语文人教版三年级下册《淘气包埃米尔》课前导读

《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计教学目标：1．通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。

2．通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。

教学重点：通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。

教学难点：通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。

教学流程：（一）走近人物1．导入：同学们今天老师给大家带来了一些有趣的故事，我们将会从这些故事中认识一位特别的朋友，那么首先就让我们从这个话题开始讨论。

（PPT出示“淘气包”）①你怎么理解淘气这个词？②看着这三个字你想到了谁？说一说他是如何淘气的？2.今天我们要认识的这位主人公，他生活在瑞典斯莫兰省伦纳贝亚村的卡特胡尔特庄园，大家都叫他淘气包埃米尔。

3.讨论：你从哪些地方看出来他淘气呢？4．介绍主要人物。

请同学们猜一猜，这些都是艾米尔家的哪些成员？5. 挑战外国名著中最难读的地名。

同学们，老师前面给大家介绍了埃米尔，谁还记得他生活在哪个国家？①这个故事发生在瑞典，那么当我们读外国文学作品的时候，你觉得什么最难读？请学生反复读几个地名。

②练习：用上外国的腔调读出来。

③老师范读。

8.讨论方言，感受人物语言特点。

①不同地域有不同的语言，埃米尔也有一口浓厚的斯莫兰方言，让我们一起听一听他在说什么？谁能给大家读一读？说一说这句话是什么意思呢？②讲述帽子和枪的来历。

③创设情景：想一想，他吃饭时会对妈妈说什么？睡觉时会对妈妈说什么？过度：这一部小说写到埃米尔非常淘气，那他淘气到什么程度呢？请你们猜一猜她做过多少件淘气的事情？（二）走进故事1.走进第一个故事：6月10日，星期日，升旗①齐读题目，知作品题材。

提问：你用这样的形式写过文章吗？（日记体）②教师复述故事情节。

③观察图片，从小伊达的表情看出，此时她的心情怎么样？2. 走进第二个故事：6月13日，为拔掉丽娜那颗槽牙三次大胆尝试①老师复述故事情节。

《淘气包埃米尔》电子版(完整版)_学习资料_99特殊的孩子埃米尔翻开这本书，映入眼帘的是一个五岁的、有着圆脸蛋、长着卷曲的浅色头发、眨巴着一双圆圆的蓝眼睛的淘气包，他就是埃米尔，埃米尔一直是个特殊的孩子，他的想法简直无人能敌!埃米尔爱跟别人对着干，宁可自己去吃圣诞树也无所谓，他就是喜欢去唱反调，这种淘气让人顿生怜悯，好气也好笑，说他不爱自己家的亲人和动物吗?当然爱，只是体现爱的形式有点儿不一样。

埃米尔总是能把猫追着满屋子跑，总是能拧着自己的妹妹让她交出蜜糖面包，总是能不停地大叫猫子猫子，也总是能反正，埃米尔这孩子，真是太特殊了。

埃米尔这个淘气包，淘气在哪里?让我们一起跟着他开始奇妙的淘气之旅5月22日星期二埃米尔把头伸进汤罐子想不到埃米尔还是肉汤的忠实粉丝，他爱肉汤超过了爱其它的一切，他甚至把头伸进了汤罐子，以至于自己的头在汤罐子里被卡的结结实实。

埃米尔即使被卡住了脑袋，也能保持着幽默风趣的优点，他总能以快乐的心态，来面对一切事情，即使是脑袋上顶着一个巨大的汤罐子，他也依然自得其乐。

埃米尔于是坐上马车，千里迢迢，去马利安娜隆德去拔罐子，但是，阴差阳错，罐子在埃米尔自己的作用下，碎了，正当他们快快乐乐回家时，埃米尔又一次咽下了五厄尔硬币!埃米尔真是有出不完的大事!埃米尔依旧兴高采烈地去了医院，因为医生告诉他，只要吃五块蛋糕，硬币就会排出来。

