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找出12个不和谐面对现今社会，每个人都希望自己所处的社会能够和谐，即每个人之间能够相互尊重、平等对待，彼此友好相处，实现共同的繁荣富强。
可是，当今社会依然存在许多不和谐的地方。
下面以找出12个不和谐为标题，探讨一下现实的社会现象。
1.社会歧视。
由于社会中的种族、宗教、贫富、出身等因素差异，导致人们在自然环境和社会环境中存在着一定程度的歧视，从而导致社会不和谐。
2.社会矛盾。
近年来，各个政治集团和经济集团之间的矛盾愈演愈烈，企业斗争，家庭斗争，社会斗争，政府斗争等都使得社会出现不和谐的状况。
3.社会贫富分化。
近年来，由于科技发展和经济变化，导致社会贫富差距日趋拉大，富裕者变得更富，贫困者变得更贫，贫富差距越来越大，同样也造成社会不和谐。
4.不平等的教育机会。
尽管政府部门加大了对基础教育的投入，但由于各种原因，国内教育机会依然不均，财富越多的家庭子女能够得到更好的教育机会，而那些贫困的家庭往往不能接受到基本的教育，从而出现社会的不均等性。
5.社会污染。
随着人口的增加和经济的发展，可能会导致更多的污染现象，但是政府和企业在污染防治上的努力还很有限，这使得社会空气、水质、土壤等受到严重污染，环境恶化也导致社会的不和谐。
6.社会流氓现象。
近年来，抢夺、敲诈、抢劫、制售假冒商品等行为多起，社会流氓也比较多，这样会使社会环境变得更加恶劣，也会加剧社会上的纷争，从而影响和谐发展。
7.社会扭曲的价值观念。
由于社会的发展，一些不正确的价值观念渐渐在社会上得到普及，如苟且偷安、拜金主义、逃避责任等，为自己利益而牺牲社会共同利益，这些价值观念也是造成社会不和谐的重要原因。
8.社会文化水平低下。
由于社会经济发展的不平衡、教育投入的不均衡，以及政府的不力管理，导致社会文化水平偏低，人们缺少道德修养和文化知识，习惯淫秽语言等，影响社会的和谐发展。
9.家庭纠纷。
家庭是人类成长的基础，家庭纠纷往往会使家人之间的关系产生一定的隔阂，从而影响整个家庭的和谐发展，也会影响社会的和谐发展。
社会不和谐与社会凝聚力的建设社会的和谐与凝聚力是一个国家或地区稳定与发展的重要基础。
然而，在当今社会，社会不和谐的现象时有发生，对于社会的稳定和发展产生了一定的影响。
因此，建立和谐社会、增强社会凝聚力已成为摆在我们面前的重要任务。
本文将从社会不和谐的表现、原因分析以及社会凝聚力的建设等角度进行论述。
一、社会不和谐的表现社会不和谐的表现多种多样，主要包括以下几个方面：1.经济差距扩大：在现代社会中，贫富差距日益扩大，富者愈富、贫者愈贫的现象比比皆是。
这种不平等现象引发的社会不和谐，给社会稳定带来了压力。
2.文化冲突加剧：随着全球化的进程，不同文化之间的冲突和摩擦也日益加剧。
不同文化之间的误解、偏见、甚至仇恨，导致社会不和谐问题的出现。
3.社会矛盾激化：社会矛盾是社会不和谐的重要表现形式。
例如，阶级矛盾、民族矛盾、地区矛盾等都是导致社会不和谐的重要因素。
二、社会不和谐的原因分析1.经济发展不平衡：经济发展不平衡是导致社会不和谐的重要原因之一。
一方面，经济差距的扩大，造成财富不均分配，导致社会不公平现象的出现；另一方面，经济结构的不合理，导致某些行业或地区的失业率上升，加剧社会的不和谐。
2.教育资源不均衡：教育资源的不均衡也是造成社会不和谐的一大原因。
在一些贫困地区，教育资源匮乏，教育质量低下，造成了贫困人口的教育机会缺失，导致了社会的不和谐。
