C.非常安静地入场，尽量保持不被注意
7 当你非常专心工作时，有人打断你，你会（ ）A.欢迎他
26
— 2276 —
测一测
各题得分相加，统计总分。
低于21分
你何时感觉最好？
内向的悲观者
A早晨 BO下R午及傍晚 C夜里
41~50分
平衡的中道者
你是哪种人
21~30分
缺乏信心的挑剔者
51~60分
吸引人的冒险家
31~40分
“以牙还牙”的自我保 护者
61分以上
傲慢的孤独者
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27
人格
你何时感8觉最下好列颜？色中，你最喜欢哪一种颜色？（ ）A.红或橘色
B.感到非常恼怒 C.在上述两极端之间
B.黑色
C.黄色或浅蓝色
A早晨 B下午及傍晚 C夜里
D.深蓝色或紫色
F.白色
G.棕色或灰色
9 临入睡的前几分钟，你在床上的姿势是（ ）A.仰躺，伸直
B.俯躺，伸直
C.侧躺，微蜷
D.头睡在一手臂上
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人格
测验
选A说明：你聪明而富有交际手腕，处事圆滑、有亲和力， 你的人生目标很有明确，你很清楚自己下一步要做什么， 该怎么去做，对自己的认识也很客观，不易受旁人的影响。 选B说明：你大大咧咧，不拘小节，看起来有点男孩子气。 你爱憎分明，对喜欢的人好得没话说，不喜欢的人你又完 全不愿搭理。多数人都愿意跟这样的你交往，但你的爱憎 分明又会得罪别人。 选C说明：你很可爱很乖巧，话不多也不招惹是非，很讨人 喜欢，大家都愿意把你当作妹妹一样爱护你。 选D说明：你是个比较随性的人，不喜欢强求什么，只要自 己觉得好怎样都行。有时你的这种满不在乎的态度会让人 觉得你没有什么原则。
大学生心理健康教育大学生人格塑造PPT课件
.
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三、大学生常见的人格障碍
（五）自恋型人格障碍
自恋型人格障碍是一种以自我中心为主要特点的人格 障碍。其行为特点常常表现为：对他人的评价非常敏感，若 受到批评其反应是愤怒、羞愧或耻辱（尽管不一定当即表露 出来）；过分自高自大，对自己的才能夸大其词，希望受到 别人的特别关注；喜欢指使他人，要他人为自己服务；坚信 他关注的问题是世界上独一无二的，不能被某些特殊的人物 所了解；渴望持久的关注和赞美；有很强的嫉妒心，缺乏同 情心；认为自己应享有他人没有的特权；对无限的权力、荣 誉、成功、美丽或理想爱情有非分的幻想。
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6、和人争吵时总是先发制人，喜欢挑衅。 7、喜欢安静的环境。 8、善于和人交往。 9、羡慕那种善于克制自己感情的人。 10、生活有规律，很少违反作息制度。 11、在多数情况下情绪是乐观的。 12、碰到陌生人觉得很拘束。 13、遇到令人气愤的事，能很好地克制自我。 14、做事总是有旺盛的精力。 15、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。 16、在人群中从不觉得过分拘束。 17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都 没意思。 18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 19、理解问题总比别人快。 20、碰到危险情境，常有一种极度恐怖感。
独特性
整体性
稳定性
社会性
.
5
人格的特性
人格的独特性是指人与人之间的心理和 行为是不相同的。在日常生活中我们经常可 以观察到不同个性的大学生个体，他们各自 在能力、气质、性格和价值观等方面都不尽 相同。例如：有的人观察问题细致，有的人 思维表达力强，有的人富于想象力，有的人 善于操作等等。
.
