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关注教学细节让课堂教学更有效有效课堂的营造，除了需要我们老师教学观念的更新，更需要我们教学方式、手段、方法等具体教学行为的改变，更需要我们将内化的教学理念外化为常态的教学行为，通过课堂的每一个教学细节体现出来。
一、优质有效的课堂，不能忽视很多不为我们重视的细小环节。
优质高效的课堂，讲究每一个细节。
如，在上课预备铃声响起的时候，教学活动就已经启动了。
这时，如果我们的教师早早地来到教室做好上课的准备，带着微笑站立在讲台前，与孩子们一起等待正式上课的铃声。
这虽然是学校课堂教学管理的一个基本要求，但有的老师没有坚持做好，因为他们没有想到：这样身体力行，这样的示范作用能潜移默化地影响学生多方面的养成。
再如，如果教师能按时下课，即使有未进行完的教学环节，但考虑到学生４０分钟之后大脑的疲劳，以及下课铃声响过后注意力的转移，遇此状况就该即刻叫停，宁愿再找时间补上。
经常拖堂，必令学生徒生厌学情绪。
由此看来，教师要为课堂留有一些机动处置的时间，不至于到时手忙脚乱甚至拖堂。
二、精心预设细节，促进课堂互动。
关注细节来源于教师对文本的解读，来源于教师与文本先期对话的深度与广度。
为此，课前教师应先参透教材，并对学生的学情作充分地了解和分析，找到学生学习的切入点、兴奋点，教学生不知道的，让学生学该掌握的，利用学生生活的经验，以此来设计教学目标和具体的各个环节。
在具体的教学过程中，应该注意与学生对话的艺术，既能指导学生用完整通顺的语句表达自己的意思，又要激发学生学习的热情，使课堂互动呈现积极的状态，延长学生思维的长度。
三、敏锐捕捉细节，促进课堂生成。
尽管教师课前有充分的预备，但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中，随时都会有出乎教师“预料”的信息生成。
如：教学课文《自己的花儿是给别人看的》，为了让学生确切地理解“人人为人，我为人人”这种境界时，老师不失时机地引导学生结合自己日常生活行为进行交流，学生畅所欲言，堂上气氛活跃；有的同学自豪地说，我能认真完成当天的值日任务，为大家带来优美、舒适的环境；有的同学说，我能捐出自己的零用钱为四川灾民献爱心；有的同学憧憬着，我要努力学好知识，将来为四川灾区重建美好家园做出贡献……不难看出，一个个天真活泼，幼稚的脸庞上充满着关爱，充满着智慧。
第1篇一、引言教学是教育工作的核心，教学质量直接关系到学生的成长和发展。
在教学中，细节决定成败。
关注教学细节，不仅有助于提高教学质量，还能促进教师专业成长，提升学生综合素质。
本文将从以下几个方面阐述关注教学细节的实践意义。
二、关注教学细节有助于提高教学质量1. 提升课堂教学效率关注教学细节，有助于教师把握课堂节奏，合理安排教学内容，使课堂氛围活跃，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重以下几个方面：（1）课堂导入：教师应精心设计课堂导入，以引起学生的兴趣，使他们在上课之初就能全身心地投入到学习中。
（2）课堂提问：教师应善于提问，引导学生积极思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
（3）课堂讲解：教师应注重讲解方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（4）课堂互动：教师应鼓励学生参与课堂互动，提高他们的表达能力和团队协作能力。
2. 优化教学过程关注教学细节，有助于教师发现教学过程中的不足，及时调整教学方法，优化教学过程。
具体表现在以下几个方面：（1）关注学生个体差异：教师应根据学生的个体差异，制定合适的教学计划，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）关注教学资源：教师应充分利用教学资源，提高教学效果。
（3）关注教学评价：教师应关注教学评价，及时发现教学过程中的问题，并进行改进。
三、关注教学细节有助于促进教师专业成长1. 提升教师素养关注教学细节，有助于教师不断反思自己的教学行为，提高教育教学素养。
