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初中语文教学中的学习习惯养成随着互联网技术的发展和普及，搜索引擎已经成为人们获取信息的主要渠道之一。
在这个信息爆炸的时代，如何写出符合搜索引擎SEO标准的文章，成为了文章撰写者必须面对的问题。
本文将从初中语文教学中的学习习惯养成角度，介绍如何撰写一篇条理清晰、内容丰富、详细全面、段落分明、首尾呼应的文章。
一、培养好的学习习惯学习习惯的养成是初中阶段的重要任务之一。
在语文教学中，老师会教授学生如何进行文字阅读、写作、思考等方面的技能，同时也会要求学生养成良好的学习习惯。
比如，要求学生每天定时复习所学知识，完整地做好作业，认真听讲，积极参与课堂讨论等。
二、SEO文章的撰写技巧1. 标题：文章的标题要简洁明了，能够概括文章主题，同时也要包含关键词。
这样可以提高文章在搜索引擎中的排名。
2. 关键词：在文章中要适当地使用关键词，但不要过度堆砌，否则会被搜索引擎认为是刻意的优化。
同时，关键词要与文章主题紧密相关。
3. 内容：文章的内容要丰富全面，涵盖各个方面的知识点，同时也要注重文章结构的合理性和条理清晰。
4. 段落：文章应该分为多个段落，每个段落只讲述一个主题，段落之间要有适当的过渡，使文章更加易于阅读。
5. 图片：适当添加图片可以使文章更具吸引力，但也要注意图片的大小和质量，以及图片与文章主题的相关性。
三、学习习惯与SEO文章的结合良好的学习习惯在撰写SEO文章时也是非常重要的。
首先，要有定期复习所学知识的习惯，这样才能深入了解文章所涉及的知识点，写出更加丰富全面的文章。
其次，要有认真听讲和积极参与课堂讨论的习惯，这样才能对文章主题有更深刻的理解和洞察，写出更具价值的文章。
最后，要有完整地做好作业的习惯，这样才能锻炼自己的写作能力，写出更具条理性和清晰度的文章。
总结归纳在初中语文教学中，良好的学习习惯的养成对于学生的成长至关重要。
而在撰写SEO文章时，学习习惯也同样发挥着重要的作用。
通过培养好的学习习惯，可以提高文章质量，同时也能够更好地适应这个信息爆炸的时代，从而更好地获得所需的知识和信息。
论初中生语文学习习惯的培养摘要：良好的学习习惯对激发兴趣、培养能力、发展智力、提高学习效率有很大作用。
培养良好的语文学习习惯是语文教学的一项主要目标和主要任务。
所以培养初中生良好语文学习习惯极为重要。
本文通过对语文学习习惯的内涵、培养初中生语文学习习惯的现实意义、初中生语文学习习惯的现状和问题进行了探讨，并提出培养初中生语文学习习惯的策略。
关键词：初中生语文学习习惯培养一、语文学习习惯的内涵学习习惯是指学生为达到良好的学习效果而形成的一种学习上的自动的倾向性。
教育家叶圣陶先生说:“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”语文学习习惯包括行为习惯、语言习惯和思维习惯的养成。
终生受益的良好习惯，即一心向学、专心致志、按计划学习、认真思考等习惯;良好的在校学习习惯，即预习、课堂、作业、复习、创新、竞争等学习习惯;平时良好的语文学习习惯，即写字、识字习惯，使用工具书的习惯，倾听、交流的习惯，质疑问难的习惯，勤于背诵的习惯，留心观察周围事物的习惯，勤于动笔的习惯等。
在教学内容中，语文学习习惯就提得更为具体。
如识字教学要使学生养成查字典的习惯，要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯;在阅读教学中要培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯;在作文教学中要使学生养成观察和思考的习惯，要激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯等。
二、培养初中生语文学习习惯的现实意义培养初中生语文学习习惯是实现素质教育和新课程改革的要求。
许多教育调查研究表明，素质教育尽管已经实施了好多年，而且许多初中学老师都在努力探讨培养学生能力和构建学生良好人格的力法、途径，特别是注重学生良好习惯的培养、综合能力的训练做了许多的努力，但是由于受到中考的指挥棒牵制，教师可作为的空间十分有限，素质教育成为一句空话。
