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户外运动中保育员合理站位与有效指导策略的实践研究松江区新凯幼儿园夏志英【摘要】本课题于2012年7月由松江区教育局批准立项，为区级重点课题。
近两年来，我们通过保研活动、园本培训开展课题研讨，立足园本，加强实践、反思总结。
通过对“站位与保育指导要点”的实践——反思——调整——再实践的过程不断完善、及时梳理，逐步细化，引导保育员树立正确的保育理念和护理意识，为保育员架设从理念通往实施的桥梁，提升保育员的工作和实践能力形成具有一定科学性、规律性、操作性、可借鉴的经验。
目前，该课题研究进程基本结束、研究目标基本达成、研究成果基本显现。
【关键词】合理站位有效指导户外运动保育员策略研究一、问题的提出（一）研究的意义与价值1、与《幼儿园纲要》精神相符幼儿户外运动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《幼儿园实施纲要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣及习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，这就足以看出幼儿进行户外活动的重要性。
在幼儿的一日活动中，户外活动是幼儿最喜欢的活动，户外活动不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。
《规程》还规定了幼儿每天户外活动时间在正常情况下不得少于2个小时。
2、与幼儿实际需求相符在幼儿户外运动中会发生许多复杂的情况。
第一(安全意识），幼儿在每天的户外运动中，由于室外广阔的活动环境给幼儿提供了自由的表现机会（蹦、跑、跳），没有成人过多干预，使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现。
但由于幼儿控制和协调能力较差，神经系统尚未发育完善，反应不够灵敏，缺乏运动经验和安全意识（尤其是小班幼儿），在运动过程中往往很好动，好奇心强，对事物缺乏自控能力，各种活动都想尝试一下，但又缺乏自我保护意识。
因此在这样的自由空间中隐藏着很多不安全的因素。
第二（个别需要），另外还有一些个别孩子比较内向，胆小，一些具有挑战性的运动工程往往不敢尝试，不愿参加,需要保育员能及时引导幼儿积极参与，以同伴身份陪同参与。
幼儿园保育员的户外活动与运动指导幼儿园阶段是儿童成长和发展的关键时期，鼓励儿童参与户外活动和运动对于他们的全面发展至关重要。
幼儿园保育员在指导幼儿参与户外活动和运动时，需要注意儿童的安全、身体锻炼和动手能力的培养。
本文将探讨幼儿园保育员如何开展户外活动，并提供指导儿童参与运动的方法。
一、户外活动的重要性户外活动可以提供广阔的空间和机会，让幼儿与自然亲近，丰富他们的体验和感知能力。
这些活动可以促进儿童的感知、语言、社交和运动等多方面技能的发展。
例如，通过在户外进行探索和观察，儿童可以学习和识别不同的动植物，拓展他们的认知和理解能力。
二、户外活动的组织与准备1.选择合适的场地和活动保育员应选择安全而丰富多样的户外场所，如公园、校园或专门的户外活动区域。
在选择活动时，需要充分考虑儿童的年龄、能力和兴趣，确保他们可以积极参与。
例如，在春天的季节，可以组织观察昆虫和花卉的活动，来培养儿童的观察力和好奇心。
2.确保安全与监管在进行户外活动时，保育员应对周围环境进行全面的安全评估，并采取相应的措施保障儿童的安全。
例如，在儿童进行攀爬活动时，确保攀爬设备的稳固和安全防护措施的使用。
同时，保育员应始终对儿童进行监管，确保他们的行为符合安全规范。
三、运动指导的重要性运动是幼儿园阶段儿童战胜自己身体局限和发展运动能力的有效途径。
