小学语文教案《生命生命》

《生命生命》教学反思_教案教学设计教学反思《生命生命》一、教学目标1.知识目标：学生初步了解生命的起源、发展和本质特征，了解生命对地球的重要意义。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和思辨能力，激发学生对生命科学的兴趣。

3.情感目标：培养学生尊重生命、珍惜生命的意识和态度。

二、教学重难点1.教学重点：讲解生命的定义、生命的特征、生命的起源、生命在地球上的分布与重要性。

2.教学难点：教师如何引导学生深入思考和探究生命的奥秘。

三、教学过程设计1.导入（5分钟）教师用引人入胜的故事或图片引出话题，引导学生思考：生命是什么？它起源于何地？为何生命在地球上如此广泛？2.梳理知识（15分钟）教师通过PPT、图片等形式，简要介绍生命的定义、特征、起源等内容，引导学生了解生命的基本概念。

3.案例分析（20分钟）教师组织学生分组讨论，结合案例分析不同生物的生命周期、生命过程，让学生理解生命的多样性。

4.探究实验（30分钟）教师组织学生进行实验，通过观察、实验记录等方式，了解生命的生长、发展过程，培养学生的观察和实验技能。

5.总结讨论（15分钟）教师引导学生总结今天学习到的知识和经验，激发学生对生命科学的思考和兴趣，培养学生尊重生命的态度。

四、教学评价1.测试评价：通过课后作业、小测验等形式，检测学生对生命科学知识的掌握情况。

2.反馈评价：教师根据学生的表现情况，及时反馈并指导学生进行巩固和提高。

五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、探究实验等多种教学方式，使学生对生命有了初步的认识和理解。

但也存在一些问题：1.教学内容有些偏重理论知识，缺乏实践性教学，需要加强实验训练。

2.学生参与度不够，需要更多的引导和互动设计，激发学生的学习兴趣。

3.启发性教学环节不够多，需要增加一些生动有趣的案例和故事，引导学生主动思考和探究。

针对以上问题，我将在今后的教学中加强以下方面的工作：1.设计更多的生活实践实验，激发学生的实践兴趣和能力。

四下《19、生命生命》第二课时教案【教材分析】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。

这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文。

【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，但是四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。

因此，在教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，从而为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。

过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

【教学准备】1、课件。

2、搜集有关生命的名言。

3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。

【设计理念】1、抓住语文本色，体现工具性与人文性的统一。

教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中习得语言，提高学生语文素养，2、充分尊重学生的感受和体验，让学生成为课堂真正的主人。

小学语文四年级《生命生命》教学设计第一课时教学内容一、教材分析：《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文。

本单元围绕“生命”这一主题，通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。

通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。

《生命生命》一文语言简洁朴实，思想含蓄深刻，通过形象描写与理性思考的有机结合，告诉读者：要珍惜、热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。

本文是学生应在四年级下学期学习的课文，现在提前一学期学习，而且脱离了单元其它课文的辅助理解，对于刚步入四年级的学生来说，他们形象思维能力较强，但抽象思维稍显不足，所以如何引导学生品味语言文字，思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。

为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生抓住关键词语，联系上下文、结合生活实际和相关资料读懂课文，读出自己的感受与理解，并且获得启示。

二、教学目标：1、认识“扰、诊”等5个生字，读准并会写本文出现的8个生字，掌握由生字组成的“不屈向上、茁壮生长、震撼”等新词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、联系上下文和生活实际，借助资料读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

三、教学准备1、学生的预习内容：（1）用横线将文中由生字组成的新词画出来，用自己的方式自学生字以及不理解的词语。

（2）读准字音，将课文读通顺。

（3）查找并摘抄有关本文作者（台湾作家杏林子）生平的资料，150字以内。

（4）请每位学生准备一张稿纸，课堂练习中使用。

2、教师的教学准备：（1）钻研教材，设计教学设计。

（2）制作多媒体教学课件。

（3）给每位学生提供课文复印件。

（4）请组委会帮助给上课学生布置预习作业。

3、教室环境布置：课桌按同桌方式布置。

《生命生命》教案准备教案名称：《生命生命》教学目标：1.了解生命的基本特征和生存环境；2.掌握生命的分类和特点；3.理解生命的演化和进化过程；4.引导学生保护生命，珍惜生命。