新课改革初中语文教学大纲提出:“提高阅读写作和口头交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯是语文教学的基本任务”，新课改革要求广大语文教师在教学中要让学生“养成语文学习的自信心和良好习惯”、“注重培养学生自主学习的意识和习惯”培养中学生语文学习习惯是中学生成长的基石和桥梁良好学习习惯既是知识转化为能力的桥梁，又是形成能力的标志，更是把学生引向自立，自强、自我完善的人生之路的桥梁。
浅谈初中语文学习习惯浅谈初中语文学习习惯著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”在叶圣陶看来，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。
然而，现实中的学生的语文学习习惯不端正的情况仍很突出。
对此，作为教育者的语文教师，应该从思想和行动上引起足够重视。
一、了解学习习惯的基本特性《辞海》对习惯一词的解释是：由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。
习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。
它是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。
这种条件反射是在重复有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系。
只要再接触到相同的刺激，就会自然地出现相同的反应。
从心理机制上看，习惯是一种内在需要，如果不这样做，人就会感到别扭和难受。
习惯具有以下特点：1．多样性。
人的行为是多种多样的，所以人的习惯也是多种多样的，不同的人有不同的习惯。
2．本质差异性。
有些习惯符合社会道德标准，对人的身心健康有利，是良好习惯；有些习惯不符合社会道德标准，对人的身心健康有害，就是不良习惯。
3．时代性、社会性、区域性。
人们生活习惯的产生与形成受到时代背景、社会文化、风俗、传统、地理环境等影响。
不同时代有不同的生活习惯，同一时代不同社会、国家、民族，生活习惯也不相同。
4．稳定和可变性。
人的生活习惯是经过重复的练习巩固下来的，因而具有相对的稳定性；但正是由于习惯是人们在后天的实践中重复训练形成的，因而又是可以改变的，具有可变性。
二、明确语文学习习惯的内容语文的学习习惯可从两个方面分为28小类。
（一）从培养语文能力和科学的学习方法来看，有4个方面：1、听的方面：①专注听话的习惯，②边听边想的习惯（抓要点、听出弦外之音和不同意见分歧所在），③边听边记的习惯（记忆主要内容、做听讲笔记），④边听边审视的习惯（察看说话者的表情、动作、以便准确判断说话人的深意）。
浅谈初中生良好的语文学习习惯的养成刘俊华摘要：良好的学习习惯有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
本文根据学生的学习特点及教师教学经验，阐述了学生学习语文需要养成的良好学习习惯，以引导学生更好的进行语文学习。
关键词：语文养成学习习惯“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
”这是叶圣陶先生早就有过精辟的论述，是叶老经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。
这些论述告诉我们一个道理：任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。
那么，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？现在我就结合自身教学实践粗浅地谈几点体会，以作引玉之砖。
一、培养初中学生养成自主预习的自学习惯。
课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。
