药学专业药理学课程的教学改革

以“药学服务”为导向的高职高专《药理学》教学改革随着医疗制度改革的不断深入，我国医院药房和社会药房工作任务都发生了质的转变，从以“药品为中心”向“以病人为中心”的药学服务工作模式转变。

探索新形势下的药房工作转型，改革现行药理学教学，建立一种以药学服务为核心的教学模式，以培养社会急需的药学应用型人才。

标签：高职高专；药学专业；药学服务；药理学；教学改革随着我国医疗卫生制度改革的不断深入，我国医院药房和社会药房工作任务都发生了质的转变，从以“药品为中心”向“以病人为中心”的药学工作模式转变，即药学服务工作，药学服务的核心内容是指导临床合理用药。

我国医院药房和社会药房需要具有药学实践能力强、有良好职业素养、能为患者提供优质药学服务的应用型人才[1]。

药理学是药学专业医院药学方向最核心课程在药学服务型人才培养中占有重要地位，它是建立在医学教育的现状和需求基础上的，主要以为临床合理用药提供理论为目的[2]。

为使药理学教学内容与药房工作岗位需求相适应，我们对药学专业药理学教学进行改革，建立了一种以药学服务为核心的药理学教学模式，强化学生实践技能和职业素质培养，使之储备指导合理用药必要的知识和技能，能更好地满足岗位需求和就业需要。

1 调整理论教学内容，突出“药”学特点根据医院药房和社会药房对药学专业人才的要求及高职高专药学毕业生的就业主渠道，遵循“必需、够用、实用”原则，紧密结合临床药学实际，突出临床合理用药知识和技能，突出“药”学特点，对《药理学》教学内容进行重新修订，增加和强化的理论知识为：适当增加常见疾病的病理机制、临床表现、治疗方案等临床知识；添加合理用药的指导、常用药物处方分析、通用名、商品名、规格、用法、用量和注意事项等教学内容；抗菌药物合理使用和滥用危害等。

通过对我校往届药学专业学生就业情况的调查发现：约50%的学生就业于医药经销公司，其就业方向主要是驻店药师或销售人员，他们的工作主要是根据处方调配药品、向患者提供药品及用药指导。

药学类专业理论与实验教学模式的改革研究刘文龙;范诗琪;朱俊平;江星明;李荣东;贺福元;张喜利【摘要】随着医药事业的飞速发展,社会市场对药学类人才的要求越来越高,药学类专业理论与实验教学是培养药学类专业综合型人才的重要环节,建立符合药学类综合型人才培养规律的理论与实验教学模式,能够提升中医药院校药学类人才的专业水平,促进药学类专业人才培养与社会时代发展的和谐统一.本文通过考察我校药学类专业理论与实验教学的现状,究其问题之根本,提出相应的改进措施,并付诸实践,以提高本校药学类专业理论与实验教学质量,全面地培养综合型药学人才.【期刊名称】《中国中医药现代远程教育》【年(卷),期】2017(015)010【总页数】2页(P9-10)【关键词】药学;理论与实验教学模式;综合型人才;教学改革【作者】刘文龙;范诗琪;朱俊平;江星明;李荣东;贺福元;张喜利【作者单位】湖南中医药大学药学院,长沙410208;湖南中医药大学药学院,长沙410208;湖南中医药大学药学院,长沙410208;湖南中医药大学药学院,长沙410208;湖南中医药大学药学院,长沙410208;湖南中医药大学药学院,长沙410208;湖南中医药大学药学院,长沙410208【正文语种】中文药学作为一门应用性学科，理论与实验教学在人才培养中起着重要作用[1]。

药学类专业理论与实验教学是现代大学生理解、吸收并运用药学类专业理论知识，接受药学类专业科学思维和创新意识培养的重要平台。

药学专业课程包括基础知识和核心课程，基础知识课程包括无机化学、有机化学、生物化学和物理化学等，核心课程包括药物化学、药物分析学、药理学、药剂学、天然药物化学、药用植物与生药学等，这些课程除了需要学生牢固掌握理论知识外，同时也应具备较强的实验动手操作和创新能力。

