万以上数的读写

一万以上数的认识引言在四年级数学上，我们将学习一万以上数。

这对于小学生来说可能是一项挑战，但是只要你了解了如何读写和理解这些数，就会变得非常容易。

在这篇文章中，我们将介绍如何正确的读写一万以上的数，希望能对你的学习有所帮助。

学习目标学习完本文后，你将能够：•列举并读出一万以上的数；•使用正确的读法和术语描述这些数；•在计算中正确的使用这些数。

一万以上数的读法让我们来看一些一万以上数的读法：数字中文读法10,000一万20,000两万30,000三万100,000十万200,000二十万1,000,000一百万10,000,000一千万100,000,000一亿注意：在读写一万以上的数时，需要使用“万”和“亿”这些词来表达数字位数。

例如，一个旅游景点有26,100人参观，我们应该读作“两万六千一百人”。

如何描述一万以上数当我们描述一万以上的数量时，可以使用“亿”“万”等数量级单位进行表达。

以下是一些例子：•中国有13亿人口。

•经过改造，这个小区的价值已经超过了100亿。

•去年，这个商场的年销售额达到了2.6亿。

如何用一万以上数进行计算在计算中，一万以上的数的处理方式与小于一万的数字并无不同。

我们只需将这些数字对齐，分别处理每一位即可。

例如，我们要计算1,234,567和8,901,234的和：1,234,567+ 8,901,234-----------10,135,801我们首先将两个数字对齐，然后逐位相加得到最终结果。

总结通过学习本文，相信你已经对于一万以上数的认识有了更加深刻的理解，可以使用正确的读法描述这些数字，并在计算中使用它们。

在未来的学习中，需要多练习和运用这些数字才能熟练地掌握它们的读写和计算。

希望这个教案对于你的学习有所帮助。

为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。

重点和难点解析：本节课程教学技巧和窍门：在时间分配上，我合理安排了讲解、示范、练习等环节，确保学生有足够的时间来理解和掌握所学知识。

我也留出了一些时间进行课后反思和拓展延伸，让学生能够更好地巩固所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

我注意到在讲解过程中，部分学生对于连续几个0的读法还是有些困惑。

在未来的教学中，我可以通过更多的例子和实践，让学生更加清晰地理解这个规律。

课后提升：5102345501023456567一万二千三百四十五十万二千三百四十五一万二千三百四十五万十万二千三百四十五万六千一百二十三万四千五百六十七3. 假设你是一名记者，你需要报道一场有上万人参加的运动会，请写出你的报道中涉及到的数字的读写方法。

4. 请在下列数字后面加上“万”字，并正确读出：51023455010234565675. 请将下列数字改写成以“万”为单位的数，并正确读出：567810234567850678102340678120345678答案：1. 读法：5：一万二千三百四十五102345：十万二千三百四十五50：一万二千三百四十五万1023456：十万二千三百四十五万六千567：一百二十三万四千五百六十七2. 写法：一万二千三百四十五：5十万二千三百四十五：102345一万二千三百四十五万：50000十万二千三百四十五万六千：1023456000一百二十三万四千五百六十七：5673. 报道中的数字读写方法：假设报道中的数字为“一万二千三百四十五人”，读写方法为“一万二千三百四十五人”。

4. 加上“万”字并正确读出：5：一万二千三百四十五万102345：十万二千三百四十五万50：一万二千三百四十五万1023456：十万二千三百四十五万六千567：一百二十三万四千五百六十七5. 改写成以“万”为单位的数并正确读出：5678：一万二千三百四十五万六千七百八102345678：一万零二十三万四千五百六十七八50678：一万二千三百四十五万零六百七十八102340678：一万零二十三万四千零六百七十八120345678：一万二千零三十四万五千六百七十八。

