《观察叶片的结构》教学设计

教学准备：1、准备新鲜的叶片——天门冬、菠菜叶。

2、根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具。

3、叶片的结构模型。

4、FLASH：绿色植物叶片的结构。

5、视频文件：（1）叶的生长；（2）植物的光合作用四、教学过程：植物光合作用的场所黑龙江省宁安第四中学关革斌教学设想：通过练习徒手切片，培养学生的实验能力；通过观察叶片的结构，了解叶片是光合作用的主要器官。

通过演示课件使学生了解叶绿体是光合作用的场所。

在这一学习活动中，贯穿师生互动性，体现学生的主体作用，培养学生认真、耐心、细致的学习态度。

教学器材：显微镜、双面刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、培养皿、菠菜叶、干净的纱布、叶片的横切面永久性切片标本、电脑、实物投影仪，投影电视等。

教学过程：上课了，教师拿起一片植物的叶子，学生的注意力集中过来。

师：叶子由哪几部分组成，哪是主要部分？生：叶子由叶柄和叶片组成，主要部分是叶片。

师：同学们回答得很好，一片完整的叶子由托叶、叶柄、叶片、三部分组成，最明显的是叶片和叶柄部分（用手指出），那么为什么说叶片是叶子的主要部分呢？生：因为叶片是植物进行光合作用的主要器官。

师：回答得很准确，那么叶片适应光合作用的结构是怎样的呢？带着这个问题，我们来练习作叶片横切面的徒手切片。

教师打开实物投影仪，在投影仪上边演示边讲解，同学们都认真观看屏幕上老师的演示。

老师首先将菠菜叶纵向切成条状，然后取出一条，将双面刀片刀尖顿平，在叶片上横向迅速划出，再将刀片在培养皿的水里轻轻摆动，于是一条细如发丝的绿丝出现在水里。

同时映现在屏幕上。

学生看了都兴奋不已，跃跃欲试。

老师按同样的办法又作了几条，最后作了一个叶片的横切面玻片标本放在显微镜的载物台上，准备观察。

学生开始作叶片横切面玻片标本，课堂开始“闹哄”起来。

老师则穿梭于各实验组之间，进行点拨指导。

１５分钟后，老师回到讲台，让同学们停下来，这时有的同学仍在认真的做着，争执着，观察着，仿佛没有听见老师的话，渐渐的学生安静下来。

观察叶片的结构》说课稿(省级获奖实验说课案例)观察叶片的结构》是人教版《生物学》七年级上第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环中的一个实验，通过显微镜观察、分析植物叶片的结构，是研究蒸腾作用光合作用的基础。

本节课的三维目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。

知识目标是通过实验观察叶片的结构，认识植物叶表皮的保卫细胞和气孔。

能力目标是尝试制作叶的徒手切片，学会合作探究，观察、分析和解决问题。

情感态度与价值观目标是科学态度的养成，积极参与小组合作交流，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识。

本节课的重点是制作并观察叶片的临时装片，以及根据气孔结构描述气孔的开闭变化状态。

难点是徒手切片的制作和观察气孔开闭变化状态。

在课前，可以进行探究气孔的宏观存在，呈现气孔的功能、分布和开闭规律。

在课堂上，可以改进切片工具，拓展实验，用蔗糖溶液观察吊竹梅叶片上气孔关闭状态。

同时，引入微信朋友圈点赞，完善学生评价促进交流。

在课前的探究实验中，学生们通过各种方法探究植物叶表面上可以产生气泡，证实了气孔是气体进出的通道。

通过现象，直观表现气孔在叶片上的分布情况，以及气孔开闭的规律。

通过这个探究实验，让孩子们宏观感知气孔的存在，并养成了安全意识。

初中生充满好奇心和求知欲，我们应该鼓励他们不断地探索科学，解决问题，从而更深刻地理解和感悟。

实验一：制作叶片横切面的临时切片并观察叶片的结构。

我们准备了新鲜的叶片、显微镜、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、滴管、吸水纸、纱布、小木板、装有清水的滴瓶和装有蔗糖溶液的滴瓶等实验器材。