教学重点和难点：重点：生命的基本特征和特点，生命的分类和演化过程。

难点：如何理解生命的演化和进化过程。

教学准备：1.教学课件和教学资料；2.生命的图片和教具；3.实验器材和化学品；4.计算机和多媒体设备。

教学过程：第一课时：引入1.利用图片和教学视频引入生命的主题；2.引导学生思考生命的定义，让学生谈谈对生命的理解。

第二课时：生命的基本特征和分类1.介绍生命的基本特征，包括生长、繁殖、代谢等；2.分类介绍生命的三个域：原核生物、真核生物和古菌，以及各自的特点和分类。

第三课时：生命的进化和演化1.介绍生命的演化和进化过程，包括地球上最早的生命形式、进化的种种方式等；2.通过实验和案例，让学生理解生命的进化过程。

第四课时：生命的保护和珍惜1.讨论生命的保护意义，并提出保护生命的方法和途径；2.引导学生珍惜生命，关爱自然，保护生态环境。

教学方法：1.多媒体结合：通过教学视频和图片引入生命的主题，激发学生的学习兴趣；2.互动探究：通过实验和案例让学生自主探究生命的特点和演化过程；3.启发引导：通过讨论和提问引导学生思考生命的意义和价值。

教学评估：1.课堂讨论：通过课堂讨论评价学生对生命的理解和掌握程度；2.实验报告：要求学生进行实验并撰写实验报告，评价学生的实验设计和结果分析能力；3.作业检查：布置相关作业并检查学生的完成情况，评价学生的学习态度和能力提升。

拓展延伸：1.鼓励学生自主探究，拓展生命科学领域的知识；2.组织学生参加生物科普活动，增加对生命科学的了解和兴趣。

小结反思：通过本节课的教学，学生将对生命的特征、分类和演化有了更深入的理解，增强了珍惜生命、保护环境的意识，培养了学生的科学素养和创新能力。

同时也要反思教学过程中存在的不足之处，不断改进提高教学质量。

小学语文人教版四年级下册19《生命生命》比赛获奖教案优质课
公开课优秀教案
小学语文人教版四年级下册19《生命生命》比赛获奖教案优
优质班和开放班的优秀教学计划
1教学目标
1.认识五个生词，正确读写生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。

4.感受作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。

2.学术状况分析
作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。

本单元前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟,为学习本课作了铺垫,这样可以减少本篇课文教学的难度。

教学本课前,还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名人名言,诗歌,使学生从中受到生命意义的启发,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

3重点难点
引导学生理解课文中深刻的句子，感受作者对生命的热爱。

引导学生理解三个例子的含义。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动
活动1【导入】出示课题，初步感知生命。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校阅读教学要树立文体意识——人教版小学语文四年级下册《生命生命》教学设计【课题名称】生命生命【教材分析】人教版四年级下册第五组课文围绕“热爱生命”这一专题展开，目的是引导学生去感受生命的美好，并学习一些品词析句的方法，体会含义较深的词句。

《生命生命》是本组第三篇课文，是一篇充满哲理的散文，作者杏林子开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是列举了三个事例：飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳这几件小事，从动物、植物、人类自身这三个角度，展示了生命的意义——虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。

文章表达了作者积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

整篇课文境界高远，积极向上，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，对生命的渴望，是本册教材中的一篇重要课文。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。

”《生命生命》这篇优美散文是对生命存在的诗意表达，由于作者感情丰富，充满激情，很容易让学生产生共鸣，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

教学中，要引导学生以教材文本为依托，入情入境地读，设身处地地想，进行个性化的阅读，在阅读中与文本对话，在对话中互动交流，在交流中表达独特的感受，升华情感。

《语文课程标准》强调，应让学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。

《生命生命》内涵深刻，很有张力，值得品读的细节很多，要引导学生找出重点语句，通过抓住关键词语、联系上下文、联系生活实际理解含义深刻句子，巩固品词析句的方法，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

