华师大版八上第22课新式教育的发端word教案

初中历史八上第22课教案教学目标：1. 知识与技能：- 了解抗日战争胜利的时间和意义。

- 掌握抗日战争中的主要战役和英雄人物。

- 分析抗日战争胜利的原因。

2. 过程与方法：- 通过图表、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。

- 运用多媒体手段，引导学生感受抗日战争的艰苦卓绝。

- 采用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和历史思维能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱祖国、仇恨侵略者的情感。

- 认识抗日战争胜利是全民族共同努力的结果，增强民族自豪感。

- 学会用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题。

教学重点：抗日战争胜利的时间、意义和原因。

教学难点：抗日战争胜利的原因。

教学准备：教材、多媒体课件、图片、地图等。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要回顾上一课的内容，引导学生了解抗日战争进入相持阶段的情况。

2. 提问：同学们知道抗日战争胜利的时间吗？胜利的意义又是什么呢？二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解抗日战争胜利的时间和意义。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解抗日战争胜利的意义，强调这是全民族共同努力的结果。

2. 教师通过多媒体展示抗日战争中的主要战役和英雄人物，引导学生感受抗日战争的艰苦卓绝。

3. 教师分析抗日战争胜利的原因，包括国共合作、全民族抗战、国际援助等。

四、小组讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：抗日战争胜利的原因有哪些？2. 学生分组讨论，每组选代表发言。

3. 教师总结讨论结果，强调抗日战争胜利是全民族共同努力的结果。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结抗日战争胜利的时间、意义和原因。

2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。

六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合教材，思考抗日战争胜利对中国的历史意义。

2. 学生撰写心得体会，字数不限。

教学反思：本节课通过讲解、展示、讨论等方式，使学生了解了抗日战争胜利的时间、意义和原因。

华师大版八上第22课《新式教育的发端》教案1【内容标准】以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。

【教学目标】2、过程与方法：通过收集资料，了解新式教育在我国发展的情况。

3、情感态度与价值观：教育制度的改革是时代发展的需要，也是社会发展的必然结果。

【教学要点】要点：科举制的废除、京师大学堂的创办重点：科举制度的废除。

难点：蔡元培的办学宗旨。

【导入新课】复习上一课时重点知识。

结合第七单元的导言，简单介绍本单元的内容，导入新式教育的发端。

【新课探究】一、科举制的废除1、提问：科举制是哪朝建立的？建立之初，它有哪些进步性？学生回答后，老师回顾上学期学到的知识，简要介绍科举制的发展过程。

隋朝创立科举制，设立进士科；唐朝完善科举制，常设进士科与明经科。

在当时，科举制有利于选拔人才，是进步的。

明朝实行八股取士制度，严重束缚了人们的思想。

2、提问：近代社会为什么要废除科举制？学生回答后，老师总结：①随着社会的发展，科举制已经完全不能适应时代的需要。

②它的考试内容不仅不济实用，而且禁锢了读书人的思想才智，录取程序也不利于选拔人才。

③有识之士不断呼吁改革甚至废除科举制。

3、戊戌变法期间，光绪帝颁布废八股的召令，促进了学校教育的发展。

随着新式学校的建立和西学的传入，1905年清政府下诏废除科举制。

历时1300多年的科举制度遂告终结。

4、提问：废除科举制有什么样的意义？学生回答后强调：科举制的废除，断绝了人们对科举功名的追求，最终促成了近代新式教育体系的确立。

5、科举制的建立和废除都是历史的进步以此引入：为何说科举制的建立和废除都是历史的进步？学生回答后指出：科举制的建立与废除都是历史发展的产物。

由强调门第到注重学识；由追求功名到重视实践，反映了社会人才观念的巨大变化和思想观念不断解放的历史发展趋势。

科举制的废除，成为近代新式教育体系确立的前提。

二、新式教育体系的形成提问学生：新式教育体系是怎样形成的？学生回答后指出：1、科举制的废除成为新式教育体系形成的前提。

新式教育的发端教学内容：华东师大版八年级历史上册第七单元第22课教学目标：知识目标：通过学习，使学生了解科举制度的废除，近代教育体系的形成及蔡元培的教育理念。

能力培养：1、通过对科举制的建立、废除的史实的回顾与介绍，使学生懂得科举制的建立和废除都是历史的进步，培养学生的历史比较能力与辩证看待历史问题的能力。

2、通过比较近现代课程设置，阅读蔡元培的教育主张，培养学生比较，分析的能力。

情感教育与价值观：1、使学生理解教育制度的改革是时代发展的需求，也是社会发展的必然结果。

2、通过了解蔡元培的教育思想，使学生懂得一个知识分子对国家、民族和社会的责任。

教学重点：科举制度的废除教学难点：蔡元培的办学宗旨教学方法：自主探究，讨论交流，讲述归纳教具准备：科举制发展简表、京师大学堂到北京大学发展历史简表教学过程：导入新课1898年12月17日，京师大学堂正式开学，它是戊戌维新时期光绪帝在筹办的我国最早的国立大学。