具体表现在以下几个方面：（1）加强专业知识学习：教师应关注教育教学理论，不断丰富自己的专业知识。
（2）关注教学方法研究：教师应关注教学方法的研究，提高自己的教学水平。
（3）关注教育技术应用：教师应关注教育技术的应用，提高教学效果。
2. 培养教师反思能力关注教学细节，有助于教师养成反思习惯，提高自己的教育教学能力。
具体表现在以下几个方面：（1）反思教学设计：教师应反思自己的教学设计，确保教学目标明确，教学方法得当。
关注教学细节促成课堂生成摘要:课程资源的有效地开发和利用,是高中新课程改革成功的重要的保障之一,而生成性课堂教学又是课程资源开发的重要途径之一。
因此,加强生成性课堂教学的实践和研究已经成为广大教师的共识。
关注学前预设、教学过程、课堂细节和生成误区等教学细节,就能有效地促成生成性资源的开发和利用。
关键词:教学细节课堂生成教学资源课程资源的有效地开发和利用,是高中新课程改革成功的重要保障,而生成性课堂教学又是课程资源开发的重要途径。
因此,加强生成性课堂教学的实践和研究已经成为广大教师的共识。
在长期的教学实践中,我发现注重教学细节是促成课堂生成的重要途径,是开发课堂生成资源的金钥匙。
课堂教学的得失与成败,最终还是决定于课堂教学中每个细节的落实上,教学细节体现教师的实力和功力,教学细节的变化标志着课堂理念和实践的变化。
因此,教学细节是贮藏在教育过程中的丰富资源,如果教师能敏锐地抓住细节、智慧地发现细节、巧妙地发掘细节,就会最大限度地彰显教育的魅力,体现教育的本真,使学生无声无息沐浴着教育的智慧和真爱。
那么,在教学中工作我们关注哪些细节问题,才能更好地促成课堂生成呢?一、关注科学的预设在开发课堂生成中的重要作用《新课程标准》指出:教学是不断生成的。
在课堂活动中师生互动、生生互动,在鲜活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至新的教学目标。
教师应该在科学预设中有效开发生成的空间,使课堂教学成为精心预设与即时生成相统一的弹性调控过程。
课堂教学前,只有教师密切关注学情和学习过程可能出现的一切细节问题,才能使教学更具有针对性,为即时“生成”提供更宽阔的舞台。
预设中的生成教学,有利于发挥教师的主导、引领作用,增强学习的指向性,提高学生的学习效率,它有利于培养学生的创新意识与实践能力。
从某种意义上说,没有精心的预设,就没有精彩的生成,一堂充满生命活力的课是预设与生成的完美结合。
二、关注教学过程中生成的环境课堂教学是个动态生成过程,因此,教师不能拘泥于预设的教案,必须善于倾听、了解、把握学生的思维脉络,善于捕捉并及时纳入临场设计,巧妙运用于教学活动之中,要注重课堂教学的细节,密切关注教学过程中生成的环境。
关注教学细节构建有效课堂“细”——微末之处，“节”——关键之处。
关注细节就是关注新课程的理念能否落实到位，也是追求教学的合理化，智慧化，精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。
本人现就课堂教学中如何关注教学细节, 以提高课堂教学的有效性浅谈自己的看法。
一、预设细节，让课堂充满灵性把握细节就是解读文本的钥匙，来设计某些细节而预约精彩生成。
１. 切准文本脉搏。
特级教师王崧舟执教的《二泉映月》时，王老师让学生到文中去找一找描写无锡惠山上的“二泉映月”这处风景的文字。
待学生把相关内容一一寻到之后，王老师又把这些词语投放到大屏幕上，让它们来了个“集体亮相”：茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光照水水波映月这一组词语群，诗情地展现了“二泉”的意境，也精准地切准了文本“脉搏”。
当然，也是王老师事先潜心提炼并精心预设的结果。
２. 聚焦情感喷薄点。
在教学《我的战友邱少云》一文时，为了让学生亲身体验“纹丝不动”，我设计了这样一个细节：让学生挺直身子，坐在椅子上，屏住呼吸，一动也不能动。
一秒钟，……二分钟、三分钟……然后请学生联系自己，想想邱少云说说感受。
二、捕捉细节，让课堂充满智慧教学细节稍纵即逝，要靠教师去捕捉。
１. 巧用“误点”。
有一位老师教学《赤壁之战》时，学生把“船帆”读成了“帆船”，于是教师便抓住了一个即时发生的教学契机进行展开教学。
