小学古诗教学“五步曲”

古诗词教学“五步曲”古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。

”古诗词具有完美的艺术特色，丰富的思想内涵，广阔的社会生活，深厚的人文精髓，且古诗词凝炼、魅力无穷。

常吟古诗词，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。

如何利用古诗词这一传统文学丰富学生的语言积累，培养学生的语感，从而激发学生热爱祖国文化的思想感情呢我将古诗词教学分为五步曲。

第一曲：每课读一首。

每节语文课的课前三五分钟，先利用多媒体课件让学生欣赏一首古诗词的朗读。

优美流动的画面，悦耳富有感情的音乐，声情并茂的朗读一定会让学生心中泛起涟漪，得到美的享受，情的熏陶，激发他们热爱古诗词的浓厚的兴趣。

古人云，“读书百遍，其义自见”，古诗词更要反复诵读。

听完朗读后，就让学生欣赏着画面，和着音乐，有感情地朗读，入境入情地体会诗人的情感。

第二曲：每日诵一首。

赏读诗歌，激活了学生的思维，激发了他们热爱诗歌的热情，那么就趁热打铁让学生根据自己的生活阅历和体验，去吟诵这首古诗词，培养语感，丰富语言积累。

第三曲：每周析赏一首。

为了使学生突破自身知识、生活阅历的限制，更好地利用古诗词这一传统文学培养他们的语文素养，对赏读和背诵过的诗歌还要在教师引导下对其进行赏析。

每周根据时间安排和学习古诗词的情况进行赏析。

每周所赏析的古诗词来源于本周所背诵的古诗词；每个学生可以根据自己的喜好查阅资料赏析一首自己的最爱，也可以全班共同赏析一首；赏析主要从古诗词的用字、修辞、写作背景、风格、意境，也就是诗歌的情、画、意等方面进行赏析。

赏析完，每人写出赏析报告，交流赏析的心得。

通过这样的赏析，使学生真正走入诗歌的意境，走进诗人的心灵，真正深层次地理解诗歌的意义，丰富文化积淀，培养学生热爱祖国语言文字的感情，提高语文素养。

第四曲：每月赛一首。

为了使学生全面参与，使学生学习古诗词的积极性更高，我们可以在每月月末对本月所赏读、背诵和赏析的所有诗歌，让每一个学生在其中任选一首进行诗歌朗诵比赛。

古诗教学的五个步骤
一、教学应步步深入。

（1）读前准备。

如：简介作者以及时代背景，解释一些字词等。

（2）从读中懂。

让学生反复诵读，说说每句诗的大意。

再深入认识诗的寓意。

（3）启发审美。

引导学生展开想象，体会诗的意境美，从艺术形象中使学生受到感染，得心灵的共鸣，从中受到教育熏陶艺术的欣赏力。

二、应引导学生由表及里的分析。

学习诗歌只停留在字面上的理解是不够的，应当引导学生对一首诗内容有进一步的理解，只有这样，才能提高学生认识事物的能力。

因为在诗歌中往往是“情与景合、意与象通”，如果抓住了表现情感的景和表现意境的象，把一首诗的许多不同景与象作深入的分析，找出它们的共同点和相互关系，就能引出这首诗的本质内容。

如本课的《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流，青山相对出，孤帆日边来。

”这些表面是写天门的险峻巍峨，长江的浩荡江流，而稍作分析便可得知，那是作者在赞美祖国的大好河山，表达作者热爱祖国的思想感情。

三、应引导学生展开想象。

诗歌是借助于想象来进行创作的。

特别是李白这个富于想象、
豪迈情宏的大诗人，其诗作能充分展开想象的翅膀，如让学生想象天门山像两扇门似夹住长江面对峙的景象。

从中能调动情感，受到感染。

四、应熟读成诵。

学习诗歌可以提高学生的朗读和背诵能力，诗歌语言的美必须通过反复朗读才能体会到，所以在古诗教学中，要注重让学生反复朗读并注意培养学生的朗读技能。

五、课后思考。

小学古诗词“五步”教学法在古诗词教学中，由于文言词语较多、意义浓缩性强，且内容时空跨度大，加之小学生认知层次较低，对历史背景与生活环境缺乏认识，很难与诗人心同此情、意同此理，使得他们在学习古诗时有一定的障碍。