通过参与运动活动，儿童可以锻炼身体、提高协调性、培养毅力和团队合作能力。
四、运动指导的方法1.制定适合的活动计划保育员应根据儿童的年龄和发展水平制定合适的运动活动计划。
计划中应包括多样化的活动，如游戏、体操、球类运动等，以满足儿童的身体和心理需求。
2.激发儿童的兴趣与参与度保育员应通过设置有趣的游戏规则和激励措施，激发儿童参与运动活动的积极性。
例如，在进行跑步比赛时，可以设置奖励制度，鼓励儿童主动参与。
3.关注个体差异和多样性每个儿童都有自己的个体差异和特点，保育员应根据儿童的不同需要和兴趣，定制相应的运动指导方法。
教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………78FAXIAN JIAOYU 2018/08————————————————————————————摘要：户外运动是幼儿一日活动的重要组成部分，也是幼儿整体教育活动的重中之重。
本文从幼儿运动的各种不利因素、教师合理站位的几种常见形式及教师站位指导等方面重点阐述了幼儿园教师在幼儿运动中的站位和指导策略。
关键词：个体差异；固定式；巡回式；走动式————————————————————————————《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣及习惯，增强体质，提高应对环境的适应能力。
”这就足以说明，幼儿进行户外运动的重要性。
在幼儿一日活动中，户外运动可以说是幼儿最喜欢、最有积极性的活动了。
因为玩是幼儿的天性，幼儿在户外运动中，不仅可以加强体育锻炼，增强体质，促进身体发育、肢体协调，还可以培养幼儿不怕困难，拼搏向上的团队精神，并能学会控制情绪，有助于形成良好的思想品质。
下面笔者就结合自身经验，谈谈教师在幼儿运动中的站位的指导策略。
一、幼儿运动中的各种不利因素首先是安全隐患。
《幼儿园教育指导纲要》规定，幼儿每天运动不少于两小时，特别是近年来，学前教育在国家教育部门的正确指导下，都向规范化、制度化发展。
从课程设置情况来看，取消了原有的语文、数学等知识性较强的学科，避免了学前教育小学化的倾向，形式多样的活动课取代了传统的文化课。
幼儿每天都有充足的时间，在户外尽情地玩耍，在宽阔整洁的环境中无拘无束地充分表现自我。
但由于幼儿机体发育还不完全，肢体协调能力还未成熟，神经系统发育尚未完善，反应能力还很差，尤其是缺乏安全意识。
平日教学中，若教师稍有不慎，就会出现安全意外。
加之如今的幼儿个个娇生惯养，如同父母的掌上明珠，一旦幼儿在运动中有个磕磕绊绊，家长总会闹个没完没了。
因此，在幼儿户外运动中，隐藏着多种多样的安全隐患。
保育员的户外活动安排与管理在保育员的工作中，户外活动是非常重要的一环。
通过户外活动，孩子们能够亲近自然、促进身心健康，并且增加他们的社交技能。
为了确保户外活动能够顺利开展，并保证孩子们的安全与满意度，保育员需要做好户外活动的安排与管理工作。
本文将介绍保育员在户外活动方面的职责以及如何有效地安排和管理户外活动。
一、户外活动的重要性户外活动对儿童的身心健康发展具有积极影响。
首先，户外活动可以让孩子们亲近自然，感受大自然的美丽和神秘。
这对于培养他们的环保意识和探索精神非常重要。
其次，户外活动可以促进孩子们的身体发育和运动技能，有益于他们的健康成长。
再次，户外活动为孩子们提供了与他人互动、表达自我和分享的机会，有助于培养他们的社交能力和沟通技巧。
二、户外活动的安排保育员在安排户外活动时需要考虑以下几个方面：1. 目标设定：明确户外活动的目的和目标。
比如，是为了提高孩子们的体能素质，还是为了增强他们的观察力和想象力。
目标明确可以帮助保育员更好地设计活动内容和选择合适的场地。
