第32课玛丽哭了教案
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第32课玛丽哭了教案
一、教学目标
1、重点生词“ 拉肚子厉害片然后检查得结果消化开哭寂寞心情但是因为跳舞”的用法
2、课文内容。
3、动态助词助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法。
4、因果关系的表达。
二、教学环节：
（一）组织教学（大约2分钟）
聊天式提问，如：“老师上课之前吃早饭了。
同学们，你们吃早饭了吗？早饭你吃了什么？
（二）复习旧课（大约12分钟）
方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。
（三）学习新课（大约45分钟）
1、导入新课：
2、学习生词
听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----
3、重点词汇学习：
⑴厉害⑵片⑶然后⑷检查⑸只是⑹寂寞⑺别〔8〕检查〔9〕但是〔10〕因为…所以…
4、讲解重点语言点：
1）动态助词“了”
①动词（V）+了。
动词后边加上动态组词“了”表示动作发生、完成或结束。
例：他吃了。
（没有语境制约时，表示他开始吃，也表示他已经吃完。
）
②动词+了+宾语：这个句型中的“了”表示动作完成与延续（它与“过”的区别正在于“过”是“完成但不延续”）
例：他去了上海。
（表示他去了上海，而且动作造成的状态还在延续，目前他还在上海。
）
他去过上海。
（表示“去上海”这个动作他已经完成了，但是目前他已经不在上海。
）
③动词+了+数量词+宾语：表示动作完成的量。
例：我吃了两片药。
④如果宾语前既没有数量词或其他宾语的时候，“动词+了+宾语”是不能成句的，要么有句尾“了”帮助成句，要么再有一个小句，才能成句。
例：你喝药了吗？我喝了药了。
注：A、这种既有词尾“了”又有句尾“了”的句子，它的功能就是传达某种信息，这种信息常常隐含在句子中的。
例：我吃了午饭了。
（隐含：我不吃了，你不要为我准备了。
）
B、“动词+了+宾语”后边没有具有成句功能的“了”，那么必须还要有另外一个小句来补足。
例：你吃了饭到我这儿来一下。
⑤在连动句中，第一个动词后边不能有词尾“了”。
例：他们坐飞机去上海了。
不能说：*他们坐了飞机去上海。
⑥正反疑问句形式是：“……了没有？”或“V+没（有）+V"。
例：你给妈妈打电话了没有？打了。
/ 她来没来？她没来。
⑦否定式是在动词前面加“没（有）”，动词后不再用“了”。
例：你吃了几片
药？我没有吃药。
2) 因果关系的表达
因为…所以…：连接一个因果复句，表达事物的原因和结果。
“因为”表示原因，“所以”表达结果;它既可以同时出现在一个复句中，又可以单独使用。
例：A、他因为病了，所以没有来上课。
B、因为她学习很努力，所以学得很好。
4、学习课文：
1）听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----
2）学生质疑，老师或学生解答----提问内容----
3）板书提示重点，概括大意----
4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。
（四）本课小结（大约4分钟）：
重点生词、语法、交际功能项目
（五）布置作业（大约2分钟）：
造句、作文、复述、预习。