我们鼓励学生自带实验材料。

学生尝试了绿萝、迎春花、女贞等叶子做横切，效果不错。

最后我们采用了取材方便的绿萝，因为教材中的菠菜叶硬度不够，切片结构不完整，而绿萝易新鲜硬挺，厚度适中易于切割。

为了突破徒手切片这一难点，我们对刀片进行了改进，采用三联刀片法。

这样切片薄厚适中，大部分同学能观察到完整的叶片结构。

观察叶片的结构教学设计[教学目标]:知识目标1、学会制作临时切片以及使用显微镜观察叶片结构的方法。

2、说出叶片的结构，观察气孔的分布。

3、培养学生提出问题、解决问题能力，动手操作能力，小组合作能力。

4、加强学生运用知识解决问题的能力，明确结构与功能相适应的生物学观点。

过程与方法１.通过实验操作、图片分析,培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。

２.通过讨论培养学生合作探究的能力。

情感态度价值观１.加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，培养热爱大自然的情感。

２.增强学生爱护环境的意识，培养热爱生命的美好情感。

[教学重点、难点]:1、重点：练习使用显微镜观察临时切片；说出叶片结构。

2、难点：制作临时切片的方法步骤教学准备：1、准备器材，检查器材要完好无损，要能使实验成功。

2、把全班同学首先分成A、B两个大组， 4人一组再分成若干个小组，把小组和实验桌都编号，课前对学生进行组织纪律教育，强调实验规则，把学生按编号排队。

3、课前制作《制作临时切片》的多媒体课件。

学生准备：1、仔细阅读教材14-----16页，熟悉显微镜的使用方法步骤。

2、认真阅读教材24-----25页，掌握制作临时装片的方法步骤。

[教学课时]:一课时教学过程：一、导入新课：大树下面好乘凉与植物的哪种生命活动有关？同学们想知道叶片的结构？如何才能观察到叶片的结构呢？二、展示目标，新知探究，自学探索1、要观察叶片的外形，交流讨论叶片正面与背面的差异。

2、首先我们要学会制作临时切片的目的要求、方法步骤，指导学生阅读课本P49--50页，掌握方法步骤。

3、小组分工合作完成实验操作由学生举手提问，说出自己发现的问题，教师对问题分类，引导学生思考，分组讨论、解决问题。

如:怎么盖载玻片？怎么切叶片？临时片的制作可分为几步？每步应注意的事项有哪些？由学生举手回答，教师鼓励性评价，同时纠正学生的错误回答，强调操作步骤中的注意事项。

4、学生质疑、讨论、解决问题5、实验操作（1）、指导学生动手实验，制作临时切片，每组4人分工协作，其中一人操作，其他人对照操作步骤指导和评价；然后互换。

叶子的结构教案【篇一：观察叶片的结构实验教案】《观察叶片的结构》实验教学设计实验：观察叶片的结构教学目标：1、练习徒手切片。

2、能熟练掌握制作临时切片的方法。

3、辨认被子植物叶片的基本结构。

4、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图。

材料的准备：新鲜的菠菜叶片，显微镜，双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。

教学过程：1、教师演示徒手切片。

2、学生练习徒手切片。

3、指导学生分组制作叶片横切面的临时切片。

4、指导学生用显微镜观察叶片的临时切片。

5、指导学生用显微镜观察叶片的永久横切片。

参照课本p115图23，在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。

6、演示制作叶片下表皮的临时装片。

7、小组合作制作叶片下表皮的临时装片。

8、指导学生用显微镜观察叶片下表皮的临时切片。

9、画图：画出叶片下表皮的保卫细胞及其周围的表皮细胞。

实验结果和结论：1、学生能归纳出叶片的基本结构。

2、讨论交流：气孔在叶片上表皮还是下表皮分布的比较多。

3、布置课外实验:叶片正面和背面的气孔一样多吗？【篇二：观察叶片的结构教案】第三节观察叶片的结构教案教学目标：1、描述绿色植物叶片的基本结构。

2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。

5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

教学重点为、难点：教学过程：教学环节教师活动：学生活动：书本p115是叶片的结构示意图，请同学们说介绍叶片的结构出叶片总的来说能分成几个部分？1、表皮分为上下表皮，其中上表皮比下表皮的气孔少，表皮主要起保护作用。

