山东专用2021年高考生物二轮复习第二篇能力1类型4遗传设计实验学案.doc

2021山东版必修2第一章《遗传的物质基础》word复习教案【学情调查、情境导入】复习核酸知识【课标点击】核心提示——(记准、写准、明白得透，把握内涵和外延)1.遗传物质（转化因子、侵染）2.DNA双螺旋结构（反向平行、差不多骨架、碱基互补配对原则）3.DNA分子复制（边解旋边复制、半保留复制、DNA解旋酶、DNA聚合酶）重难点1、DNA是遗传物质的证据。

2、DNA的结构与复制。

【问题展现、合作探究】一、DNA是要紧的遗传物质『例1』进行肺炎双球菌转化实验，A、B、C、D四支试管均加入培养基和R型活菌，再依次加入从S型活细菌中提出的DNA、DNA和DNA酶、蛋白质、多糖，通过培养，检查结果发觉有R型细菌转化的是 ( )『例2』噬菌体在繁育过程中利用的原料是 ( )A．噬菌体的核苷酸和氨基酸B．噬菌体的核苷酸和细菌的氨基酸C．细菌的核苷酸和氨基酸D．噬菌体的氨基酸和细菌的核苷酸『例3』用同位素35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA，然后用标记的噬菌体做侵染大肠杆菌的实验，进入细菌体内的成分有（）A．35S B．32P C．35S和32P D．不含35S和32P『例4』所有病毒的遗传物质是（）A．差不多上DNA B．差不多上RNA C．是DNA和RNA D．是DNA或RNA『例5』下列说法正确的是（）A．一切生物的遗传物质差不多上DNA B．一切生物的遗传物质差不多上RNAC．一切生物的遗传物质是核酸 D．一切生物的遗传物质是蛋白质『例6』艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。

这两个实验在设计思路上的共同点是（）A.重组DNA片段，研究其表型效应B.诱发DNA突变，研究其表型效应C.设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应D.应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递●小结：双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”二者的异同点,并摸索如何明白得“DNA是要紧的遗传物质”？二、DNA分子的结构和复制『例1』假如将DNA完全水解，产物为（）A．脱氧核苷酸B .核糖、磷酸和A、T、C、G四种碱基C．核糖、磷酸和A、U、C、GD. 脱氧核糖、磷酸和A、T、C、G四种碱基『例2』已知某DNA分子共含有1000个碱基对，其中一条链上A：G：T：C=l：2：3：4。

高三生物遗传专题教案（精选5篇）高三生物遗传专题教案（精选5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物遗传专题教案（篇1）一、本期教学目标1、在我组教师的共同努力下，进一步落实教学常规，按时完成教学任务。

2、在不增加学生负担的情况下，进一步提高学生的理解能力、动手能力、实验能力和应试能力。

3、进行心理辅导，稳定学生的情绪，保证每个学生都有收获。

二、本期改进措施1、集体备课，取长补短。

在集体备课中，不仅能把严红霞老师的教学特点（紧跟形势，非常严密）与杨志贵老师的教学特点（生动活泼，能调动学生的积极性）结合起来，而且还可以发现教学中的不足，取长补短。