埃米尔吃着蛋糕：啊!这真是这辈子我吃过的最好的药!没错，确实很好，埃米尔不断地把头伸进汤罐子，不断地吃下五厄尔硬币，埃米尔，你怎么就不能长点儿记性呢?我真是服了埃米尔，希望他以后能一直保持快乐的心态，并且用犯下的错事总结出经验，好好地输入埃米尔的脑子，让他好好地长长记性!埃米尔，我刚刚踏上淘气之旅，你还会给我展示什么呢?让我拭目以待吧，我已经越来越喜欢跟随埃米尔一起探索淘气的秘密了6月10日星期日埃米尔把小伊达当国旗升到旗杆顶埃米尔是一个好孩子，他总能想方设法让自己的妹妹高兴，这不，今天，他又逸兴遄飞，干净利落地把小伊达升上了旗杆顶。

《淘气包埃米尔》的教学设计与反思杭州市饮马井巷小学陶瑛一、教材简说瑞典女作家林格仑采用日记体的形式，用非常朴实、幽默的语言记叙了埃米尔生活中的一些淘气事儿，但是丝毫看不出林格伦对埃米尔有半点责备的意思。

反之，我们通过这些淘气事儿却感受到了埃米尔的聪明、善良、风趣和勇敢，我们读到的是作者对埃米尔发自内心的喜爱与赞美，这正是本书的真正内涵，也是林格伦作品的魅力所在。

阅读本书，最重要的是引导学生感受埃米尔的人物形象，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

通过自主阅读，亲近文本，和文本对话，寻找生活中的“淘气包”形象，为学生创设一个宽松、自由的互动交流平台，实现生生、师生、生本之间面对面敞开心扉的交流。

二、学习目标1．通过自主阅读，梳理埃米尔淘气事件及原委，感知埃米尔淘气、勇敢、善良、正义的人物形象。

2．多维度认识书中妈妈等埃米尔身边重要人物的形象，感受宽容与爱对孩子成长的重要作用。

3．学习整体感知的阅读方法，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

三、教学流程（一）初识埃米尔及家人1．谁来说说生活中的淘气包是怎么样的？你能用一个词来回答吗？2．（出示照片）看看他是谁？对了，他就是埃米尔，是今年寒假我们共同认识的一位新朋友。

（出示文字：“他有一双圆圆的蓝眼睛……”）这一切都给人某种听话的印象。

而实际上，他就是个不折不扣的小淘气包！他总是戴着帽子，扛着玩具枪，一年到头淘气闯祸。

他就是瑞典女作家林格仑笔下《淘气包埃米尔》一书中的主人公。

3．认识埃米尔的家和家人：看图指名说，了解主要主人之间的关系。

（二）聊聊埃米尔和他的故事1.淘气的埃米尔（1）出示：（P.7）“他整天淘不完的气，那小子。

”丽娜说，“就算不是他自己淘，很多事也跟埃米尔有关系。

我从来没看见过这样的孩子。

”埃米尔真有这么淘气吗? 请你回忆读过的故事，和组里的同学一起梳理一下埃米尔的淘气事件。

（2）小组交流（要求用关键词记录），全班汇报。

（3）教师小结：同学们借助目录发现埃米尔做了这么多的淘气事，难怪作者林格仑奶奶会这样来写——出示：（P.181）在整个伦纳贝亚，在整个斯莫兰，在整个瑞典——谁知道呢——可能在整个世界，没有一个孩子像埃米尔那么淘气的，很久以前他住在斯莫兰省的伦纳贝亚教区的卡特胡尔特。

《淘气包埃米尔》电子版(完整版)(4)_学习资料_99可爱的埃米尔连忙爬上梯子给爸爸挡雨，爸爸不停地抱怨自己要得肺炎了，可是埃米尔却淡定地安慰他的老爸：没事儿，最重要的是，双脚保持干燥!埃米尔觉得自己的安慰能使老爸开心，可却激怒了老爸，老爸愤怒地看着埃米尔。