生：他把“江南隐隐约约有些船帆”这句中的“船帆”读成了“帆船”。
师：你听得真仔细。
生：老师，为什么兵士报告说“船帆”，而曹操看见的是“帆船”呢？师：是呀，你们想想看！同桌可以讨论讨论。
生：我想“船帆”与“帆船”侧重点不同。
“船帆”侧重于“帆”，“帆船”侧重于船。
生：兵士看得远，只能看到船上的船帆，而曹操看时看到了带帆的船，说明船离得很近了。
生：老师，我接在他后面加上一句：可见东南风很急。
师：同学们分析得很精彩，补充得更棒！这可是赤壁之战以少胜多的一个重要因素：东吴这一方很好地利用“天时”──东南风。
关注教学细节,打造高效课堂教学细节是构成教学行为的基本单位，集中而鲜明地体现着教学理念，是透视教学理念的放大镜。
使我深深地体会到细节虽小，却不能小看，成功的教学细节体现着先进的教学理念，体现着教师的人文关怀，体现着对学生的尊重、信任和理解，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术。
细节存在于时间的长河中，存在于生活的方方面面，每一个教育过程中，都存在着一些情景和细节。
这些细节因其小，往往被教师所忽略。
对细节把握得是否敏锐,是否用心去分析，一定程度上反映了教师的教育观念、理念，甚至决定了教育教学行为的成败。
通过细节分析，将新课程背景下的师生关系，探究学习，合作学习，预设生成等热点问题进行了有价值的提炼和筛选。
研讨“课堂教学细节与有效课堂教学”，课堂教学的细节决定了课堂教学效率的达成；课堂中需要注重预设教学细节，关注个性细节，及时捕捉突发细节，以细节引发教学课堂的精彩，以细节展现教学课堂的魅力。
课堂教学效率的高低，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的设计和运用。
下面谈谈我个人对课堂教学细节，打造高效课堂的体会和认识。
一、注重常规细节的预设，保证高效课堂的生成在教学中，为实现预定的目标，或为调动学生的积极性与主动性，或为突破重难点，我们有必要进行教学设计，对每一个细节进行认真的思考。
在备课与教学全过程中实施“五环节配套三要素”，即：（1）目标设计：一要恰当，二要具体，三要灵活；（2）指导预习：一要温习旧课，二要预习新课，三要新旧结合；（3）教学思考：一要教研组内展示，二要灵活课堂讲解，三要教学过后总结；（4）有效点拨：一要实现师师、师生和生生互动，二要注重教与学层次需要，三要发挥教师引导示范作用；（5）达标训练：一要精选习题，二要能力分层，三要限制时间。
由于事先在备课中注重了这些细节的预设思考，在每节的课堂里，都将会创造出教学互动的亮点，也就保证了高效课堂的高效生成。
二、关注个性细节的创设，演绎精彩课堂，展示课堂魅力除常规细节的预设之外，在进行教学设计时，还特别注重以下几方面的细节预设。
关注教学细节提高课堂效率课堂是由无数个细节组成的。
巧设细节，拷问教师水平；捕捉细节，体现教学机制；关注细节，成就精彩课堂。
在灵动的英语课堂中，大处着眼，小处入手，切实打磨英语教学中的细节，于细节中体现英语的语言魅力，已成为英语教师越来越关注的问题。
笔者结合多年的高中英语教学实践，结合新课标理念，谈谈关注细节，提高效率的几点做法，愿与同行共享。
一、精准导入，细节激发兴趣导入是激发学生求知欲的关键，是一堂课能否上成功的前提和基础。
运用恰当精准的导入，可以激发学生的学习兴趣，调动主观能动性，营造轻松愉快的课堂氛围。
我们英语教师应该想方设法地优化英语课堂导入设计。
根据不同教学内容，不同的教学对象，采用相应的导入方法。
为引导学生细心观察、形象描绘，可巧用插图导入；为开拓学生知识面，可介绍相关知识导入；为训练学生的语言表达能力，可利用生活场景导入；为使教学达到生动形象的教学效果，可用视频导入。
如，以重大版教材unit 1 favourite teachers 中的listening为材料，设计一个听前活动。
教师选取两个同学以对话的形式导入听力材料的主题。
t：zhang lin，although i just knew you two days ago， i like you very much. z：（学生自由回答，老师可以引导学生在这样的语境下首先要回答thank you.）t：do you know the reason？z：……t：i like you because you always wear a sweet smile on your face. i like your smile.z：……。