2、紧扣课本，打牢基础。

教材是考试的依据，所以教学不能离课本太远；同时课本上的任何内容都是考试对象，所以不能留下任何空白。

教学中要勤联系课本，防止高三后期时遗忘课本的.现象发生。

3、少讲多练，提高分数。

以考代练可以引起学生的重视，以便于发现学习中的问题；以考代练可以使老师及时地发现学生学习中的问题，以便得到及时地纠正。

4、标记错题，防止再错。

学生把作业上或卷子上做错的题作上标记，过一段时间回头看一看，不要让一个题一错再错。

也可以用这些典型题进行抽查，以把握基础知识的掌握情况。

5、关注差生，拔高优生。

保证差生能学会课本中的基本知识，在高考中能够上线；同时重点培训优等生，争取多上一类的数量。

有一部分优生也有很大的问题，稍不注意就会掉队。

6、加强联系，互通信息。

充分利用一中的信息，以及杂志上和网上的有用信息。

同时也要注意与学生的联系，及时纠正教学中的问题。

三、集体备课安排时间内容负责人02：18 基因的分离定律刘俊明02：25 自由组合定律严红霞03：03 几种育种的方法杨志贵03：10 伴性遗传刘俊明03：17 基因突变严红霞03：24 染色体变异杨志贵03：31 生物的进化刘俊明04：07 生态因素严红霞04：14 种群和群落杨志贵04：21 生态系统刘俊明04：28 生态系统的功能严红霞05：05 生态保护杨志贵05：12 内环境和水盐平衡刘俊明05：19 体温和血糖平衡严红霞05：26 免疫杨志贵06：01 复习刘俊明高三生物遗传专题教案（篇2）一、工作思想全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，全面推行素质教育，积极学习新课改思想，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。

一、教学目标：1. 知识目标①比较两大遗传定律的异同（研究的相对性状的对数、基因在染色体上的位置、F1产生配子的种类及比例、F1自交产生的子代表现型及比例，F1测交产生子代的表现型及比例、遗传实质和联系）②举例说出生物的变异及生物变异的类型。

③举例说出遗传变异在实践上的应用。

2.能力目标①能够熟练的利用分离定律解决自由组合定律问题②能够归纳验证孟德尔两大遗传定律的方法③培养学生分析解决问题，以及实验设计能力。

2. 情感、态度与价值观目标①通过对遗传和变异的复习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。

②通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

③享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。

二、教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。

通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。

再通过练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力三、课时安排：1课时四、教学过程思考：1、从表格中可以看出解决自由组合定律的一般规律是什么？2、可用什么方法验证两大遗传定律？时，既有同源染色体上_________的分离，又有非同源染色体上_____________进行自由组合确 认 两 对 等 位 基 因 是 否 独 立 遗 传活动一：动手画现有基因型为AaBb 的个体，请快速在练习本上画出：基因在染色体上的位置情况并分析这两对等位基因的遗传是否符合基因的自由组合定律 要求：独立完成时间：1min学生自主归纳两对等位基因3种位置状况下产生配子的种类及比例及自交后代的表现型种类及比例、测交后代的表现型及比例。

专题四遗传的基本定律与伴性遗传概念遗传信息控制生物性状，并代代相传1．阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。

2．概述性染色体上的基因传递和性别相关联.3．举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。

提示：①假说—演绎法②类比推理法③假说—演绎法④表现型⑤隐性性状⑥显性基因⑦隐性基因⑧一对等位基因⑨非同源染色体上的非等位基因⑩减数第一次分裂后期⑪男多于女⑫杂交⑬测交⑭自交⑮产前诊断一、概念检测1．棉花的细绒与长绒、人的身高与体重都是相对性状.(×)提示:一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状.因此棉花的细绒与粗绒、长绒和短绒才是相对性状,而人体的身高、体重是两种不同的性状.2．杂种自交，后代不能表现出来的性状叫做隐性性状。

(×）提示：一对相对性状的纯合亲本杂交，F1中未显现出来的性状叫做隐性性状。

3．纯合子自交后代不会发生性状分离，杂合子自交后代都是杂合子。

(×)提示：在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。

纯合子自交后代还是纯合子，因此不发生性状分离。

杂合子自交，后代既有纯合子也有杂合子，如Aa自交，子代基因型有AA、Aa和aa。

4．表现型相同的生物,基因型一定相同。

（×)提示：表现型相同的生物，基因型不一定相同,如豌豆高茎的基因型可以是DD，也可以是Dd。

二、孟德尔遗传定律1．孟德尔设计的测交实验属于假说—演绎法中的演绎部分。

(×)提示：假说-演绎法的流程是观察现象，提出问题→分析问题，作出假说→演绎推理,验证假说→分析结果，得出结论。

测交实验属于验证假说的部分。

2．在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1。

（√）提示：在孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，F1的基因型是YyRr，它可产生YR、Yr、yR、yr 4种类型的精子，且比例为1∶1∶1∶1，因此基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1。