教师可以要求学生通过预习识读课文，疏通文意；利用工具书和课文注释自己解决疑难字词；利用进行圈点批注方法，参考课文“预习提示”，理解课文内容概要，对课后习题中涉及的问题有自己的初步认识，对疑难问题作出标记。
对学生的预习情况和预习效果，教师要注意检查。
如抽查字词、复述课文内容等。
尤其对圈点批注使用精到和善于提出问题的学生，要表扬鼓励。
通过预习这一步骤不仅可以提高课堂教学效率，更能培养学生良好的自学习惯。
二、培养学生勤查工具书的习惯“工欲善其事，必先利其器”，工具书是不会说话的老师，能帮助学生扫除学习中的文字障碍，有效地完成学习任务。
培养学生使用工具书的习惯势在必行。
教师可以让学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书，并教给学生基本的查阅方法；在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯；给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典比赛，设法调动学生对工具书的兴趣，这是素质教育要求“授之以渔”的体现，为促使学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。
浅谈初中语文学习习惯及课堂学习习惯的培养摘要：习惯贯穿于每个人的一生，是经过长期积累沉淀后形成的自发性行为。
养成良好的学习习惯将大有利于提高学习效率并能激发学生的学习兴趣。
拥有广泛学习的能力是学生提高语文水平的基本要求。
因此，加强学生“语文学习习惯的培养”仍是中学语文教师教学过程的重要组成部分。
那么，作为中学语文教师应当如何培养中学生良好的语文学习习惯课堂学习习惯？关键字：中学语文；学习习惯；课堂；养成学习习惯的养成，有赖于日常学习生活中有意识地对学生行为进行干预。
教师可通过干预进而引导并培养学生行为习惯，那么作为语文教师，应当试着从学生最为基本的学习方面来考量，并从中找出适合本地区学生实际情况的方式来加以引导。
就观察而言，可从以下四个方面来入手：1、培养学生的标准写作习惯每一位老师刚接触到新班级，都需要对学生提出以下要求:无论是作业习题，课堂笔记还是其他类型的手写材料，都必须严格规范书写，字体要端正清晰，不写繁体字、俗体字。
作为语文教师必须了解班级内学生的书写情况，便于针对不同学生提出更具体的要求。
针对这一方面的培养，除了对学生提出高标准要求外，语文教师自身也需要在这方面树立榜样。
尤其是在日常的上课教学时间内，黑板板书对学生有重大影响，教师应当重视并充分利用这一点。
在实验观察的班级中，大部分学生在小学时期没有过多地接收到有关于书写方面的引导，因而学生在书写方面表现出层次不齐的问题，其中主要存在着书写潦草、标点符号使用不当更甚至是笔画顺序错乱等等情况，针对这种现象，采取以上所提及的先是统一全班的书写要求，尤其是生字本和练习册两类作业必须保证字体端正清晰，正确书写。
更要在此基础上，针对不同学生的书写水平，提出更为具体的要求，如基础较好的同学需向审美性方向练习，而基础较为薄弱的同学则应当先将每个字书写清楚并保证其准确性。
教师也可通过开展写作讲座、开设写作展览，以及要求学生临摹字帖、摘抄书籍名言等方式来激发学生产生写好标准而又兼具审美性汉字的兴趣，重视营造课堂上写作和练习的氛围也是一项不错的举措。
222浅谈初中语文如何培养学生自主学习的习惯★ 宋晓飞在初中语文教学的过程中，教师要使学生最大限度的发挥他们的主观能动性，创造有利于学生学习的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生独立的学习，使学生养成优良的学习习惯，进而不断改善初中语文教学的效果，让学生不断地获得成长与进步，为今后的学习打下牢固的基础。
语文是一种工具，学生掌握好这门语言工具，不仅能够提高自己的语文水平，而且还有助于把和语文相关的科目学好。
学生学好语文，形成优良语文学习习惯对于学生的发展是十分关键的。
所以，在实施新的课程标准之后，教师必须将初中的语文教学重点放在：让学生养成自主学习的习惯，必须保持学生的主体地位，教师引领学生学习。