2. 活动内容：根据孩子们的年龄和兴趣，制定丰富多样的活动内容。
可以包括野外拓展、自然观察、团队合作等。
活动内容应该既符合孩子们的身心发展需要，又具有教育和娱乐的双重效果。
3. 安全考虑：保育员在安排户外活动时，首要考虑的是孩子们的安全。
选择安全可靠的场地，确保活动设备符合安全标准，并且根据孩子们的年龄和能力进行合理的风险评估和管控。
保育员还应该制定适当的安全规章制度，并与孩子们进行安全意识教育。
4. 时间和场地选择：根据孩子们的日常作息时间和实际情况，合理安排户外活动的时间。
选择适合活动内容的场地，可以是公园、山区、海滩等自然环境，也可以是体育场馆、游乐园等娱乐场所。
选择合适的场地可以为孩子们提供更好的体验和学习环境。
三、户外活动的管理户外活动的管理是保育员工作中不可或缺的一部分。
以下是一些管理方面的建议：1. 活动前准备：保育员需要提前准备活动所需的材料、设备和食物，并确保其完好和安全。
保育员如何为幼儿提供安全的户外运动环境幼儿时期是孩子身体和认知发展的重要阶段，户外运动对于幼儿的健康成长至关重要。
作为保育员，如何为幼儿提供安全的户外运动环境，是我们的责任和使命。
本文将从以下几个方面探讨该问题。
一、合理规划运动空间为了确保幼儿的安全，保育员在户外运动环境的规划中应考虑以下几点。
首先，运动空间应足够宽敞，以便幼儿能够自由活动。
同时，应设立足够的隔离措施，将运动区域与其他区域分隔开，以防幼儿走出限定区域。
其次，合理设置游戏设施和玩具，根据幼儿的年龄和兴趣爱好选择适当的设备，如秋千、滑梯等，给予他们足够的选择和乐趣。
最后，保持运动空间的整洁和安全，定期检查和维护设施，确保幼儿的运动环境舒适和安全。
二、提供安全的运动器材选用安全的运动器材对于幼儿的安全至关重要。
保育员应选择经过质量检测和合格的器材，并根据幼儿的年龄和能力选择合适的器材。
例如，在滑梯上，我们应确保其结实稳定，尽量选择不锈钢或者塑料材质，避免幼儿因滑梯材质问题而受伤。
此外，保育员还应定期检查器材的磨损程度，及时更换破损的部件，确保器材的完好和安全性。
三、保持教职工的安全意识幼儿的安全与保育员的安全意识密不可分。
保育员应参加相关培训，了解基本的急救知识和技能，以及应对突发事件的应急措施。
在每次户外运动前，保育员应组织幼儿进行适当的热身运动，并在运动过程中始终保持警惕，密切观察幼儿的动向，及时发现并处理危险因素。
如果发生意外事件，保育员应冷静应对，迅速采取救援措施，并及时向家长报告。
四、制定运动安全规则为确保幼儿的安全与自律，保育员应与幼儿一起制定运动安全规则，并通过简单明了的方式向幼儿传达。
例如，规定幼儿在玩耍时不能离开指定区域，不能推搡、打闹等危险行为，确保幼儿在户外运动中遵守规则并与他人和谐相处。
保育员可以通过运动游戏的方式培养幼儿的安全意识和自我保护能力，提高他们的安全素养。
总结保育员对于幼儿的安全负有重大责任，为提供安全的户外运动环境，保育员应合理规划运动空间，提供安全的运动器材，保持教职工的安全意识，制定运动安全规则等。
幼儿园户外自主活动教师站位与指导策略示例文章篇一：《幼儿园户外自主活动教师站位与指导策略》哎呀，你们知道吗？幼儿园的户外自主活动可有意思啦！小朋友们能在那大大的操场上尽情地玩耍。
不过，这时候老师的站位和指导可就特别重要啦！就像我们玩游戏的时候要有规则一样，老师在户外自主活动中的站位也有讲究呢！老师可不能随便站个地方就不管啦。
比如说，要是滑梯那里小朋友特别多，老师就得站在旁边，眼睛紧紧盯着，就像老鹰看着小鸡仔一样，生怕哪个小朋友不小心摔下来。
这时候老师的站位不就跟守护天使差不多嘛？再比如说，玩跷跷板的时候，老师也得在旁边看着呀。
万一两个小朋友闹别扭了，老师就得赶紧过去调解，就像消防员灭火一样迅速。
不然，小朋友们可能会因为一点点小事情就哭鼻子啦。
