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部编版语文七年级上册《散步》优秀课件一、教学内容《散步》一文选自部编版语文七年级上册第四单元，详细内容涉及第四单元的主题——亲情。
本文主要讲述了作者与母亲在田野间散步的过程，通过生活中的点滴细节，展示了母子之间深厚的感情。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、成语和修辞手法，提高语言表达能力。
2. 领悟文章的主题思想，感受亲情的美好，培养关爱家人的情感。
3. 学会运用描写方法，观察生活中的美好，尝试创作类似的作文。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法和描写方法，感悟文章主题。
教学重点：课文中的生词、成语和修辞手法，以及文章的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲情图片，引导学生谈谈自己与家人相处的美好时光，激发学生对亲情的共鸣。
2. 课文学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章大意。
（2）讲解课文中的生词、成语，分析修辞手法。
（3）通过例句分析，让学生掌握课文中的描写方法。
3. 例题讲解：（1）分析文章的主题思想，让学生感受亲情的美好。
（2）讲解课文中的修辞手法，提高学生的表达能力。
4. 随堂练习：（1）让学生运用课文中的描写方法，写一段关于自己与家人相处的片段。
（2）分析同学的作品，进行互评、修改。
六、板书设计1. 课文散步2. 生词、成语：略3. 修辞手法：略4. 描写方法：略5. 主题思想：亲情七、作业设计1. 作业题目：（1）请运用课文中的描写方法，写一篇以亲情为主题的作文，不少于600字。
（2）分析课文中的修辞手法，结合自己的实际，谈谈你对亲情的理解。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：亲情主题的其他文学作品。
（2）实践活动：与家人共度美好时光，记录下这些珍贵的回忆。
初中一年级语文散步预习教案一、教学目标1.了解散步作为文学表现手法的特点和表达方式；2.掌握散步的写作技巧和方法；3.能够运用散步的写作技巧和方法，写出一篇语言优美、形象生动的散文。
二、教学重点1.掌握散步的特点和表达方式；2.了解散步的写作技巧和方法；3.运用散步的写作技巧和方法，写出一篇优美的散文。
三、教学难点1.如何通过散步的方式表达情感，刻画人物和描绘画面；2.如何使语言生动形象，达到让读者产生共鸣的效果。
四、教学过程1. 导入通过观看散文《散步》的视频，让学生感受散步的写作特点和表达方式。
2. 学习散步的特点和表达方式1.通过观看散文《散步》的视频，引导学生思考散步的表现形式和功能；2.引导学生分析散文中的语言形式和表述方式，了解散步的写作技巧和方法；3.提醒学生注意散步作为表现手法，需注重情感、描绘具体的场景和刻画人物。
3. 练习散步的写作技巧和方法1.布置作业：要求学生观察周围环境，选择一个场景，运用散步的写作技巧和方法，写出一篇生动形象、观感美好的散文；2.课堂上对学生的作业进行集体点评，引导学生总结散步的写作技巧和方法，渐渐形成自己的表达方法。
4. 讲解批注散步的方法1.教师编写一份散步作文，通过选取几个重点句子，手写批注的方式，向学生展示批注散步的方法；2.引导学生根据老师的批注，思考如何运用这些技巧和方法，将散步作文写好。
5. 互相练习1.将学生分成小组，让学生互相批改作文，提出不足并提出建议；2.鼓励学生根据同学的提议完善自己的文章，使自己的表达方式更加得当。
6. 总结教学收获1.总结散步的写作特点和表达方式；2.总结散步的写作技巧和方法；3.学生感言：谈一下自己在学习散步过程中的收获和相应的提高。
五、教学评估1.作文评价：通过图文结合的方式，对学生提交的作文进行评比，评估学生的散步写作技巧和方法掌握程度。
评分标准：语言是否生动、是否描述细腻、情感是否真挚等；2.作业评价：班级集体点评作业，提供有针对性的反馈。
6《散步》导学案莫怀戚【学习目标】1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文，理解人物性格,领悟文章所表达的思想感情。
4.学习以小见大、结尾提升主题的写作方法,领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
5.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【学习重点】阅读课文，体会亲情，品味语言。
【学习难点】最后一段的理解及以小见大的写法。
【学习方法】品读感悟法讨论对话法合作探究法【自主预习】1.走近作者莫怀戚，重庆人，当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
2.初读课文，圈点生字词。
（1）给加点字注音或根据拼音填写汉字分歧（）一shà( )间 chāi( )散各得qí( )所委qū( )水波lín lín( )( ) 背（）着我我背（）上的嫩（）芽（2）理解词义各得其所：不知所措：委屈：（3）根据原文填空A、母亲 _ 不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
B、我说正因为如此，才应该多走走。
母亲___ 地点点头，便去拿外套。
C、我的母亲又_ 过了一个严冬。
D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地_ 着，有的浓，有的淡；E、小家伙突然_ 起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”F、我的母亲___ 高大，___ 很瘦，___ 不算重；儿子___ 很胖，___ 幼小，___ 也轻。
但我和她都是___，___ ，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（4）本文向我们讲述一个什么故事？（阅读提示：抓住时间、地点、人物、事件来进行概括。
）揭示了什么主题?(5)写出你最喜欢的词语或句子，并说明理由。
（细节描写）【课内探究】(一）展示自主探究结果。
(预习案)（二）、再读课文1.感知人物.注意文中四个人物的情态表现，结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎想象。
23*散步（初中一年级语文）
习题精选
一、选择题
1.“母亲”开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了？（
）
A．因为小路有意思，好玩。
B．因为她看见孙子要走小路。
C．她怕儿子为难。
D．因有儿子在身边，可随时背她。
2.“母亲”改变主意，说明了这个家庭的关系是：（
）
A．老人总爱迁就孙子，原则性不强。
B．老人本来没什么主见，总爱听别人的。
C．表现了祖孙三代相互谦让、团结、和谐的关系。
3.“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”对“整个世界”的正确理解是：（）
A．世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。
B．“我”上有老，下有小，因此责任极其重大。
C．家庭生活里，“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。
D．“母亲”是老一代，“儿子”是新一代，他们代表了人类的过去和未来。
二、在（）里填上适当的词语。
这南方初春的田野！大块小块的（）随意地铺着，有的（），有的（
）；树上的（）也密了；田野里的冬水也（）起着水泡，这一切都使人想着一样东西——（）。
三、阅读下面文字，完成1～6题。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
1．母亲要走大路的原因是_________________。
“我”的儿子要走小路的原因是_________________。
2．“早已习惯”与“还习惯”、“强壮”和“高大”能否互换？为什么？
__________________________________________________________________________
3．“决定委屈儿子”的深层含义是什么？
__________________________________________________________________________
4．母亲改变主意不走大路而走小路的原因是__________________________________
5．“一霎时我感到了责任的重大”中的“责任的重大”，其具体内容是什么？
__________________________________________________________________________
6．“妻子呢，在外面，她总是听我的。
”这句话的言外之意是_________________________
参考答案：
一、1.B 2.C 3.D
二、见课文
三、
1．大路好走小路有意思
2．不能互换。
“早已习惯”表明母亲早已养成听从儿子的习惯；“还习惯”表明儿子还不会违背父亲的意见。
“强壮”是从母亲的角度看的；“高大”是从儿子角度说的。
3．因为伴同儿子的时间还长，母亲风烛残年，想孝敬，时间也不多了。
这里有家庭伦理道德的准则：老、小两头无法兼顾时，应该顾老的一头。
4．母亲听从儿子，但更爱孙子。
5．肩负着承前启后的责任。
6．在家里我听妻子的。
