课标在教材中的体现
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1 三年级新课标在书本知识中的体现
三年级语文教研组
有一句话让我受益匪浅：“把课标当课基，把课本当骨架，把课外读物充实到课内，让语文课丰腴起来，这样的语文才是真正的语文。”这句话真是一语中的“课标就是课基”。
《语文课程标准》（2011版）的颁布，“解读新课标，课改再出发”的号角已经吹响。现在，经过我们教研组的仔细阅读，我们准备从以下几点出发：
一、适当减负。
比如学生的识字写字教学，识字、写字量减少了100-200个。
二、更加重视写字与书法的学习。
课标上明确写出“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。三年级教材中不管是课文还是语文天地都严格要求去完成。
三、阅读教学新的理念。
1. 用普通话正确、流利、有感情地读文，初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。这点在整个教材中都应逐一体现，不管是在主体课文还是在自读课文中都该按这种方法去完成。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能够借助字、词典和生活积累，理解生词意思。其实，每一篇课文都有几个词在文中起着很大的作用，如《回自己的祖国去》中的“总算”，“斩钉截铁”；《意大利的爱国少年》中的“大义凛然”等。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。这是课文理解的根基，可利用到每篇课文的教与学。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。可尝试到《不愿长大的小姑娘》《丑小鸭》《冰灯》等主题课文中，也可尝试到《五彩池》《一朵小花》等自读课文中。
5.积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在三年级教材中，有很多优美词语，精彩句段，如《小镇的早晨》中对小镇早晨的特点的分段描写，《翠鸟》中对翠鸟外形的描写等，都可以学习这样的写法并运用到自己的作文中去。对于课外阅读《窗边的小豆豆》《木偶奇遇记》 2 更是贴近三年级学生的特点和生活，书中的人物描写，景物描写，动物描写等等等等，都可以通过阅读再积累，最后运用到自己的习作中去并对以后人生观产生至深的影响。
四、写作教学。
课标修订三年级开始“习作”。要求学生乐于书面表达增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容写清楚。为此我们在每一次作文教学时一定要减少对学生写作的束缚，注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，多尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。以达到写实话，不写空话、假话。
我想，我们每一位教师都应该告诉自己“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们跟上教育改革的步伐，适应现代社会的发展。我们每一位教师都应该坚信：要提高教学质量，就要抓住教育的真谛，抓住培育生命，为人类、为民族、为未来奠基的教育真谛，那样我们的教育之树就会永远绿满人间，实现语文的真正作用。