6
人格的特性
1、心理活动倾向类型 2、A型性格和B型性格.Βιβλιοθήκη 20.21
人格第一单元人格概述一人格的定义人格是各种心理.课件
• 但人格也能产生或多或少的变化。 – 统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致
性，受自我意识的调控。
– 功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。
第2页，共75页。
人格的特性
▪ 独特性：每个人的人格都不一样
▪毛泽东、周恩来、基辛格、周笔畅、T. Hanks
▪ 整体性：各种心理特性构成一个整体，否则“人格分裂”
• 人的气质是先天形成的，受神经系统活动 过程的特性所制约。
• 气质无好坏之分。 • 气质不能决定一个人的成就。
第6页，共75页。
（2）性格
• 性格（character）表现了人们对现实和周围世界的 态度，并表现在他的行为举止中。
– 态度是指个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，它包括 对事物的评价、好恶和趋避等方面。态度表现在人的行为方式中。
第10页，共75页。
• 本我（id） – 位于底层。
– 是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种心理需要。
– 具有很强的原始冲动力量，Freud称其为libido。 – 无意识的、非理性的、非社会化的和混乱无序的。
– 遵循快乐原则。
• 自我（ego）
– 位于中间层。
– 从本我中逐渐分化出来。 – 其作用是调节本我与超我之间的矛盾，一方面调节本我，一方面受制
第16页，共75页。
吉尔福特的智力结构理论
（操作方式5×操作内容4×操作产品6）
第17页，共75页。
三、能力发展的个体差异 ▪ 能力发展水平的差异（高和低，正态分布） ▪ 能力类型的差异（个人的特长）
▪ 能力发展早晚上的差异（早慧和大器晚成）
第18页，共75页。
四、影响能力发展的因素
性，受自我意识的调控。
– 功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。
第2页，共75页。
人格的特性
▪ 独特性：每个人的人格都不一样
▪毛泽东、周恩来、基辛格、周笔畅、T. Hanks
▪ 整体性：各种心理特性构成一个整体，否则“人格分裂”
• 人的气质是先天形成的，受神经系统活动 过程的特性所制约。
• 气质无好坏之分。 • 气质不能决定一个人的成就。
第6页，共75页。
（2）性格
• 性格（character）表现了人们对现实和周围世界的 态度，并表现在他的行为举止中。
– 态度是指个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，它包括 对事物的评价、好恶和趋避等方面。态度表现在人的行为方式中。
第10页，共75页。
• 本我（id） – 位于底层。
– 是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种心理需要。
– 具有很强的原始冲动力量，Freud称其为libido。 – 无意识的、非理性的、非社会化的和混乱无序的。
– 遵循快乐原则。
• 自我（ego）
– 位于中间层。
– 从本我中逐渐分化出来。 – 其作用是调节本我与超我之间的矛盾，一方面调节本我，一方面受制
第16页，共75页。
吉尔福特的智力结构理论
（操作方式5×操作内容4×操作产品6）
第17页，共75页。
三、能力发展的个体差异 ▪ 能力发展水平的差异（高和低，正态分布） ▪ 能力类型的差异（个人的特长）
▪ 能力发展早晚上的差异（早慧和大器晚成）
第18页，共75页。
四、影响能力发展的因素
《型人格分析》课件
和观点，并学会倾听他人的意见和建议。
INTP型人格在个人发展中的应用
自我认知与反思
INTP型人格需要更加深入地了解自己的优势和劣势，以便更好地制定个人发展计划。他们可以通过自我反思和认知 来发现自己的不足之处，并采取措施加以改进。
提高行动力
由于INTP型人格通常比较善于思考和分析，但在行动方面可能有所欠缺。因此，在个人发展中，他们需要提高自己 的行动力，将想法转化为实际行动，以实现个人目标。
A 独立自主
INTP类型的人倾向于独立思考和行 动，他们通常不喜欢受到他人的限
制和干涉。
B
C
D
抽象思考
INTP类型的人善于抽象思考，他们能够透 过表面现象看到事物的本质，并善于发现 问题和提出解决方案。
好奇心强
INTP类型的人通常对新鲜事物和未知领域 充满好奇，他们乐于探索和发现新知。
INTP型人格的优势与局限
等方面的偏好。
适用范围
广泛应用于职业规划、团队建设 、人际关系等领域，帮助个人和
组织了解和发挥自身优势。
16种人格类型
类型名称
包括INTJ、INTP、INFJ、INFP、 ENTJ、ENTP、ENFJ、ENFP等16种 类型，每种类型都有其独特的特征和 倾向。
类型描述
类型分布