那老师要怎么指导我们呢？这可不像在家里爸爸妈妈指挥我们做事那样。
老师会用很温柔很耐心的语气跟我们说话。
有一次，我和小伙伴在搭积木，怎么都搭不好，急得我都快哭了。
这时候老师走过来，轻轻地说：“宝贝，别着急，咱们先看看是不是底座没搭稳呀？”老师的话就像一阵春风，一下子把我的着急吹散了。
还有啊，我们玩跳绳的时候，有的小朋友不太会跳，老师就会手把手地教，嘴里还一直鼓励着：“加油，你可以的，再试一次！”这难道不像啦啦队在给运动员加油打气吗？老师也不是一直都在指挥我们，更多的时候是在旁边看着，让我们自己去探索、去尝试。
就好像我们是一群小探险家，老师是在后方给我们保障的大英雄。
老师的站位和指导，让我们在户外自主活动的时候既能玩得开心，又能保证安全。
难道这还不重要吗？这就像一艘船在大海里航行，老师就是那指明方向的灯塔呀！我觉得，幼儿园户外自主活动中，老师正确的站位和恰当的指导，真的是太好啦，能让我们的童年更加快乐和美好！示例文章篇二：《幼儿园户外自主活动教师站位与指导策略》哎呀，幼儿园的户外自主活动可太有意思啦！每次我们去户外玩耍，那场面就像一群快乐的小鸟飞进了大森林。
小朋友们在滑梯上“哧溜”一下就滑下来，笑声像铃铛一样响个不停。
体弱儿户外体育锻炼保育指导方法与策略的研究一、研究背景随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，孩子们的生活方式也发生了很大变化。
现代科技带来的便利，让孩子们愈加依赖电子产品，导致他们缺乏户外运动和锻炼。
而对于体弱儿来说，这个问题更加突出。
体弱儿身体素质较差，抵抗力低下，容易生病。
因此，如何指导体弱儿进行户外体育锻炼保育成为一个重要课题。
二、研究目的本次研究旨在探讨如何指导体弱儿进行户外体育锻炼保育，并提出相应的指导方法和策略。
三、文献综述1. 孙梅芳. 《运动对体弱儿童健康的影响》. 《中国学校卫生》, 2017年第6期.该文指出，适当的运动可以增强体弱儿童身体素质和免疫力，降低患上某些疾病的风险。
但是由于体弱儿童身体素质较差，运动时容易出现疲劳、气喘等症状，因此需要注意运动强度和方式。
2. 张宝琴. 《体育锻炼对儿童身体素质的影响》. 《河北体育科技》, 2018年第2期.该文指出，适当的体育锻炼可以提高儿童身体素质和免疫力，促进身心健康发展。
但是需要根据儿童的年龄、性别、身体条件等因素制定相应的锻炼计划。
3. 王秀云, 赵建华, 李晓丽. 《户外活动对儿童身心健康的影响》. 《中国卫生事业管理》, 2019年第1期.该文指出，户外活动可以让孩子们接触到自然环境，增强他们对自然的认识和理解。
同时也可以提高孩子们的身体素质和免疫力。
但是需要注意安全问题和天气变化。
四、指导方法与策略1. 制定合理的锻炼计划针对不同年龄段、不同身体条件的体弱儿，制定相应的锻炼计划。
一般来说，每天锻炼时间不宜过长，强度也不宜过大。
可以选择轻松愉快的活动方式，如散步、慢跑、游泳等。
2. 增加户外活动时间适当增加体弱儿的户外活动时间，让他们接触到自然环境，呼吸新鲜空气。
可以选择公园、游乐场等安全的场所进行户外活动。
3. 关注孩子的身体反应在户外运动过程中，需要密切关注孩子的身体反应。
如果出现疲劳、气喘等症状，需要及时停止运动，并给予适当休息。
