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教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。
读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。
2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
4. 扌打（打架）抱（抱住）扔（扔掉）
讠请（请假）讲（讲话）课（上课）
辶近（近处）进（进出）远（很远）
艹草（小草）药（草药）苗（禾苗）
雨雪（大雪）霜（霜冻）雷（雷雨）
木树（树木）林（树林）桩（木桩）
5.（1）荡漾（2）飘荡（3）机灵（4）灵活（5）轻松（6）轻快（7）要求（8）请求
6.（1）一张人字形的嘴巴,几根像钢针一样的胡须,一双直挺挺的大耳朵，圆滚滚的身子，再加上灵活矫健的四肢，凑成了可爱的小猫。
（2）藏羚羊的被毛都非常丰厚细密,呈淡黄褐色,头部有一双利剑一样的角。
7.江南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
部编版三年级语文下册《语文园地一》［教学目标］1.能运用偏旁归类的识字方法认识“援”“掷”等9个生字。
识记“救援、投掷”等9个词语。
2.能辨析近义词，在具体语境中正确选择并运用。
3.体会并积累优美生动的语句，并按照例句写出一种小动物的外形特点。
4.积累古诗词《忆江南》。
［教学重难点］学会按偏旁归类识字，学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.交流本单元优美生动的语句。
（1）小组交流。
（2）小组代表发言，全班交流。
2.课件出示句子，学生思考：读了这句话你体会到了什么？（1）我能体会到小燕子飞行的轻盈。
（2）我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。
（3）“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。
3.教师小结：“书读百遍，其义自见。
”因此，遇到优美的语句，只有反复品读，才能了解其表达的意思。
（指名读以上几句话，师生评价）二、学习“识字加油站”1.课件出示生字：读一读，记一记。
（1）学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读由生字组成的词语。
（2）小组同学互相交流，看看能发现什么。
（3）小组派代表发言，全班交流。
2.教师总结评价。
（1）3组生字都有相同的部首，同时每组生字中也有形声字。
第一组：左形右声，“援、掷、捞”，“扌”表示形，表示与手做出的动作有关。
第三组：下形上声，“资、贡、贷”，“贝”表示形，表示与钱财有关。
（2）你们还学过哪些形声字？举例说一说。
第二课时教学过程一、学习“词句段运用”1.课件出示：词句段运用第1题。
（1）小组交流，选择词语，并说明理由。
（2）小组代表发言，参与全班交流。
（3）教师评议：词语辨析可以从词性、词义程度的轻重、词义范围的大小、词的感情色彩等方面进行，也可以反复将词语带入语境中朗读，通过语感判断。
2.课件出示：词句段运用第2题。
（1）自由阅读，互相交流，说说自己的发现。
第一单元语文园地一（第一课时教学设计）部编版语文三年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握本单元词语的含义，能够正确书写生字词，并能用生字词进行简单的语言表达。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、游戏等教学活动，培养学生的观察能力、表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的集体荣誉感和责任感。
教学内容1. 词语学习：本节课主要学习本单元的生字词，包括词语的意思、书写和运用。
2. 课文理解：通过阅读课文，理解课文的主要内容和表达的思想感情。
3. 语文活动：组织学生进行词语接龙游戏，提高学生的语言表达能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并掌握本单元的生字词，能够正确书写和运用。
2. 难点：学生能够理解课文的主要内容和表达的思想感情，能够用生字词进行语言表达。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解生字词的意思、书写和运用，通过PPT和黑板展示。
3. 练习：组织学生进行词语接龙游戏，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 第一单元语文园地一2. 内容：本节课的主要内容和重点难点。
作业设计1. 书面作业：抄写生字词，并用生字词造句。
2. 口头作业：回家后向家长介绍本节课所学内容。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握本单元的生字词，能够正确书写和运用。
2. 改进措施：对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。
以上就是本次教学设计的主要内容，希望能够帮助学生在语文学习的道路上取得更好的成绩。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
在本节课的导入中，可以采用以下方法：- 图片导入：展示与本单元主题相关的图片，如自然风光、生活场景等，让学生观察并描述图片内容，引出本节课的主题。
教案：《语文园地一》一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《语文园地一》，使学生掌握本单元的字、词、句，能够用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、理解、概括和表达的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感。
二、教学内容《语文园地一》是三年级下册语文的第一个单元，内容包括诗歌、散文、故事等多种文体，旨在通过丰富的文本，提高学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣和表达能力。
三、教学重点与难点重点：通过阅读理解，提取课文中的关键信息，把握文章的主旨。
难点：培养学生用普通话准确、流利、有感情地朗读课文的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音带。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：利用图片、视频等资料，引导学生了解本单元的主题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，提取关键信息，理解课文内容。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流学习心得，共同探讨课文中的问题。
4. 全班交流：教师组织全班学生进行交流，分享学习成果，互相学习。
5. 朗读课文：学生分组练习朗读课文，教师进行指导，提高朗读水平。
六、板书设计1. 课题：《语文园地一》2. 内容：诗歌、散文、故事3. 目标：掌握字、词、句，提高阅读和表达能力七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 根据课文内容，编写一篇短文。
