九年级化学上册 第四章 生命之源-水 4.3 质量守恒定律(2)学案粤教版

九年级化学上册：4.4 化学方程式【教学目标】1.知识与技能（1）了解化学方程式的含义及其表示的意义。

（2）会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中各物质的质量比。

2.过程与方法通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感、态度与价值观通过教学正确书写化学方程式，培养学生严谨求实的科学态度。

【教学重点】什么叫做化学方程式【教学难点】化学方程式的意义【教学准备】课件及相关图片一、导入新课［思考］化学上有没有一种式子，既能表示反应物、生成物和反应条件，又能反映质量守恒定律的特点呢？［总结］国际上为了便于交流，化学家采用国际通用的化学方程式来表示化学反应。

二、推进新课1.化学方程式的定义［阅读］什么叫化学方程式？请大家阅读课本寻找化学方程式的概念。

［回答］用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。

［总结］化学方程式指的是用化学式来表示化学反应的式子。

如木炭在氧气中燃烧的化学方程式可表示为：C＋O2点燃CO2；磷在氧气中燃烧的反应可表示为：4P＋5O2点燃 2P2O5。

［思考］用化学方程式来表示化学反应具有哪些优点呢？［交流讨论］（1）表示出了各反应物和生成物的组成。

（2）表示出了反应进行所需要的条件。

（3）表示出了质量守恒定律，很明显地看到原子的种类和数目没有发生变化。

［总结］化学方程式具有如此多的优点，它把“质”和“量”有机地结合在一起，既表示出了反应物和生成物是什么，又表示出了各反应物和生成物量上的关系，以后我们再表示一个化学反应时就要用它的化学方程式。

2.化学方程式的意义［阅读］化学方程式具有哪些意义呢？请同学们阅读课本P96进行总结（以木炭燃烧为例）。

［回答］化学方程式具有两点意义。

（1）表示出了反应物、生成物以及反应条件。

如：C＋O2点燃CO2，反应物为C和O2，生成物为CO2，反应条件为“点燃”。

（2）表示出了反应物与生成物间的质量比。

九年级化学上册第四章生命之源_水43质量守恒定律2学案无答案新版粤教版------质量守恒定律的应用【学习目标】能利用质量守恒定律解决相关问题类型三：图表题例2：在一密闭容器时放入A、B、C、D四种物质，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据下图（1）如下：⑴该反应的反应物是__________，生成物是_________，这一反应类型是_________，⑵x = _______(3)由表中数据分析可知，C可能没有参加该化学反应，也可能是该反应的_________图（1）图（2）练习：1、在一个密闭容器内有A、B、C、D四种物质，在一定条件下充分反应。

测得反应前后各物质的质量如上图（2）：则该密闭容器中发生的化学反应为( )A、A+B→C+DB、B+C+D→AC、A→B+C+DD、B+D → A+C2、甲、乙、丙、丁四种物质，它们在密闭容器中反应前后质量的变化关系如下表所示．则下列说法错误的是( )A 、甲是化合物B ．乙可能是这个反应的催化剂C ．M=38D ．此反应基本类型为分解反应3、密闭容器内有A 、B 、C 、D 四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下：下列说法错误的是（ ）A 、 C一定是化合物，D 可能是单质B 、C 物质中元素的种类，一定等于A 、B 、D 三种物质中元素的种类。

C 、反应过程中，物质B 与物质D 变化的质量比为87：36 D 、此反应属于分解反应4、把一定质量的甲、乙、丙、丁四种物质放入一密闭容器中，在一定条件下反应一段时间，测得反应后各物质的 质量如下，则下列说法中错误的是（ ）A ．X=0.4B ．丁一定是单质C ．甲和乙是反应物D ．反应中的甲、丙发生改变的质量比是11：14 5、在一密闭容器内加入甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下发生化学丙 8.7。

第四章生命之源-水中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

质量守恒定律
教学设计
课标
要求
认识质量守恒定律、用微观的观点对质量守恒定律做出解释教
材
及学情分析质量守恒定律是化学最基本也是最重要的定律，在前面几章的学习中，学生已经学习了一些化学反应，研究物质化学反应前后物质种类的变化，但还没有接触反应物与生成物质量之间的关系，本节是书写化学方程式和根据化学方程式计算的基础，所以本节的知识显得格外重要，通过两个实验探究认识质量守恒定律，而运用质量守恒定律解释生活中的一些现象学生有一定的难度。

课时
教学目标1、理解质量守恒定律的涵义，用分子、原子观点解释守恒的原因；
2、通过质量守恒原因的学习，能运用它解释一些现象；
3、初步培养学生运用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力
重点
通过实验探究认识质量守恒定律
难点用质量守恒定律解释生活中的一些现象；教法学实验探究、归纳法等
法
指导
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动设计意图
引入新课思考质量是否发生
变化
化学反应中物质的种类发生了变
化，那么化学反应前后物质的质量
是否发生的变化？是增加？减
小？还是不变？下面我们通过实
验来探究。

导课
据填写教材P111页
强调天平使用的步骤及注意事项上的空白处。

小气球的作用是什么？
（宏观），原子种类、原子数目、。

九年级化学上册：4.3 质量守恒定律本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分内容。

第一部分在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，通过活动与探究得出"参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和"这一结论；然后再通过活动与探究分析质量守恒的原因，从而知道在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有变化。

第二部分介绍化学方程式。

教材通过木炭在氧气中燃烧这个实例，简单明了地叙述了化学方程式的意义，使同学们知道化学方程式能提供很多有关反应的信息。

能将反应物、生成物及各种粒子的相对数量关系清楚地表示出来，是学习化学的又一基本功。

【教学目标】1.知识与技能（1）通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

2.过程与方法通过学生探究性实验，充分调动学生的积极性，使学生初步学会运用观察、实验方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

3.情感、态度与价值观（1）通过实验探究，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。

（2）培养学生严谨求实的科学态度。

（3）通过对化学反应的定量研究、推理，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质，既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。

【教学重点】质量守恒定律的含义及应用。

【教学难点】1．提高学生的实验设计能力和质疑精神,培养创新精神。

2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

【教学准备】1.教师用具：投影仪、托盘天平（带砝码）、蜡烛、试剂瓶、火柴、塞子。

第四单元
律和化学方程式，充分体现化学学科研究物质的组成、结构、性质、变化规律的自然规本章难点知识较多，学生不容易掌握，常见的化学方程式学生不容易记忆，很容易写错，
、了解化学方程式的意义，能正确书写化学方程式；初步掌握化学方程式计算的规范格式和解题方法
、以探究活动的方式，引导学生对实验数据进行分析，得出质量守恒定律；
的教学，学生对质量守恒定律的涵义不太理解，
释质量守恒定律不会，大多数同学不会配平化学方程式，在一点上还要下大力气教学。