因此正确、深入地体会古诗所表达的思想感情就成为学习中的难点。

这就要求教师在古诗词课堂教学中采取灵活多样的教学组织形式，更好地给学生提供学习古诗词的平台，激发并培养学生主动探索的精神，让学生不仅能背而且会学。

一、以读入诗，看图初悟这里的“读”是让学生初读诗词，整体感知，对古诗词有一个大概了解。

先让学生自由读诗文，注意读准每一个字的字音。

遇上不认识的字就请“拼音”朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

然后，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种形式进行诵读。

这里，教师可相机范读。

加强这一环节，才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果,学生才能辨味诗的语言,才能加深对诗意的理解,才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。

“诗是有声画，画是无声诗”。

现行的语文教材中每首古诗词都配有中国画，这些图往往从某些角度揭示了诗意。

教学中，要充分利用这些图画，指导学生观察图画，让学生学会看图结合诗歌说话，初步感悟诗歌讲的大概内容。

如第八册课本古诗《乡村四月》中，景物的描写仅寥寥几字，要让学生领会到景物的“翠绿”“有趣”，离不开有色彩的配图。

欣赏图画后，学生能更好地感受到原野一望无际的绿，以及乡村四月人们一片忙碌的情形。

二、创境解题，知人论世现代的古诗词教学除了可以恰当使用多媒体技术创设情境，让学生通过生动形象的画面去理解诗题外，更要讲究知人论世。

知人论世既是阅读欣赏文学作品的前提条件，也是一种基本方法，可以起到事半功倍的作用。

比如在二年级教《赠汪伦》时，我给学生讲述汪伦奉邀李白的趣闻：汪伦是唐时泾县人，喜与文人相交……李白与汪伦在桃花潭每日朝夕相伴，饮酒论诗，观赏美景，情谊深长。

数日后李白辞行，汪伦特赠名马8匹，官锦10段，亲自将李白送至泾川岸边。

学古诗五步法顺口溜学古诗五步法顺口溜学古诗，五步法，先读懂，再模仿，默写诵，反复练，善用典，用意显。

一步目，读懂诗，通读全文，把握节奏。

研究句意，体味语感，深入思考，领略精髓。

二步目，模仿诗，笔锋飘逸，意境流动。

千头万绪，思路宽广，心中乐曲，吟咏动容。

三步目，默写诵，字字流畅，字音婉转。

速度适宜，声音优美，情感融入，表达淋漓。

四步目，反复练，刻苦钻研，勤奋刻苦。

多读多写，不断修炼，诗词功夫，将无穷无尽。

五步目，善用典，古人智慧，谋取参考。

典故比喻，表达生动，情景交融，用意显明。

学古诗，五步法，顺口溜，易记牢。

读懂诗，模仿憭，默写诵，反复练。

善用典，用意显。

如此练诗，功夫到家。

学古诗可以让人开阔视野，裨益人生。

通过学习古诗，我们了解到传统文化的博大精深，感悟到人类的智慧和情感。

下面详细介绍五步法。

第一步是“读懂诗”，这一步非常关键，只有真正理解了诗的含义，才能更好地模仿和吟诵。

首先，应该通读整篇诗，把握诗歌的节奏和韵律。

接着，要仔细研究句意，体味语感，深入思考，领略精髓。

在这一过程中，我们还可以结合作者的生平和历史背景，更好地理解诗歌的内涵，境界尤为高深。

第二步是“模仿诗”，这是锻炼写作能力的关键步骤。

模仿诗可以在语言、用词、意境等方面帮助我们更好地理解和运用诗的结构和特点。

在模仿时，我们可以通过大量的练习，不断琢磨，加深对古诗的理解，掌握描绘情感的技巧，提高自己的写作能力。

然而，模仿不等于抄袭，应该注意保持自己的创新和独特。

第三步是“默写诵”，这个过程可以加深对诗歌的理解和记忆，也可以提高口感和手感。

在默写诵的过程中，我们可以更好地体会古人的语言和节奏，感受情感的真实和魅力。

第四步是“反复练”，这是任何技能的必经之路。

只有坚持不懈地练习，不断地琢磨和改进，才能将熟悉和掌握古诗的技巧。

在练习的过程中，要注意掌握句子的层次和呼吸，同时要严格要求自己的发音和语调。

第五步是“善用典”，这是诗歌的精华所在。

【教学经验】学好古诗文的“五步曲”长期以来，诗歌教学始终存在着三多三少的现象。

从课堂教学的对象看，老师讲解多，同学阅读少。

从学诗过程来看，往往是分析多观赏少。

从力量培育看，往往侧重于理解力量的训练，而忽视表达力量的培育。

三多三少的现象，使古诗教学表现出三个明显的缺乏：即缺乏以想像联想为形式的思维力量培育，缺乏以感悟和体验为手段的鉴赏力量的培育，缺乏以学习方法为内容的自学力量的培育。