精准的导入可以加深师生及学生间彼此的了解与沟通，引起学生学习新课的欲望，为整节课的教学做好开路先锋。
二、高效互动，细节提高质量教学过程是师生互动、生生互动的过程，我们英语教师要通过组织有效互动的教学活动来实现师生互动、生生互动，共同发展和谐的教学环境。
狠抓教学细节力促课堂高效教学是一项需要细致耐心的工作，而教学细节更是决定教学效果的关键。
在课堂教学中，教师应该狠抓教学细节，力促课堂的高效进行。
只有抓住了教学细节，才能使课堂教学更加精准、高效，最大程度地实现知识的传递和学生的学习。
提前备课是狠抓教学细节的第一步。
提前备课不仅使教师清晰了解课程内容，还能让教师对课堂内容有一个全面的把控，知道该如何布置课程，如何引导学生。
在备课过程中，还可以对课程中的重难点进行识别和分析，然后有针对性地进行教学安排，将更多的时间和精力放在重点和难点上，让学生更好地消化、吸收和掌握知识。
只有提前备课，教师才能够在课堂上从容自如，熟练应对各种问题，使教学变得更加高效。
教师在备课过程中应该注重教学方式与方法的选择。
在教学细节方面，教学方式和方法是至关重要的部分。
不同的课程内容、不同的教学目标需要不同的教学方式和方法。
教师在备课时需要针对性地选择适合教学内容和目标的教学方式和方法，确保在课堂上能够更好地教学。
教学细节中注重学生的个体差异也是非常重要的。
在课堂教学中，学生的个体差异是不可忽视的。
每个学生的认知水平、学习方法、学习风格都是不同的。
在教学细节方面，教师需要了解每个学生的学习特点，有针对性地进行教学安排。
灵活运用教学方法，因材施教，使每个学生都能够得到充分的关注和帮助，达到更好的学习效果。
除了备课和教学方式的选择外，课堂管理也是狠抓教学细节的重要环节。
在课堂管理中，老师需要有条不紊地组织课堂活动，包括学生的就座、学习用品的准备、教学设备的使用等。
只有在课堂管理上狠抓细节，才能让课堂的教学活动更加有序、高效。
对于学生的表现，教师也需要细致观察，及时给予鼓励和指导。
在课堂上，学生的表现会对课堂氛围、教学效果产生直接影响。
教师需要通过观察和分析学生的表现，及时发现问题并给予适当的指导和帮助，让每个学生在课堂上都能获得成长与进步。
教学细节中的评价也是非常关键的一环。
好的评价能够对学生的学习产生积极的促进作用。
关注教学细节构建高效课堂高效课堂，顾名思义，就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得最优教学效果。
它兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造；它全面地关照学生成长与发展；它重视教学中的师生的交往与对话；它培养的是鲜活的，富有创造力的人才。
作为一名语文教师，我想应该怎样构建语文高效课堂呢？学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。
我们在布置预习任务时要目的明确，分解学习任务，进行学习方法的指导，也要对学生的预习能力进行专门的培养，切实加强预习环节的教学。
在课堂学习过程中，每位学生都有强烈的表现欲望，精彩的导语设计会极大地调动了学生的学习积极性和内驱力。
而积极性和内驱力是高效课堂的前提。
俗话说“一个好的开头等于成功了一半”。
我们来看这则导语：讲《晏子使楚》这一课时，师：同学们，通过上节课的学习，你对《晏子使楚》这篇课文内容有了哪些了解呢？学生纷纷发言。
师：是的，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
这节课，让我们再次走进这个引人入胜的故事，走进晏子，走进这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨。
这则导语语言干练而不失优美，它既训练了学生的语言表达能力，又为新旧知识的学习搭建了平台，它是高效的。