不同类型在人群中的分布比例不同， 每种类型都有其独特的价值和贡献。
每种类型都有详细的描述，包括其特 点、优势、适合的职业等，帮助人们 更好地了解自己和他人的个性。
类型指标解析
维度一
维度二
感知方式（Perception）：包括感觉型(S) 和直觉型(N)两种倾向，描述个体在获取信 息时的偏好。
判断方式（Judgment）：包括思考型(T) 和情感型(F)两种倾向，描述个体在做决策 时的偏好。
陈馨贤人格基本特性培训
特 性
成的，一旦形成便不易改变。 “江山 易改，本性难移’’ 2.表现：
人格的跨时间的持续性
人格的跨情境的一致性
2019/9/13
人格心理学
5
（二）人格的可变性：
1.含义：人格的稳定性不是绝对的、而是相对 的。它具有明显的时代性，为了适应复杂多变 的社会环境，人格特征也必然发生或多或少的 变化，尤其在可塑性较大的青少年时期。
班杜拉等人研究指出，自我效能感对行为活动 具有五方面作用。
第一，决定人对活动的选择。 第二，影响对活动的坚持性。 第三，影响人在困难面前的态度。 第四，影响新行为的获得和习得行为的表现。 第五，影响活动时的情绪。
2019/9/13
人格心理学
18
自我效能感建立的四种信息来源的基 础
Consequence ——情绪反应 及后果
ABC来自3个英文字的字首
2019/9/13
人格心理学
12
事件
情绪
认识
2019/9/13
人格心理学
13
理性情绪理论模型 D.辩 驳
A.事 件
B.旧认识
C.不良情绪
E.新认识
N.情绪改善
伯恩斯的三栏目技术2随019/9想/13
认知失真人格心理学 合 理 反 应 寻根术14
(1)情绪智力的组成部分 (2)情绪智力的认知基础 (3)提高情智的方法
(4)三次心理学热中认识情智
2019/9/13
人格心理学
9
3.表现：智商与情智
情智登场，智商退位
A象限的人， 春风得意
B怀才不遇
Y
Ｃ平庸一生 商 智
Ｄ贵人相助
乙B A 甲 丙 C D丁
教师资格证心理学第八章人格讲课文档
四、人格成因
社会文化因素
一、民族性格的研究
二、文化对人格的影响 1、社会文化→塑造成员人格→社会
成员相似→维系社会稳定 2、文化→ 人格的共同性特征 3、人格受文化的影响程度 （1）社会对文化的要求 （2）行为的社会意义大小 ☼ 跨文化心理学
第二十六页，共36页。
四、人格成因
家庭环境因素
一、家庭对人格的影响
统活动过程的特性所制约。 气质没有好坏之分。 性格是后天在社会环境中逐渐形成的，
是人的最核心的人格差异，受人的价值 观、人生观、世界观的影响。
第十六页，共36页。
人格差异
冲动型与 沉思型
认知方式差异
系列型与 同时型
气质差异
场独立型与 场依存型
胆汁质
多血质
粘液质
抑郁质
性格差异
态度特征
意志特征
情绪特征
第十一页，共36页。
二、人格差异
认知方式差异
一、冲动型与沉思型 冲动型：快——准确性差 沉思型：慢——准确性高 二、系列型与同时型
系列型→一步一步分析问题
同时型→同时考虑多种角度
三、场独立性与场依存性
场独立性→依据内在标准 场依存型→依赖外在环境
第十二页，共36页。
气质差异
【识记】气质☞心理特征
教师资格证心理学第八章人格
第一页，共36页。
一、人格性质
【识记】人格的定义☞独特模 式→构成人的：思想、情 感及行为→有别于他人
【领会】人格的本质特征 1、独特性
2、稳定性
3、综合性 4、复杂性
5、功能性
希腊语 Persona 面具
第二页，共36页。
独特性
“人心不同，各如其面”
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• 25年后，哈佛对这群学生进行了跟踪调查。结果是这样 的：3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎 都成为社会各界的成功之士，其中不乏行业领袖、社会精 英；10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个领域 中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他 们安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都 生活在社会的中下层；剩下的27%的人，他们的生活没有 目标，过2得020很/11不/25 如意，并且常常人格在心埋理学怨他人、抱怨社会2、1 抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
2020/11/25
人格心理学
31
4）三次心理学热（87-88 97-98 现在）中认识情智
2020/11/25
人格心理学
32
赛氏测验：
心理学家马丁.赛格曼的“乐观成功理论”
被试：美国“都市生活”保险公司5000名新推销员
过程：选出常规测试不及格而乐观测试中得高分的“超级乐观者”
结果：第一年比悲观者多推销20%
• （2）由于一时的心理状态影响也会给人格打上烙印.