现代药学的飞速发展需要综合应用型的药学类专业人才，对中医药院校药学类专业的高等教育教学提出了更高的要求[2]。

为了满足社会和企业对具有创新性思维和较强综合能力的综合型人才的需求，亟需对中医药院校传统的药学理论与实验教学模式进行革新。

课程改革研究卫生职业教育Vol.382020No.19OBE理念指导下临床药理学课程教学改革与探索胡姗姗，汪庆童，张玲玲，严尚学，魏伟*(安徽医科大学临床药理究所抗炎免疫药物教育部重点实验室，安徽合肥230032)摘要：通过分析临床药理学课程特-、教学现状及其局限性，提出将成果导向型教学(OBE)理念运用到临床药理学教学中。

本文对OBE的实施进行了可行性分析,并根据OBE指导思想提出从教学策略的改变、师资队伍的培养、教学手段的多样化以及评价体系的完善等方面，促进学生学习目标的达成以及课堂与临床实践的结合，以推动医学高等院校临床药理学课程教学改革。

关键词：成果导向型教学理念;临床药理学;课程改革中图分类号:G420文献标识码:A文章编号：1671-1246(2020)19-0036-02传统的临床药理学教学,侧重于理论知识的教授,教师在课堂上扮演主角，按照教案将知识点以“填鸭式”的方式传授给学生。

但是，临床药理学是一门理论和实践性很强的课程，需要学生真正理解和掌握学科知识，并将其运用到临床实践中，而“被动式”教学难以达成这一教学目标。

成果导向型教学(Out-come Based Education,OBE),是以学习结果为导向的先进教育理念，以学生为主导并强调其在教与学中的中心地，在教育中，是否能在临床药理学课程中应用OBE理念，促进学科教学改革，优化教学评价体系论，为促进教学和临床实践结1OBE理念的内涵分析成果导向型教学，也称为能力导向型教学,是一种基于学习结果的教学式教学先要学生学习结果的目标，也就是说，希望学生掌握什么知识，以此为基础来设计课程并应的评价系，教学目的的成。

OBE是由Spady William于1981年首次提出叫并从1994在地于教师，OBE将教学活动由传统的以“教学内容”为驱动转变为以“学生学习结果”为动，教师学生的学习成果握学生的学习动态，调教学°学生而，以学生为中心是OBE的理论，强调学习的结果，以的成功。

中药药理学教学改革的初步探讨《中药药理学》是中药学专业的一门专业课,是以中医药理论为指导,运用现代科学方法,研究中药和机体相互作用及作用规律的一门学科。

《中药药理学》作为传统的中医药学与现代药理学之间的新兴交叉学科,自1920年代创建以来,发展非常迅速,成为现代医药学理论的重要组成部分。

该课程理论与实践结合的比较密切，同时学科发展很快，在教学过程中,如何培养学生的自学能力和独立思考问题的能力,增强学生的创新意识和实践能力,是教学工作者需要认真研究的课题。

笔者从实践教学探索，改革教学方式和方法、考试改革三方面对《中药药理学》的教学改革进行了探索，取得了不错的效果。

希望能够抛砖引玉，与同仁共享。

1探索实验法在《中药药理学》实验课教学中的应用《中药药理学》是一门实践性,应用性很强的科学,实验教学作为其中的一个重要的环节,在培养学生的实践操作技能和独立思考能力,提高学生的科研能力等方面起着至关重要的作用。

2007年海南医学院药学院在本科首次设立中药学专业,并开设《中药药理学》课程。

笔者对《中药药理学》实验教学改革大胆尝试,力求完善。

通过教学实践和探索,认为《中药药理学》实验教学的改革对培养研究型的中药学人才,提高学生实践操作技能和独立思考能力和专业写作水平收到了满意的效果。

《中药药理学》实验教学的目的主要是验证理论教学内容、锻炼学生操作技能、培养科学研究的初步能力、加强科技写作能力等等。

以往学生往往比较被动，按照实验指导一步步去做，最后写出实验报告，缺乏思考，不利于培养学生的探索精神。

为了改善这种教学的缺陷，进行了一下探索。

1.1课前布置思考题，让学生去查阅资料，扩大知识面药理实验往往有多种方法，基于学时的限制，不能一一去做，但是，课前的思考题就给学生打开思路，思考题包括①xxx实验有哪些方法，各自的优缺点是什么？②查阅各种方法的实验实例，并比较分析③根据实验原理，自己设计实验，讨论其可行性，并优选部分方案在课堂上尝试。