考向2 基因的表达(2020·全国Ⅲ卷)细胞内有些tRNA分子的反密码子中含有稀有碱基次黄嘌呤(I)。

含有I的反密码子在与mRNA中的密码子互补配对时,存在如图所示的配对方式(Gly表示甘氨酸)。

下列说法错误的是 ( )A.一种反密码子可以识别不同的密码子B.密码子与反密码子的碱基之间通过氢键结合C.tRNA 分子由两条链组成,mRNA分子由单链组成D.mRNA中的碱基改变不一定造成所编码氨基酸的改变情境tRNA分子、密码子、1.审关键点:碱基配对的方式,密码子和反密码子的关系。

2.解题流程:陷阱1:密码子和反密码子的对应关系不唯一:正常情况下,一种反密码子只能识别一种密码子,但通过识图可知I可以和多种碱基配对,识别多种密码子。

陷阱2:tRNA不是双链结构:tRNA是一条单链形成的三叶草结构。

陷阱3:碱基改变并不一定导致蛋白质改变:mRNA中碱基改变,密码子改变,但一种氨基酸可以对应一种或素材反密码子核心素养生命观念、科学思维命题视角(1)tRNA和mRNA分子的结构(2)密码子和反密码子的对应关系多种密码子,所以编码的蛋白质不一定改变。

1.(基因的表达)某种噬菌体外壳蛋白基因突变使mRNA中部出现一个终止密码子,导致外壳蛋白无法合成,噬菌体不能增殖。

但这种噬菌体能在大肠杆菌C品系中顺利增殖,释放子代噬菌体。

下列假设最合理的是( )A.大肠杆菌C品系中某种突变型tRNA能识别并结合该终止密码子B.大肠杆菌C品系中的某物质能定向诱发噬菌体DNA回复突变C.大肠杆菌C品系中的核糖体能够跳过终止密码子继续向前移动3.(中心法则)在其他条件具备情况下,在试管中加入物质X和物质Z,可得到相应产物Y。

下列叙述错误的是 ( )A.若X是RNA,Y是DNA,则Z是逆转录酶B.若X是DNA,Y是mRNA,则Z是脱氧核苷酸C.若X是RNA,Y是RNA,则Z是RNA 复制酶D.若X是mRNA,Y是在核糖体上合成的大分子,则Z是氨基酸4.(不定项选择·遗传信息的传递)D.大肠杆菌C品系中存在该突变mRNA的互补RNA,辅助其翻译2.(基因对性状的控制)如图为人体中基因对性状控制过程示意图,据图分析可以得出( )A.①过程需要DNA单链作模板,葡萄糖作为能源物质为其直接供能B.过程①②主要发生在细胞核中,且遵循的碱基互补配对方式相同C.镰刀型细胞贫血症是基因重组的结果D.基因1是通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状流感病毒是一种负链RNA病毒,它侵染宿主细胞后的增殖过程如图所示。

【高三】2021届高考生物第二轮知识考点复习教案[例1] 如图所示为h随化合物在生物体内代谢转移的过程，下列分析合理的是( )A.① 这个过程发生在核糖体上，而水中的h只来自-NH2b．在缺氧的情况下，③过程中不会发生脱氢反应c、物质应该是丙酮酸，④ 这个过程不会发生在线粒体中d．在氧气充足的情况下，②③过程发生在线粒体中【分析】根据示意图，可以推断它是丙酮酸，N是葡萄糖。