19《生命生命》四年级语文教案教材说明：《生命生命》选自义务教育课程标准人教版四年级下册。

这篇课文开头提出问题，生命是什么？下面内容却没有从正面回答，而是通过三件事展开生命的意义。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，是一篇书写感悟人生的好文章，选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义，二是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子学情分析：小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，因此，有关生命的话题学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。

《生命生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中三个生命个体所展现的生命精神内涵，学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。

教学目标：1、掌握文中的生字、词，会背诵课文。

2、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。

3、感受对生命的热爱之情、赞叹之情和珍惜之情，树立积极的人生态度。

教学重点：有感情地朗读课文，概括三个事例的内容。

教学难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。

课前准备：课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解台湾女作家杏林子。

教学时数：两课时.教学过程：第一课时教师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。

因为，生命本身就是一桩奇迹。

”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。

台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。

但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。

我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。

下面让我们一起来学习她对生命的思考和感悟──《生命，生命》。

《生命生命》教学设计【教材分析】《生命生命》是一篇议论性散文。

作者对生命中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”“小苗顽强的从墙缝里钻出来”“倾听自己的心跳声”作了深深的思考，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度，道出了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力”的人生哲理。

【学情分析】生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。

四年级学生年龄尚小，他们对“生命”这个沉重的话题缺乏理性的思考，在理解课文的思想内容上有一定难度。

学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、有尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。

【教学目标】1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，并结合自身的实际，谈谈怎样才能使生命有意义。

【教学重点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学难点】理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

【课时安排】一课时【教学过程】一、交流格言，揭示课题1、“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂。

一条丑陋的毛虫，可能蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。

因为，生命本身就是一桩奇迹。

”这是女作家杏林子对生命的感悟。

2、孩子们课前你们都搜集了有关生命的格言或喜欢的语句，谁愿意读给大家欣赏。

3、杏林子从小病魔缠身，但她没有因此虚度年华，反而更加珍惜热爱生命。

今天我们就要学习一篇她写的文章《生命生命》。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

课件出示生词：骚扰欲望不屈茁壮震撼糟蹋有限（1）指名读。

（正音）（2）交流易错字。

（3）练写生字并展评。

2、同学们现在就让我们走进课文跟随着作者一起去感悟生命吧！请大家快速的浏览课文并思考：文中哪几件事引发了作者对生命的思考？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）三、研读课文，局部探究生命到底是什么呢？请同学们请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，看看这三个平凡的事例会带给作者怎样的感受呢？用“——”画出来，并在旁边写下体会。

小学语文《生命生命》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受生命的珍贵，懂得珍惜生命。

2.培养学生通过阅读理解、观察思考、表达交流的能力。

3.激发学生对生命的热爱，树立正确的人生观。

二、教学重点1.理解课文内容，感受生命的美好。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“生命的价值”。

2.引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合。

四、教学准备1.课文《生命生命》2.生命教育相关图片、视频3.学生作业本、文具五、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示一张生命成长的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？想到了什么？”（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受生命的美好。

2.学生分享朗读感受，老师点评并指导。

（三）课堂讲解1.老师讲解课文内容，引导学生理解生命的价值。

2.学生提问，老师解答。

（四）课堂互动1.老师出示生命教育相关图片，引导学生观察并发表看法。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

（五）小结2.学生发表自己对生命的认识和感悟。

第二课时（一）复习导入1.老师提问：“上一节课我们学习了什么？你们对生命有什么新的认识？”2.学生回答，老师点评。

（二）课堂讲解1.老师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解生命价值。

2.学生提问，老师解答。

（三）课堂互动1.老师出示生命教育相关视频，引导学生观看并发表看法。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