3. 收集有关本单元主题的资料，进行拓展阅读。
八、课后反思本节课通过生动的教学手段，激发了学生对语文学习的兴趣，培养了他们的阅读理解能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，注重培养学生热爱生活、积极向上的情感，使他们在学习过程中形成正确的价值观。
重点关注的细节：教学内容教学内容是教学设计中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握和理解。
教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读、书写本课的生字词，理解词语的含义。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助图画阅读。
3. 学生能够理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4. 学生能够积累和运用本课的好词佳句。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养阅读理解能力、思维能力和创新能力。
2. 学生通过参与课堂活动，提高表达和交流能力。
情感态度与价值观1. 学生通过学习课文，培养热爱生活、热爱自然的情感。
2. 学生通过合作学习，培养团结协作、互助互爱的精神。
教学内容第一课时1. 学习生字词，理解词语的含义。
2. 朗读课文，借助图画阅读。
3. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
第二课时1. 学习课文中的好词佳句。
2. 进行课堂讨论，分享学习心得。
3. 完成课后练习，巩固所学知识。
教学重点与难点重点1. 正确认读、书写生字词，理解词语的含义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4. 积累和运用好词佳句。
难点1. 课文中一些抽象词语的理解。
2. 课文内容的深入理解和感悟。
教具与学具准备1. 教师准备：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程第一课时一、导入1. 教师出示课题，引导学生齐读课题。
2. 教师简要介绍本课的学习目标和内容。
二、学习生字词1. 学生自读课文，勾画出生字词。
2. 教师出示生字卡片，学生认读生字词。
3. 教师讲解生字词的含义，学生理解并记忆。
三、朗读课文1. 学生自读课文，注意语气、节奏。
2. 教师指名学生朗读课文，集体评价。
3. 教师引导学生借助图画阅读，感受课文内容。
四、理解课文内容1. 教师提出问题，引导学生思考。
2. 学生分组讨论，交流想法。
3. 教师总结，讲解课文内容。
第二课时一、回顾课文1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 学生分享学习心得。
二、学习好词佳句1. 教师出示好词佳句，学生认读并理解。
统编版语文三年级下册语文园地一优质教案教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解并运用本课中的新词汇，正确朗读并背诵课文，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：通过课文学习，培养学生对自然和生活的热爱，增强环保意识。
教学内容1. 词汇学习：学生将通过例句和练习，掌握本课中的新词汇。
2. 课文理解：学生将深入理解课文内容，把握文章主旨。
3. 阅读与写作：学生将通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用本课中的新词汇，正确朗读并背诵课文。
2. 教学难点：学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，课文朗读音频。
2. 学具：笔记本，彩色笔，词汇卡片。
教学过程1. 导入：通过PPT展示与课文相关的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 词汇学习：通过例句和练习，让学生理解和掌握本课中的新词汇。
3. 课文理解：让学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握文章主旨。
4. 阅读与写作：通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
5. 总结与反思：通过课堂小结，让学生回顾所学内容，并进行自我反思。
板书设计1. 统编版语文三年级下册语文园地一2. 关键词汇：通过彩色粉笔，突出本课的关键词汇。
3. 课文结构：通过图表或流程图，展示课文的结构和主要内容。
作业设计1. 词汇练习：让学生通过填空、选择等形式，巩固本课所学的新词汇。
2. 阅读理解：让学生通过回答问题、总结文章主旨等方式，检验对课文的理解。
3. 写作练习：让学生模仿课文，写一篇小作文，提高写作能力。
课后反思通过课后反思，教师可以了解学生对本课内容的掌握程度，发现教学中存在的问题，为下一步的教学做好准备。
同时，教师也可以通过学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
部编版三年级语文下册第一单元《语文园地一》优秀教案一、引言在三年级语文下册的第一单元《语文园地一》中，教学内容主要围绕着“认读字音、认读字形，理解课文内容”等方面展开。
本文将分享一份优秀的教案，帮助教师们更好地备课和教学，提高学生的识字能力和阅读理解能力。
二、教学目标1. 能正确认读与书写本单元要求的字音、字形；2. 能理解并朗读课文内容；3. 能运用所学知识进行字音、字形的辨析和填写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的字形字音意识，提高阅读理解能力；2. 教学难点：辨析相似字音和字形的能力。
四、教学准备1. 课件：包括字音、字形的分析和解释，以及相关图片和课文内容；2. 字卡：准备与课文相关的字卡，以供课堂活动使用；3. 板书：预先准备好重点字词和课文。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）教师出示包含本单元所学字音和字形的图片，引导学生观察、认读和朗读字音。
2. 学习新知（15分钟）教师利用课件，通过音频播放或者朗读，引导学生跟读字音和正确发音。
随后，教师向学生介绍新学的字形，让学生分辨并书写。
3. 合作学习（15分钟）教师组织学生进行合作学习，利用字卡进行配对游戏，培养学生辨析相近字音和字形的能力。
4. 梳理知识（10分钟）教师通过小组讨论的方式，总结本节课所学的字音和字形，并用板书的方式记录下来。
同时，通过回答问题的形式巩固学生对所学知识的记忆和理解。
5. 拓展活动（15分钟）教师设计拓展活动，例如分角色朗读课文、做课文复述等，旨在提高学生的阅读理解和口头表达能力。
6. 巩固练习（20分钟）教师设计相关练习题，包括辨析字音字形、填写相关字词等，巩固学生的基础知识和技能。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行小结，并快速检查学生的学习情况，激发学生自主学习的兴趣。
六、教学评估教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课后测验来评估学生对本单元内容的掌握情况。