药理学课程教学内容改革与实践探讨作者：程广东张强岳丽红李承明吕冬云许龙孙睿刘德江薛春梅李春丰来源：《现代交际》2012年第09期[摘要]药理学是药学及医学专业的骨干基础专业课，为临床合理用药提供理论基础。

所以，药理学是一门桥梁学科，既是药学与医学的桥梁，也是基础医学与临床医学的桥梁。

药理学是一门实验性学科，学习方法要理论联系实际，通过课堂讲授、实验操作和临床社会实践，并有效地促进学生对医学其他专业知识的理解，使知识能够活学活用。

总之，通过增强学生的学习能力、动手能力、创新能力，促进学生的全面发展。

[关键词]兽医药理学教学内容改革与实践探讨药理学课程教学内容改革与实践[中图分类号]R96-4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0255-01过去我国教育一直是以“应试教育”为主，课堂成了灌输知识场所，学生大部分被动地接受新知识，但由于目前药理学课程教学存在信息量大[1]，内容更新较慢，急需丰富和更新教学内容，使学生能掌握最新和最实用的教学内容，掌握当今的药理学发展方向。

为此，对药理学教学内容、方法与手段进行全面的分析与探讨，在“药理学”课程的教学改革中始终坚持以培养学生学习能力、基本技能、操作能力和综合素质为中心的教学理念，本文主要通过对教学内容的改革，来促进学生学习能力、动手能力、创新能力的提高。

注重学生综合素质，尤其是实践技能的培养。

为此，我们必须加以重视及提出合理化建议。

一、调整课程体系来改革教学内容通过完善教学大纲内容，可以进一步明确课程的教学目的、任务及知识、能力、素质、拓展等方面的培养要求，使学生真正明确学习目的，并不断拓展自己的专业素质，以使自己的综合素质进一步提高，以适应目前社会发展的需求。

通过调整课堂内容，反应药理学前沿知识。

然而我们应该更多地考虑学生的动手能力、创业能力、综合素质的培养，把学生培养成社会需求的合格人才。

[2]二、补充、更新并不断丰富教学内容[3]，调整教学重点通过补充、更新并不断丰富教学内容，并删除陈旧知识，并精简与其他课程相重复内容。

药学专业临床药理学实验教学改革的探讨【摘要】药学专业临床药理学实验教学改革是当前教育领域的热点议题。

本文通过对传统临床药理学实验教学存在的问题进行分析，探讨了实验教学改革的必要性，并提出了改革的措施和方法。

改革后的实验教学效果得到了肯定，尤其是对学生的实践能力和创新能力的培养起到了积极的作用。

文章还阐述了教学改革的可持续发展，强调了实验教学改革对药学专业的重要意义。

未来，应继续深化教学改革，不断优化实验教学课程，促进学生的全面发展。

药学专业临床药理学实验教学改革是一个必然的趋势，具有广阔的发展前景，对提升药学专业教学质量和人才培养质量具有重要意义。

【关键词】药学专业、临床药理学、实验教学改革、传统教学、必要性、措施和方法、教学效果、可持续发展、意义、未来发展方向、总结。

1. 引言1.1 背景介绍药学专业是医学的一个重要分支，其核心课程之一是临床药理学。

临床药理学实验是药学专业学生在学习过程中必不可少的一部分，通过实验可以加深学生对药物作用机制的理解，并提高他们在临床药理学领域的实践能力。

传统的临床药理学实验教学存在一些问题，如实验内容陈旧、实验设备不足、实验方法单一等，难以满足学生的学习需求。

随着医学科技的不断发展和教育理念的更新，药学专业临床药理学实验教学也需要进行改革。

新的实验教学模式应当注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，从而更好地适应社会的需求和发展。

本文旨在探讨药学专业临床药理学实验教学改革的必要性、措施和方法，以及改革后的实验教学效果，为教学改革的可持续发展提供借鉴和指导。

1.2 研究目的研究目的是探讨药学专业临床药理学实验教学改革的必要性，分析传统实验教学存在的问题，并提出相应的改革措施和方法。

通过实验教学改革，旨在提高学生对药理学知识的理解和应用能力，培养学生的实验操作技能和创新意识，促进学生的全面发展。

本研究旨在评估实验教学改革后的教学效果，探讨教学改革的可持续发展路径，为药学专业的教育教学质量提升提供理论支持和实践经验。