2014届高考语文全面复习精讲教案语言表达简明

语言表达简明、准确、鲜明、生动1．据报道，某地在一次系统内竞职笔试中，请了18名少先队员监考，结果小学生秉公执法，当场抓住25个作弊者。

消息传出，引起争议。

有人认为这是制度创新，值得推广；也有人认为这是无奈之举，让人悲哀。

请你对这种做法发表看法。

要求语言表达准确、态度鲜明。

(不超过80字)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题为开放性题目，答案不唯一。

答题时要做到观点明确，理由恰当，表达流畅。

答案(示例一)这是制度创新，值得推广。

此举保证了这次考试的公正性和社会参与监督的有效性；对于考试者和参加监考的学生，都是一次鲜活的诚信教育。

(示例二)这是无奈之举，让人悲哀。

这凸显了成人防作弊机制的苍白，成人的丑陋而要靠自身来克服，不能利用学生的纯洁；如此诚信缺失的现实，可能会对小学生有负面影响。

2．指出下列语句错误的原因。

①尽管这部短篇小说的手稿他已经修改了三遍，但责任编辑还是希望要他仔细地再改一改。

②大家都在聚精会神、集中思想、全神贯注地倾听着专家的报告。

③你应当安心养病，康复之后照旧可以继续工作，身体是革命的本钱嘛！答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析本题重点考查语言的简明。

简明，“简”就是简要，言少意丰，没有多余的词句；“明”就是明白，清楚易懂，没有费解的词句。

第一，要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。

2014高考语文三轮冲刺经典试题语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（含2014模拟试题）1.（山西省忻州一中、康杰中学、临汾一中、长治二中四校2014届高三第三次联考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）在党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化的国家，。

，。

，，建设一个更加美好和谐的中国。

①让“蚁族” 走出“蜗居” 获得平等发展的机会，让普通人不再为看病烦恼，让每个孩子都能成才②这是我们党为实现民族复兴确立的两个重要“时间表”③即便是实现这些看似平常的目标，也都需要我们克服种种利益冲突，破解各种复杂的矛盾关系④在通往这两个目标的道路上，我们所遭遇的挑战，其规模和复杂程度都是人类历史罕见的⑤我们才能走出大国崛起的烦恼、摆脱经济社会双重转型的困惑、纾解公民无序竞争的焦虑⑥接过历史的接力棒，只有以更大的决心和勇气，不失时机地深化改革、攻坚克难A．②④⑥⑤①③ B．③⑥⑤④②① C．②④①③⑥⑤ D．④①③⑥⑤②2.(山东省青岛市2014届高三第一次模拟考试) 趵突泉公园扩建后，有人题写了一副楹联。

请用下面的词语组成这幅对联。

（4分）柳色泉声鸣环佩展画屏入耳迎眸3.(内蒙古呼和浩特市第一中学2014届高三一模) 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）大师遗留下的巨大精神财富，__________，___________，__________，__________。

__________。

勇敢地承担起他们未尽的责任，这将是我们对大师最好的缅怀与纪念。

①只闻大师之名，不读大师之书，将是我们这个时代的悲哀②比之大师孤独的“存在” ，更有意义的乃是其智慧成果适时转化为普世价值③不应该从此成为尘封的历史④以此推动我们的民族、文明一路前行⑤而必须经由我们之手推广普及、弘扬传承A．⑤①④②③ B．③①②⑤④C．③⑤②④① D．⑤③②④①4.（江苏省南通市2014届高三2月第一次调研测试）以“分享青春、共筑未来” 为主题的第二届夏季青年奥林匹克运动会将于2014年8月16日在南京开幕。

语言表达简明、连贯、得体教学目标1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。

2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。

3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。

教学重点：理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法教学设想：讲解六课时，训练六课时教学过程：第一课时第一节简明一．“语言表达简明”的含义现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。

用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。

简明，就是简要、明白。

简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。

明白，意思清楚明白，不致产生误解。

“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。

用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。

二．“表达简明”的基本要求①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。

②语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。

这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。

【方法技巧】如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。

具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。

其中重点是第二条。

这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。

（2）变换原语言材料的语体。

三．消除歧义的方法有：（1）停顿消除法短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。

专项训练十四语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动一、语言表达1.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )中国政府一再重申: 。

中国政府最早对这些岛礁行使主权管辖。

1945年日本战败投降后,中国政府派高级官员率舰队分别前往西沙、南沙群岛进行接收。

中华人民共和国成立后继续对西沙、中沙、南沙群岛及其附近海域行使主权。

①明清时代,由中国官方修纂的《广东通志》《琼州府志》等更是在疆域条或山川条中明确记载了南海诸岛属广东琼州府管辖②早在唐宋时期,西沙、南沙群岛就在中国政府的有效管辖之下③南沙群岛历来都是中国领土的一部分④据古籍记载,远在秦汉时代,我国人民就频繁航行于南海,最早发现并命名这些岛屿、礁滩⑤中国最先发现并命名西沙、南沙群岛等南海诸岛⑥辛亥革命后,广东省政府宣布把西沙、南沙群岛划归海南崖县(今三亚市)管辖A.②①④⑤③⑥B.②①⑥④③⑤C.③⑤④②①⑥D.③⑤④⑥②①2.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )中国古典美学讲究和谐。