在运动课程中优化保育员保育行为的实践研究目录一、内容简述 (2)1. 研究背景与意义 (2)2. 文献综述 (3)3. 研究目的与问题 (5)二、理论基础与概念界定 (5)1. 保育员角色与职责 (6)2. 运动课程目标与要求 (7)3. 优化保育员保育行为的内涵与目标 (9)三、研究方法与数据来源 (10)1. 研究设计 (12)2. 研究对象与样本 (13)3. 数据收集与分析方法 (13)四、保育员保育行为现状分析 (15)1. 保育员日常保育活动观察记录 (16)2. 保育员保育行为存在的问题与不足 (17)3. 问题产生的原因分析 (18)五、优化保育员保育行为的策略与实践 (20)1. 制定个性化教育方案 (21)2. 提供专业技能培训与指导 (22)3. 调整师生比例与优化团队协作 (23)4. 建立有效的激励机制与评价体系 (24)六、实践效果评估与反思 (25)1. 实践效果调查与分析 (27)2. 经验总结与教训提炼 (28)3. 需要进一步探讨的问题与挑战 (29)七、结论与建议 (30)1. 研究结论总结 (31)2. 对优化保育员保育行为的建议 (32)3. 对未来研究的展望 (33)一、内容简述随着幼儿教育的不断发展，运动课程作为幼儿教育的重要组成部分，越来越受到家长和幼儿的重视。
在这一背景下，保育员在运动课程中的保育行为显得尤为重要。
优化保育员的保育行为，不仅有助于提升幼儿的运动兴趣与能力，还能促进其身心健康发展。
本研究旨在探讨在运动课程中如何优化保育员的保育行为，通过文献综述、实地观察和案例分析等方法，我们深入了解了当前保育员在运动课程中的保育行为现状，并分析了存在的问题。
在此基础上，提出了一系列优化策略，包括加强保育员专业培训、完善运动课程设计、建立有效的家园合作机制等。
本研究旨在为幼儿园运动课程的改革与发展提供理论支持和实践指导，以期提高保育员的专业素养，为幼儿的健康成长创造更好的环境。
第1篇一、引言户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，它既能丰富幼儿的生活，又能促进幼儿身心健康发展。
然而，在户外活动中，如何保证幼儿的安全，如何提高保育质量，成为幼儿园保育教研的重要课题。
本文将围绕幼儿园户外活动保育教研进行探讨。
二、幼儿园户外活动保育教研的重要性1.保证幼儿安全户外活动是幼儿接触大自然、锻炼身体的重要途径，但同时也存在一定的安全隐患。
保育教研可以帮助教师了解户外活动的安全知识，提高安全意识，从而保证幼儿在户外活动中的安全。
2.提高保育质量户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，保育教研可以帮助教师优化户外活动方案，提高保育质量，使幼儿在户外活动中得到全面发展。
3.促进教师专业成长保育教研可以帮助教师不断更新教育理念，提高教育教学水平，促进教师专业成长。
三、幼儿园户外活动保育教研的内容1.户外活动安全知识（1）了解户外活动中的常见安全隐患，如：高空坠落、交通事故、溺水等。
（2）掌握户外活动中的安全防护措施，如：佩戴安全帽、使用安全绳等。
（3）了解紧急情况下的应对措施，如：心肺复苏、止血等。
2.户外活动方案设计（1）根据幼儿年龄特点和兴趣，设计富有创意的户外活动方案。
（2）合理规划活动场地，确保幼儿在活动过程中的安全。
（3）结合幼儿园资源，开展多元化的户外活动。
3.户外活动组织与实施（1）明确活动目标，确保幼儿在活动中得到全面发展。
（2）注重幼儿个体差异，关注每个幼儿的参与度。
（3）培养幼儿团队合作精神，提高幼儿社会交往能力。
4.户外活动评价与反思（1）对户外活动进行评价，分析活动效果。
（2）总结经验教训，为今后的户外活动提供借鉴。
（3）不断优化户外活动方案，提高保育质量。
四、幼儿园户外活动保育教研的实施策略1.加强师资培训（1）邀请专家进行户外活动安全知识培训。
（2）组织教师参加户外活动保育教研活动。
2.开展实践活动（1）组织教师观摩优秀户外活动案例。
（2）开展户外活动模拟演练，提高教师应对突发事件的能力。
户外运动中保育员合理站位与有效指导策略的实践研究松江区新凯幼儿园夏志英【摘要】本课题于2012年7月由松江区教育局批准立项，为区级重点课题。
