部编版三年级上册语文《我来编童话》课件

玫国瑰王花 星黄期昏天 小厨河房边源自角色时间 地点拓展思路
童话故事丰富多彩，角色、 时间、地点也各不相同，不仅仅 局限于教材中提供的这几个。除 了这些，还可以补充哪些角色呢？
互动课堂
这些词语还可以自由组合，交叉使用呢。比如：国王、 啄木鸟、星期天、森林超市； 玫瑰花、魔法师、冬天、 小河边；等等。你还能想 出怎样的组合？为什么这 样组合？
习作：
我来编童话
第2课时
题目，是文章的眼睛。一篇好文章，离 不开一个好题目。题目要尽可能做到吸引人， 让人有读下去的愿望。
分享童话故事
(1)请被评选为“最想听的故事”的习作的作者上台分享 习作。 (2)其他同学听完后从“有没有把故事写清楚”和“有没 有运用丰富的想象把故事写得有趣”两方面说说自己的感 受。
看到这些词语，你的脑海中浮现出 了怎样的画面？你想到了什么样的故事？
自问自答
故事中的角色各有什 国王是个善良的人。
角色 国王、玫瑰花 么特点？
玫瑰花多愁善感。
时间 地点
冬天 小河边
这个故事为什么产 生在这个时间？
这个故事为什么产 生在这个地点？
冬天，百花凋谢，玫 瑰花感到孤单。
小河边是玫瑰花生长的 地方，也是国王与她相 遇的地方。
独立填写
他们在那里做什么？ 他们之间产生了什么故事？
互动课堂
现在，你就是童话小作家，你的故事你做主，可以大 胆发挥想象，通过语言、动作描写，写清故事是怎样发展 的，结局如何；还可以像我们本单元学过的童话一样，关 注角色的心情、动作等，让你的故事更有趣、更吸引人。
写完后，给故事加一个题目，注意题目要居中书写。
童话故事会
下课！
小结
童话故事要吸引人，还要注意 把故事写清楚，运用丰富的想象把 故事写得有趣。

在一个星期天的黄昏，啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超市，森林超市里的东西好多呀，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、还
有神好奇喝 的的玫味蚂瑰蚁花，可乐点。心更好吃了，爸爸过了一个愉快的生日，玫瑰花也成了它们 的新家！ 写完之后小声读一读，看看句子是否通顺，尝试用修改符号修改自己的习作。
人教版 语文 三年级 上册 们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！
爸过了一个愉快的生日3，玫.瑰写花也完成了之它们的后新家小！ 声读一读，看看句子是否通顺，
看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
尝试用修改符号修改自己的习作。 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。
给习作加一个合适的题目，要与习作内容有关联，不跑题。 人教版 语文 三年级 上册 这些词语可不可以交叉组合，你能得到什么搭配？ 啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸给妈妈买的是红玫瑰，我 这三组词语，分别出示了 、 、 。 给习作加一个合适的题目，要与习作内容有关联，不跑题。 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。
习作：我来编童话
习作范例
神奇的玫瑰花 这些词语可不可以交叉组合，你能得到什么搭配？
神奇的玫瑰花 人教版 语文 三年级 上册
事孩情子发 们生开在心什极么了时，在间在一？玫是瑰个在叶哪上星里蹦发啊期生、天的跳？啊的为，什他黄么们发陪昏生爸在爸，这在啄个玫时瑰木间树、上鸟这吃个小小地虫姐点子？馅和饼、自蜗牛己蛋的糕，孩伴着子玫瑰在花逛的香森味，林点心超更市好吃，了，爸 爸人过教了 版一语森个文愉林快三的年超生级市日上，册里玫瑰的花也东成西了它好们的多新家呀！，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、 还有好喝的蚂蚁可乐。 们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！