3.文化差异与冲突：不同文化之间的冲突和摩擦也是社会不和谐的原因之一。
不同文化的价值观念、信仰体系等之间的差异过大，容易引发社会的冲突与不和谐。
三、社会凝聚力的建设为了解决社会不和谐问题，建设和谐社会，增强社会凝聚力是必不可少的。
以下是几个重要的建设途径：1.经济发展与分配公平：通过促进经济发展，实现财富的公平分配，缩小贫富差距，可以有效消除社会不和谐。
同时，建立完善的社会保障体系，提供基本的生活保障，也是增强社会凝聚力的重要手段。
2.教育公平与普及：建设和谐社会，需要提供公平的教育机会，确保每个人都能够接受到良好的教育。
社会不和谐现象及其产生的重要原因分析引言党的十六届四中全会提出:“要适应我国社会的深刻变化，把和谐社会建设摆在重要位置”，并且强调，要“不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。
这表明，构建社会主义和谐社会己成为我国社会主义现代化建设“四位一体”总体布局的重要组成部分。
这对于处在社会管理核心位置的政府来讲，是一个严峻的考验，政府必须适应这一要求，对自身角色及其行为做出合理定位，只有这样，才能更好地承担起构建和谐社会这一历史重任。
而构建和谐社会对政府及其行为的根本要求又是由和谐社会的核心价值和本质特征所决定的。
一、和谐社会的核心价值和本质特征什么是和谐社会的核心价值和本质特征?让我们先从和谐社会的内涵来做一分析。
首先，和谐社会以人的发展为根本。
社会是由人群所组成的，是人们生活的共同体，马克思主义认为，人是社会的主体，不可能有离开人、外在于人的社会，社会的发展总是通过人的发展来实现，人是发展的根本，离开了人的发展，就不可能有社会的发展。
和谐社会作为一种更优的社会形态，它必然首先具有社会的一般规律。
因此，和谐社会也必然是以人的发展为根本的社会。
其次，和谐社会以“人的和谐”为核心。
和谐社会是一个系统工程，它涉及政治、经济、文化、社会、自然等各个方面。
从宏观来看，它至少包括这样一些和谐关系，即人与社会的和谐、人与自然的和谐、人与人的和谐、人自身的和谐;经济发展与社会发展的和谐，物质文明、政治文明、精神文明的和谐，地区与地区之间的和谐等等。
在这些和谐关系中，处于核心位置的是“人”，因为经济政治、文化的发展都是围绕人的需求而进行的，在这些目标体系中，“人的和谐”是核心，没有人的和谐就没有真正的社会的和谐。
第三，社会主义和谐社会的主旨体现了一种“人文关怀”。
从和谐社会的基本特征来看，无论是“民主政治”、“公平正义”，还是“诚信友爱’，、“安定有序”、“人与自然和谐相处”等等，都体现了对人的关照。
和谐社会的目标状态就是让人民群众的物质生活、精神生活得到改善，让人民群众的经济利益、政治利益和文化利益得到保障，让人民群众的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到提高，让人全面发展。
校园不和谐现象整改计划与方案近期校园出现很多与中学生形象格格不入的不和谐现象，诸如：背单肩包、使用手机与电子产品、破坏公物、抽烟、晚自习逃课、上课睡觉、在校园内吃早饭、打架、不穿校服。
这么多的不和谐因素扰乱着教学秩序，挑战着学生管理工作，掩埋着安全隐患，学校领导高度重视，要求各部门立即采取相应措施加以整改，我综高二部王主任召开学工人员与班主任会议，共同讨论整改方案，集思广益，通过会议拟定如下整改方案。