2、叶肉是叶片最重要的组成部分，其中含有叶绿体，还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗？3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。

表皮，叶肉，叶脉光合作用。

1.2 观察叶片的结构微教案
首先先观察叶片的结构
讲解叶片的结构：
叶片是蒸腾作用的主要
器官，有叶肉、叶脉与
表皮三部分组成，叶肉
的细胞里面有叶绿体，
能够进行光合作用，制
造有机物。

叶脉包括导管和筛管，导管的功能是自下而上运输水分和无机盐。

筛管的主要功能是自上而下运输有机物，表皮是由一层细胞组成的，属于保护组织，包括上表皮和下表皮，其细胞排列紧密，有气孔，气孔不仅是植物蒸腾作用的门户，还是气体交换的窗口，他是由一对保卫细胞围成的空腔，气孔的张开和闭合收保卫细胞控制。

保卫细胞的细胞壁厚度不均，靠近气孔腔的一侧壁厚，不易伸展，远离气孔腔的一侧壁薄，容易伸展。

保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开；反之，气孔就关闭。

一般叶片的上表皮比下表皮的气孔少，原因是植物的蒸腾作用的“门户”，上表皮气孔少可以减少水分的散失。

然后观看视频：叶片临时装片的制作过程。

（见课件）
实验注意事项：
1.刀片锋利，注意安全；
2.刀片要与叶片的主叶脉垂直；
3. 多切几次，选取最薄的一片，切勿用手拿，要用毛笔蘸；
4.盖盖玻片时，方法要正确，防止出现气泡。

叶子结构教案幼儿园教学目标1.让幼儿了解叶子的结构和功能。

2.通过参与各种活动，让幼儿深入了解叶子在生态系统中的作用。

教学重难点1.让幼儿了解叶片的结构，用简单的语言解释叶子的功能和作用。

2.让幼儿通过活动实际观察、感知、体会叶子的生长、变化和作用。

教学准备1.幼儿园教具室中的各种植物标本和纸版植物叶子。

2.树叶拼图、折纸和贴画的纸板、颜料、胶水等教学材料。

3.观察生长园、盆栽、浇水器和高低两种高台。

教学步骤第一步：前置知识引入1.讲解叶子的组成成分和功能，引导幼儿探讨各种植物叶子的外形、颜色、形状以及生长环境。

2.了解幼儿目前的观念，让幼儿自己拿起生长园、浇水器和各种植物标本或纸版叶子，互相分享各自的认知体验。

第二步：实际观察叶子1.穿好园林衣物，带领幼儿走出教室，现场观察各种植物叶子（包括色彩、形态、纹路），让幼儿从视觉、听觉、触觉等方面感受叶子的美丽和神奇。

2.让幼儿在高低台上比较观察各种植物的叶子，加深幼儿对高山和平原植物叶子形态和大小的感受。

第三步：叶子的分类和功能1.通过观察和摸索叶的形状，让幼儿了解植物叶子的分类和特征。

2.让幼儿认识叶子的生产和养护重要性，学习浇水、修剪植物及定期施肥等简单技巧。

第四步：手工制作叶子1.带领幼儿使用树叶拼图或手工纸材料，创造出各种叶子的造型、形态和颜色。

2.通过各种玩乐和绘画活动，让幼儿从实际参与中掌握叶子结构和功能的基本要素。

教学方式1.活动导入，探究前置知识。

2.现场观察，探究小动物的习性和生活习惯。

3.分组分工，规划园艺计划，制定行动方案。

4.自主组织小活动，了解叶子结构和功能的基本要素。

教学反思1.幼儿参与热情高涨，深入了解叶子的结构、生长变化和作用。

2.通过多种活动与实践，幼儿的语言表达和创造性思维能力得到了显著提高。

3.整个课程内容安排完整，具有一定的逻辑性与可操作性。

初中叶片的结构教案教学目标：1. 知识与技能：了解叶片的结构，掌握各部分结构的功能和特点。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：感受生物结构的合理性和科学性，树立结构与功能相适应的生物学观点。