统编教材三年级上册第三单元
我来编童话
国王
啄木鸟
玫瑰花
三年级上册语文课件-我来编童话 部编版 (11页PPT) 三年级上册语文课件-我来编童话 部编版 (11页PPT)
ห้องสมุดไป่ตู้
三年级上册语文课件-我来编童话 部编版 (11页PPT)
王国 啄木鸟 玫瑰花 冬天 黄昏 星期天 森林超市 厨房 小河边
1.秋季。在北半球，台风多出现在夏 、秋季 节；此 时亚洲 高压已 经出现 ，故此 时应为 秋季。 2.天气晴朗。此时我国京津地区位于 冷锋锋 前，受 单一暖 气团控 制且等 压线稀 疏。3.秋 冬季节 ，亚欧 大陆北 部降温 快，降 温幅度 大，气 温下降 引起气 流收缩 下沉， 形成冷 高压。
4.此处为河谷地带，来自印度洋的暖 湿气流 沿河谷 深入， 导致此 地气温 较东西 两侧高 。 5.该日此地为阴雨天气，夜间大气逆 辐射强 ，气温 较高， 未出现 霜冻。 6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧， 由北向 南移动 ，画图 略。
7.土地利用以绿地为主，绿地面积呈 增加趋 势；建 筑面积 增加最 多，水 域、其 他用地 、滩涂 持续减 少。 8.布局在郊区，地价便宜；远离市区 ，能有 效减小 对市区 的污染 ；临海 分布， 便于运 进原料 和输出 产品。 9.结合上题，主要从政策扶持，发展 有机农 业；提 高农业 技术， 科学施 肥；因 主要从 我国人 多地少 ，农业 生产压 力大以 及耕地 资源的 特点等 方面分 析加强 农产品 质量监 管等方 面分析.
评价结果 ☆☆☆ ☆☆☆
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
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习作
我来编童话
习作内容
根据给出的词语，展开合理的想象，在脑海里浮现出
一系列相关的画面，并进行组合，编写出一篇童话故事。
习作指导
1.选材上，可以从所给的词语中任选一个或几个。 如果有需要，也可以添加自己喜欢的其他角色，如 “小公主”“月亮”等。
2.故事情节要合理。所选的人物或动植物之间会发 生什么故事，故事发生在什么时间、什么地点，都 要以现实生活为基础，进行合理想象。比如，小动 物之间的互相帮助、团结友爱、热心助人；为其他 动植物做有益的事；人或动植物之间的亲情、友情； 弱小的动植物依靠智慧战胜强大的动植物等。
经过啄木鸟的治疗，树木恢复了往日的生机，枝繁叶 茂了。
小动物为了感谢啄木鸟医生，为它们送来了一大束玫 瑰花。啄木鸟医生不好意思地说：“大家真是太客气了， 原来帮助别人也是很快乐的事啊！”
名师点评
【点评】小作者的描写很细致，语言很生动。你看，
小鸭子好奇又热心，啄木鸟医术非凡。大树生病前无精打 采，病愈后枝繁叶茂，对比鲜明。同时，小作者还在结尾 揭示了中心，点明了自己编写这个童话故事的意图：帮助 别人是快乐的！
佳作引路
啄木鸟治病 寒冷的冬天过去了，小河里的水又开始欢快地流淌起 来，森林里也越来越热闹了。 一个落日的黄昏，小鸭子到河边散步，远远地就看见 森林超市前站满了小动物。它们你一言我一语都在讨论着 什么。 小鸭子也很好奇，凑上去想探个究竟。哦，原来是国 王发布告示，上面写着：大森林生病了，谁来救救它！原 来是森林里的大树生病了，正在找医生呢。
好结尾
◆ 《兔子漫游记》结尾（揭示道理式） 兔子百思不得其解，便向山羊博士求教。山羊
意味深长地告诉它：“做事要善于开动脑筋，光蛮 干是不行的。”听了这话，兔子不住地转动着红眼 睛，似乎明白了什么…… ◆ 《好斗的猛兽》结尾（讲明结局式）