一、传统的初中语文课堂的弊端语文涉及的学科非常的广泛，这就要求教师要从不同方面的教学内容出发，来促进学生的不断成长与发展。
可是受传统的教学观念的影响，教师的教学方式还存在着一些误区，从而导致了语文教学的效率不高，学生失去了学习语文的兴趣。
随着语文新课改的实施，教师们认识到良好的习惯对于学生的学习是十分重要的。
为了能够让学生养成良好的自主学习习惯，首先要改变传统的落后的教学方式。
传统的教学模式主要表现在：第一，在中国教育环境的影响下，许多的教学活动都存在一定的功利性，教师教学的目的只是为了提高教学成绩，认识不到习惯的养成需要长期的坚持才能完成，他们往往忽视对学生习惯的培养。
第二，教学方式单一、固定，不能激发学生的学习欲望，使学生在沉闷、呆板的课堂氛围下学习，学生的主观学习的动力不能被激发，所以影响了老师的教学进度，教学目标也不能顺利的达成，学生的自主学习习惯失去了培养的机会。
第三，学生的思维认识方面出现了误区，学生仅仅关注自己的语文成绩，忽视了教师对于他们书写规范、正确使用的文具等习惯方面的培养，从而很难养成自主学习的习惯。
二、使学生养成自主学习习惯的原因在对初中语文进行教育教学的过程中，对学生自主学习习惯的培养有如下几点好处：第一，初中阶段是提高学生综合素养、学习的能力与拓展知识面的主要时期之一，将这一关键的时期把握好，对促进学生的全面向前发展是非常有利的。
如何培养初中学生学习语文的好习惯良好的习惯是成功的基石，学生具有良好的学习习惯是学好知识的基础，有好的学习方法更加能事半功倍。
可以这样说，让学生掌握良好的学习习惯和科学的学习方法不但是学生成功获取知识的金钥匙，而且是提高教学质量的重要途径。
如何培养初中学生学习语文的好习惯一、培养学生认真预习、认真复习的习惯，先培养教师布置任务、验收任务的习惯我们都知道预习其实就是让学生多读课文，多查不知道的字词，多思一些疑惑的语句。
复习就是让学生背诵默写记忆。
可是怎样才能让学生主动预习、复习呢?我觉得还是要先从培养教师自我的教学习惯入手。
1、布置预习或复习任务，并形成常规习惯从教七年级开始，我就制定了一些常规作业，其中第一项就是预习任务。
我要求在上一课结束前预习下一课，这个预习任务既包括了解作者，了解背景，预习字词三项必须完成的任务，又包括提出疑问，课前探讨等非必须完成的任务。
其中，前三项要在教授新课前完成。
其次，在学习古诗词的阶段，又布置了背诵和默写的任务，这些任务在早自习时由科代表细化并写在黑板上。
这样，每个自习，没有预习任务就有复习任务。
布置了任务，教师一定要注意验收检查，不验收的任务学生不会去完成，等于没有布置，更不会形成习惯。
所以，每次上课，我都提前进入教室，在新课开始前几分钟内，我一定会随机抽查学生来介绍背景和作者，讲解字词或者背诵当天要求背诵的内容。
这样做既验收了任务，又给了学生表现的机会，同时还加深了学生对这些知识的记忆。
2、制定奖惩措施，鼓励学生积极预习为了能全面掌握学生的预习和复习情况，我在验收任务时做了一些适当的调整。
开始是随机抽查，后来是分组抽查，再后来是组长检查我验收，这样我就较全面的督促和掌握了学生的情况。
验收了任务后，对那些没有预习或者没有完成背诵默写任务的学生，进行适当地惩罚，对那些坚持预习、认真复习的学生进行适当地鼓励表扬。
这样，不到一年的时间，学生就养成了课前预习、课后复习的习惯。
初一语文学习方法：培养中学生良好的学习习惯（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何培养初中生学习语文的好习惯要培养初中生学习语文的好习惯，需要从多个方面加以考虑。
以下是一些建议，可以帮助他们养成良好的学习语文习惯。
首先，建立积极的学习态度。
学生应该意识到语文学习的重要性，并且相信自己能够取得进步。
教师和家长可以倡导正确的学习态度，通过鼓励和赞扬来增添他们学习的动力。
还可以通过课外阅读、观察生活等方式，让学生认识到语文在日常生活中的实际应用，并激发他们学习语文的兴趣。
其次，制定合理的学习计划。
学生在学习语文时，应该制定具体的学习目标和计划，并且根据自己的实际情况来安排学习的时间。