（四）实践活动1.学生以小组为单位，设计一个关于生命教育的主题活动。

2.各小组分享活动设计，全班投票选出最佳方案。

（五）小结2.学生发表自己对生命的认识和感悟。

第三课时（一）复习导入1.老师提问：“我们学习了《生命生命》这篇课文，你们对生命有什么新的认识？”2.学生回答，老师点评。

（二）课堂讲解1.老师讲解课文中的寓意，帮助学生理解生命的价值。

2.学生提问，老师解答。

（三）课堂互动1.学生以小组为单位，讨论如何将课文内容运用到生活中。

《生命生命》语文说课稿（通用5篇）《生命生命》语文说课稿1一、说教材分析1、课文特点：《生命生命》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第三课。

本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写的作者对人生的憧憬，体验和思考。

这篇优秀的散文。

作者以女性的细腻和和敏感观察寻常的生命现象引出对人生的思考，感悟生命的可贵。

唤起学生对生命的关爱。

2、本课的地位和作用：叶圣陶说“教材是个例子”。

《生命生命》这个例子既承担落实本单元教学的重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。

本单元的成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成，学习方法的掌握尤为重要。

二、说教学目标1、知识与技能根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利、有感情地诵读课文，从中获得对人生有益的启示”，本课安排了以下目标：（1）有感情地诵读课文，理解文中三个事例所蕴含的内涵。

（2）学会品味精美的词语，句子或段落，准确把握__的中心。

（3）从不同的侧面思考问题，获得不同的感悟。

2、过程与方法（1）通过不同形式的“读”和讨论，形成一种活泼有序的课堂学习氛围。

（2）通过自主、合作、探究等方法，增进学生阅读__的体验和感受。

3、情感态度与价值观为了体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒，生命美好，要战胜苦难，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感和价值观目标：（1）学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命。

（2）培养学生积极乐观的心态，增进学生对生命的体验和生命价值的认识。

三、说教学重点难点1、教学重点引导学生探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好，珍爱生命。

2、教学难点从三个事例中引出多角度的思考。

四、说教师教学方法1、组织学生展开多种形式的朗读。

朗读时，除了要求学生读准字音，还应对学生进行正确处理句内停顿，正确处理轻重音等朗读技巧层面的指导。

教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》教案：一、教学目标：1.知识与技能（1）认识生命的珍贵和生命的多样性。

（2）培养学生对生物的关爱和保护意识。

2.过程与方法（1）学习和理解课文内容，通过分组合作、讨论等方式，培养学生的学习兴趣。

（2）通过互动探讨和细节描写，帮助学生深入了解生命的多样性。

二、教学重难点1.重点：生命的珍贵以及生命的多样性。

2.难点：通过教材中的细节描写，引导学生对生命的思考。

三、教学准备1.教学资料：课本《生命生命》。

2.多媒体教具：投影仪。

四、教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）1.使用多媒体投影仪展示一些生物的图片。

2.引导学生观察图片，让学生描述这些生物的不同特征。

Step 2：新课学习（20分钟）1.阅读课文《生命生命》。

2.学生分组讨论课文中生物的特征以及它们之间的不同之处。

3.教师引导学生回答以下问题：（1）人类是哺乳动物，那么，除了人类，还有哪些哺乳动物？（2）兔子为什么属于哺乳动物？（3）除了哺乳动物，还有哪些生物？（4）课文中提到“缺胳膊少腿”的生物是什么？它为什么能生存？Step 3：拓展活动（20分钟）1.认识更多的生物：教师给学生出示一些生物的图片，学生观察，并说出所看到的生物的名称和一些特征。

2.分组合作：将学生分成小组，让每个小组选择其中一个生物进行深入研究。

3.学生展示：每个小组通过PPT等形式来展示他们所选择的生物，并介绍其特征和生活习性。

Step 4：课堂总结（10分钟）1.教师引导学生讨论：为什么生命是如此宝贵？我们应该怎么保护生命？2.学生回答问题并进行总结。

五、板书设计生命生命生命的珍贵生命的多样性教师评价：这节课的教案设计比较符合教学目标和教学要求，能够引导学生思考和探索生命的珍贵以及生命的多样性，同时培养学生的保护生物的意识。