近两年来，我们通过保研活动、园本培训开展课题研讨，立足园本，加强实践、反思总结。
通过对“站位与保育指导要点”的实践——反思——调整——再实践的过程不断完善、及时梳理，逐步细化，引导保育员树立正确的保育理念和护理意识，为保育员架设从理念通往实施的桥梁，提升保育员的工作和实践能力形成具有一定科学性、规律性、操作性、可借鉴的经验。
目前，该课题研究进程基本结束、研究目标基本达成、研究成果基本显现。
【关键词】合理站位有效指导户外运动保育员策略研究一、问题的提出（一）研究的意义与价值1、与《幼儿园纲要》精神相符幼儿户外运动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《幼儿园实施纲要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣及习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，这就足以看出幼儿进行户外活动的重要性。
在幼儿的一日活动中，户外活动是幼儿最喜欢的活动，户外活动不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。
《规程》还规定了幼儿每天户外活动时间在正常情况下不得少于2个小时。
2、与幼儿实际需求相符在幼儿户外运动中会发生许多复杂的情况。
第一(安全意识），幼儿在每天的户外运动中，由于室外广阔的活动环境给幼儿提供了自由的表现机会（蹦、跑、跳），没有成人过多干预，使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现。
但由于幼儿控制和协调能力较差，神经系统尚未发育完善，反应不够灵敏，缺乏运动经验和安全意识（尤其是小班幼儿），在运动过程中往往很好动，好奇心强，对事物缺乏自控能力，各种活动都想尝试一下，但又缺乏自我保护意识。
因此在这样的自由空间中隐藏着很多不安全的因素。
第二（个别需要），另外还有一些个别孩子比较内向，胆小，一些具有挑战性的运动项目往往不敢尝试，不愿参加,需要保育员能及时引导幼儿积极参与，以同伴身份陪同参与。
第三（保育保健）随着对健康概念认识的变化，卫生保健模式已由生物模式转变为生物－心理－社会模式。
对幼儿在运动中实施保育，同样应以健康“三维模式”为核心，涉及幼儿身体、心理等方面。
而我们保育员往往会把保育重点放在为幼儿准备以及提供物质上。
如局限在为幼儿准备体锻毛巾、运动器具，帮助幼儿穿脱衣物等。
但未能从真正的保育与保健角度护理幼儿（尤其是特殊儿童）。
3、与保教人员岗位要求相符幼儿户外运动中存在着许多复杂情况，这些复杂的情况构成了那么多的问题（安全、个体需要、生活护理、运动量等等）因此研究保育员科学站位与指导策略就显得十分重要了。
保育员和两位教师在整个户外运动中根据不同活动内容，不同运动形式要有科学合理的站位，这样才能观察到班级全体幼儿的行为，以免出现观察点的缺失。
三位保教人员如同三角形的三个点；它们之间相互联系、相互作用。
三位人员的站位要互补，在一些相对危险区域能及时的补位，不缺位。
我们通过幼儿户外运动中保育员科学站位与有效指导策略的实践研究，既有助于幼儿运动能力的培养，促进幼儿身心健康，又有助于培养幼儿的自我保护意识，自我服务意识，促进保教结合意识的真正体现。
立足园本，加强实践、反思总结，引导保育员树立正确的保育观念和角色意识，为保育员架设从理念通往实施的桥梁，提升保育员的工作和实践能力，以优质的保教工作呵护幼儿健康快乐成长成为各园所当前及今后一段时间的探索热点。
保育员科学合理的站位将更好的保障运动中幼儿的安全，使幼儿能够全情投入到运动中去，从而促进幼儿的全面发展。
（二）国内外研究现状保教人员的有效指导策略是实现教育价值的关键。
