《散步》第一课时

散步一、学情分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

但同时缺乏良好地观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。

因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确得家庭伦理道德准则。

二、教材分析《散步》是七年级上册第二单元的课文。

本单元的课文主题为亲情，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的。

《散步》正是体现着浓浓亲情得一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的生活细节，表现了一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入情景，从中受到启示和教育。

因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。

三、教学方法讲授法、小组讨论法四、教学目标1.掌握本课重点字词的音形义，作家及其文章背景。

2.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。

3.学会赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。

五、教学重难点教学重点:整体感知课文内容,揣摩、品味语句。

六、教学用具PPT七、教学过程(一）创设情境，激情导入教师：同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受呢？今天就让我们走进莫怀戚先生的家。

陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。

教师板书课题：6 散步(二)自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。

预设：莫怀戚（1951-2014），重庆人，作家。

笔名周平安、章大明。

1982年毕业于四川大学中文系。

语文七年级上册《散步》第一课时教学设计部编人教版语文七年级上册《散步》第一课时教学设计一、教学目标1.在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。

2.在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。

3.在教师的引导下完成部分剧本提纲。

二、教学重难点教学重点：1. 在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。

2. 在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。

教学难点：多角度理解课文的思想感情。

三、教学策略本课主要采用朗读法、活动法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

四、教学过程(一)设置情境，明确任务1.学生观看央视公益广告《老人更需要儿女的陪伴》《别让等待成为遗憾》谈感受，明确公益广告就是要向社会发出呼吁或者号召，引导社会风气。

2.关爱老人是当今的热点，社区要开展“关爱老人”宣传日，希望咱们学校能够帮忙策划些形式新颖、宣传效果好的节目，助力社区活动。

受公益广告的启发，老师想请同学们帮社区做个公益广告剧本，拍成视频放到社区网站，效果应该不错。

刚好，今天我们要学习的《散步》就是这一类的文章，同学们帮老师看看这个素材有没有改编的价值。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

(二) 多种方式朗读，多角度理解课文的思想感情任务一：确定文本的使用价值。

1.朗读，说出文章写了什么事，重点是什么。

2.在文中圈画或标注散步前后，“我”的所作所为、所思所想及原因，发掘出文章蕴含的值得宣传的品质、情感、精神等。

5.全班交流，确定主题并填写。

预设：交流第一阶段，基本能够说出“亲情”“孝顺”，但说不出“责任”“生命”。

交流第二阶段，教师引导学生有感情朗读第六段，体会“我”的心理，学生会关注到“责任”，教师引导学生思考谁的责任，什么责任，“我”对这份责任的态度。

学生会顺利体会到中年人主动担当的责任意识。

4.说说课文最后一句话的含义。
“我”背的是母亲，妻子背的是儿子，母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。象征着血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。突出中年一代责任重大，既要抚养孩子，又要赡养老人，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界都是如此。所以说背起的是整个世界。
要求：能找出文章的主旨句，并说出它的含义
自学检测3：5分钟
1、请说出文章的主旨句
“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
2、说说你对这句话的理解
“我”背的是母亲，妻子背的是儿子，母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。象征着血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。突出中年一代责任重大，既要抚养孩子，又要赡养老人，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界都是如此。所以说背起的是整个世界。
送给妻子：贤惠孝顺、尊老爱幼
送给儿子：聪明活泼、懂事
7、用简洁的语言概括文章的主要内容，
我们一家祖孙三代在初春的田野上散步，表现了一家人互敬互爱、和睦相处的浓浓亲情，也体现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。
通过诵读课文，能提取到文章的主要信息，能用简洁的语言概括文章的主要内容。
叙事性文章概括文章内容的方法：
2、教材分析
《散步》这篇文章是人教版中学语文七年级上册第二单元的一篇讲读课文，这个单元的文化主题为“亲情”，围绕这一主题本单元一共编选了4篇文章，其中《散步》最具代表性。文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。
什么人在什么时间什么地方做什么事，意义是什么

《散步》教学设计:散步第一课时教学设计教学目标：1、知识和能力目标：（1）整体感知文意，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力；（2）涵咏品味文章的语言美，提高审美情趣。

2、过程和方法目标：（1）揣摩文中含义丰富的词句，体会文章的深长意味；（2）借鉴“以小见大”的写作方法。

3、情感态度和价值观目标：（1）体会文中蕴含的亲人之间深沉的爱和纯真的情；（2）培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：（1）整体感知文意，通过品读关键词，品味散文优美的语言，逐步提高赏读美文的能力；（2）悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学难点：字里行间流露出的浓浓的亲情。

教学过程：课前创设情境：播放背景音乐《让爱住我家》。

一、导语（3分钟）同学们，我最开心的事就是工作之余陪家人逛逛街，或者陪母亲去菜场买菜；你们和家人在一起最开心的事是什么呢？能跟老师说说吗？如果在一个春光明媚的日子，一家人一起到田野里去散散步。

那会是一幅什么样的情景呢？今天就让我们一起走进作家莫怀戚的情感世界，去看看他们在散步的过程中发生了一件什么事？（板书课题）二、初读感知（5分钟）1、嫩芽（nèn）霎时（shà）拆散（chāi）熬过（áo）分歧（qí）水波粼粼（lín）分歧：思想、意见不一致，有差别。

水波粼粼：形容水十分明净。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

2、文章一共写了几个人？写了件什么事？过渡：他们的散步是一帆风顺的吗？让我们再次走进文本。

三、再读课文，感悟中心。

（10分钟）1、指名朗读。

2、正当大家有说有笑的时候出现了分歧。

是什么分歧？最后是如何解决的？为何会这样解决？这说明了什么？（生生讨论交流，教师板书）四、精读品味，赏析词句。

（10分钟）一篇好的文章除了要有好主题，还需要有好的语言与之配合，才能珠联璧合。

请从文中找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。