通过组织学生讨论、分组合作等方式，加强了学生的参与性和合作性。

教师在整节课中的引导也比较到位，能够有效地引导学生进行思考和回答问题。

《生命生命》目标：1、读准字音，识记生字。

2、抓住三个小故事中的关键词，感受生命的力量。

3、正确的态度来对待生命。

课前活动：一、了解作者导入新课1、今天我们来学习一篇新课文，齐读课题——生命生命2、大家看，题目中间有一个空格，读的时候要停顿一下，（范读）再读——生命生命3、关于生命，有位作家曾经写过这样一段话：[课件]出示：岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福和无尽的爱意。

4、大家一起读！知道这美丽而富有哲理的语言，是谁写的吗？5、是的，杏林子（原名刘侠），[课件]出示杏林子的照片，就是今天我们要学习的这篇课文的作者。

对于杏林子，同学们有哪些了解？（指生交流）6、师读杏林子简介，正是因为有这样的经历，所以她经常思考：生命是什么？7、今天就让我们走进她笔下的《生命生命》这篇课文，读一读她对生命的理解与思考。

二、检查预习整体感知1、课文预习了吧？课文有一些难读的词语能读准吗？课件出示：飞蛾骚扰茁壮听诊器动弹糟蹋震撼规律2、先自己试着读一读。

3、男生读一个，女生读一个，男生先来。

4、在这里，弹是多音字，在这个词语中，我们弹这个字音的轻声，蹋也要读轻声。

再来一遍。

糟蹋是什么意思？结合文中的句子，想想看，近义词是什么？（课件出示）我们可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

我们很容易理解它的近义词：浪费，它的反义词：珍惜5、再来齐读一遍！6、词语读准了，课文读得怎么样？请五名同学接力朗读，其他同学注意听他们是否能读得正确流利。

（适时纠正）7、读得不错，接下来请同学们快速默读课文，边读边思考：（课件出示）课文围绕“生命是什么”写了哪几个事例？用简练的语言概括出来写在相对应的段落旁边。

8、学生交流，教师板书：飞蛾求生瓜子生长心脏跳动问题—学习单三、精读课文，理解感悟。

1、飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动，这些都是我们生活中看似平常的小事，而杏林子却从中看到了生命的意义。

她从中看到了怎样的生命呢？2、学习第一个事例——飞蛾求生（1） [课件]默读并思考：你读出了一只怎样的飞蛾？从哪些词语读出来的？（2）生1：抓挣扎——为什么要挣扎？生2：抓鼓动——为什么不是扇动翅膀？生3：跃动——飞蛾鼓动的是双翅，而在这鼓动之中，跃动的是什么？——生命的力量。

小学语文四年级第十九课生命生命教案It was last revised on January 2, 202119生命生命》教学设计【教材介绍】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。

课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。

【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。

教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。

过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

【教学准备】1.课件。

2.搜集有关生命的名言。

1、芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。

——秋瑾2、我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。

——爱默生3、人的一生，应当像这美丽的花，自己无所求，而却给人间以美。

——杨沫4、生命是一张弓，那弓弦是梦想。

《生命生命》教学设计教学设计：《生命生命》教学目标：1.能够理解生命的起源和发展过程；2.能够掌握生命的基本特征和结构；3.能够描述生物多样性和生态系统的重要性；4.能够意识到保护生命和环境的重要性。

教学内容：第一节：生命的起源和发展1. 生命的定义和特点2. 生物的组成和结构3. 生命的起源理论第二节：生命的多样性和分类1. 生物的分类等级2. 生物的进化和适应特性3. 生物多样性的重要性第三节：生态系统与生物圈1. 生态系统的结构和功能2. 生物圈的重要作用3. 生态平衡和生物多样性保护教学方法：1. 小组讨论：让学生分组讨论生命起源和多样性的内容，激发学生思维；2. 视频展示：播放相关生态系统的视频素材，帮助学生了解生态系统的结构和功能；3. 实验操作：设计简单的生物实验，让学生亲自动手实践，增强学习的深度；4. 课堂讲解：老师讲解生命的基本概念和重要性，引导学生深入思考。

