儿童诗两首教案

儿童诗两首

教学目标：

1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学重点：

引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

课前准备：找几首儿童诗读一读。

教学过程：

一、导入新课

同学们，本单元我们学习的课文都是关于童年的，今天我们再来学习一课有关童年的文章。看老师板书课题——儿童诗两首。现在请同学读读导读。现在请同学们看到第一句话，找同学来读一读。生读

师：一段优美的文字，转眼间就是一首美妙的诗。课件出示。齐读这首小诗。

师：梦从“我想„„”开始，而五彩的生活则定格为《童年的水墨画》（板书：我想 童年的水墨画）

这就是今天我们要学习的《儿童诗两首》（揭题）

师：何谓“儿童诗”？（生略谈）课件出示

二、整体感知

请同学们端起课本，诵读诗歌，说说两首诗各写了什么？

学生自由读诗。

根据反馈出示：《我想》写了一个孩子一连串美好的幻想；《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景。

三、学习《我想》

那咱们先来看第一首诗。

（一）自由读诗歌

1．同学思考孩子的愿望是什么？板书

2．交流a这些愿望你最向往哪一个？为什么？b.边读边想象：你想到什么？你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？说说你的感受。

师：谁来汇报一下

1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？请你诵读最令你神往的愿望，说说理由。指导感情朗读。

2、齐读1—4节，读完后说说四个小节有什么共同点。领悟写法

根据反馈出示：

★每一小节都以“我想„„”作为开头，表达自己的梦想。

★每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

《儿童诗两首》教学设计

课前诵读：

一、国学

首先，走进我们的国学经典3分钟，请大家看大屏幕。

1、自己读一读。2、齐读。3、这首诗是什么意思呢，描写了一个怎

样的场景呢？请大家读译文。4、一个牧童只顾着自己在柳荫下睡觉

了，自己的牛吃草吃到柳林西面去了，都不知道。多么有趣。5、大

家能不能把这首充满童趣的小诗背诵下来。开始。

二、导入新课

请大家打开书132页，我们先来学习文前导语。请大家读第一句

话。（齐读）童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首

歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象

和憧憬。童年总是那么的美好而又令人难忘，这节课我们一起走近

《儿童诗两首》，去回忆童年的快乐，感受儿童诗的魅力！请大家

齐读课题。

哪两首呢？

三、我们来简单了解一下这两首诗的写作背景。

《我想》是我国著名作家——（高洪波）在初春时，带着自己

四岁的女儿到公园里和女儿尽情地欣赏春天，欢快游玩后写下的。

《童年的水墨画》则是作家——（张继楼）在80岁高龄时，根据自

己童年生活的回忆写成的一组诗。

四、首先，我们来学习第一首诗《我想》

师：在春天这个美好的季节里，一个女孩萌发了怎样的愿望呢？我

们先来欣赏第一首诗，

1、请同学们认真读一读这首诗，读完后想一想，文中的女孩有哪

些美好的愿望呢？学生朗读、交流 （我想把小手安在桃树枝

上

•我想把脚丫接在柳树根上•我想把眼睛装在风筝上•我想把我

自己种在春天的土地上）

2、女孩的这些愿望，让你有怎样的感受？（她的想象很奇特、很

大胆）

3、师：多么神奇的想象啊，哪位同学想用你的朗读让大家再次感

受一下，

师：你的朗读让老师感受到了春天勃勃的生机。4、师：诗歌中有许多动词运用的非常生动，请你找一找，并画出

来。

同学们找的很正确，看这个悠 假如换个词，可以换什么?

诗人正是运用生动优美的语言为我们描绘了一幅生机勃勃的春景

图，让我们伴随着动听的音乐，一起放飞女孩的美好愿望，美美地

再读一遍好吗？

——板书：语言优美

儿童诗——《儿童诗两首教案》

第二单元以“永远的童年”为专题，安排了三首古，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。选编《两首》的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。

设 计 理念

这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口;用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

学情分析：

引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。

教学目标：

知识与技能：

1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

过程与方法：

引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

情感态度价值观：

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

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人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇

PEP fifth grade volume II Chinese Lesson 9 "two children's Poems" teaching plan

编订：JinTai College

第 2 页 共 13 页 人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇

前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案

2、篇章2：童年水墨画范文(2020版)

3、篇章3：童年水墨画模板(标准版)

篇章1:人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案

教学目标：

1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

第 3 页 共 13 页 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。

3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。

4、仿照诗歌的第3小节再编一段。

教学重、难点：

1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。

2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。

教具准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入新课

1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗?（播放《种太阳》）