,可高度概括为阴阳统一,刚柔统一。

,而是强调你中有我、我中有你的交感统一。

,所以又称之为“中和”,。

,孔子观东流之水,喟然长叹“逝者如斯夫,不舍昼夜”。

①这种和谐由于做到恰到好处②“中”,恰当之谓也③和谐不是同一重复,而是众多因素对立的统一④中华民族十分重视天人合一之美⑤这种统一不是强调部分与部分或部分与整体之间的统一A.③④⑤②①B.④①②③⑤C.④⑤③②①D.③⑤①②④3.将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话,并将序号填入横线处。

铅色水鸫的行为最具代表性。

它常守候在溪面凹凸不动的岩石上,然后沿着岩石群逐一跳跃,捕捉溪水附近肉眼难见的蜉蝣与蚊蚋科小虫。

溪涧的天地小溪鸟的领域感自然十分强烈,铅色水鸫更是如此。

, , , , , 。

一山不容二鸟,两者之间势必起冲突。

我都未看见小剪尾打赢过铅色水鸫。

①它的体积约摸麻雀大,攻击性却勇猛凶悍②究其原因,原来它的习性类似铅色水鸫③日后我也发现只有小剪尾独独会遭受铅色水鸫的排斥④不但觅寻的主食来源一样,体积也相似,而且活动的位置都是岩石滩⑤在溪涧王国里,这种场面算是最激烈的争斗⑥我经常看见大它半倍的小剪尾遭到驱逐,落荒而飞4.请在下面一段文字中的横线处填入恰当的词语,使整段文字语意连贯,逻辑严密,层次分明。

高考语文冲刺复习语言表达简明、连贯、得体（第三课时）高考语文冲刺复习语言表达简明、连贯、得体（第三课时）【教学目标】1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。

2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。

3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。

1．【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。

【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法【教学设想】讲解六课时，训练四课时【课时安排】六课时第三课时第三课时：第二节连贯【考点要求】所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

这类题型有两种排列句序和复位填充。

主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。

语言表达简明、连贯、得体”是最近十年来考查的重点，并且题目形式年年有创新，特别是连贯，考得比较多，着重考查内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。

对语言运用连贯的考查主要以客观选择题的形式进行考查，且年年必考，1995年、1998年分别考了两道题。

命题角度是句子的衔接与句子排序，衔接与排序的目的在于确保贯通，表意明晰，词句通顺。

预计今后仍将以单项客观选择为主，兼及非选择题的形式。

【方法技巧】词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。

词序排列注意：一：是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断；二：是并列词语有的有尊卑之分用．列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生；三：是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。

四：是音节由少到多，做到音节和谐。

句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。

句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多层状语的排列是否合乎规定。

多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最远的算起）：a．表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；（表示“谁的”）b．指示代词、数量短语；（表示“多少”）c．动词、动词性短语；（表示“怎样的”）d．形容词、形容词短语；（表示“什么样的”）e．表示性质的名词或名词性短语；（表示“什么”）如；我们学校a两位b有三十年教龄c的优秀d的语文e教师也当上了代表。

高考语文复习考点9语言表达简明、连贯、得体教案【目标要求】一、简明：就是要用最少的语言表达出尽可能多的意思，表达要“简”就是“简洁”，这是量的要求；“明”就是“明白”这是效果的要求。

也就是表达清晰、准确地使对方明白无误的领会。

二、连贯：就是表达的句子语气、意思流畅。

要注意前后的呼应，顺序（时间、空间、逻辑）的合理、色彩（感情、语体）的一致和衔接（思维、语言）的紧密。

三、得体：就是表达要考虑时间、对象、场合和方式以及目的，做到转述得体、用词得体。

【网络透视】一、简明。

综观历年的高考题，“简明”的三个基本要求（简洁、明确、清晰）都曾涉及，既考查对语言运用不当（不简明）的判断，更考查对“简明”的运用能力，表述题的考查形式多于选择题的考查形式。

对不清晰语句的修改，还是应该注意的，因为在考查修改不清晰语句的同时，也可以考查句式的选用、变换能力。

一要抓主干，立枝叶，删除多余信息；二是要运用省略和指代，恰当的合并、概括；三要避免晦涩和歧义。

语言的简明的考查，实际上还渗透到如几个方面的动手能力，直接修改应用文当然是一个方面，平时的作文训练，也应该注意这方面的学习，还要学会修改文章，文字不简明的毛病改掉了，语言的简明也就自然而然地解决了。