重大事件
• （3）人的身体自然特点,特别是神经系统的特点的变化,也影响人格特征变化.
• （4）身体其它特点、年龄和人健康状况也使人格发生着某种改变。
2020/11/25
人格心理学
8
3.表现：智商与情智
(1)情绪智力的组成部分 (2)情绪智力的认知基础 (3)提高情智的方法
人格心理学
13
理性情绪理论模型 D.辩 驳
A.事 件
B.旧认识
C.不良情绪
E.新认识
Байду номын сангаас
2020/11/25
人格心理学
N.情绪改善
14
伯恩斯的三栏目技术随 想
认知失真
合 理 反 应 寻根术
这样一个过程就是艾利斯的“理情行为疗法”，又称 为ABCDEF六环节认知矫正。
A 诱发性 事件
B 信念
C 情绪或 行为
班杜拉（Bandura、美） 认为在个体行为动机过程中， 起主要作用的不是能力，而是 个体能力能否胜任该任务的知 觉。
结果期望 效能期望
2020/11/25
人格心理学
17
自我效能感理论
• 班杜拉等人研究指出，自我效能感对行为活动具有五方面作用。 • 第一，决定人对活动的选择。 • 第二，影响对活动的坚持性。 • 第三，影响人在困难面前的态度。 • 第四，影响新行为的获得和习得行为的表现。 • 第五，影响活动时的情绪。
2020/11/25
人格心理学
28
3）提高情绪智力的方法
自我监控提高情绪 知觉 培养自己的情绪感
受性
有效沟通 情绪管理 自我激励
“世事洞明皆20学2问0/1，1人/25情练达即文章”
人格心理学
29
周哈里窗戶
自知
別
自由活动领域
知
（公众我）
別
逃避或隐藏领域
不
（隐私我）
知
自不知
盲目领域 （背脊我）
处女领域 （潜在我）
不在乎，很少增强对成功的期望
缺乏
趋向成就任务的倾向
• 失败
缺乏能力
羞愧、无能感、沮丧，降低对成功的期
望,缺少坚持性，回避成就任务
将失败归因于内部、稳定、不可控时是最大的问题，会产生习得性无助感。
2020/11/25
人格心理学
27
（五）费斯汀格的认知不协调理论
• 认知不协调会产生矛盾和冲突，从而导致解决这些矛盾和冲突的行为。 • 动机的强度与冲突的强度成正比。
具有不同的动机作用。一般说，把行
为结果成败的原因归结为外部的或不
可控的因素，会产生绝望感与自卑，
降低个体对后继行为的动力；而把行
为结果成败的原因归结为内部的、可
控的因素，将会产生内疚，则会增强
个体对后继行为的动力。 2020/11/25
人格心理学
23
[美] B•韦纳的归因理论
• 韦纳认为，在对他人行为的原因进行分析时，除了把 行为的原因归为情景因素与个人因素外，原因的稳定 性是第二个重要的问题。这样，个人的行为可归入内 在——外在、稳定——不稳定的四个范畴之中。
个体行为决定因素分类
支配原因 稳定性
内在的
稳定 2020不/11稳/25定
能力 努 2力4
外在的
工作难度 运 气 人格心理学
成功归结于
内在因素：令人感到满意、自豪 外在因素：令人感到惊喜、满意 稳定因素：提高工作积极性 不稳定因素：提高或降低工作积极性
失败归结于
人格心理学
内在因素：令人产生内疚、无助感
想像的那么难》现代经济心理学的创始人威尔布雷登教授,写信给剑桥校友——当时正坐在韩国政坛 第一把交椅上的人—— 朴正熙
• 3、言语说服，如他人的建议，劝告，解释等可以改 变一个人的自我效能。
• 4、情绪唤起，正情绪可以增加一个人的自我效能，
负情绪则会减弱一个人的自我效能感。
2020/11/25
人格心理学
2020/11/25
人格心理学
18
自我效能感建立的四种信息来源的基 础
• 1、个体自己成功和失败的经验。
• 成功的经验可以提高个体的自我效能感，多次失败则会降低一个 人的自我效能感。
• 2、替代性经验，个体观察他人的行为而获得的信息。如看到
与自己水平差不多的人考上学校，增加了自己的信心。《成功并不像你
2、人格变化原因：
• 第一，人格中具有核心意义的东西（如理想、信念和世界观是逐渐形成的）随着生产 关系，社会制度的变化而逐渐变化。
• 第二，人的人格心理表现由于多种因素的影响而发生变化。