人物
国王 啄木鸟 玫瑰花
时间
黄昏 冬天 星期天
地点
厨房 森林超市 小河边
习作内容 02
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我会选材
国王 冬天
黄昏
森林 超市
小河 边
小河 边
我会构思
谢谢
我会选材
要求 提示
国王 啄木鸟 玫瑰花
黄昏 冬天 星期天
厨房 森林超市 小河边
✓ 1.故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以 添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮”。
✓ 2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ ✓ 3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
我会选材
国王 啄木鸟 玫瑰花
依据词语，确定人物。 01
公主 猫头鹰 月亮姐姐
人物不宜太多，一两个即可。他们 在故事中扮演什么角色，是善良还是自 私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是 忘恩负义。
我会构思
依据词语，确定场景。 02
黄昏、冬天、星期天…… 厨房、森林超市、小河边……
根据童话故事的需要做出相应的选 择，但不要让所给的词语限制想象，随 着故事的发展变化，时间、地点是可以 变化的。
部编版三年级语文上册课件
我来编童话
汇报人：XXXX
目
录
习作内容
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习作指导
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习作内容 01
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开头 冬天国王去景区巡视
国
见到啄木鸟还在工作
王 经过 与啄木鸟对话
巡
国王赞扬啄木鸟
山
结尾 国王把啄木鸟定为国鸟
森 林
王子遇到公主，必须用最美 开头 的花才能娶回公主
选 美
经过
森林选美比赛，很多花参赛 海棠花让众人赞叹
这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他要是偷 动作 嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶 心理
酪渣，味道真香！可是，他犹豫了一会儿， 终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！ 语言 立正！向后—转！齐步——走！” 通过动作小写蚂心蚁理们从四面八方的草丛里走拢来了。 当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令 年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是前刚后对比 才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” 写出转变
你喜欢的其他角色,如“小公主”“月
亮”。)
◇事情发生在什么时间?是在哪里发生的?
◇他们在那里做什么?他们之间发生了什
么故事?
大家对童话的认 识很深刻，下面来 看看写童话需要什 么元素吧。
角色 人 动物 植物
时间
某个时间点 某个季节 某一天
家里 社会
自然界 地点
下面根据你的理解，从角 色、时间、地点各挑选或自创 一个词语，组合起来，然后连 缀成一句话。
下面为我们的故事添加些“意外”：
黄昏来了，玫瑰花还在超市无人 买。国王来到，将玫瑰捧在手里。
黄昏来了，玫瑰花还在超市无人 买。国王来到，将玫瑰捧在手里。这 时候，玫瑰不小心刺伤了国王……
大家的想象力真是丰 富，不过想象不要过度， 要突显一个中心思想哦！
星期天，啄木鸟在厨房偷吃东西，玫瑰 花劝他不要做坏事。啄木鸟不停劝告，还啄 了玫瑰花瓣，却因此中毒，危在旦夕……

借助上面 的句式说
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
习作要求 是什么？
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区，
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀！
修改明后显的的句错子误，，读可起以 来更用通上顺学，会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没
有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈 又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来， 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”

第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴 上黑板把昨天教的“一、二、三、四、五、六” 默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋 洋地写了起来：“一、二、三……”顺次画了21 划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。
小猴莫名其妙地想，同学们笑什么?难道我 写得不对吗?这时，熊猫老师请小花狗上黑 板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。 接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲， 能把老师教的知识学到手，将来一定能成 为一个有用的人才。小猴听了老师的这番 话，再将小花狗和自己作了对比，认识到 自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认 真学习，这样是学不到知识的。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等，抓住它们的动作、语言、心理活动等描写， 让句子表达得更加具体。
故事内容具体
故事要有头有尾，要有合乎 情理的故事情节，突出人的鲜明 的性格特点（故事发生在什么时 间，什么地点，主人公是谁）， 起因、经过和结果会是什么样的， 你用上写动这作个、故神事态、想语告言诉或大心家理活一动个描怎写， 样让这的个道段理落？更生动形象。
受尽欺负的丑小鸭伤心地来到 河边，眼巴巴地望着天上自由自在 飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆 了：“难道世界上会有这么漂亮的 鸟儿？”它自言自语地说：“我要 是能和他们一起飞该多好哇！”
动作 神态 语言 心理活动
• 带眼镜的小猴
题目
• 牙再也不疼了
• 爱挑食的小白兔
• 不爱吃饭的小狗
• 不讲卫生的小猫——菲菲
首先要对粮食有明确的定位对其特点加以新的诠释三年级上册语文课件第三单元作文我来编童话人教部编版共20张ppt三年级上册语文课件第三单元作文我来编童话人教部编版共20张ppt当今国内外粮食安全形势发生了新变化必须重新认识粮食安全问题