例如：下面一段文字有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有那三项？我去百货大楼①买钢笔，当我向卖钢笔的②营业员说明来意后，她马上拿出好几种③钢笔让我挑选④。

我左挑右选⑤也没有挑到一支令我满意的⑥。

百货大楼的⑦那位⑧营业员始终⑨热情服务，她的服务⑩态度真好。

必须删除的②⑦⑩。

②为修饰多余，⑦为限制多余，⑩为啰嗦。

这里的“态度”就是“服务态度”。

二、连贯。

语言连贯的三大因素是：保持话题统一、合理安排句序、运用言语的呼应与衔接。

前几年着眼于考查“保持主语一致”和“合理安排句序”两方面，这几年则着眼于考查运用言语的呼应与衔接。

日趋偏重综合性的考查，即一道题中同时考查两种或两种以上的连贯手段。

《语言表达简明、连贯、得体》教案一、简明所谓简明，就是指语言的简洁、明晰。

即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。

由此要注意不滥加省略，不滥用结构复杂的长句，用准标点符号等。

主要题型有三种：1、删改所提供材料中有重复的文字和与中心无关的信息。

2、变换原材料的语体。

（口语改书面语，书面语变口语）3、辨析有歧义的语句。

其中第三种题型是重点。

消除歧义的方法主要有：（1）停顿消除法：短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。

（2）重音消除法：有些词语的不同重音会造成歧义。

（3）变换词语法：如：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

（“前”可根据实际情况改为“以前”、“前往”。

）（4）语序消除法：不同层次和关系会造成歧义句。

（5）语境消除法：一些兼类词会构成歧义。

如：“劳动”既可作动词，又可做名词。

“语言表达简明”类试题题型及解题思路其考查的形式是，提供四个选项，选出其中表意简明（或不简明）的一项，也可以是提供一个语段，修改不够简明的地方，或者判断对不简明的地方所作的修改是否正确。

无论考查形式怎样变化，考查点是相同的。

做这类题，宜从以下几方面入手：1、看语句（语段）中是否有意义相同却重复使用的词语，如果有，根据表意的实际情况，考虑这些重复是否必要，删去后能否影响表达效果或能否用其他的词语代替。

2、看语句（语段）在表意时，是否达到了表意明确不产生歧义或不使人费解。

特别注意多重定语中表数量的定语位置是否得当，状语的位置是否得当。

“和、跟、与、同”等类词语的词性在本语言环境中是否固定；承前或蒙后省略了主语的语句是否可以产生两种或两种以上的理解；一个语句作不同的停顿，是否有不同的意义。

例、下面一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。

（2000年高考题）科学院举行超对称性和超引力（1）学术研讨会。

为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题（2）学术讨论会，对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨（3）。

高考语文全面复习精讲教案——正确使用词语包括熟语一、教学目标1. 让学生掌握高考语文考试中正确使用词语（包括熟语）的基本原则和技巧。

2. 通过对典型例题的分析，使学生能够辨别并正确运用各种词语（包括熟语）。

3. 提高学生在实际语境中运用词语（包括熟语）的能力，丰富学生的语文素养。

二、教学重难点1. 重点：掌握正确使用词语（包括熟语）的方法和技巧。

2. 难点：在具体语境中正确运用词语（包括熟语），提高语言表达的准确性和得体性。

三、教学方法1. 采用案例分析法，结合高考真题，让学生直观地了解正确使用词语（包括熟语）的重要性。

2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学内容1. 正确使用词语（包括熟语）的基本原则。

2. 常见词语（包括熟语）的误用类型及原因分析。

3. 典型例题分析：辨别并正确运用词语（包括熟语）。

4. 如何在实际语境中正确运用词语（包括熟语）。

5. 课堂练习：根据语境，正确选用词语（包括熟语）。

五、教学过程1. 导入：通过讲解高考语文考试中正确使用词语（包括熟语）的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细解析正确使用词语（包括熟语）的基本原则和技巧。

3. 分析：分析常见词语（包括熟语）的误用类型及原因。

4. 示例：展示典型例题，引导学生分析并解答。

5. 练习：让学生在课堂上进行实战练习，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固课堂所学。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对正确使用词语（包括熟语）的理解程度。

2. 练习反馈：收集学生练习答案，分析其错误类型，为后续教学提供参考。

3. 课后访谈：了解学生在课堂外的语文学习情况，针对性地进行指导。

七、教学拓展1. 组织学生进行词语（包括熟语）积累活动，如制作词语卡片、进行词语接龙等。

2. 推荐相关阅读材料，让学生加深对词语（包括熟语）的理解和运用。

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动1．（2014届浙江富阳场口中学高三8月质量检测）把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。