2020/11/25
人格心理学
7
第二、人的人格心理表现由于多种因素
的影响而发展变化
• （1）随着人们所处的情景、人们在交往中受到的影响而改变。
第二节 人格的基本特性：
• (一)独特性与共同性
• （二）稳定性与可变性
• （三）统整性
• （四）倾向性
• (五)人格的生物制约性和社会制约 性
2020/11/25
人格心理学
1
第二节 人格的基本特性
• 一、独特性与共同性
•
一位心理学家用一句话概括了
人格的独特性与共同性:每个人就
其某一方面来说,
• 1.就象其它所有人一样, • 2.象其它某些人一样, • 3.不象其它任何人。这就是说,人
19
（三）目标意识
目标意识对个体情智的影响，表现在四个方面：
1、目标的明确性；
2、目标的适切性；
3、目标的价值性；
4、目标的自觉性。
2020/11/25 目标分解法 人格心理学
20
“近期目标效应”
山田本一
实验:
• 美国哈佛大学曾做过一个非常有名的实验。有一年，他们 对即将从哈佛大学毕业的一群学生进行了一次关于人生目 标的调查，这群学生的智力、学历、环境条件都相差无几 。调查结果是这样的：3%的人，有清晰而长远的目标；1 0%的人，有清晰但比较短期的目标；60%的人，目标模 糊；27%的人，没有目标。
• 戴明博士奖 中心思想就是“每天进步1%”！ • 要是做到每天进步1%，一年增长百分几？ • 答案：S=1×(1+1%)365(次方）=37.783（倍）= 3778.3%
2020/11/25
人格心理学
22
芝加哥公牛队的教练杰克逊 萨拉米作用
（四）归因（Attribation）作用
不同的归因会产生不同的情绪与期望，
(4)三次心理学热中认识情智
2020/11/25
人格心理学
9
3.表现：智商与情智
情智登场，智商退位
A象限的人， 春风得意
B怀才不遇
Y
Ｃ平庸一生 商 智
Ｄ贵人相助
乙B A 甲 丙 C D丁
O 2020/11/25
情智 X 人格心理学
10
(1)情绪智力的组成部分
1.了解自己的情绪 2.控制自己的情绪软糖实验 3.激励自己 4.了解别人的情绪 5.维持圆融的人际关系
2020/11/25
人格心理学
30
自我激励的作用与方法
•美国哈佛大学的心理学家威 廉·詹姆士（Wiliam Jamells） 研究发现，一个没有受到激励 的人，仅能发挥其能力的20%-3 0%，而当他受到激励时，其能 力可以发挥至80%-90%。张锡民说:
"我所接触到的成功经理人，无一例外地 非常善于'自我激励'。"
2020/11/25
人格心理学
36
2020/11/25
人格心理学
37
四、倾向性与功能性：
＿＿人格是一个人所具有的一定的内在意
人
识倾向性。
格
个体在形成人格的过程中，时时处处都表现出 每个个体对外界事物的特有的动机、愿望、定
的
势和亲合力，从而发展为各自的态度体系和内 心环境，形成了个人对人、对事、对自己的独
外在因素：令人产生气恼、敌意
稳定因素：降低工作积极性
不稳定因素：提高工作积极性
25
2020/11/25
• 成功 就任务
积极的归因模式
能力和努力
自尊、自豪，增强成功期望
• 失败
缺少努力
持性，趋向成就任务
内疚，维持较高的成就期望
趋向成 增强坚
2020/11/25
人格心理学
26
消极的归因模式
• 成功
运气
善于对待及处理他人情绪
的能力
人格心理学
11
(2)情智的认知基础：
艾利斯的ABC理论
Activating events ——诱发性 事件
2020/11/25
人格心理学
31
4）三次心理学热（87-88 97-98 现在）中认识情智
2020/11/25
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赛氏测验：
心理学家马丁.赛格曼的“乐观成功理论”
被试：美国“都市生活”保险公司5000名新推销员
过程：选出常规测试不及格而乐观测试中得高分的“超级乐观者”
结果：第一年比悲观者多推销20%
• （2）由于一时的心理状态影响也会给人格打上烙印.