七、教学延伸教师可以鼓励学生利用课余时间进行阅读，扩大词汇量和阅读能力。
语文园地一教学目标：本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。
梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。
举一反三，实践运用：1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。
2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。
交流平台1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
识字加油站1.引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。
“掷”、“资”的音节是整体认读音节。
2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。
词句段运用1. 能区分形近词的意思。
2. 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。
【设计意图：认识形近词，目的是为了正确运用这些词语。
从具体文字中提取方法，体现学习由浅入深的层次性。
】日积月累1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。
2.能通过画面想象，感受江南春天的美好。
教学重点：正确识记形声字。
习得描写动物的写作方法并进行练笔。
教学准备：教师制作相关PPT。
学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟悉的一种小动物的资料。
教学时数：2课时教学过程:第一课时一、熟读精思品佳句1.自学预习读一读下列语句，读准字音，读通句子。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
2.检查自学成果教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。
重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。
部编版三年级语文下册《语文园地一》教案【教案】部编版三年级语文下册《语文园地一》教学目标：1. 了解《语文园地一》的内容和特点；2. 学习使用《语文园地一》教材进行课堂教学；3. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
教学重点：1. 掌握《语文园地一》的教学内容和教学方法；2. 通过有效的教学手段提高学生的语文能力；3. 引导学生主动参与课堂活动，培养合作意识。
教学准备：1. 教师准备：教学计划、课件、教材《语文园地一》；2. 学生准备：课本、笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简单介绍《语文园地一》教材的编写意图和特点，引起学生对语文学习的兴趣。
二、学习教材总体内容（10分钟）教师提醒学生打开教材第一页，简要介绍整本教材的总体内容，包括各个单元和教学模块的安排。
鼓励学生主动参与学习，提出问题和疑惑。
三、学习每个单元的教学内容（30分钟）教师依次介绍每个单元的教学内容和重点，引导学生仔细阅读相关课文和练习。
教师通过多种方式解释重难点，帮助学生理解和记忆。
四、课堂互动活动（20分钟）教师设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，引导学生积极参与，加深对教材内容的理解和记忆。
同时，教师鼓励学生互相合作，提高合作意识和团队合作能力。
五、课堂练习和检测（20分钟）教师布置相关练习和作业，检测学生对所学知识的掌握情况。
教师根据学生的表现做及时评价和指导，帮助他们理解和纠正错误。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，并激励学生坚持学好语文，提高语文能力。
教师鼓励学生将所学的知识与实际生活相结合，培养语文运用能力。
七、课后作业（5分钟）教师布置适当的课后作业，巩固学生对本节课内容的记忆和理解。
拓展延伸：学生可以自主阅读《语文园地一》中其他未被教师介绍的课文和练习，提升对语文知识的全面掌握。
教学反思：本节课通过精心设计的教学步骤和活动，使学生对《语文园地一》教材有了全面的了解，并提高了对语文学习的兴趣。
语文园地
▶教学目标
1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。
识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
▶教学重点
1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。
2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。
▶教学难点
感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学策略
1.交流平台
教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句。
依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。
朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。
2.识字加油站
可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。
同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。
还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生独立识记生字的能力。
3.词句段运用
可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。
教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。
在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。
再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。
最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。
4.日积月累
可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。
2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。
▶教学过程
板块一熟读精思,品析佳句
1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。
板书标题。
2.交流平台。
（1）课件出示句子。
课件出示：
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？
②小组派代表交流。