埃米尔随时准备逃跑，在老爸坠地的一刹那，他逃到了木工房里，锁上了门。

这一次阴差阳错的经历让埃米尔惊吓不小，他的第184个木头小老头儿很快完工了，如果我是他，我一定不敢把自己的爸爸关进茅厕里的，这是多么恐怖的一次淘气事儿啊!我当然陪着埃米尔坐在木工房里，淘气之旅上的茅厕被抛在了身后，也许，里面不会再有人被卡在门上的小洞里12月18日星期六埃米尔的伟大举动受到全体伦纳贝亚人的称赞，他的一切淘气被人们遗忘和原谅不能只说埃米尔淘气，他的英雄事迹也是不可一笔带过的，他在星期六那天做的那件事，让我终生难忘，也让我热泪盈眶。

快到圣诞节了，埃米尔和阿尔弗雷德在工作，埃米尔虽然小，工作起来却非常卖力，他长大一定非常有出息，因为不管做什么，他都能用认真的态度去对待，不会耍丝毫小聪明。

但阿尔弗雷德由于不小心，被刀削破了手指，感染了一种致命的病：血中毒!这种可怕的病完完全全可以夺走阿尔弗雷德的生命，因为，他现在已经非常的虚弱了。

大人们总是认为身强力壮的阿尔弗雷德能够忍过这次的天灾，但他没有，他的病情一天比一天恶化，大人们总是觉得能好，再忍忍吧，他们并不知道有很多时候不能再忍，再忍就要变得忍无可忍了。

忍，虽然有很多时候需要忍，但一定要分清场合，在这种千钧一发之际，是不能耽搁的，大人们的心里完全没有一个合理的天平，只要哪边有利益，他们就会争着偏向那边，而小孩心中的天平，不受任何人的控制，不受任何利益的操控，只要觉得自己有责任，忍与不忍小孩儿是能分清的。

埃米尔是在是不能忍受了，他打算自己肩负起这次生命的使命，于是，他悄悄地搬出爬犁，套上鲁卡斯，抱起阿尔弗雷德，自己在大雪封路的状况下赶往马里安娜隆德的医院。

《淘气包埃米尔》整书阅读教学设计一、教学目标1.能紧扣故事情节，感知人物形象，激发持续阅读的兴趣。

2.感受埃米尔的淘气、聪明、善良等，形成对人物的多元认识。

促进学生的精神成长。

3.学习整本书阅读的基本策略。

教学重难点感受埃米尔的淘气、聪明、善良等，形成对人物的多元认识。

促进学生的精神成长。

二、教学过程课前谈话：孩子们，在暑假里你们都读了哪些课外书？你最喜欢哪本书？说说你喜欢这本书的理由。

（生自由说）阅读一本好书，就好象经历一段奇妙的旅程。

接下来我们就一起开启一段新的阅读旅程吧。

（一）谈话，直奔主题在上个周，周老师给大家发了一本书，叫《淘气包埃米尔》。

板书：淘气包埃米尔。

相信大家已经读完了，谁能用一个词来分享阅读后个感受？（看来书中的某一个人或某一个故事已经打动了书外的我们）（二）先抑，感知淘气1.（出示图片）这本书中有哪些重要的人物？他们分别是谁？与埃米尔是什么关系？埃米尔的妈妈（阿尔玛.斯文松）埃米尔的爸爸（安东.斯文松）埃米尔的妹妹（伊达）长工（阿尔弗雷德）女仆（丽娜）预：读外国文学作品最难记的便是书中的名字（引导读名字）预：别忘了还有一个颜值最高的，每晚必须要抱着抢，戴着帽子才能入睡的埃米尔，他就是书中的主角。

小结：这本书，正是由这些人，共同演绎了一个个精彩纷呈、生动有趣的故事。

2.在这些人中，埃米尔最喜欢他的妈妈，那埃米尔在妈妈心目中是一个怎样的孩子呢？出示句子：“埃米尔是一个很令人喜欢的孩子。

”埃米尔的妈妈非常肯定地说。

“埃米尔是一个非常可爱的孩子，”她说，“我们就爱他这个样子！”抽生读，交流，说说埃米尔在妈妈心中的印象。

3.那在村民、邻居心中埃米尔是一个怎样的孩子呢？出示：出示句子，抽生读，交流评：村民愿意募捐，把募捐的钱将埃米尔送到美国去，可见他的邻居有多么讨厌他，可见他是有多么淘气。