点明特点式：直接点明人物特点，引出下文。
从前，有一个国王，他生性残暴、欺负弱小，喜欢带着士兵捕猎森 林里的小动物。
阐明道理式：故事短小，内涵深刻。
我们也要向小兔子学习，做一个善良、有爱心的人 。
点明题目式：紧扣主题，中心突出。
从此，啄木鸟就住在桃树边，每天观察着，记录着。经过长时间的 努力，他终于发明出来一种将每月日期记录在一片树叶上的方法，并把 它叫作“月历”。
消息快递公司
森林是动植物的家。各种动植物快活地生活在一起。 可是森林太大了，传递消息很不方便。玫瑰花就想： “干脆我来开一个消息快递公司吧！这样人们有什么消息， 一瞬间就能传达。” 说干就干，玫瑰花很快就把消息快递公司建好了。
这天，玫瑰花旁边的一棵树生病了，它的叶子簌簌地落 了一大片。大树对玫瑰花说：“请你……帮我找……找啄木 鸟医生来……”
看着大树难受的样子，玫瑰花赶忙一摆腰肢，碰了碰身边的花和 草：“重要消息，请啄木鸟医生来给小河边这棵大树治病。”收到消息 的花和草又赶忙碰碰身边的花草、灌木，告诉它们这个重要的消息…… 就这样，消息通过花、草、灌木和树叶等传播开来。没多大工夫，啄木 鸟医生得知消息就赶来了。
原来，大树的树干里长了虫子，啄木鸟医生把虫子捉出来， 大树就又变得生龙活虎了。它抖着树叶说：“医生，真是太感谢 你了！”啄木鸟笑眯眯地说：“不用谢我，你该谢谢玫瑰花和它 的消息快递公司，要不是你生病的消息传得快，我哪能来得这么 及时呢！”不等大树道谢，玫瑰花就摆着手说：“没事没事，这 是我应该做的！”
同学们，我们从小到大看过无数童话故事，现在考验我们的时候 到了。我们来闯一闯童话故事大关吧！
下面是从几个故事中提取出来的词语，请你根据这些词语来猜一 猜它们讲的分别是哪个故事吧！

思路突破
国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天 、森林、超市、玫瑰花、星期天、小河边 老师：同学们，看到上面这些词语，你们想到了什么呢？ 学生：老师，我想到了在一个冬天，一个国王和在小河边的玫瑰花成为好朋友的故事。 老师：国王和玫瑰花成为好朋友？这在现实中是不可能发生的事。你打算怎样让你的童话故事看起来既合理 又充满想象呢？ 学生：我可以把玫瑰花当成人来写。 老师：是的，创作童话时，我们可以发挥想像，赋予事物在现实中不可能拥有的能力。这样可以方便我们更 好地把故事构建起来。在这个想法的基础上，你打算怎样让情节合理化呢？ 学生：我会先写为什么在一个冬天国王和玫瑰花会在小河边相遇，接下来写他们共同经历的一件事，正是这 件事促使他们成为了好朋友。这样就可以使故事合理化了。 老师：不错，你的思路十分清晰。要想把童话故事讲清楚，把握好故事的起因、经过和结果很有必要。你已 经有一个初步的想法了，接下来就发挥你的想象力将具体的起因和经过补充完整吧。
在创作之前，我们可以根据习作原题给出的几个提示展开想象。按横 向来看，习作要求给出的三组词语分别是人物、时间和地点。选定主要人物， 确定故事的时间和地点，然后按照一定的逻辑将故事讲述完整。童话故事最 好能表现出一定的主题，可以突出趣味性，也可以表现出哲理性，等等。
思路 小结
我来编童话
1.童话故事的创作与叙事作文有些类似，大都包 含人物、时间、地点等元素； 2.童话故事更注重想象力的发挥，动植物可以说 话、思考； 3.表现一定的主题，可以突出趣味性，也可以表 现出哲理性。
结构导图谢 谢！ຫໍສະໝຸດ A.童话故事里 有哪些角色？
A.例如：
B.故事发生的 时间、地点？
C.人物角色做 了什么？
国王、啄木鸟、玫瑰花……
B.例如： 时间：黄昏、冬天、星期天……； 地点：厨房、森林、超市、小河边……