现代的语文教学应当摈弃陈旧的教学思想和教学行为，古诗五步学习法就是在这种思想指导下设计的。

如图：知诗说诗想诗悟诗品诗学习过程知内容说诗意想意境情感 ? 品特色? ………训练过程理解力＋表达力＋思维力＋? 感悟力＋鉴赏力＝自学力量根据同学学习语文规律和古诗特色把每一首诗的学习大致分为渐进的五步，即依次为知诗、说诗、想诗、悟诗和品诗，每一步都有一个训练重点，都侧重于一种力量的训练和培育。

最终是教给同学科学的学习方法，培育同学的自学力量。

知诗主要对同学进行理解诗歌的训练。

要求同学从文字到内容基本理解和把握诗歌。

如诗的类型（古体诗还是近体诗）、句式、句数、音韵、对仗、平仄、描写景物及景物特点等等。

为了关心同学更好地理解诗，老师要设计好思索题，启发和关心同学理解。

如杜甫《登高》首句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”写的是晚秋长江边的景色，理解诗歌时可围绕“秋”字来连续设问，引导同学作深层次的理解：“风急天高”说明白什么？“猿啸”为何“哀”？“渚”为何是“清”的？“沙”为何是白色的？鸟为何“飞回”？通过问题启发让同学懂得这首诗描写的是长江岸边的晚秋景色。

正由于晚秋，所以天虽高西北风却刮得又猛又快；正由于是晚秋，猿猴已感觉到冬天将要到来，它们又要面临饥寒交迫的考验，因而发出凄厉的长啸；正由于是晚秋，长江边的昼夜温差大，空气中的水汽在夜间凝聚成霜，给岸边沙土蒙上了一层白霜，而使得空间变得特别清楚；也正是由于“风急”，连鸟也始终回旋不能高飞。

低年级古诗教学“五步法”——以《晓出净慈寺送林子方》教学为例余秋萍小学低年级古诗教学中，我以表演读古诗、吟唱读古诗、配图画读古诗、创编读古诗、拓展诵读古诗五步进行教学，效果还挺不错。

古诗的课堂开阔了学生的视野，学生学习古诗的兴趣也提高了不少。

一、表演读古诗朗读是小学生的基本功，一定要扎实落实，那么古诗的教学就更是如此，它是一种重要的，学习语文的方式。

低年级学生有活泼好动，专注度欠缺等特点。

教学《晓出净慈寺送林子方》时，我组织学生进行小组合作学习，根据古诗的意思来演一演相应的动作，每一组一句。

学生分小组设计动作，通过表演读，学生更能把握好古诗的感情。

孩子们设计的动作各式各样，都具有鲜明的创造力。

在班级展演后，同学们以自己喜欢的方式来演读。

同学们一边演读一边感悟诗人的内心世界，理解古诗所要传达的思想，水到渠成就会背诵古诗。

这种表演读的教学方式不但符合低年级学习古诗的特点，而且学生在边读边演的过程中能更好地理解古诗。

二、吟唱古诗吟唱是一个汉语词语，意思是吟咏歌唱。

古人的古诗就是以吟唱的方式表现出来的。

从“诗歌”这个专业名词中，就能一探究竟。

在《晓出净慈寺送林子方》的课堂上，让学生欣赏婷婷唱古文中优美的旋律，随后让同学们跟唱，在吟唱中体会诗人杨万里对好友林子方的不舍。

同学们还可以一边唱一边把我们之前设计好的动作添加进去，做到完美的统一。

课后还可以带同学收看央视的《经典咏流传》节目。

学习强国的“最美诵读-中华经典诵读工程品牌”；贝瓦儿歌；宝宝巴士等。

学生在旋律中吟唱古诗词，边唱边背诵，边唱边品味，古诗的种子就在同学们的心田里生根发芽了，日后一定会长成古诗的“参天大树”。

三、配图画读古诗古诗文充满了诗情画意，诗离不开画，画可以赋诗。

结合低年级学生喜欢画画，想象力丰富、形象思维为主的年龄特点。

给《晓出净慈寺送林子方》配画，简单几笔，碧绿的荷叶、特别红的荷花在朝霞的映衬下特别漂亮，诗的意境一下子就出来了。

学生们可先对照古诗中的插图，想象画面，紧接着把自己想象到的画面画下来。

古诗教学五部曲作者：贺颖玉来源：《读写算》2011年第49期古诗词是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式齐整，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们的喜爱。