评：不管别人怎么评价自己的儿子，埃米尔的妈妈都认为自己的儿子是最可爱的，更不愿意送到美国去。

4.一本有爱的日记，一个有个性的男孩，一个个有趣的故事。

淘气包埃米尔——阅读导读课一. 品味情趣 , 初识主人公。

1、从我们牙牙学语的时候，我们就已经在爸爸妈妈的帮助下开始接触书籍，初入校园，老师和大家一起开始了我们的读书之旅，在那些美好的时光中，你还记得你都读过哪些课外书吗？书中哪个人物给你留下了最深刻的印象？（1〕一口气说了这么多，你真了不起。

（2〕你也不简单啊！真是个爱读书的小书虫！看来啊，这些勇敢、可爱、善良的人物形象，已经深深印在我们的脑海中。

相信在书籍的滋养下，你们会变得更聪明、更可爱！2、孩子们，今天老师要给大家介绍一位新的朋友，请看〔PPT出示埃米尔〕他叫什么名字呢？看老师写他的姓名，一读就知道他是一个外国的名字，读给我听听。

他住在伦纳贝亚村，住在村庄的一个庄园里：卡特胡尔特庄园。

外国人的名字和陈老师的名字是不一样的，读起来有点绕口，是音译词，所以我们要把它给读好，请同学们练习两遍。

看看谁读得最好听？自己读。

一起读，他的名字叫，住在，住在这个村庄的。

3、想知道埃米尔长什么样子吗？ppt 出示文字谁来读一读，他长什么样子？〔指名读〕虽然只有短短三句话，但是我想你的头脑中一定已经勾勒出他的样子来了。

这里有一副照片，这就是他的样子。

PPT出示照片4、继续认识他。

出示：帅呆了、戴帽子的图片。

埃米尔成天喜欢戴上一顶帽子，这个村庄的人说：戴着帽子的埃米尔帅呆了。

埃米尔还会背着一杆木头刻成的枪，村里人说埃米尔背着枪“酷毙了〞。

但是，这个“帅呆了〞“酷毙了〞的埃米尔不会讲普通话，他只会说当地的方言。

例如，他想要自己帽子的时候，他不会说：“我要我的帽子。

〞而是说“我要‘俄的猫子’ 。

〞他想要自己枪的时候，也不会说：“我要我的枪。

〞而是说“我要‘俄的墙’想跟他交朋友，就要把伦纳贝亚方言跟他学清楚。

第一句；第二句每天晚上睡觉埃米尔都要戴着帽子，带着他的枪，所以睡觉之前必须讲两句话，他说：“我要俄的猫子，我要俄的墙〞生齐说。

每天早晨睁开眼睛，他也会讲两句话：第一句、第二句。

整本书导读《淘气包埃米尔》教学目标：1、通过阅读前的导读，引发学生对《淘气包埃米尔》的浓厚兴趣，使学生对阅读本书充满兴趣。

2、通过阅读开启，引发阅读兴趣点和关注点，开启阅读的探究之旅。

教学重难点：通过阅读开启，引发阅读兴趣点和关注点，开启阅读的探究之旅。

教学过程：一、课前导入1、同学们，今天，老师要带大家去旅行。

老师告诉大家，其实，阅读就是一场最好的旅行。

书中的文字和想象，能让你们看到更加精彩的世界。

2、在开始阅读之旅之前，老师有三个重要的提示：第一，认真地倾听。

学会倾听真的是一种非常好的习惯。

在我们这次的旅行当中，你会聆听到特别有意思的别人的想法，所以要认真倾听。

第二是独立地思考。

我们已经读三年级了，比一二年级的同学读的书要多了，书中的字也多了，书也变厚了。

书中的人物也变多了。

所以学会思考也是阅读中最大的收获。

最后不要忘记，一本书读完，要积极地和你的同伴分享，或者把你的想法写下来，画下来，也是一个不错的收获。