）
“它会变多的。”
白桦树摇头摆尾地说：“那也犯不上用那么大力气，咬得我好痛!”（语言对话）
啄木鸟摇摇头，叹了一口气说：“好，我下次注意。”啄木鸟飞走了。（语言对话）
第三天，啄木鸟又飞到白桦树上，“梆,梆,梆”吃掉树干深处的一些蛀虫，白桦树 了。
（动作描写） (神态描写)
“你这狠心的家伙，到底有完没完啊?痛死我了!”
6、童话中的动物和生活中的动物有什么不同？
童话中的动物或者植物等都像人一样 会说话、会思考问题、会表达感情、能 做事、能表达内心世界。它们之间产生 很多故事，并且通过他们之间所产生的 事给我们启示，这就是童话故事的特点。
看谁的想象力最丰富， 谁的故事最新奇有趣。 （请大家闭上眼睛，静静 地想，但不能胡思乱想）
思路导航
1、我的题目是：______________________
。
1、修改错别字。 2、是否有病句。 3、中心是否明确。 4、结构是否完整，思路是否清楚。 5、优点是否发扬。 6、不足能否避免。 7、故事是否有趣，能包含道理。
板书设计
时间 地点 角色 情节 话题 道理
我来编童话 猜一猜 想一想 添一添 变一变 说一说 明一明
啄木鸟
白桦树
主人公
助人点
范文引路，领会写法
有一天黃昏，一只啄木鸟在一条小河边看见了一棵高大秀丽的白桦树上，便落下来"梆 "的一声,吃掉树皮上的一个蛀虫，白桦树很不高兴。（心理活动）（
“你为什么咬了我一口?”
“你的皮肤上有一个蛀虫。”（
）
“一个小虫子有什么了不起的,丝毫不会影响我的美丽!”（
1、选定角色：从选的角色中添加其他角色。 2、大胆创编：发挥想象，推动故事发展， 充分联想。 3、主题突出：借虚构的故事和情节，突出 主题，揭示道理。

这天清晨，玫瑰花沐浴着阳光，绽开了笑脸，她开心 地叫着：“我终于开花了！”小河笑嘻嘻地说：“我就知 道你一定会成功的，因为你一直在不断努力！”
评价表
评价内容
星级
角色明确 性格鲜明
☆
时间、地点 交代清楚
☆
☆ 情节清楚
（起因 经过 结果）
想象大胆
☆
蕴含道理
☆
小马过河
有一天，妈妈叫小马把一袋 粮食送到河对岸的村子里。小 马非常高兴地答应了。
他驮着粮食飞快地来到了 小河边。可是河上没有桥，只 能自己淌过去。
小马小心地试探着，一步 一步地淌过了河。
小马过河
有一天，妈妈叫小马把一袋粮食送到河对岸的村子里。小马非常高兴地答应 了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又 不知道河水有多深呢？
犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去 问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身体笑 着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。
这天清晨，玫瑰花沐浴着阳光，绽开了笑脸，她开心地叫着：“我终于开花了！” 小河笑嘻嘻地说：“我就知道你一定会成功的，因为你一直在不断努力！”
《小马过河》 《那一定会很好》
玫瑰花开花了
茂密的大森林里有一条清澈见底的小河，小河边有一粒玫瑰花种子，小河和玫瑰花是很 好的朋友。
冬天来了，梅花盛开，褐色的枝干上了开满了粉嫩的梅花。玫瑰花见到这一幕，羡慕极 了，她说：“我也想开花。”可是小鸟却嘲笑她：“就你这么个小不点，还想开花？”“就 是就是，哈哈，也不怕笑掉我们的大牙。”小松鼠也奚落她。只有小河支持她：“我相信你 一定可以开出漂亮的花！”玫瑰花也暗下决心：“我一定会开出花的！”