近年来，随着学前教育改革的推进，保育员在幼儿一日教育活动中的保育与教育作用日显重要，从简单的清洁消毒已更多地转向对幼儿学习生活习惯、自我保护等多方面发展的引导者和教育者，成为教师教育行为的补充与跟进。
因此，对保育员在幼儿活动中的观察指导、护理要点、操作流程一直以来是国内江浙沪、广东、深圳等一线城市学前教育机构中所关注的问题，对我们有所启发。
但是通过学习、研究、阅读大量相关保教人员一日活动中观察指导的案例教育专刊发现，众多幼儿园较关注保育员在幼儿生活环节中的保育护理指导要求，但在保育员在运动中合理适宜的站位，以及观察要点的研究并不多见。
另外，通过姐妹园结对、学习交流中发现：泗泾幼儿园对户外运动中保育员科学合理的站位与有效指导有要求，但未建立一系列科学体系与操作流程。
综上所述：本课题的研究幼儿户外运动中保育员科学站位与有效指导策略非常有必要。
因为运动中的幼儿是流动的，不固定的，所以对于老师的观察带来一定的难度。
而保育员与老师、幼儿之间如果能有一个合理的站位，那么就能及时捕捉来自幼儿的信息，发现需要帮助和指导的幼儿，从而进行有效的指导。
（三）研究问题基于对以上研究现状的分析，我园尝试实践与验证，幼儿户外运动活动中保育员在视线范围内的巡视点以及合适、恰当的保育行为。
并将研究的问题聚焦于：1、在幼儿户外运动中保育员应该“站哪里？观察什么？关注什么？与老师之间的站位如何互补？应该指导什么，怎么指导？”。
2、尝试从不同年龄段幼儿发展的理念角度反思“为什么要站这里为什么要这么指导？”、“是否符合保教工作的原理？”、“是否符合不同年龄段幼儿的需要？”从而使保育员内隐的决策清晰和明确起来，成为一个自觉的保育工作者。
（四）关键概念的界定1、合理站位：所谓合理即指合适、恰当的。
本课题中保育员合理站位是在保育员配置齐全，保证一班一保的前提下，保育员与班级主配班教师三人之间对幼儿视线范围内的巡视点。
2、户外运动：是指幼儿在户外进行的一切活动，有户外早操活动，户外体育游戏活动，户外散步活动，户外野趣活动，户外体育区域活动等等。
在幼儿园的一日活动中，户外活动越来越受到重视，新《纲要》中明确指出，幼儿园“每日户外体育活动不得少于两小时。
”积极开展幼儿户外活动，是提高幼儿健康水平的重要手段之一。
可见户外体育活动是幼儿园课程中不可缺少的一部分，在幼儿园工作中占有重要地位。
二、研究目标通过实践与研究幼儿户外运动中保育员合理的站位与有效指导的策略，探索开展户外运动时不同区域中不同年龄段保育员、老师、幼儿之间的合理站位以及如何实施有效的指导，从而优化保育工作，进一步促进幼儿健康成长。
三、研究内容1、保育员在户外不同运动形式中合理的站位。
2、保育员在幼儿户外运动中合理的观察、指导内容与有效指导策略。
3、保育员在户外运动前、运动中、运动后三个过程中的保育护理要点。
四、研究方法本课题主要采用行动研究法，文献法、案例研究法。
五、研究过程1、启动阶段（2012年5月至2012年10月）（1）成立课题组，确立课题组成员（2）文献研究，收集关于各种现存的保育员科学合理的站位与指导策略的研究现状。
（3）撰写课题申请书，制度课题研究计划。
（4）分析、汇总资料，拟定方案，汇总课题组意见，进行修改完善，开题论证2、实施阶段（2012年11月至2014年4月）探索保育员在户外运动中与班级老师、幼儿之间的合理站位以及通过观察实施有效的指导，从而优化保育工作，进一步促进幼儿健康成长的策略研究。
（2012年11月至2012年12月）：通过文本资料学习各年龄段幼儿的年龄特征、动作发展。
（2013年1月至2013年3月）：根据小、中、大幼儿年龄段，通过实践探讨在不同体育区域活动中保育员合理的站位，搞清应该站在哪里？采用何种形式的站位？（2013年4月至2013年8月）：在寻找了合理的站位适宜的观察点后，保育员需明确观察什么？根据观察内容指导幼儿孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。