（只填序号）敬畏生命的伦理促使任何人关怀他周围的所有人和生物的命运，给予需要他的人真正人道的帮助。

敬畏生命的伦理不允许学者只献身于他的科学，尽管这对科学有益。

它也不允许艺术家只献身于他的艺术，尽管他因此能给许多人带来美。

它不允许忙忙碌碌的人这样认为，他们已在其职业活动中做了一切。

①有的人在这么做时仍过着正常的生活，因此他的牺牲从外部看并不显著。

②没有人能对其他人妄加评论。

人行善的使命能通过各种方式加以实现。

他作出什么牺牲，是每个人自己的秘密。

③敬畏生命的伦理要求所有人把生命的一部分奉献出来。

④至于他以何种方式和在何种程度上这么做，各人应按其思想和命运而定。

⑤有的人则被要求作出引人注目的奉献，从而他只得不考虑自己的发展。

2．（2014届浙江杭州高级中学高三上第一次月考）依次填入下面的一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）真正精致的石头虽则应该暗示雄伟或出尘超俗的感觉，然而线条正确倒是更重要之一点。

＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

老子在他的《道德经》里始终看重不雕琢的石头，让我们不要干犯大自然吧，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

①而是大自然的嶙峋的线条②因为最优越的艺术品，和最美妙的诗歌或文学作品一样③或如中国的文艺批评家所说的那样“无斧凿痕”④所谓线条并不是指一条直线，一个圆，或一个三角形⑤是那样完全看不出造作的痕迹的作品，跟行云流水那么自然A．①④②⑤③B．①④⑤③②C．④①②⑤③D．④①②③⑤【解析】3．（2014届浙江杭州外国语学校高三上期中）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）今天的日子很短，正在自己的脚下悄悄地流逝_________，__________。

_________，_________，_________，_________，经营好每一个今天就等于经营好昨天和明天。

语言表达简明、连贯、得体备考必读【考点明示】语言表达简明、连贯、得体。

能力层级：D【考点解读】“简明”是“简要”、“明白”。

使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。

此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。

“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。

它的三个条件是：⑴统一的话题；⑵合理的句序；⑶语言的衔接与呼应。

高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。

“得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。

常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。

【考情分析】语言简明、连贯、得体在近几年的高考题中出现的频率相对于前些年又稍高一些，特别是连贯、得体两个方面，而考查的方式也是主观、客观并行，而以客观题的形式出现更多一些。

【复习指津】（一）简明要想做好“语言表达的简明”类型的题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。

具体说来，我们可以从如下几个方面入手：1．仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。

2．对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。

3．对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：①变换词语法。

它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。

如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。

②语境消除法。

如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。

③标点法。

如：“中国队打败了美国队获得了冠军。

”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军。

”就可以消除歧义。

（二）连贯所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

第10讲语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动一、考纲阐释最新《考试大纲》对本考点的要求是：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动屑于语言的表达应用能力，能力层级为E级。

高考着重加强对语言文字规范掌握及实际应用能力的考查，“准确、鲜明、生动”是2007年新增的语言表达的要求。

“简明”即表达语言要简洁、清晰，能够用尽可能少的语言表达尽可能多的信息。

具体而言，简，即用语不重复哕嗦；明，即语言表达清楚明白，不含混，不模糊，让听者或读者能迅速准确地领会。

因此，语言表达力求简洁清晰，实际上就是要求用最经济的语言材料传递最丰富的信息，达到最高的准确性和可理解性，收到最好的表达效果。

“连贯”是指表达语言时，句子与句子间排列组合符合语言习惯，并且前后衔接通畅，文从字顺，辞意畅达。

句子与句子应当是逻辑的、有机的联系，就跟人体的血脉一样是贯通的。

古人在评价文章时要求“文气畅达”“语言贯通”，就是强调语言的连贯。

所以连缀好句子，将思想表达清楚，不乱不涩，考虑好前后的贯通和衔接的紧密，这是句子连贯的基本要求。

当然，句子的连贯与简明是紧密统一的，不连贯的语句表达也就不清楚，表达效果差。

“得体”就是要求做到恰如其分，使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的语体，即根据语境条件使用语言，分清不问场合、不同时间，不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。

“准确”是语言表达最基本也是最重要的要求，它涉及词语运用、句式选择、语气确定等方面。

“鲜明”是语言运用的原则之一，具体指的是遣词造句语意明确，条理清晰，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清楚地告诉读者，给人以清晰的印象。

它是就表达观点、态度而言的。

表达的观点要明确而不含糊．色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。

简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。

“生动”是就语言表达的效果而言的。

“言之无文，行而不远”，只有生动的语言才能说服和感染读者，那种词汇干瘪．语言无味的文章，即使观点正确，也是不会有读者的。