1912年民国成立后改称北京大学。

从京师大学堂到北京大学，我们仿佛也看到了中国新式教育的一个发展过程。

今天，我们一起走进本课，了解中国近代教育的发展。

（板书课题）探究新知科举制的废除请学生回顾科举制建立的时间及其建立时有哪些进步性？然后提问交流。

思考：科举制经历了怎样的发展过程？学生交流后，教师点拨：科举制从隋朝创立时有打破世袭，广选人才的积极一面到明清时出现以八股取士的痼疾的发展过程。

学生浏览教材内容，思考：清末为什么要废除科举制度？它的废除有何意义？然后讨论交流。

激发思考：科举制的建立和废除都是顺应时代的发展，这说明了什么？教师点拨：科举制的建立和废除都是历史的进步。

新式教育体系的形成学生自读课文，思考：近代教育体系的形成有哪些原因？学生讨论，指名交流，教师点拨：形成的前提：科举的废除形成的标志：第一个近代学制的颁布促进作用：留学生回国从教对照书中副文内容，简要介绍新式教育体系的内容和特点。

从京师大学堂到北京大学教师补充说明，京师大学堂到北京大学是我国近代教育发展的一个缩影。

一、教学目标：1．知道科举制度被废除的时间、原因及意义2．掌握新式教育的形成及内容特点二、教学重点、难点重点：科举制度被废除难点：新式教育的特点三、教学方法：教法：多媒体展示、问题导学、精讲点拨学法：自主学习、展示成果、合作探究、归纳点评四、教学过程：1．情境导入：（近代以来，随着社会的进步，科举制度已经不能适应时代的需要，社会上彻底废除科举的呼声越来越高。

这节课我们就来学习新式教育在中国的发端。

）展示学习目标（PPT1）2分钟2．检查自主学习情况：（小组长检查导学案、汇总学习中的问题，安排好发言人）3分钟3．展示点评：（下面由第1—3组学生代表上台，展示1—3……………………问题的学习成果）（下面由第2—4组组长给予点评）小组发言人依次展示学习成果，组长点评、提出问题，教师补充拓展。

20分钟4．合作学习：组内合作完成探究一（下面由第4组学生代表上台，展示探究—、探究二、……….问题的学习成果）（下面由第5-6组组长给予点评）发言人展示成果，组长点评、教师补充拓展。

5分钟5．小结归纳：（由第5组长小结本课知识点，其他同学补充，教师强调）。

3分钟6．达标检测：完成练习册P73页选择题。

7分钟五、板书设计：六、教后反思我的收获：我的困惑：主备人：方桦协助：陈春燕审核人：宋英鸿年级：姓名：组长：一、学习目标：1．知道科举制度被废除的时间、原因及意义2．掌握新式教育的形成及内容特点二、自主学习：（阅读课本143-147页，完成以下问题，在课本中做好笔记，准备展示成果）（一）．科举制度的废除1.历史：科举制度建立于，完善于唐朝、废除于清朝末期2.根本目的：为了适应需要，以巩固清王朝的统治3.时间：1905年，清政府宣布年起停止科举考试4.意义：科举制度的废除，断绝了人们对的追求，促成了近代新式教育体系（二）．新式教育体系的形成1.原因：1904年颁布了近代中国第一个学制2.内容：普通教育师范教育实业教育3.“新”的特点体现在：以为主，强调自然科学（三）．京师大学堂到北京大学1.创立：1898年戊戌变法开办，1912年改名为北京大学2.蔡元培教育改革内容：①办学目的：要求学生戒除读书做官思想②办学宗旨：兼容并包，思想自由③办学氛围：鼓励学术研究，砥砺道德④办学方式：民主办学，教授治校3.作用：北大很快成为新文化运动的中心，五四运动的发源地。