① 这个过程是指氨基酸在核糖体上脱水和缩合形成蛋白质。

水分子中有两个氢，一个来自-NH2，另一个来自-COOH。

a选项是错误的。

③ 这个过程是指葡萄糖分解成丙酮酸，丙酮酸发生在细胞质基质中。

它可以在有氧和厌氧条件下进行。

选项B和D是错误的。

④ 这一过程是指丙酮酸在无氧条件下氧化分解为乳酸，在细胞质基质中进行，不在线粒体中发生。

[答案] c【示例2】（2022？新标准国家体积）在适当的条件下，例如光照，将在CO2浓度为1%的环境中培养的植物快速转移到CO2浓度为0.003%的环境中。

图中显示了叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势。

问题解答：(1)图中物质a是________(c3化合物、c5化合物)。

（2）在CO2浓度为1%的环境中，B物质的浓度低于a物质的浓度。

原因是____；将CO2浓度从1%快速降低至0.003%后，B物质浓度增加的原因是。

(3)若使该植物继续处于co2浓度为0.003%的环境中，暗反应中c3化合物和c5化合物浓度达到稳定时，物质a的浓度将比b的________(低、高)。

（4）当CO2浓度为0.003%时，植株最大光合速率所需的光照强度高于CO2浓度为1%时的光照强度，原因是高的。

[解析] 本题主要考查co2浓度对光合作用的影响以及c3化合物、c5化合物含量的变化，意在考查应用分析能力。

(1)co2浓度降低时，c3化合物的产生减少而消耗不变，故c3化合物的含量降低，与物质a的变化趋势一致；而c5化合物的产生不变却消耗减少，故c5化合物的含量增加，与物质b的变化趋势一致。

关于高三生物二轮复习教案5篇关于高三生物二轮复习教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案要自己来写。

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高三生物二轮复习教案（篇1）一、教学目标：1、要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。

2、通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育，以及形成保护环境的意识。

3、要求学生了解高倍显微镜的基本结构及能掌握使用高倍显微镜，做简单的生物实验等的基本技能。

4、培养学生自学生物学。

使学生养成课前预习、自学的习惯，培养学生的自学能力，掌握知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力，并且能留心观察生活中的生物现象。

二、教学策略：生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。

它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。

它是一门实验性很强的学科。

因此，要注重实验教学和社会实践活动，随时将课本知识与实际生活联系起来。

本校学生在知识基础和学习能力上都存在着不可忽视的不足，因此在课堂讲解速度、深度、广度上的把握必须适度而到位，并且注意培养学生学习的自信心和恒心。

三、具体的实施要求：1、依据不同的教学内容，不同的学生情况，备好每一堂课，并及时写好教案2、认真、有效地上好每一堂课3、及时布置学生的作业，并且及时收取、批改、发放作业4、按时下班进行辅导5、命好每次课前小测的题目，及时进行课前小测，并进行批改6、若安排月考或期中、期末考时，认真命好测试题7、每节课后需要认真反思，吸取经验教训尽管我在历年教学中积累了一定的经验，但是在教学方面仍会存在不少的不足之处，因次需要不断地向其他老师请教、学习。

姓名，年级：时间：第1讲遗传的分子基础错误!■易错辨析················································································生物的遗传物质1．格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了DNA是遗传物质。

（×)提示：格里菲思的肺炎双球菌转化实验只证明了S型菌中含有“转化因子"，而不能证明DNA是遗传物质。

2．分别用含32P、35S的培养基培养噬菌体，可得到被标记的噬菌体.（×）提示：噬菌体必须寄生在细菌内才能繁殖，在培养基上无法生存，得不到被标记的噬菌体。

3．在噬菌体侵染细菌实验过程中,通过搅拌、离心使噬菌体的蛋白质和DNA分开。

(×)提示：在该实验中,搅拌、离心的目的是将吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离开.4．在用35S标记噬菌体的侵染实验中,沉淀物中存在少量放射性可能是搅拌不充分所致。

(√) 5．噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力。

类型2 植物生理实验(2019·全国卷Ⅰ)将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理,该植物根细胞中溶质浓度增大,叶片中的脱落酸(ABA)含量增高,叶片气孔开度减小。