重大事件
• （3）人的身体自然特点,特别是神经系统的特点的变化,也影响人格特征变化.
• （4）身体其它特点、年龄和人健康状况也使人格发生着某种改变。
2020/11/25
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8
3.表现：智商与情智
(1)情绪智力的组成部分 (2)情绪智力的认知基础 (3)提高情智的方法
人格心理学
13
理性情绪理论模型 D.辩 驳
A.事 件
B.旧认识
C.不良情绪
E.新认识
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N.情绪改善
14
伯恩斯的三栏目技术随 想
认知失真
合 理 反 应 寻根术
这样一个过程就是艾利斯的“理情行为疗法”，又称 为ABCDEF六环节认知矫正。
A 诱发性 事件
B 信念
C 情绪或 行为
班杜拉（Bandura、美） 认为在个体行为动机过程中， 起主要作用的不是能力，而是 个体能力能否胜任该任务的知 觉。
结果期望 效能期望
2020/11/25
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17
自我效能感理论
• 班杜拉等人研究指出，自我效能感对行为活动具有五方面作用。 • 第一，决定人对活动的选择。 • 第二，影响对活动的坚持性。 • 第三，影响人在困难面前的态度。 • 第四，影响新行为的获得和习得行为的表现。 • 第五，影响活动时的情绪。
2020/11/25
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28
3）提高情绪智力的方法
自我监控提高情绪 知觉 培养自己的情绪感
受性
有效沟通 情绪管理 自我激励
“世事洞明皆20学2问0/1，1人/25情练达即文章”
人格心理学
29
周哈里窗戶
自知
別
自由活动领域
知
（公众我）
別
逃避或隐藏领域
不
（隐私我）
知
自不知
盲目领域 （背脊我）
处女领域 （潜在我）
不在乎，很少增强对成功的期望
缺乏
趋向成就任务的倾向
• 失败
缺乏能力
羞愧、无能感、沮丧，降低对成功的期
望,缺少坚持性，回避成就任务
将失败归因于内部、稳定、不可控时是最大的问题，会产生习得性无助感。
2020/11/25
人格心理学
27
（五）费斯汀格的认知不协调理论
• 认知不协调会产生矛盾和冲突，从而导致解决这些矛盾和冲突的行为。 • 动机的强度与冲突的强度成正比。
具有不同的动机作用。一般说，把行
为结果成败的原因归结为外部的或不
可控的因素，会产生绝望感与自卑，
降低个体对后继行为的动力；而把行
为结果成败的原因归结为内部的、可
控的因素，将会产生内疚，则会增强
个体对后继行为的动力。 2020/11/25
人格心理学
23
[美] B•韦纳的归因理论
• 韦纳认为，在对他人行为的原因进行分析时，除了把 行为的原因归为情景因素与个人因素外，原因的稳定 性是第二个重要的问题。这样，个人的行为可归入内 在——外在、稳定——不稳定的四个范畴之中。
个体行为决定因素分类
支配原因 稳定性
内在的
稳定 2020不/11稳/25定
能力 努 2力4
外在的
工作难度 运 气 人格心理学
成功归结于
内在因素：令人感到满意、自豪 外在因素：令人感到惊喜、满意 稳定因素：提高工作积极性 不稳定因素：提高或降低工作积极性
失败归结于
人格心理学
内在因素：令人产生内疚、无助感
想像的那么难》现代经济心理学的创始人威尔布雷登教授,写信给剑桥校友——当时正坐在韩国政坛 第一把交椅上的人—— 朴正熙
• 3、言语说服，如他人的建议，劝告，解释等可以改 变一个人的自我效能。
• 4、情绪唤起，正情绪可以增加一个人的自我效能，
负情绪则会减弱一个人的自我效能感。
2020/11/25
人格心理学
2020/11/25
人格心理学
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自我效能感建立的四种信息来源的基 础
• 1、个体自己成功和失败的经验。
• 成功的经验可以提高个体的自我效能感，多次失败则会降低一个 人的自我效能感。
• 2、替代性经验，个体观察他人的行为而获得的信息。如看到
