四年级语文28.尺有所短 寸有所长 教案
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学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认7个生字。
3、学习书信的格式和写法。
大家有信心达到目标吗？
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
生：讲小张由于和同学不和，自己心里很委屈，他不想这样。
师小结：文中主要讲了张国强认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
（学生能回答出大概即可，自己遇到类似的情况是怎样做的。）
三、解决疑难。
师：你们回答得都很好，下面请同学们认真看书信的格式，2分钟后，我指名回答：写信时应注意什么？
2、会认7个生字。
问题导学
张国强在给同学的心中，说同学们出于嫉妒而不和他交朋友，你们有什么看法?
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
揭题、示标。
同学们，你收到过别人的信吗？你给别人写过信吗？书信是感情交流一种方式。今天，我们就一起来学习一篇书信体的文章——《尺有所短寸有所长》（板书）本节课要达到的目标是：（课件课件出示）
2、指名读——齐读易错字。
三、学习课文。
自学指导：请同学们自由朗读课文，思考：信中主要讲了什么问题？自己对这些问题有什么看法和体会？
（5分钟后，我们来交流。）
学生自读课文找答案。
师检测。
师：刚才大家读得很认真，要想完成上面的习题，需要大家开动脑筋，谁来回答。
指名答，生补充。
生：“我”在生活中遇到了问题，给专家写信寻求帮助。如果是我，我会主动和朋友们和好。
师生共评。
当堂训练
达标检测
四、练习。
请同学们以给老师写一封信为例，写一个信封。
生练写，师巡视，个别辅导。
课后延伸
请小朋友，给你的朋友或亲人写一封信，谈一谈你的成长故事。
板书设计
取长补短
教后反思
生自学。
指名答，生补充。
开头（顶格写称呼）
正文（开头空两格）
结尾（“此致”紧接正文或单独占一行，“敬礼”另起一行顶格写）
署名（写在信的右下方）
日期（另起一行写在署名的下方）
师总结：知道了书信的格式之后，我们来看看怎样写信封。
1、指名答。
2、生补充。
师总结：左上角写收信人的邮编；中间写收信人的地址和姓名；右下角写寄信人的地址和邮编。（一般不能用红笔和铅笔写）
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）
生评议。（师板书易错字）
jífěi yǜ
嫉妒受益匪浅年逾古稀
大保当小学语文教学案
年级
四
班级
课型
新授
课题
28*尺有所短寸有所长
主备教师
庞玲琴
上课教师
备课时间
2013.12.3
学习目会认7个生字。
3、学习书信的格式和写法。
重点难点
（1）树立正确认识自我的认知观。
（2）学习书信的格式和写法。
课前预习设计
基础知识
1、正确、流利、有感情地朗读课文
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认7个生字。
3、学习书信的格式和写法。
大家有信心达到目标吗？
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
生：讲小张由于和同学不和，自己心里很委屈，他不想这样。
师小结：文中主要讲了张国强认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
（学生能回答出大概即可，自己遇到类似的情况是怎样做的。）
三、解决疑难。
师：你们回答得都很好，下面请同学们认真看书信的格式，2分钟后，我指名回答：写信时应注意什么？
2、会认7个生字。
问题导学
张国强在给同学的心中，说同学们出于嫉妒而不和他交朋友，你们有什么看法?
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
揭题、示标。
同学们，你收到过别人的信吗？你给别人写过信吗？书信是感情交流一种方式。今天，我们就一起来学习一篇书信体的文章——《尺有所短寸有所长》（板书）本节课要达到的目标是：（课件课件出示）
2、指名读——齐读易错字。
三、学习课文。
自学指导：请同学们自由朗读课文，思考：信中主要讲了什么问题？自己对这些问题有什么看法和体会？
（5分钟后，我们来交流。）
学生自读课文找答案。
师检测。
师：刚才大家读得很认真，要想完成上面的习题，需要大家开动脑筋，谁来回答。
指名答，生补充。
生：“我”在生活中遇到了问题，给专家写信寻求帮助。如果是我，我会主动和朋友们和好。
师生共评。
当堂训练
达标检测
四、练习。
请同学们以给老师写一封信为例，写一个信封。
生练写，师巡视，个别辅导。
课后延伸
请小朋友，给你的朋友或亲人写一封信，谈一谈你的成长故事。
板书设计
取长补短
教后反思
生自学。
指名答，生补充。
开头（顶格写称呼）
正文（开头空两格）
结尾（“此致”紧接正文或单独占一行，“敬礼”另起一行顶格写）
署名（写在信的右下方）
日期（另起一行写在署名的下方）
师总结：知道了书信的格式之后，我们来看看怎样写信封。
1、指名答。
2、生补充。
师总结：左上角写收信人的邮编；中间写收信人的地址和姓名；右下角写寄信人的地址和邮编。（一般不能用红笔和铅笔写）
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）
生评议。（师板书易错字）
jífěi yǜ
嫉妒受益匪浅年逾古稀
大保当小学语文教学案
年级
四
班级
课型
新授
课题
28*尺有所短寸有所长
主备教师
庞玲琴
上课教师
备课时间
2013.12.3
学习目会认7个生字。
3、学习书信的格式和写法。
重点难点
（1）树立正确认识自我的认知观。
（2）学习书信的格式和写法。
课前预习设计
基础知识
1、正确、流利、有感情地朗读课文