回答下列问题。

(1)经干旱处理后,该植物根细胞的吸水能力。

(2)与干旱处理前相比,干旱处理后该植物的光合速率会,出现这种变化的主要原因是____________________________________________________________________ 。

(3)有研究表明:干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的,而是由ABA引起的。

请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料,设计实验来验证这一结论。

要求简要写出实验思路和预期结果。

1.植物激素的作用。

2.植物激素的相互作用。

1.审题关键点:(1)实验要在干旱条件下进行;(2)在有ABA和无ABA参与下测定气孔开度的变化;(3)实验材料要选用“ABA缺失突变体”。

2.答题模板:陷阱1:实验材料的选择不合理。

只能选用ABA缺失突变体而不能选用正常植株。

陷阱2:自变量没有找准确。

实验自变量应为“是否缺水(干旱)”及“干旱条件下ABA的有无”,而不是“实验材料的种类”。

陷阱3:因变量(或检测指标)选择不合理。

实验的因变量(或检测指标)是植株气孔开度的变化,而不是测定“植株的光合速率大小”等。

陷阱4:忽略实验条件的要求。

施加ABA处理时的前提条件是干旱条件,而不是正常水分条件。

1.(植物抗性生理)ABA(脱落酸)又被称为胁迫激素。

一般来说,在干旱、寒冷、高温、盐渍和水涝等逆境中,植物体内ABA迅速增加,同时抗逆性增强,如ABA可显著降低高温对光合作用的抑制作用。

请回答下列问题:(1)脱落酸的主要作用是,促进叶和果实的衰老和脱落。

(2)现有以下材料:某种植物的ABA缺失突变体植株、脱落酸、蒸馏水等,请设计一个实验,验证ABA可显著降低高温对光合作用的抑制作用。

能力2 获取信息能力类型1 图表信息(2020·山东等级考)人工光合作用系统可利用太阳能合成糖类,相关装置及过程如图所示,其中甲、乙表示物质,模块3中的反应过程与叶绿体基质内糖类的合成过程相同。

(1)该系统中执行相当于叶绿体中光反应功能的模块是_,模块3中的甲可与CO2结合,甲为。

(2)若正常运转过程中气泵突然停转,则短时间内乙的含量将________ (填“增加”或“减少”)。

若气泵停转时间较长,模块2中的能量转换效率也会发生改变,原因是。

(3)在与植物光合作用固定的CO2量相等的情况下,该系统糖类的积累量(填“高于”“低于”或“等于”)植物,原因是。

(4)干旱条件下,很多植物光合作用速率降低,主要原因是__________。

人工光合作用系统由于对环境中水的依赖程度较低,在沙漠等缺水地区有广阔的应用前景。

陷阱1:不能结合光合作用的原理判断各模块的作用:模块1将光能转化为电能,模块2将电能转化为活跃的化学能,两个模块加起来相当于叶绿体中光反应的功能。

陷阱2:不能正确分析CO2减少对暗反应的影响:短时间内CO2浓度降低,C3的合成减少,而C3还原仍在正常进行,因此C3的量会减少。

(数据表格)用蒸馏水和适宜浓度的甲、乙两种生长调节物质,分别对3组高矮、粗细等生理状况一致的杨树幼苗进行喷涂处理,2个月后的测定结果如表所示。

下列有关叙述正确的是 ( )处理植株测定结果叶片测定结果株高(cm)茎叶干重(g/株) 单叶面积(cm2)叶绿素含量(mg/cm2)蒸馏水55.3 85.6 108.4 1.05 甲68.2 119.5 120.6 1.12乙43.8 90.4 88.2 1.13A.物质甲、乙的生理作用相反B.物质乙在影响株高方面与赤霉素具有拮抗作用C.物质乙可提高单个叶片的叶绿素含量D.物质乙对植物光合作用的促进效果更为显著图表信息常考类型(1)形态结构生理过程模式图。

(2)流程图。

(3)遗传系谱图。