一、单肩包1、班主任进行教育引导2、对有意见的学生班主任单独做思想工作3、学工办人员进入各班逐个检查4、对拒不改正者，班主任打电话请家长买个书包送来二、手机、电子产品1、班主任宣读学校的有关规定，对学生进行教育2、学工办下发一份手机利弊，危害的材料，班主任带学生学习3、各班主任拟定一份不使用手机倡议书，承诺书，要求学生签名4、对拒不听劝者，没收手机，毕业返还三、破坏公物1、班主任对学生进行思想教育2、把公共财物按责任区划分给每一位学生3、班级自查一次公物损坏情况，如有损坏立即上报学工申请维修4、对恶意破坏公物者要求原价赔偿四、抽烟1、班主任宣读校园九条禁令，对学生进行教育2、一旦发现要立即处理，给予相关处分3、对态度恶劣者应联系家长，带回家反省五、晚自习逃课1、班主任对学生进行教育，要按程序请假2、晚自习老师做好点名工作3、值班人员检查核对4、对逃课严重者应联系家长，必要时回家反省六、上课睡觉1、班主任对学生提要求，作教育2、当堂的教师及时提醒3、班主任多转班4、值班人员巡视5、嗜睡者班主任单独处理七、在校园吃早饭1、班主任对学生提要求：不准在校园吃早饭2、班主任发现吃早饭的要严肃批评，不给笑脸，事后再教育八、打架1、班主任宣读校园九条禁令，对学生进行教育2、解读打架赔偿制度3、对打架者学工下发相关处分4、情节严重者移交校学生处处理5、拒不听劝者由家长领回家反省九、校服1、班主任对学生提要求，作教育2、要求学生将校服放在抽屉，随用随穿3、无校服者到学校购买4、要求学生周一、二、三穿校服，频繁穿戴，以防丢失通过以上的意见整合，学工人员与班主任达成共识，决定在本部开展为期一个月的整改活动，将10月份定为“不和谐现象整改月”。
十处不和谐的现象近年来，随着社会的发展和进步，人们的生活水平不断提高，但是在我们的日常生活中，还存在着许多不和谐的现象，这些现象给我们的生活带来了很多不便和困扰。
接下来，本文将会列举十处不和谐的现象，并且结合事实进行举例说明。
一、交通拥堵随着城市化的进程不断加快，城市人口的增加，交通拥堵问题日益突出。
在上下班高峰期，道路上车辆行驶缓慢，给人们的出行带来了很大的不便。
例如，北京市的交通拥堵问题一直备受关注，每天早晚高峰期间，车辆排队等待的时间长达数小时。
二、环境污染随着工业化和城市化的发展，环境污染问题也越来越严重。
空气、水、土壤等各种环境污染问题给人们的健康带来了很大的威胁。
例如，中国的雾霾问题一直备受关注，许多城市的PM2.5指数超标，给人们的生活带来了很大的困扰。
三、食品安全问题食品安全问题一直是人们关注的焦点，食品中的添加剂、农药残留、转基因等问题给人们的健康带来了很大的威胁。
例如，2013年的“瘦肉精”事件引起了广泛的关注，许多人因为食用了含有瘦肉精的猪肉而患上了疾病。
四、社会治安问题社会治安问题一直是人们关注的焦点，盗窃、抢劫、诈骗等问题时有发生，给人们的生命财产带来了很大的威胁。
例如，2018年广州市发生了一起持刀抢劫案，一名女子在路边被两名男子持刀抢劫，造成了不小的社会影响。
五、教育问题教育问题一直是人们关注的焦点，教育资源的不均衡、教育质量的不稳定等问题给人们的学习带来了很大的困扰。
例如，中国的高考制度一直备受争议，许多人认为高考制度存在很大的弊端，需要进行改革。
六、医疗问题医疗问题一直是人们关注的焦点，医疗资源的不均衡、医疗费用的高昂等问题给人们的健康带来了很大的困扰。
例如，中国的医疗制度一直备受争议，许多人认为医疗资源的分配不公，需要进行改革。