3、那我们就约定好，现在就共同开启这一场有意思的阅读旅行吧！可以吗？二、介绍书籍及阅读方法1、今天我们就从聊聊书开始。

谁来说说你喜欢什么书？（我发现咱们班同学读的都是当下的孩子特别喜欢的书）原来大家都读过那么多的书，老师相信，今天的旅行一定很精彩。

同时，老师也希望大家在书籍的滋养下能够越来越聪明。

2、那你们喜欢书中的人物吗？今天我给大家带来了一些书中的人物，大家看看他们都是谁。

（出示木偶奇遇记、白雪公主、小美人鱼、绿野仙踪）看来大家已经将这些书中有趣、可爱的人物深深地印在脑子里了。

今天，大家就和老师一起，再走进一本书，来认识一位新朋友，这可是一位特别有趣的小朋友，大家请看黑板。

他就是______（板书“淘气包埃米尔”）你会读吗？谁愿意和他打个招呼？一听就知道这是个外国小朋友。

外国朋友的名字，读的时候要更紧凑些，谁愿意再试一试？一起来和他打个招呼吧！3、埃米尔是一个生活在伦纳贝亚村的小男孩儿，他住在一个叫卡特胡尔特的庄园里。

课前推荐指导课——《淘气包埃米尔》秀城实验教育集团吉水小学蒋春苗推荐理由：瑞典著名作家阿斯特丽德·林格伦是有名的儿童文学大师，是公认的“童话外婆”。

她擅用讲故事的手法，让作品充满童心童趣和人性的真善美。

故事通俗易懂，还带有神秘的想象，非常适合小学中段的孩子来朗读。

因此，笔者想借由推荐林格伦的《淘气包埃米尔》一书来推林格伦的系列作品。

《淘气包埃米尔》一书不仅情节风趣、幽默、感人，而且埃米尔的形象刻画得十分饱满。

尽管埃米尔淘气，但是他善良、勇敢，富有正义感，这些品质值得孩子们学习。

而且书中的第二语言——黑白插图具有很好的辅读作用，能让学生产生无限想象，丰富自己的阅读感受。

说明：系列作品推荐要分几个课时来完成，本次设计呈现的是第一课时的教学。

教学目标：1、通过精彩片段赏读，激发学生对课外读物《淘气包埃米尔》的兴趣。

2、引导学生关注插图的辅读功能，丰富阅读感受。

3、喜爱阅读，对林格伦的其他作品萌生兴趣。

教学过程：一、激趣导入。

1、教师出示埃米尔插图2、介绍姓名、住址今天我们要来认识一个新朋友，他的名字叫“埃米尔”。

看名字，应该是位外国小朋友。

他来自瑞典，住在伦纳贝亚村卡特胡尔特庄园。

（随机板书）3、介绍埃米尔口头禅——“俄的墙”、“俄的猫子”埃米尔住在伦纳贝亚村，他讲当地的方言。

他有两句口头禅——“俄的墙”、“俄的猫子”，谁来读一读？你猜，这是什么意思？二、图片想象，激发悬念（一）借助插图，初识埃米尔1、埃米尔到底是个怎样的男孩子呢？请看着这张图，猜一猜。

2、再来看看这张图（P92），现在，你觉得埃米尔是个怎样的男孩子？3、教师板书: 淘气包。

（二）介绍家庭情况现在，老师想向同学们介绍一下埃米尔的家人。

1、出示插图（P96），简介家庭成员。

安东·斯文松（爸爸）阿尔玛·斯文松（妈妈）埃米尔小伊达（妹妹）阿尔弗雷德（长工）丽娜（女仆）克吕莎—玛娅（女仆）2、家庭规矩：（1）口述：犯错后被关木工房（2）观察P94插图，读懂了什么？（淘气）接下来老师想和小朋友们一起来分享这个故事，埃米尔在这天到底做了什么淘气的事情，被关进了家里的木工房呢？三、品读情趣，引发阅读期待（一）抓鼠不成，爸爸中招1、教师出示四幅插图（p81 p85 p88 ），学生根据插图猜故事。