并根据护理要点进行适当护理。
（2013年9月至2013年3月）在不同运动形式中指导策略的研究，通过观察，掌握适宜的介入时机，进行有效的指导，促进幼儿各项运动能力的提高，促进幼儿运动中自主，不干涉，又能保证幼儿的安全性。
（2013年4月至2014年4月）户外运动前、中、后三个过程中各年龄段护理要点的研究，梳理不同年龄段护理要点，形成保育员操作手册，促进幼儿健康成长。
3、总结整理阶段（2014年5月至2014年6月）整理汇总研究中形成的各种资料，撰写研究报告，积累真实、典型的户外运动中保育员站位与指导的案例，为一线的保育工作者提供可借鉴的资料和经验。
六、研究成果（一）熟悉不同年龄阶段幼儿动作发展是开展户外运动活动的前提幼儿户外体育活动是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，促使其身体的生长发育、身体的协调发展，增强体质，提高身心健康水平的户外教育活动。
幼儿的各项发展是循序渐进的，我们应遵循不同年龄阶段幼儿身心发展规律及特点，考虑如何科学地指导与发展幼儿的动作,如何让不同阶段的孩子在得到锻炼的同时，都能获得发展，提高。
针对这一现状，我们在课题研究前期定期组织保教人员学习与梳理各年龄段幼儿动作发展指标，从而保障了幼儿在户外运动中健康快乐地成长。
（二）站位的合理适宜是开展户外运动活动的基础户外运动中保育员的站位是一个很重要的问题。
保育员站位的适宜性、合理性无疑与保育员的观察护理以及幼儿的安全等状况息息相关。
通过两年来的研究实践发现，站位的合理性能让我们全面观察到所有孩子，能更好的对孩子进行指导，从而顺利开展好每一次的户外体育活动。
我们根据户外活动的基本内容，梳理了以下常用站位：1、相对固定式：固定是指处在特定位置,不变动，不移动的，在不同区域场地上保育员与教师三人都有固定的站位。
但是这固定模式只是相对的并非绝对的，当场地器械摆放形式不同时站位就应该根据器械的摆放相对调整。
2、固定式：固定是指处在特定位置,不变动，不移动的。
如上下楼梯时，就是固有的两位老师在队伍的一前一后，那我们的保育员此时比较适宜的站位在哪里呢？通过实践与研讨，我们要求保育员在上下楼梯时站在队伍的中间，并且面对幼儿侧着走，便于观察队伍前后幼儿。
3、定点巡回式：定点是指定位，规定的或指定在某一处，在指定的某一处按一定路线进行活动。
如在幼儿早操活动中，保育员的站位是站在班级幼儿后面，有规定的站位，但幼儿在做操过程中保育员还需要对全班幼儿进行一定巡视，以观察幼儿是否有流鼻涕现象、是否包好小肚子等，对幼儿进行及时的护理。
4、随机走动式：随机是指依照情势，顺应时机，随机走动时指根据情势进行往来，行走。
如在体育游戏活动中，保育员的站位就无法定点了，而是要根据在游戏中教师、幼儿的情况随时进行调整站位。
游戏“老狼老狼几点了”中，我们保育员就必须站在幼儿人数相对密集点的地方，以起到整体调控作用。
详见（表一）户外运动合理站位虽然在户外活动中保育员的站位不是一成不变的，但是我们发现是有一定遵循的原则的，只要在原有固定站位模式的基础上遵循以下四点那么保育员的站位相对来说就比较合理适宜：（1）站在弥补教师观察困难的地方（2）站在相对具有危险性的活动场地（3）站在幼儿人数相对密集的活动场地（4）站在便于观察全体幼儿的地方（三）把握对个别幼儿的介入时机是开展户外运动活动的保障由于室外广阔的活动环境给幼儿提供了自由的表现机会，幼儿在户外的场地上思维动作也会随之变得更活跃，因此在运动过程中保育员对个别幼儿适时的介入，可以起到及时解决问题，确保户外运动顺利开展和呵护幼儿健康成长的作用。