七、房价问题房价问题一直是人们关注的焦点，房价的高涨给人们的生活带来了很大的负担。
例如，北京市的房价一直居高不下，许多人因为买不起房而不得不选择租房。
我国社会发展中的不和谐现象及其对策分析2019-10-02摘要：2003年10⽉，在中共⼗六届三中全会上党中央提出并确⽴了以⼈为本，全⾯，协调，可持续的发展观，这是对当前社会发展思想的继承和丰富。
从总体上回答了我们应如何科学的⾯对和解决我国社会发展中的不和谐现象。
科学发展观包含了丰富的和谐思想，是建设和谐社会的必然选择。
关键词：科学发展观；和谐社会；对策分析中图分类号：K02 ⽂献标识码：B ⽂章编号：1009-9166（2010）035(C)-0111-022003年10⽉，在党的⼗六届三中全会上，党中央提出并确⽴了科学发展观。
指出要坚持以⼈为本，树⽴全⾯、协调、可持续的发展现，促进经济社会和⼈的全⾯发展；强调按照统筹堀乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹⼈与⾃然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求，推进改⾰和发展。
发展既是⽣产⼒的发展，也是⽣产关系的发展，⼆者的落脚点都是⼈⾃⾝的发展；⽽要实现⼈⾃⾝的良性发展，最根本的基础条件是和谐。
因此，和谐发展是科学发展观的主题和终极⽬标，和谐思想是科学发展观的理论归宿。
⼀、我国社会发展中的不和谐现象（⼀）经济⽅⾯，收⼊分配差距导致⽭盾突出从近⼏年研究数据表明，我国的基尼系数已攀升⾄0.45左右，超过了国际公认的警戒线，⽽且这种差距还在扩⼤之中。
我国建设社会主义和谐社会应该是公平正义的社会。
财富的增长与社会分配相协调，这是社会稳定的基本要求，也是社会和谐的基本要求。
财富的增长与社会分配公平应该是同步的。
我国⽬前出现的收⼊差距过⼤的问题如果处理不好，就会影响社会多数成员积极性的发挥，也会导致社会⽭盾的激化，进⽽影响社会的和谐。
（⼆）社会⽣活⽅⾯，社保、教育、医疗等问题突出党的⼗六届四中全会确⽴的构建社会主义和谐社会⽬标，通过国民收⼊再分配来实现效率与公平兼顾，为我国经济社会发展创造⼀个和谐的环境。
这些问题的解决只有通过社会保障体系来完成。
当下我国的社保体系和社会保障制度还不够健全完善。
一、铁路
1、车票上不标明到站时间。
几年前有人大代表就反映过此事，但一直未得到落实。
对铁路方面简单得不能再简单的小问题，对乘客却是提供了很大地便利，但为什么不落实呢？曾经传出来声音说是怕列车不能按时到达引起投诉，看来铁老大太看得起乘客了，且不说没听说因为列车晚点有谁能把铁老大告上法庭获赔的，标明到站时间时，完成可以加上“预计到站时间”的字样嘛，所以，归根结底，还是没有真正落实以人为本呀。
2、站票不降价。
看现有票的价格区别：按座（铺）位等级分，软卧、硬卧、软座、硬座，票价有区别；按舒适度分，空调、普通，票价有区别；按速度分，普通快车、快车、特快、动车，票价有区别；甚至上中下铺，票价都有区别，可怎么无座票偏偏与座票就没有区别了？我是搞不懂。
二、移动
不按秒收取通话费。
对这个问题，相信大家都有共识，不想多说了。
三、教育
普及京剧不普及武术。
为弘扬我国传统文化，在中小学中增加京剧课内容，虽然有南方是否适应的问题，但毕竟是对我国传统的普及，对此无可厚非，很有必要。
但我国的文化传统中，文武双全是最为提倡的，武术是我国独有的传统，强身健体是每个孩子最基本的素质要求，而且武术在我国历史悠久、流传范围广、适应性强，不应该仅仅使武术成为少数人的爱好。