与自己水平差不多的人考上学校，增加了自己的信心。《成功并不像你
2、人格变化原因：
• 第一，人格中具有核心意义的东西（如理想、信念和世界观是逐渐形成的）随着生产 关系，社会制度的变化而逐渐变化。
• 第二，人的人格心理表现由于多种因素的影响而发生变化。
2020/11/25
人格心理学
7
第二、人的人格心理表现由于多种因素
的影响而发展变化
• （1）随着人们所处的情景、人们在交往中受到的影响而改变。
第二节 人格的基本特性：
• (一)独特性与共同性
• （二）稳定性与可变性
• （三）统整性
• （四）倾向性
• (五)人格的生物制约性和社会制约 性
2020/11/25
人格心理学
1
第二节 人格的基本特性
• 一、独特性与共同性
•
一位心理学家用一句话概括了
人格的独特性与共同性:每个人就
其某一方面来说,
• 1.就象其它所有人一样, • 2.象其它某些人一样, • 3.不象其它任何人。这就是说,人
19
（三）目标意识
目标意识对个体情智的影响，表现在四个方面：
1、目标的明确性；
2、目标的适切性；
3、目标的价值性；
4、目标的自觉性。
2020/11/25 目标分解法 人格心理学
20
“近期目标效应”
山田本一
实验:
• 美国哈佛大学曾做过一个非常有名的实验。有一年，他们 对即将从哈佛大学毕业的一群学生进行了一次关于人生目 标的调查，这群学生的智力、学历、环境条件都相差无几 。调查结果是这样的：3%的人，有清晰而长远的目标；1 0%的人，有清晰但比较短期的目标；60%的人，目标模 糊；27%的人，没有目标。
• 戴明博士奖 中心思想就是“每天进步1%”！ • 要是做到每天进步1%，一年增长百分几？ • 答案：S=1×(1+1%)365(次方）=37.783（倍）= 3778.3%
2020/11/25
人格心理学
22
芝加哥公牛队的教练杰克逊 萨拉米作用
（四）归因（Attribation）作用
不同的归因会产生不同的情绪与期望，
(4)三次心理学热中认识情智
2020/11/25
人格心理学
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3.表现：智商与情智
情智登场，智商退位
A象限的人， 春风得意
B怀才不遇
Y
Ｃ平庸一生 商 智
Ｄ贵人相助
乙B A 甲 丙 C D丁
O 2020/11/25
情智 X 人格心理学
10
(1)情绪智力的组成部分
1.了解自己的情绪 2.控制自己的情绪软糖实验 3.激励自己 4.了解别人的情绪 5.维持圆融的人际关系
2020/11/25
人格心理学
30
自我激励的作用与方法
•美国哈佛大学的心理学家威 廉·詹姆士（Wiliam Jamells） 研究发现，一个没有受到激励 的人，仅能发挥其能力的20%-3 0%，而当他受到激励时，其能 力可以发挥至80%-90%。张锡民说:
"我所接触到的成功经理人，无一例外地 非常善于'自我激励'。"
2020/11/25
人格心理学
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2020/11/25
人格心理学
37
四、倾向性与功能性：
＿＿人格是一个人所具有的一定的内在意
人
识倾向性。
格
个体在形成人格的过程中，时时处处都表现出 每个个体对外界事物的特有的动机、愿望、定
的
势和亲合力，从而发展为各自的态度体系和内 心环境，形成了个人对人、对事、对自己的独
外在因素：令人产生气恼、敌意
稳定因素：降低工作积极性
不稳定因素：提高工作积极性
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• 成功 就任务
积极的归因模式
能力和努力
自尊、自豪，增强成功期望
• 失败
缺少努力
持性，趋向成就任务
内疚，维持较高的成就期望
趋向成 增强坚
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消极的归因模式
• 成功
运气
善于对待及处理他人情绪
的能力
人格心理学
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(2)情智的认知基础：
艾利斯的ABC理论
Activating events ——诱发性 事件