③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。
（2）课件出示句子。
课件出示：
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？
②小组派代表发言。
③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。
④带上感情，齐读句子。
（3）课件出示句子。
课件出示：
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。
②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。
③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。
（4）拓展分享。
①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。
②学生交流。
③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。
同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。
【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性。
教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。
最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。
板块二火眼金睛，归类识字
1.读准字音。
（1）课件出示“识字加油站”内容。
①借助拼音，自由朗读。
②指名读，教师进行正音。
提醒学生注意：“掷”读z hì，是翘舌音；“缭”读loáo，不要读成liāo。
（2）全班齐读，读准字音。
2.归纳整理。
（1）观察所有的生字,观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。
请学生回答，明确这些字都是形声字。
（2）观察每行字，你发现了什么？（三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底）
（3）理解词语意思。
①看动作猜词语。
教师表演动作,学生猜词。
发现带有提手旁的字，大都是表示人的动作。
②看图猜词语。
教师出示图片,学生猜词。
偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。
③教师补充“贝”的故事，明确贝字底的字大多与钱财有关。
（4）拓展练习。
①小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。
②交流展示。
③通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。
【设计意图】引导学生发现生字的特点，利用偏旁来识记生字，理解字义。
通过做动作、借助图片、讲故事等方式，让学生掌握形声字的学习方法，最终达到高效识字的目的。
让学生通过举例说明和识字游戏等方式，加深对形声字的认识。
第2课时
▶课时目标
1.能在具体的语境中选择合适的词语进行运用。
2.依托“词句段运用”，提取写作方法，写一种小动物的外形特点。
3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
▶教学过程
板块一品读词句，感悟表达
1.辨析近义词。
（1）自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。
（这些词语都是近义词）
（2）小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。
课件出示：
●水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。
●他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。
●这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。
（3）小组派代表交流汇报。
（4）教师总结：近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。
第一句写的是水中场景，而“飘荡”一词大多描述的是空中的场景，所以应该用“荡漾”；第二句中的“轻快”才是形容歌曲的；第三句中，“灵敏”用来形容鼻子的感知能力强，而“灵巧”常常用来形容动作灵活而巧妙。
（5）创设新的语境，巩固练习。
2.句子积累运用。
（1）课件出示例句。
课件出示：
●一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
●独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（2）学生自由读，教师指名读。
（3）这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？（两个例句都是抓住动物的外形特点来写的。
第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕子的特点。
第二句抓住独角仙的甲壳、头两个方面，从颜色、硬度、形状的角度来写它的特点。
）
（4）照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。
（5）选取学生代表上台展示、朗读。
学生评议。
【设计意图】引导学生分析例句的特点，使其掌握描写动物外形的方法。
再让学生学以致用，用学到的方法进行练写，学生互评，锻炼学生的分析理解能力和语言表达能力。
板块二品读赏析，积累诗词
1.初读词，读正确，读出节奏。
（1）自由朗读，读准字音，读通句子。
（2）指名读词，教师重点提醒易读错的生字，如“曾、谙”。
（3）教师范读，读出节奏。
（4）指名读词，全班齐读。
2.简要介绍。
（1）介绍词人及创作背景。
（2）介绍“词”的知识：词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。
“忆江南”就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。
词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫“长短句”。
3.疏通词的意思。
（1）课件出示学生难理解的词语的意思。
课件出示：
旧：从前。
曾：曾经。
谙：熟悉。
蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。
（2）课件出示注释，小组交流整首词的意思。
（3）小组派代表在班上交流，教师相机引导总结。
4.品读感悟。
课件出示：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（1）师：读读这句话，谈谈你仿佛看到了什么。
（2）学生交流，借助插图或视频，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。
（3）熟读成诵。
【设计意图】这是学生第一次接触到词，需要教师进行知识补充，但不要太深奥。
引导学生借助注释讨论交流，使其大致掌握这首词的意思，增强学生学习古诗词、理解古诗词的能力。