在学生中普及武术，是提高全民族身体素质的捷径，也是弘扬民族传统文化的需要，希望有关的教育部门能把这个问题提到日程上来。
老夫少妻性生活不和谐
近年来，老夫少妻这一现象在社会上越来越普遍。
然而，随着年龄差距的增大，一些夫妻之间的性生活却并不和谐，甚至出现了一些问题。
首先，老夫少妻之间的性需求可能存在差异。
随着年龄的增长，老年人的性欲
往往会减弱，而年轻的妻子则可能有更强烈的性需求。
这种差异可能导致双方在性生活上的不协调，甚至造成性生活的不和谐。
其次，老夫少妻之间的身体状况也可能存在差异。
随着年龄的增长，老年人的
身体健康状况可能会出现问题，例如勃起功能障碍等。
而年轻的妻子则可能有更好的身体状况，这也可能造成性生活上的不和谐。
此外，老夫少妻之间的心理因素也可能影响性生活的和谐。
年龄差距可能导致
双方在性观念、性态度等方面存在差异，甚至可能导致沟通不畅，难以满足对方的性需求，从而影响性生活的和谐。
针对老夫少妻性生活不和谐的问题，双方需要进行沟通和理解，尊重对方的需
求和感受，寻求解决问题的方法。
同时，也可以寻求专业的帮助，例如咨询心理医生或性治疗师，以帮助双方解决性生活不和谐的问题。
总之，老夫少妻之间的性生活不和谐是一个普遍存在的问题，需要双方共同努
力来解决。
通过沟通、理解和寻求专业帮助，可以帮助夫妻之间建立和谐的性生活，促进婚姻关系的稳定和幸福。
校园不和谐现象整改计划与方案一、问题说明校园不和谐现象在学校管理中是一个重要的问题，它严重影响了校园的秩序和学生的学习环境。
不和谐现象主要包括校园暴力、欺凌、偷盗等行为。
为了改善校园不和谐现象以及创造一个良好的学习环境，制定一套校园不和谐现象整改计划与方案非常必要。
二、整改目标1.减少校园不和谐现象的发生频率。
2.提高学生的自律和自主学习能力。
3.增强学生对不和谐行为的辨识和拒绝能力。
4.增进家校合作，共同培养学生积极向上的品质。
三、整改方案与措施1.整改方案一：加强心理健康教育-开设心理健康课程，培养学生心理问题的认识和解决能力。
2.整改方案二：加强法纪教育-开设法律课程，让学生了解法律法规，并在生活中遵守。
-建立法规宣传栏，定期向学生宣传法律法规和法制教育。
-组织学生参加模拟法庭活动，提高学生对法律的理解和遵守。
3.整改方案三：加强价值观教育-开展道德教育课程，培养学生正确的价值观和道德观。
-组织社会实践活动，让学生身临其境感受到正确价值观的重要性。
-营造良好的学校文化氛围，让学生感受到正确价值观的传递和引导。
4.整改方案四：家校合作家庭教育与校园不和谐现象的防控密切相关，加强家校合作可以提高学生的道德修养和自律能力。
具体措施包括：-定期召开家长会议，加强家校沟通与合作。
-发放家长教育手册，提供家庭教育指导和建议。
-积极邀请家长参与学校活动，增加家长对学校的了解和参与。
四、整改效果评估为了评估整改方案的效果，需要建立科学的评估体系。
具体评估方法包括：-开展问卷调查，了解学生对校园和谐程度的感受和意见。
-统计不和谐现象的发生频率和类型，比较整改前后的数据。
-聘请第三方专业机构进行评估，借助专业的视角和方法评估整改效果。
针对评估结果，可以对整改方案进行调整和改进，以达到更好的整改效果。
五、总结校园不和谐现象的整改需要学校、教师、学生和家长的共同努力。
通过加强心理健康教育、法纪教育、价值观教育和家校合作，我们可以创造一个和谐秩序的学习环境，提高学生的自律和自主学习能力，培养他们良好的品质和道德观。