在制定学习计划时，要根据学生的能力水平和学习进度来进行合理规划，不能盲目追求进度，而忽视了学生的实际情况。
第三，提高阅读能力。
阅读是提高语文水平的最有效的方式之一、学生应该养成每天阅读的习惯，选择适合自己阅读水平的书籍。
可以读一些名著、文学作品、报刊杂志等，通过阅读不同类型的文章，提高阅读理解能力和语言表达能力。
第四，培养写作技巧。
写作是语文学习中的重要环节。
学生可以通过写作提高自己的语言表达能力和思维能力。
可以从模仿开始，对一些优秀的文章进行借鉴和模仿，逐渐培养自己的写作技巧。
同时，也要注重写作的规范性和逻辑性，培养良好的写作习惯。
第五，注重课堂参与。
在语文课堂上，学生应该积极参与讨论和互动。
可以提问问题、发表自己的观点，与教师和同学们进行交流。
通过积极参与课堂，可以提高学生的思维能力、表达能力和合作意识。
第六，合理利用学习资源。
学生可以利用教材和其他教学资源进行学习。
可以根据自己的学习进度，适当进行复习和巩固。
还可以借助网络和多媒体资源，拓展自己的知识面。
同时，也要学会利用字典、词典、参考书等工具来辅助自己的学习。
最后，要坚持学习。
学习语文是一个长期持续的过程，需要学生有持之以恒的毅力和耐心。
学生应该坚持每天学习一点，不断积累和提高。
同时，也要认识到语文学习的重要性和长远性，不要轻易放弃。
通过以上措施，可以帮助初中生养成良好的学习语文习惯。
浅谈初中语文学习习惯的培养习惯是达成能力的一个梯子。
好的学习习惯即是教师引导学生长期应用良好的学习方法和策略,使学生形成稳固的学习行为。
语文是一个潜移默化的学科文，要想学好语文这个科目，不是一朝一夕就可以做到，也没有什么捷径可走，中学生要学好语文，与养成良好的语文学习习惯密不可分。
《语文课程标准》在总目标中提出：“要培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯……教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
”可见，语文学习习惯的培养至关重要，要培养学生良好的语文学习习惯，可从下面几个方面入手：一、培养学生课前预习的习惯自觉、主动的预习习惯，是学习的“原动力”，只有使学生主动开发“潜力”，才会使他们将学习变成自觉行为。
学生在学习新课之前先预习，能更好地在学习新课时理解新知识。
要让学生养成在学习新课之前先预习新课内容的习惯，首先要让学生学会利用工具书（如新华字典、汉语词典等）把课文中出现的生字词查找出其正确的读音和意义。
然后疏通文意。
工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，是不开口的良师益友。
因此，要培养中学生养成使用工具书的良好习惯。
教师可规定每个学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》三部经典工具书，要经常性地训练学生运用音序、部首、笔画、四角号码等常用的检字法。
在读书时，遇到生字新词定要查字典，还要把其整理到“专用本”上，教师定期检查督促。
这样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去翻词典，真是既提高了读书的质量，又养成了“勤用会用工具书”的好习惯。
除此之外，还要鼓励有条件的同学可借助音像资料、电脑网络等媒体查阅有关资料，解决语文学习中遇到的疑难问题，以培养学生的自学能力。
同时，不能让学生的预习工作流于形式。
为此，我们可以在上新课的前一天布置相应的预习题目，形成书面作业，第二天上新课前检查，以达到一定的预习效果。
二、培养学生上课时积极自主地学习的习惯传统的教学，不顾学生是否能消化的“给予式”教学，逐渐养成了学生学习上的懒惰，上课不想动脑思考，有老师讲解；课后作业不想动手查字典，搜集资料，因为各种练习册都有答案，学生的作业就连思维拓展中的体会都一字不差，孩子创新思维在中国传统教育和考试中逐渐被扼杀了。
现代建构主义认为：学生知识的形成不是老师简单的传授，而是学生自己建构知识的过程。
现在强调学生是学习的主体，但自主合作探究学习大多数仅仅是流于形式，和以学生为主体的主动探究的学习还有差距。