让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文学鉴赏力和健康的审美情趣。

新课标对此提出了要求，小学阶段推荐了80首古诗词背诵篇目，这一方面反映了对古诗文学习的提倡和重视，另一方面是希望通过古诗的学习，使他们从小热爱祖国的语言文字，提高他们的语文能力和文学素养。

在多年的小学语文教学中，我十分重视古诗的教学方法。

我觉得我对古诗的教学必须立足与“读、画、吟、编、演”这五个环节上。

一、读中悟情“书读百遍，其义自见”。

读是语文教学中最重要、最经常、也最实用的手段。

尤其是低年级学生学古诗，首先要指导学生运用汉语拼音，认识生字、读准字音，特别是多音字务必读准。

如“更上一层楼”中的“更”读gèng,不能读gēng，在读准字音的基础上，学生才能读出诗意，理解内容，受到思想教育，培养阅读能力和阅读习惯。

可是小学生注意力集中时间短，兴趣点易转移，如果采用单一的读书形式，他们就容易疲劳。

因此，读的形式必须多样。

如初读时的听读、自读、跟读、范读、轮读，理解中的个别读、轻声读、齐读、练读，巩固提高中的接龙读、配乐读、比赛读等等。

不同形式的读，贯穿于整个教学过程，自然使学生保持着盎然的读书兴趣，许多学生都已熟读成诵了，当堂背诵当然不成问题。

不过，对那些有困难的学生，教师不能置之不理，应采用语言提示、借助插图等方法加以帮助，促其尽快地记牢、背好。

读古诗分初读古诗、精读古诗和研读古诗三种情形。

通过诵读把自己能体会的情感、认识都流露出来。

课堂上创造学生、作者和教者之间互相情感相同、心灵相融、协调互补的积极氛围。

比如大诗人柳宗元写的《江雪》这则古诗和清代诗人王士祯写的古诗《题秋江独钓图》，学生通过初读古诗，能够初步了解两首古诗的内容和作者情感，但深沉含义却无法领略得到，这就需要学生在初读古诗的基础上，通过精读古诗之后，进一步研读古诗，了解前一首诗写的是作者被流放时失意的心情，后一首写的是作者官场一帆风顺，两者对比发现作者的内心情感细微变化。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《学习古诗的五步曲》教学设计【设计意图】在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在这些古诗词大部分都要求学生背诵和默写。

在理解的基础上背诵是比较简单的，但现今的小学生文言文基础薄弱，想要读懂读透古诗词并不是一件容易的事情。

因此，本人把学习古诗的步骤概括为五步曲，并以古诗《独坐敬亭山》为例子，展示如何用这五步曲读懂一首诗。

【教学目标】1.明白学习古诗五步曲中每一步如何操作2.在在学习古诗的五步曲，并将这五步曲运用到其他古诗的学习中重难点：在平时的古诗学习中运用这五步曲【教学准备】在在在在【教学过程】导导导在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在1.导导导导导导导导在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在敬亭山景色秀丽，位于现今安徽省宣州市。

那么你从“独坐”二字知道什么信息呢？没错，说明当时只有诗人一个人。

2.导导导导知诗人。

了解诗人的朝代、生平经历、兴趣爱好等信息有助于更加深入地理解和感悟诗句。

《独坐敬亭山》这首诗的作者李白你肯定不陌生。

他是唐代著名的诗人，他天性豪迈，特别爱喝酒，留下许多脍炙人口的代表作，如《行路难》等。

可李白的一生并不是一帆风顺的，他写下这首诗的时候正是仕途失意，长期的漂泊生活让他饱受孤寂之苦。

3.导导导导明诗意。

想理解诗句的意思首先要抓关键词语，难懂的字词可以通过查阅课文注释、查字典等方式解决。

这标红的三个字你知道是什么意思吗？“众”是所有的，“尽”是没有的意思，“闲”形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。

后面两句字面意思比较好理解，不过要注意这里使用了拟人的修辞手法，作者把敬亭山当作自己的好朋友。