十进制计数法⏹教学反思《万以上数的认识》一、从具体到抽象，逐步发展数感。

小学生的思维是以具体形象思维为主，他们的抽象思维离不开形象的支撑，在数的概念的掌握中更需要实物做引导，所以在教学中我设计了数数，让学生体会到十进制关系的变化，这是体验的最形象阶段，然后利用计数器的半抽象性，让学生在计数器上一个一个、十个十个、一百一百、一千一千地数，体会数的转换，直至感知一万的大小，这样也就很顺利地建立起了数位概念，让他们自己来排列数位顺序表就水到渠成。

数万以内的数是一个很难解决的问题，数字大了，特别进1之后满十的情况一直以来是学生学习中的一个难点，所以也有必要借助具体形象的支撑，在教学中我利用计数器，每当在关键的地方就让学生思考再加一颗珠，会有什么变化，接下去应该是一个什么数，为什么？难点也就迎刃而解。

二、从生活中来，体验数学与生活的联系。

在本节课中，我以单元主题图中的例子引入，课中让学生读一读收集的几个现实生活中的信息，激起学生对现实世界的关注和热爱，体会万以内的数在生活中的作用，可以用万以内的大数表达事物和交流信息，不但培养了数感，也体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感，品尝求知的愉悦。

三、重视在实践的感知体验中，培养学生的数感。

瑞士著名心理学家皮亚杰说过：“智慧来自动作发端。

”儿童的认知规律正是“从直观的动作思维到具体的形象思维，最后达到抽象的逻辑思维”的。

可以说，动手操作是儿童认识客观事物的基础和起点，低年级学生主要通过对实物和具体学具的感知和操作来获得数感。

皮亚杰说，活动是儿童发展的杠杆。

通过实践操作，让学生体会到“数”就在身边，感受到“数”的趣味和作用，对数产生亲切感。

整节课采取“动”的教学策略，让学生在动手操作时，眼、耳、口、手相结合，多种感觉器官参与学习，帮助学生正确、全面、深刻地感知数、认识数。

⏹教学反思《万以上数的读法》万以上的数的读法学生学习起来比较吃力。

我在让学生学习万以上数的读法时，不仅引导学生很好地概括一些规律和方法，还引导学生分解出每一个小的步骤，使其操作性更强，更容易学生去理解掌握。

一、读一数。

1、80345000读作:_________________________2、217000660读作:_________________________3、50055005读作:_________________________4、200008070读作:_________________________5、160008005读作:_________________________6、300050555读作:_________________________二、写出下面各数。

1、八千零七十九万四千一百:________________2、六百四十万零三百:________________3、三百零三亿零三百零三万零三百零三:________________4、九百六十万:________________5、十三亿:________________6、九百零八万八千零九十:________________三、把下面的数改写成用“万”或“亿”为单位的数。

1、1320000=2、9690000 =3、1300000000=4、14000000000=四、请省略万位后面的尾数写出近似数。

1、390870≈2、19999200≈3、12500000≈4、945000000≈1、862000000≈2、222336000 ≈3、1667080808≈4、3905000000≈六、用“0、0、0、1、9、5、8”这些数字组成符合要求的七位数:(1)最大的七位数:_____________(2)最小的七位数:_____________(3)所有的“0”都不读:_____________(4)只读一个“0”:_____________(5)只读两个“0”:____________(6)读三个“0”:_____________七、一个数千万位和万位上都是 9，千位上是 6，其它各位上都是 0。

(1)这个数写作:_____________(2)这个数是( )位数，最高位是( )(3)这个数读作：_____________(4)省略万后面的尾数约是_____________一、读一读。