学生学习现状不仅没达到主动，更不要说养成主动学习的习惯了。
如何将学生被动懒惰的学习习惯转化为主动探究式的学习是摆在我们面前的一道难题。
《语文课程标准》在前言中提出：“学生是学习和发展的主体。
语要进行“循环复习法”，以一个月为周期，例如：在学习第四单元的时候，除了复习本单元，还复习第一单元；在复习第三单元的时候则顺带复习第二单元。
这样就对以前的内容不断进行有规律的复习，又不会一下子占用太多时间。
要感觉效果好，就应该坚持下去，并习惯，结果一定会是很好的。
久而久之，学生形成了一种习惯，就会养成课后自觉复习的习惯。
四、培养学生质疑思考的习惯“学者先要会颖。
小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。
”古人提倡做学问，不必袭蹈古人、因循守旧，而要不断的怀疑、探讨。
质疑是创新的开端，如果一个人墨守成规，跟在别人后边亦步亦趋，只能永远落伍于人，落伍于新时代。
特别是在改革与创新的今天。
如今提供课程创新、质疑、探究是新课程改革的要求。
在语文教学中，引导学生对未知事物进行质疑、探索是培养学生思维能力，点燃学生求知欲望的重要手段。
在教学中，必须发扬民主，尊重学生的主体性地位，采用“自主、合作、探究”的方式去创造一种民主、平等、和谐、活跃、热烈的课堂气氛。
给予学生想象的权利，让他们在想象空间大胆质疑，大胆讨论，让他们侃侃而谈，各抒己见。
凡是有疑惑的都应勇于向老师、同学、身边一切可能了解情况的人请教。
语文教材所选的文章，虽然多是名家名篇，但也不一定都是完美无瑕。
学完一篇课文，在理解的基础上让学生找找课文的不足之外。
从字词到篇章，从内容到形式，畅所欲言，各抒己见，即使意见不一定正确，甚至很幼稚，也是难能可贵的。
如在学习《桃花源记》时，曾有学生问：“我们可以从文中找出矛盾的或者说是令人不解的地方。
文中说:‘男女衣着，悉如外人’,桃花源的人几百年与世隔绝,服装怎么可能和外面的人一样呢?陶渊明是个大文学家,怎么会犯这样低级的错误呢?”一石激起千层浪，问题一提出，便引起了全班学生的兴趣。
我因势利导，让学生展开讨论，从文章主题入手，对这一问题给予肯定的答案。
总之，从疑点处思考，能够解释迷惑，有助理解，使学生逐步养成独立思考，大胆质疑和善于发现问题的良好习惯。
五、培养学生朗读背诵的习惯朗读是语文训练的一项主要内容，在各种读的能力的培养中，朗读是处于首要地位的。
这不仅因为朗读是各种形式读的基础，而且朗读有助于培养学生口头表达能力，同时，朗读还有利于加深对文章内容的理解。
特别是学习诗词，只有通过朗读才能把汉语的韵律、节奏表达出来，才能更好地体会到作者所创造的意境。
我们今天的语文学习，更是把朗读作为一种能力来培养。
在朗读训练时，教师要着重指导学生掌握节奏、语气等技巧，使学生读出节奏之美，体会文章的意境之美，进而感受作者的胸襟。
背诵是培养语感的有效途径，能丰富人的知识储备。
中学时代，是记忆力的黄金时期。
如果能在此期间背诵上百篇优秀的古文、现代文，就为自己打下了扎实的文学功底。
背诵，应当自然成诵，像流水一样自然而然地流泻出来，用古人的话来说，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。
只有自然成诵，才能把书上的营养真正化为自己的血肉，在不知不觉中提高自己的语文素养。
那些名篇、警句、成语、典故，只有熟读成诵，烂熟于心，才能脱口而出，成为自己的语言，才能招之即来，奔涌到自己的笔下。
自然成诵的过程就是不断体验名家名篇思想感情的过程，不断领悟名家名篇语言魅力的过程。
自然成诵的名家名篇多了，你的思想境界、语言能力也就自然提高了。
因此，必须培养朗读、背诵的习惯。
这就要求学生必须坚持每天都能利用一点时间，放声朗读自己所学的或所喜欢的名篇、名句。
在朗读时，要克服害羞的心理，在不影响他人的前提下，放开声音朗读。
不要因为觉得自己读的不好，怕人讥笑而不读，那就永远也学不会朗读。
如果我们每月背诵一篇千字短文，再背一首古诗词，在一定意义上就可以说没有白上语文课了。