想象，是编好童话故事的关键，编写童话 时要以现实生活为基础，插上想象的翅膀来 写；要注意赋予各种事物以“人性”，让它 们有思想、会说话，内容要具体，语言要生 动。
习作欣赏
龙公主
很久以前，一位国王有一个美若天仙的女 儿。这位公主到了待嫁的年龄，三个来自不同 国家的王子前来求婚。国王一时不知如何选择，
便告知他们，城堡对面的山顶上住着一条龙， 通体黝黑，头生双角，它的胸前有一颗发光的
火石，谁能把那条龙胸前的火 石取下来，谁就可以娶公主为 妻。①
①点明故事发 展的起因，引 起下文。
于是，三位王子带着武器便上山了，在山 顶上，他们找到了那条巨龙。三位王子与巨龙 展开了搏斗，经过几天几夜的激战，最终世袭 被斩杀，但三位王子只有一位活了下来，活下 来的王子取下巨龙胸前的火石，火石的亮光瞬
只有一条巨龙蜷缩在房间。
而变成了巨龙。
王子以为公主被巨龙吃 了，愤慨地举起剑向巨龙砍 去，变成龙的公主想向王子 解释，可是刚靠近便被王子 的剑击中了鼻子，一条斜长 的伤口鲜血直流。③巨龙疼痛
③“斜长的伤口” 对应前文“斜长的 伤疤”，寓示前文 中的巨龙也是人变 成的，这是一个叫 人悲伤的循环，发 人深省。
间熄灭，他将火石做成项链献给了公主，并 如愿以偿地娶了公主。
晚上，公主开心地将火石项链戴在胸前， 这时，火石开始慢慢变亮，突然，在一阵强 光中，公主变成了一头巨龙，通身黝黑，头
生双角，胸前闪着一颗发着蓝 ②故事的高潮： 光的火石。②卫兵和王子听到响 公主因戴上巨
声后赶过来，发现公主不见了， 龙胸前的火石
第三步：选材 在选择童话的角色时，要选择自己熟悉的，
并利用你所熟知的这些事物的特点来行文，使 角色的形象鲜明、生动。
第四步：思路（以范文为例） 开头：国王让三位王子取山顶上的 龙胸前的火石 中间：一位王子取得火石并送给公

课后小结
2 在反思过程中，我认为教学方法还可以更加注重学生的个性化发展和写作技巧的培养
课 后 小 结
。例如，可以为学生提供更多的写作指导和支持，如写作技巧、修辞手法等，帮助他 们更好地表达自己的想法和创意。此外，还可以通过更多的互动和讨论，激发学生的 思维活跃度和参与度，提高他们的阅读和写作兴趣。
在这时候故不事会仔往细往嚼设的，置它两会把个你主和要草一角起色吞，到肚采子用里去……”“那 我马上就“会对死掉话。描”写红头”哭，起来推。动它故和草事已情经节一起，进丰了牛的肚子。青 头又跳到富牛人身上物，形隔象着。肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的
。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四 个胃才是管消化的!”“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地 说。
2023-2024学年秋季 统编教材 三年级上册 语文课件
你们喜欢这些童话故事吗？哪些地方 留给你的印象最深刻？
童话，给了我们神奇的力量；童话，给 了我们无限的遐想。这节课，让我们张开想象 的翅膀，当一回小作家，编一编童话。
我来编
编写童话
本次作文是编童话。可以从书中所给的 角色中任选一个或几个。如果有需要，也可 以添加自己喜欢的角色。
在教学过程中，我采用了以下方法：
引导学生阅读一些经典的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，帮助他们了解童 话故事的情节、人物和主题。 鼓励学生发挥想象力，构思自己的童话故事，可以涉及不同的角色、场景和情节。 指导学生编写故事，注重故事的逻辑性和连贯性，同时强调拟人化元素的使用，让动 物、植物等都具有人类的情感和行为。 在学生编写完成后，组织小组讨论和分享，让同学们互相评价和修改故事，提高他们 的阅读和写作能力。 通过本次课程，学生们发挥了自己的想象力和创造力，编写出了许多有趣、富有启示 性的童话故事。他们在故事中创造了许多独特的角色和情节，展示了他们的个性和创 造力。