校园不和谐现象的调查报告一、引言近年来，校园不和谐现象在中国各大中学不断增加，给学校和学生的健康成长造成了严重影响。
为了解这一现象的具体情况，我们对市两所中学的学生进行了调查，并就校园不和谐现象进行了分析和探讨。
本报告旨在为学校及相关部门提供参考，促进校园环境的和谐与友善。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方法，向两所中学的800名学生发放了调查问卷，共收回有效问卷745份。
问卷内容涵盖了校园暴力、欺凌、违纪等方面的问题。
三、调查结果1.校园暴力有40%的受访学生表示曾目睹或亲身经历过校园暴力事件。
其中，身体冲突占56%，言语辱骂占32%，抢劫财物占12%。
此外，存在一部分学生经历了欺凌、恶意谣言等形式的暴力行为。
2.学生欺凌调查结果显示，有20%的学生曾遭受同学欺凌。
欺凌形式主要有言语辱骂（48%）、打骂（33%）、排斥孤立（19%）。
值得注意的是，女生遭遇欺凌的比例要明显高于男生。
3.违反校规校纪有60%的受访学生表示自己或同学曾违反过校规校纪。
常见的违规行为有迟到早退（47%）、抄袭作业（33%）、串谋作弊（20%）等。
另外，有12%的学生称曾参与过校园赌博活动。
四、原因分析1.家庭环境：学校和家庭环境密切相关。
家庭不和谐、缺乏家教、父母缺席等问题可能导致学生在校园中表现出不和谐的行为。
2.学习压力：现代社会对学生的学习压力越来越大，一些学生为了在竞争中脱颖而出，不择手段。
这种竞争摆在学生面前，可能使其产生不和谐的行为。
3.个人心理问题：学生的心理健康问题，如焦虑、抑郁等，也可能导致其在校园中展现出不和谐的行为。
五、解决措施2.强化纪律教育：学校应建立严格的纪律制度，并加大对违纪行为的处罚力度，以警示学生。
4.培养良好的校园文化：学校要注重培养良好的校园文化，倡导友善、宽容、公平的价值观，营造和谐的校园环境。
六、结论校园不和谐现象在我国中学中普遍存在，对学校和学生的健康成长产生了严重的负面影响。
社会不和谐现象及其产生的重要原因分析引言党的十六届四中全会提出:“要适应我国社会的深刻变化，把和谐社会建设摆在重要位置”，并且强调，要“不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。
这表明，构建社会主义和谐社会己成为我国社会主义现代化建设“四位一体”总体布局的重要组成部分。
这对于处在社会管理核心位置的政府来讲，是一个严峻的考验，政府必须适应这一要求，对自身角色及其行为做出合理定位，只有这样，才能更好地承担起构建和谐社会这一历史重任。
而构建和谐社会对政府及其行为的根本要求又是由和谐社会的核心价值和本质特征所决定的。
一、和谐社会的核心价值和本质特征什么是和谐社会的核心价值和本质特征?让我们先从和谐社会的内涵来做一分析。
首先，和谐社会以人的发展为根本。
社会是由人群所组成的，是人们生活的共同体，马克思主义认为，人是社会的主体，不可能有离开人、外在于人的社会，社会的发展总是通过人的发展来实现，人是发展的根本，离开了人的发展，就不可能有社会的发展。
和谐社会作为一种更优的社会形态，它必然首先具有社会的一般规律。
因此，和谐社会也必然是以人的发展为根本的社会。
其次，和谐社会以“人的和谐”为核心。
和谐社会是一个系统工程，它涉及政治、经济、文化、社会、自然等各个方面。