教学重点：叶片的结构及功能。

教学难点：叶片的结构特点和功能关系的理解。

教学准备：叶片模型、图片、幻灯片等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，提问：你们注意到叶片的结构了吗？2. 学生分享观察到的叶片结构，教师总结叶片的结构特点。

二、新课导入（10分钟）1. 展示叶片模型，引导学生观察叶片的结构。

2. 讲解叶片的结构，包括叶肉、叶脉、表皮等。

3. 介绍各部分结构的功能和特点。

三、自主学习（10分钟）1. 学生根据自学提纲，阅读教材，了解叶片结构的详细信息。

2. 学生互相讨论，解答自学过程中的疑问。

四、课堂讲解（10分钟）1. 针对学生的疑问，进行讲解和解答。

2. 详细讲解叶片的结构特点和功能关系。

五、实践操作（10分钟）1. 学生分组，利用叶片模型进行观察和分析。

2. 学生通过观察，总结叶片的结构特点和功能。

六、课堂小结（5分钟）1. 学生分享实践操作的收获，总结叶片的结构特点和功能。

2. 教师进行点评，强调叶片的结构与功能相适应的生物学观点。

七、作业布置（5分钟）1. 学生绘制叶片的结构图，加深对叶片结构的理解。

2. 学生撰写叶片结构观察日记，记录自己的学习心得。

教学反思：本节课通过观察、分析、讨论等方式，使学生了解了叶片的结构，掌握了各部分结构的功能和特点。

在教学过程中，注意引导学生主动观察、思考，培养学生的观察能力和合作学习能力。

通过实践操作，使学生更加深入地理解叶片的结构与功能相适应的生物学观点。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。

初中生物观察叶子结构教案1. 知识与技能：（1）理解叶片的基本结构，包括表皮、叶肉和叶脉三部分。

（2）掌握叶片的各部分结构的名称和功能。

（3）学会使用显微镜观察叶片结构，提高观察和分析能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察叶片实物，了解叶片的外观特征。

（2）利用显微镜观察叶片切片，掌握叶片结构的微观特征。

（3）通过小组讨论，分析叶片结构与功能的关系。

3. 情感态度价值观：培养学生对生物学感兴趣，树立结构与功能相适应的生物学观点。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）叶片的基本结构及其功能。

（2）观察叶片结构的方法和技巧。

3. 教学难点：（1）叶片的微观结构特征。

（2）叶片结构与功能的关系。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集叶片标本，制作切片。

（2）准备显微镜、显微镜片、载玻片、盖玻片等实验器材。

（3）编写观察叶片结构的学习提纲。

2. 学生准备：（1）预习叶片结构的相关知识。

（2）了解显微镜的基本使用方法。

四、教学过程1. 导入新课通过展示不同的叶片标本，引导学生关注叶片的形态和结构，激发学生的学习兴趣。

2. 观察叶片外观让学生观察不同叶片的外观特征，如形状、颜色、大小等，培养学生观察和描述能力。

3. 制作切片指导学生使用显微镜观察叶片切片，学会调整显微镜的焦距，找到清晰的叶片结构图像。

4. 观察叶片结构（1）观察表皮：引导学生观察表皮细胞的形状、排列方式，了解表皮的保护功能。

（2）观察叶肉：让学生观察叶肉细胞的形态，了解叶肉的光合作用功能。

（3）观察叶脉：指导学生观察叶脉的结构，了解叶脉的输导功能。

5. 小组讨论（1）让学生分组讨论叶片结构与功能的关系。

（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。

6. 总结与拓展（1）总结叶片的基本结构和功能。

（2）引导学生思考叶片结构与功能相适应的生物学意义。

（3）布置课后作业：绘制叶片结构图，加深对叶片结构的理解。

五、教学反思本节课通过观察叶片结构，使学生了解了叶片的基本结构及其功能，培养了学生的观察和分析能力。