第二关：创编童话
请你根据自己确定的“角色—时间—地点”展开大胆
想象，将它编成一个完整的童话故事。
习作要求 角色明确，想象公道
星级评价 自评 互评
师评
能环绕主题编写完整的故事 想象丰富，情节吸引人
高级魔术师
题目
角色 时间 地点
事情
为什么会产生 产生了什么 结果如何
高级魔术师
角色
题目：
时间 地点
事情
三年级上册第三单元
我来编童话
角色
时间
地点
反复结构的故事情节图 起伏结构的故事情节图
初级魔术师
（
）的国王
明确要求
故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几
个，如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如
“小公主”“月亮”。
时间、地点 人物、事
事情产生在什么时间？是在哪里产生的？ 情
他们在那里做什么？他们之间产生了什么故事？Βιβλιοθήκη 初级魔术师我来编童 话
角色
时间
地点
事情
国王
黄昏
厨房
啄木鸟
冬天
森林超市
玫瑰花 +谁
星期天
……
小河边
……
中级级魔术师
国王
黄昏
厨房
很久以前，有一个国王，他对 百姓很好，但他有个毛病---丢三落 四。有时候找鞋子，有时候找眼镜。 想想看，国王 这天黄昏，他突然发现自己的皇冠 着急是什么样子的？ 不见了，这可把他急坏了。
“爸，我这玩具都玩不过来，谁稀奇你 那破皇冠啊。”
国王又去问古董架：“每天晚上皇冠 都放你这保管，你一定知道它丢哪了吧？”
“我的主人，我已经好几天没看见您的

部编版语文 三年级 上册
童话屋
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了解童话
童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚 构的故事。童话多采用夸张、拟人、象 征等来编写一些奇异、特别的故事情节。 多通过一个生动、有趣的小故事，告诉 我们一个做人处事的道理，让大家受到 教育。
我来编童话
导学单1： 1.故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几
第二课时
片段修改
这段话存在的问题就是
没能把“火势”的蔓延写具体， 没能通过“啄木鸟”、“小老 鼠”等人物的语言、动作表现 出紧张焦急来。
一个冬天的星期天，小河结冰了，夕阳照射在森林超市 的橱窗上，啄木鸟想：光这样下去太冷了，我要烧点火取取 暖。刚点燃火小老鼠来买水果，啄木鸟赶紧接待客人，忘记 了火还在燃烧，啄木鸟送走了小老鼠回到超市，看到了火势 已经变大都快要把超市覆盖了。啄木鸟吓坏了赶紧呼救远处 的小老鼠，小老鼠把森林之王狮子也叫来了。他们一起帮助 啄木鸟扑灭了大火，啄木鸟感激不尽连连道谢。
习作指导
修改要点
①是否写清楚？ ②是否写具体？
③是否感受到情节中的人物情绪？
交流平台
同桌互评，合作修改
（1）同桌共读习作。 （2）对照修改要点，逐一审视、 修改。 （3）大声朗读修改后的作品。
课后作业
把修改的习作誊写下来，读给爸 妈听，和爸妈一起分享快乐。
个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色。 2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ 4.小组交流。
欣赏范文
一对好朋友
森林里，有一棵大树，树下长着一丛美丽的玫瑰花，玫瑰 花每天都和大树聊天，它们是一对好朋友。
一天晚上，玫瑰花在睡梦中突然听到一阵阵痛苦的呻吟声， 玫瑰花睁开眼睛，看到大树捂着肚子，额头冒着汗，好像正在 忍受着痛苦。玫瑰花赶紧用枝叶轻轻拂动着大树的枝叶，温柔 地说：“大树，你怎么了？你生病了吗？”大树闭着眼睛，声 音微弱：“玫瑰花，我的肚子……好痛，好像有虫子进去了。” 玫瑰花看到大树痛苦的样子赶紧安慰它：“别担心，大树，我 去帮你找啄木鸟医生。”