一、读数：1、4028600 读作：2、421000000 读作：一、读数：1、4028600读作：2、421000000 读作：3、40044004 读作：4、100008070 读作：3、40044004读作：4、100008070 读作：5、140009008 读作：二、写数：6、800060505 读作：5、140009008读作：二、写数：6、800060505 读作：1、九千零七十九万三千一百写作：2、六百四十万零三百写作：1、九千零七十九万三千一百写作：2、六百四十万零三百写作：3、三百零三亿零三百零三万零三百零三写作：4、九百六十万写作：5、十三亿写作：6、九百零八万八千零九十写作：三、改写：(以“万”或以“亿”为单位的数) 3、三百零三亿零三百零三万零三百零三写作：4、九百六十万写作：5、十三亿写作：6、九百零八万八千零九十写作：三、改写：(以“万”或以“亿”为单位的数)1、1320000 =2、9690000 =3、1300000000 =4、14000000000 =四、省略万位后面的尾数求近似数：1、1320000 = 2、9690000 =3、1300000000 =4、14000000000 =四、省略万位后面的尾数求近似数：1、390870≈2、19999200≈1、390870≈2、19999200≈3、12500000≈4、945000000≈3、12500000≈4、945000000≈五、省略亿位后面的尾数求近似数：五、省略亿位后面的尾数求近似数：1、8620000002、222336000 1、862000000 2、2223360003、16670808084、3905000000六、用“0、0、0、1、9、5、8”这些数字组成符合要求的七位数：3、1667080808 4、3905000000六、用“0、0、0、1、9、5、8”这些数字组成符合要求的七位数：(1)最大的七位数：(1)最大的七位数：(2)最小的七位数：(2)最小的七位数：(3)所有的“0都”不读：(3)所有的“0都”不读：(4)只读一个“0：”(4)只读一个“0：”(5)只读两个“0：”(5)只读两个“0：”(6)读三个“0：”七、一个数千万位和万位上都是9，千位上是6，其它各位上都是0。

西师大版数学四年级上册教案3：万以上数的读法教学目标1.掌握万以上数的读法；2.能熟练读写万以上数。

教学重点1.万以上数的读法；2.让学生能够熟练地读写万以上数。

教学难点1.学生能够理解十、百、千、万、十万的层级关系；2.针对不同长度的数，使用不同的读法。

教学准备1.教师准备幼儿数学教材；2.教师准备万位数卡片。

教学过程1. 导入新知教师展示一个数牌“24567”，问学生如何读这个数。

教师引导学生从右至左读数，先说出个位数“七”，然后是十位数“六”，再是百位数“五”，最后是千位数“四”。

教师解释说，李老师身上圆形的镶扣可以帮助大家理解数位大小及层级关系。

先让学生看一下在“2”这个数字的右侧，有一个十位数字“4”。

如果“4”在“2”这个数字的左侧，那么应该读成“四千”。

2. 讲授新知教师让学生注意到“2”旁边的小圆点。

教师告诉学生这是“点位”，表示十万位上没有数。

于是，在读完“四千五百六十七”之后，我们要读出点位——“万”。

然后，教师给学生展示“150760”这个数，问学生如何读。

教师指着最后一个数字“0”，告诉学生，如果最后一位是“0”，那么可以直接忽略。

“15076”读作“一万五千零七十六”。

接着，教师展示“1500760”这个数，跟学生解释，“15”是万位，“0076”是千位，“0”是十位，“0”是个位。

然后，教师指着右侧的“0”，告诉学生“1500760”读作“一百五十万零七十六”。

3. 课堂练习教师向学生提供一些数，让他们读出来。

例如：•12006•301500•20000054. 课后作业教师让学生回家完成练习册上的相关练习题。

教学总结教师在总结的时候可以其他数，例如：“15亿”，或“100亿”，或“10兆”，或“100亿兆”。

教师可以先问学生大家习惯于怎么称呼此数，然后告诉学生标准的叫法和简单处理原则。

例如：“15亿”如果不加说明，则默认读成“十五亿”。

如果要说“一百五十亿”，可以说成“一千五百亿的十分之一”、“十五十亿”和“十五个亿”等不同的读法。

万以上数的读写（一）⏹教学内容教科书第2页、第3页例题1以及相关的课堂活动与练习。

⏹学情分析新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。

第一学段出现的整数认识教学有三次：一是一年级上学期学习的20以内各数的认识；二是本学期一年级下第三单元，将认数范围由20以内扩展到100以内；三是二年级上学期认识万以内的数。