教学过程：第一节：生命的起源和发展1. 学生通过小组讨论，总结生命的定义和特点；2. 教师介绍生物的组成和结构，引导学生思考生命的复杂性；3. 学生分析不同生命起源理论，探讨科学家对生命起源的看法。

第二节：生命的多样性和分类1. 学生学习生物的分类等级，进行分类讨论；2. 教师介绍生物的进化和适应特性，引导学生思考生物多样性；3. 学生总结生物多样性的重要性，展示生物界的奇妙之处。

第三节：生态系统与生物圈1. 教师播放相关视频素材，学生观看生态系统的结构和功能；2. 学生参与实验操作，了解生态平衡和生物多样性保护的重要性；3. 教师引导学生讨论生态系统对生物圈的影响，呼吁大家保护环境，关爱生命。

教学评价：1. 课堂表现：学生积极参与讨论，能够理解和掌握教学内容；2. 实验报告：学生按要求完成实验报告，展示实验成果和思考；3. 课后作业：学生撰写生命生命的心得体会，反思生态系统保护的重要性。

通过本次《生命生命》教学设计，学生将深入了解生命的奥秘和生态系统的重要性，增强保护生命和环境意识，培养热爱生命的态度，为未来的学习和研究打下坚实基础。

小学语文《生命生命》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过课文内容，提炼主题，培养学生的归纳能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命，珍惜生命的情感。

（2）学会在生活中积极面对困难，做生活的强者。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生热爱生命，珍惜生命的情感。

2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，领悟生命的价值。

（2）如何在生活中践行珍惜生命的理念。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过图片、故事等方式，引导学生思考生命的意义。

（2）学生分享对生命的理解，教师总结并引入课文。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课文，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，提炼课文主题。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成练习题目。

（2）教师批改练习，及时反馈，指导学生纠正错误。

5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中领悟生命的价值。

（2）学生分享自己的生活经历，讲述如何在生活中珍惜生命。

四、教学评价：1. 学生朗读课文，理解课文的程度。

2. 学生学习生字词，并能灵活运用的能力。

3. 学生对课文主题的提炼能力，以及对生命的理解和感悟。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，如何改进等。

关注学生的学习情况，针对不同学生的学习状况，调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学准备：1. 教材：《生命生命》课文文本。

2. 教学辅助材料：生字词卡片、PPT、练习题。

《生命生命》公开课教案本公开课旨在探讨“生命”的主题，通过多种教学方法帮助学生深入理解生命的奥秘和珍贵价值。

教案内容分为以下几个部分：一、生命的定义和特点生命是指一种存在并具有代谢、生长、繁殖和适应能力的物质系统。

生命的特点包括自我组织、自我调节、自我复制和适应环境等方面。

通过引入这些基本概念，让学生对“生命”有一个清晰的认识。

二、生命的起源和演化在这一部分，我们将探讨生命起源的不同假说，并介绍生命在地球上的演化历程。

通过图表、案例分析等方式，引导学生思考生命是如何从简单的单细胞生物演化为复杂多样的生物群体的。

三、生命的多样性和生态系统生命在地球上呈现出极大的多样性，包括不同种类的生物以及它们之间的相互关系。

我们将通过实地考察、图片展示等形式，让学生了解不同生物在生态系统中的定位和作用，体会生命之间的联系和互相依存。

四、生命的伦理和保护生命是宝贵的，而生命的消亡往往是不可逆的。

在这一部分，我们将引导学生探讨生命伦理的基本原则，包括尊重生命、保护生命和追求生命质量等。

同时，我们也将介绍生命保护的措施和方法，帮助学生树立正确的保护生命的观念和价值观。

通过本公开课的教学，希望能够唤起学生对生命的珍视和敬畏之情，引导他们热爱生命、尊重生命，并积极参与到生命保护与传承的行动中。

生命是宝贵的礼物，让我们共同努力，珍惜生命，创造美好的未来。

愿生命之光永不熄灭，生命之歌永远传唱。

谢谢大家。

（注：教案内容可以根据实际情况进行调整和拓展，以适应不同年级和学生群体的需求。

）。