长期坚持下去，也就可以养成朗读的好习惯六、培养学生课外阅读的习惯阅读，是人类生活中不可缺少的一种社会活动，是人类汲取知识的手段和认识周围世界的途径之一，是学习所有学科的基础，是培养人才的知识结构中不可缺少的重要环节。
的确，要想学好语文，仅靠书本上的一些知识是远远不够的。
只有扩大学生的阅读面，才能获取更多的有益知识。
今天的中学生，大部分的阅读能力都很差，他们一般都爱阅读生活中流行的书籍，而有的流行性读物，含有不适合未成年人阅读的内容。
因此，我们要学会鉴别，选择对自己的身心健康发展有利、有用的读物来读。
名家们经常建议读者要读一流的好书，也就是名著，如《安徒生童话》、《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》、《西游记》、《水浒》等。
这些经典作品，对启迪智慧、陶冶情操和增强认识、体验情感有很多的益处。
在阅读的时候，要用心体会故事所要说明的问题，体会故事所要表达的思想感情。
虽然有的作品篇幅比较长，阅读时有一定的困难，这个时候，我们可以从中选取自己喜欢的、比较感人的情节，仔细地、反复地读一读。
这样经常认真阅读，细细体会，才能对阅读的内容理解得比较深，印象也就比较牢。
起先教师要求学生一个月至少要读一至两本课外书，再慢慢增加数量。
同时，教师可提供给学生一些必读书目，多给学生推荐一些好书，让学生做参考，以避免学生漫无目的地随便阅读。
另外，可适当利用一些时间让学生互相交流阅读心得，还可让学生比比谁看的好书多，以提高学生的阅读积极性和主动性。
也可让学生介绍课外书里的故事情节，让其他学生产生想读的欲望，从而使学生养成看课外书的习惯，以扩大其知识面。
七、培养勤于练笔的习惯“少成若天性，习惯如自然”，良好的练笔习惯对语文的写作尤为重要。
学生怕写作文，主要原因是写作练习量不够，无话可说。
要想提高作文水平，最根本的是要养成勤于练笔的习惯。
老师可以从以下方面作指导：①积累素材。
“巧妇难为无米之炊”，“曲不离口，拳不离手”，素材是作文的基础。
素材的积累可从以下几个方面入手：一是养成写日记的习惯。
二是经常写些画家写生式的生活片断、生活场景等，积累素材和技巧。
三是及时记下自己的生活感受。
四是课外阅读（书籍、报刊、影视等）中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。
五是从网络上查找相关的资料进行积累。
②善于思考。
要写出思想深刻、见解独到的文章，必须对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的精细加工，于细微处提炼出深刻的主题。
③经常练笔。
将自己的所见、所闻、所思、所感、所悟，自己的喜怒哀乐等用文字表述出来。
练笔的方式主要有：一是写日记，二是写周记，三是写信，四是自由练笔。
这些都是生活的记载，是学生成长旅程中的一串脚印，我们应鼓励他们去创作。
可以想知，学生们投身其中其乐无穷，这种写作的欲望极大的激发促进了他们八、培养其它语文学习习惯1、教师要培养学生用普通话进行交流的习惯。
平时同学间的交谈，要求学生用普通话。
课堂上回答问题，更不允许学生用闽南话。
师生之间及同学之间要时常互相提醒，以养成讲普通话的习惯，以此来提高学生的口语表达能力及写作能力。
2、培养学生写一手好字的习惯人们常说的字如其人。
古人云，“字如其人”。
确实，字能反应一个人的气质和性格，书写潦草的人可能就是一个“马大哈”，书写工工整整的人做事必定细致认真。
我们关注孩子的习惯培养，那么帮助学生养成良好的写字习惯，也就重要了。
教学生写好字不要急于求成，首先要先教给学生正确的握笔姿势，再开始练习书写。
同时要教育学生端正写字态度。
另外，教育学生写好字要注意方法。
学习书法时，学生临摹的字帖，应选择收笔明显、平稳的字体，宜学习柳体、颜体和欧体等。
先教学生书法方面的基本结构和规则，帮助他们正确地对待书写。
只有方法正确，学生才能产生轻松感。
只有引导得当，学生才能有长足发展。
总之，书写训练一定要从严要求，耐心指导，才能使学生逐步养成好习惯，从而提高书写水平，陶冶学生爱美的情操。
3、培养学生口头表达的习惯对初中学生来说,口头表达能力是十分重要的基本技能。