万以上数的认识是很重要的认数教学的内容，这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的延续，也是认识更大的自然数（万以上的数、大数的认识）的开始，它在日常生活中有着广泛的应用。

⏹教学目标知识与技能：1．让学生认识数位、计数单位、数级，知道什么是十进制计数法，会利用分级正确读出万以上的数。

2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。

3．知道计数单位和数位的概念。

正确说出数位顺序表及十进制计数法。

过程与方法：能熟练的数万以上的数。

知道10个一是一十，10个十是一百……10个万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

情感态度与价值观：结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。

激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神，培养学生的动手操作能力。

⏹重点、难点重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，会读简单的万以上的数。

难点：认识数位顺序表。

⏹教学准备教师准备：教学课件、数位顺序表、数字卡学生准备：卡纸⏹教学过程（一）复习引入课前热身：PPT依次显示580、4560、1000学生齐读。

最后出示76543210让学生快速读出。

个别学生可能会迟疑。

引导学生发现这些大数后进行思考，师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。

这就是我们今天要学习的内容：万以上数的读写（一）板书课题：万以上数的读写（一）设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验数，学生感知大数的存在，对大数产生兴趣。

一、复习引入1.这是什么- 计数器2.从右起，第一位是个位，第二位是……第五位是万位。

3.十个一是（），十个十是（），十个百是（），十个千是（）。

4，引出计数单位和数位。

二、导入新知。

（一）激发认知需求出示主题图。

（1）我国国家图书馆的一些资料,仔细看图,说说你知道了哪些信息?（2）抽学生回答。

如果学生不会读出资料中的大数,教师可以顺势引出并板书课题:万以上数的读法。

板书课题:万以上数的读法。

（二）认识数位顺序表 1. 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。

（1）引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。

①拿出计数器，让全体学生一万一万地数,数到九万后是十万,如何在数位顺序表上表示出来?②通过引导学生回答并认识:一万一万地数, 10个一万是“十万”（2）用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。

（3）猜一猜：比亿大的计数单位还有哪些？（4）引导学生全面认识计数单位。

教师引导:从上面的数数中我们知道:这里需特别强调“……”表示的具体意思。

2. 数位和数位顺序表的认识。

（1）认识数位。

借助已经填好的不完整的数位顺序表介绍什么是数位。

完善数位顺序表:明确这里的“……”表示的意思。

( 2)引导学生观察并熟记。

从右起第五位是什么位? 第十位是什么位?①认识数位分级。

教师介绍:按照我国的计数习惯,从右起每四个数位为一级。

个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“一”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个“万”;亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级,表示多少个“亿”。