从宏观来看，它至少包括这样一些和谐关系，即人与社会的和谐、人与自然的和谐、人与人的和谐、人自身的和谐;经济发展与社会发展的和谐，物质文明、政治文明、精神文明的和谐，地区与地区之间的和谐等等。
在这些和谐关系中，处于核心位置的是“人”，因为经济政治、文化的发展都是围绕人的需求而进行的，在这些目标体系中，“人的和谐”是核心，没有人的和谐就没有真正的社会的和谐。
第三，社会主义和谐社会的主旨体现了一种“人文关怀”。
从和谐社会的基本特征来看，无论是“民主政治”、“公平正义”，还是“诚信友爱’，、“安定有序”、“人与自然和谐相处”等等，都体现了对人的关照。
和谐社会的目标状态就是让人民群众的物质生活、精神生活得到改善，让人民群众的经济利益、政治利益和文化利益得到保障，让人民群众的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到提高，让人全面发展。
如何有效治理团队中的不和谐现象当一个团队中出现不和谐的现象时，往往会导致工作效率下降、员工情绪低落等问题。
因此，如何有效治理团队中的不和谐现象成为团队管理者面临的重要任务之一。
本文将从了解不和谐现象的原因、如何建立和谐的工作氛围及具体的治理方法等方面进行详细介绍。
一、了解不和谐现象的原因团队中的不和谐现象可能来源于多个方面，常见的有以下几种：1.人际矛盾。
在团队中，人与人之间不可避免地会出现矛盾和不和谐。
这些矛盾可能是由于个人性格差异、意见分歧等而引起的，如果不及时处理，就会导致矛盾不断恶化。
2.工作分配不公。
如果某个成员感觉自己的工作量过大，而其他成员分配的工作量却比较轻松，就会导致他们对其他成员的不满，从而引发不和谐现象。
3.团队目标不明确。
如果团队成员对于团队目标的理解不一致，就可能会导致工作方向的不统一，最终影响工作效率。
4.缺乏沟通和信任。
当团队成员之间缺乏沟通和信任时，就会出现互相猜疑、各自为战的现象，这会直接影响团队的协作效率。
二、建立和谐的工作氛围在治理不和谐的团队中，建立和谐的工作氛围是非常重要的。
具体做法如下：1.建立开放的沟通机制。
建立一种顺畅的沟通机制，鼓励团队成员进行信息共享和交流，以便更好地实现协作和工作。
2.明确团队目标。
要确保每个团队成员都对团队目标的理解是一致的，以此确保团队运作的流畅性和成功性。
3.鼓励平等和公正。
在工作分配时机会和资源的分配中要确保公正和平等的原则，这种平等和公正会让每一个成员感到在团队中都同等重要。
4.为每一个成员提供成长机会。
通过培训和提供其他方面的机会，为团队成员提供实现自我价值的途径，这使他们感到与团队的共同目标联系在一起。
三、具体的治理方法在建立和谐的工作氛围的基础上，治理不和谐的现象也是非常重要的，具体方法如下：1.开展团队建设。
可以通过一些团队建设活动来增强团队成员之间的信任，加强沟通，增进彼此的了解。
2.促进合作，减少竞争。
将竞争性工作转化为协作性工作，这样就会让每一个成员都能够更好地发挥自己的实力，从而促进团队和谐。
学生与他人不和谐的原因篇11.探寻学生间不和谐之因在校园生活中，学生之间的相处并非总是和谐融洽，时而会出现一些不和谐的音符。
这一现象不仅影响着学生的学习和成长，也给校园氛围带来了一定的负面影响，值得我们深入思考和探究。
1.1 学生间不和谐的原因是多方面的个性差异是其中一个重要因素。
每个学生都有独特的性格特点，有的开朗活泼，有的内向腼腆，有的急躁冲动，有的沉稳冷静。