②观察完整的数位顺序表,发现规律。

个级、万级、亿级都有四个数位;每个数级从第二个数位起,都是十、百、千,但万级多了个“万”字,亿级多了个“亿”字。

从右起,数位顺序表里的数位是按从低位到高位的顺序排列的。

每相邻两个计数单位之间的进率都是十。

3.练习(二)学习万级数的读法教师:刚才通过对数位顺序表的学习,现在我们能否运用这些知识以及原来的读数知识来正确读出下面资料上的大数呢? 课件出示例1主题图。

万以上数的读写练习题（二）姓名：一、填空。

1、在数位顺序表中，千万位的左边是（）位，计数单位是（）；万位的右边是（）位，计数单位是（）。

2、与10000相邻的两个数分别是（）和（），它们的和是（）。

3、10个万是（），（）个千万是一亿；1万是（）个千或（）个百；相邻两个计数单位之间的进率都是（），这种计数方法叫做（）计数法。

4、在数位顺序表中，万级的计数单位有（）、（）、（）、（）。

5、一个数从右往左数，第4位是（）位，第（）位是千万位，百万位左边第1位是（）位，十万位右边第1位的计数单位是（）。

6、一个十位数，最高位是（）位，这个数最大是（），最小是（）。

7、430062408是（）位数，最高位是（）位；3在（）位上，表示（）；8在（）位上，表示（）；省略亿位后面的数约是（）亿。

8、40080350是一个（）位数，它是由4个（），8个（），3个（）和50个（）组成的。

9、用万作单位表示数，就是将这个数末尾的（）个0去掉，然后添上万字。

10、电子计算器上，OFF是（）键，C.CE是（）键。

11、一个七位数，最高位和最低位上的数字都是3，千位上的数字是5，其他数位上都是0，这个数写作（），约等于（）万。

12、请把你自己家住址的邮政编码填在右面的方格里。

13、写数要从（）位起，先写（）级的数，再写（）级的数，最后写（）级的数。

那个数位上一个计数单位都没有，就在那一位上写（）。

14、在○里填上＞、＜或＝。

3654021○3564021 100000○99999 99999○最小的六位数999万○最大的七位数 99998＋1○100000－1 最大的五位数○10000015、在□里填上合适的数。

□43672＜543672 4□62745＜4762745 16□245＜1652401□4168＞142186 9□4275＞943725 □□4275＞42427516、找规律填数。

32800、32900、（）、（）、33200；654321、165432、216543、（）、（）；17、用4、6、8、9和4个0，按要求写数。

四年级上册万以上数的读写
一、万以上数的读法。

1. 先分级。

- 从右到左每四位一级，分别是个级、万级、亿级……例如：3250000，这个数可以分为3250000，325是万级，0000是个级。

2. 读数规则。

- 从高位读起，先读亿级，再读万级，最后读个级。

- 亿级和万级的数按照个级的读法来读，读完后分别加上“亿”字和“万”字。

- 每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。

- 例如：50800003000，分级为50800003000，读作五百零八亿零三千。

其中亿级是508，读作五百零八亿；万级都是0，不读；个级是3000，读作三千，中间的0只读一个。

二、万以上数的写法。

1. 确定数位。

- 先写出数位顺序表，从高位写起，依次是亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位。

2. 写数规则。

- 哪个数位上是几就写几，如果哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。

- 例如：写“三十亿零五十万零八百”，十亿位写3，因为有“三十亿”；十万位写5，因为有“五十万”；百位写8，因为有“八百”；其他数位用0占位，这个数写作3000500800。

万以上数的读、写练习一、填空。

1、（ )个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是( )。

2、个级的数位有（）。

万级的数位有（）。

3、十万位右边一位是（）,左边一位是（）。

4、6085007的6在（）位上，表示6个( ），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。

5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。

6、最大的八位数与最小的九位数相差（）.7 在数位顺序表中，从右起第五位是（ ),这个数的计数单位是（)，这个数位上的6表示（）,第九位是( )位，它的计数单位是( )，这个数位上的5表示（ )8 6个一百万,7个十万，3个一万，5个一千组成的数是( )。

9 743054是( ）位数，最高位是( ）位,从高位数起，数中第一个4表示( )，第二个4表示( ）三、先把下面各数分级，再读出来.1、635400 读作：2、63540000 读作：3、43000043 读作:4、87002300 读作：5、1358967 读作：6、135896700 读作：7、230060399010 读作:8、10052400402 读作：9、144206005009 读作:10、20160630006 读作：11、9106930000 读作：12、1770000860 读作:四、写出下面各数.1、七百写作：2、七百万写作：3、九千零八写作：4、九千零八万写作：5、四千五百二十六万三百七十写作:6、一千零五十万零三十写作：7、十万零五写作:8、十二万五千写作：五、拓展练习。

用0、0、2、3、4这五个数字,组成两个零都要读的五位数,看看你能写出几个?从多位数4967883980中划去4个数字，使剩下的6个数字（先后顺序不变)组成最大六位数。

这个最大六位数是( ).五、用三个6和三个0写一个六位数,要求满足以下条件:（1)一个0都不读出来（2)只读出一个。