当性格差异较大的学生相处时，容易因为处事方式和思维模式的不同而产生矛盾。
例如，在小组合作完成一项任务时，急性子的学生可能会催促慢性子的学生加快速度，从而引发冲突。
沟通不畅也是导致学生间不和谐的常见原因。
有效的沟通是建立良好关系的基石，然而在学生中，往往存在着表达不准确、倾听不耐心等问题。
比如，同学之间因为一点小误会产生了分歧，但双方都没有心平气和地交流，而是各自坚持自己的观点，导致误会越来越深，最终关系恶化。
竞争压力同样不容忽视。
在学业竞争激烈的环境中，学生们都渴望取得优异的成绩，这可能导致一些同学过于关注自己的利益，而忽视了与他人的合作和互助。
比如，在考试前，有的同学会对自己的学习资料保密，不愿意与他人分享，这种自私的行为容易引起其他同学的不满。
1.2 学生间的不和谐关系带来了诸多负面影响首先，它会影响学生的学习积极性和效率。
在充满矛盾和冲突的氛围中，学生难以集中精力学习，心情也会受到压抑。
其次，不和谐的关系可能会对学生的心理健康造成伤害，导致焦虑、抑郁等情绪问题。
再者，它还会破坏校园的和谐氛围，影响整个学校的教育质量和声誉。
1.3 为了促进学生间的和谐关系，我们可以采取一系列方法和措施学校应加强对学生的心理健康教育，培养他们的沟通技巧和团队合作精神。
教师要关注学生之间的关系，及时发现并化解矛盾。
家长也要注重培养孩子的宽容和理解他人的品质。
而学生自身则需要学会尊重他人的个性和观点，积极主动地与同学交流，遇到问题时能够换位思考，以和平、友善的方式解决分歧。
怎样解决小组合作学习中出现的不和谐现象南县南洲实验小学李松梅随着新课程改革的不断推进，合作学习已逐渐走进课堂。
生生、师生之间交流增多，距离拉近，学生动起来了，课堂活起来了，这是非常可喜的。
但稍作注意，我们也会发现合作学习中存在着一些不和谐的现象。
经过一年多地摸索和探讨，尤其通过学习课堂教学改革的理论知识，我寻求到了解决这些不和谐现象的一些策略。
不当之处，敬请指正。
一、有“明确分工”却无“互助合作”在合作学习中有明确的角色分工，分工后你只管说你的，我只管说我的；你只管做你的，我只管做我的；你只管演你的，我只管演我的。
说完了，做完了，演完了，合作也就完了。
合作中没有相互提建议，没有对个人完成的任务进行小组加工，没有思维的共振和创造性的碰撞，没有借助集体智慧使合作更有效。
在让小组成员明确各自分工职责，尽力做好自己该做的同时，要关注同组同伴的表现，给同伴提提建议，相互鼓励，通过商讨，借助集体智慧，追求最佳效果。
二、有“交流过程”却不能反映“交流成果”结论未加整合，讨论后的汇报所陈述的仍为指定发言人自己的看法，经过小组交流这一过程，别人的信息对他有什么帮助，他从中吸收了多少，又能有效地利用了多少，在结果上表现得不明显，汇报仍是个体行为。
首先，培养学生认真倾听的习惯。
学会倾听，要让别人把话说完，不打断别人的发言，即使对他人的发言有意见或听不明白，也得控制住自己的激动情绪，耐心地等别人说完后再发表，再质疑，再询问。
在倾听别人发言的基础上，记住别人发言的内容，逐步学会抓住别人发言的精髓，正确领会别人的意思。
并从中摄取有用的信息，加以分析、比较、辨别、综合来充实自己的观点，使之为我所用。
从中得到启迪，触类旁通，举一反三，加进自己的思考，不断使自己的见解更全面更深刻更具创造性。
其次，小组讨论结束后应进行小结和归纳。
归纳出讨论结果达成共识的部分，小结出存在疑问之处分歧之处，以便在集体交流时向同学老师请教。
并推荐一名代表在集体交流时汇报本组讨论结果。