每位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性，增强自信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以高效课堂上要让学生的学习方式得到改善、提高。
还以《晏子使楚》为例：《晏子使楚》分别由三个故事构成。
老师在教学第一个故事时，学生在老师的巧妙的引领下，通过读、思、说、读初步感受到了晏子的从容与睿智。
于是学完第一个故事后，教师可以引领学生总结学法，并运用此法小组合作学习下面两个故事。
我觉得这一过程是安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，小组之间、个人之间形成知识的对抗，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。
细节成就有效课堂摘要有效提高课堂效率，必须注重每个教学细节。
包括备课、上课以及教师语言等各个环节都需要，深入研究、认真总结，使学生身心愉悦、思维活跃、积极参与、畅所欲言，让学习变成一件充满快乐、富有成就感的趣味性活动。
关键词细节成就有效课堂备课教师语言教学细节有时候会成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点，成为教学难点的破解点，成为学习习惯的矫正点，成为素质培养的落脚点。
以下我将结合苏教版《番茄太阳》课堂教学案例来加以阐述。
一、关注备课细节有人将备课分为显性和隐性两部分。
如果说写教案是显性备课，那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、钻研教法就是隐性备课了。
在这两部分中，隐性备课更重要。
那么如何关注隐性备课中的细节呢？1.备学生认知细节，提高课堂效率。
学生们从来没有走进过盲童的生活，他们无法真正体会作为一个盲童的不幸和生活的艰辛。
如果体会不到这点的话，也就无法体会到盲童明明乐观、坚强、善良的品质。
因此，让学生体验盲童生活对这一课的教学就显得尤为重要了。
我在上《番茄太阳》一课的前两天就让学生在家模仿盲童生活不少于一小时。
由于作业有趣，所有的孩子都没有偷懒。
上课时，我让他们交流，他们个个说得头头是道：“我把衣服穿反了…‘刷牙时，我把妈妈的冼面奶当成牙膏了”“吃饭时夹不到菜”……当学生们有了生活体验后，说出的话就有血有肉，深刻得多了。
所以教师备课一定要关注学生的成长需要与生活体验，当学生没有这种体验时，教师一定要设法去创造。
这只是个细节问题，有些教师也许会不屑一顾，但如果你做了，你的课肯定能走进学生心里的。
2.备教材细节，提高课堂效率。
我发现《番茄太阳》文中有一个小小的细节很值得去挖掘体会——“要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：’阿姨，你过来，我和你说句话。
’我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：‘阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？…我读到这句不禁被明明的善良纯真感动得泪流满面，感动过后我又想：明明的这种善良是从何而来的呢？对，是从好心人那里。
关注教学细节构建灵动信技课堂老子说：“天下难事必成于易，天下大事必作于细。
”我们常说“千里之堤，溃于蚁穴”、“练拳不练功，到头一场空”等等，其实就是道出了信息技术的“功”就在课堂细节之上。
课堂教学过程是由无数的细节连缀而成的，教学细节是教学过程中从预设到生成、从生成到预设的和谐统一。
因此关注课堂教学细节，精心打造好教学细节，才能使我们的课堂精彩纷呈。
一、关注细节在于对学生的关爱在课堂上，教师是引导者，学生是学习的主体。
我们的课堂教学面对的是一个个形形色色、活生生的学生，他们多么渴望老师的关爱和激励！作为孩子成长道路上的引领者，我们要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，要让细节教育回归“生命关爱”的教育本质，有效地触动学生心灵，让灵动的智慧的人文光辉盈溢在课堂内外。
只有真正树立“以人为本”的理念，处处注意维护学生的尊严、自尊心，时时在意学生的一举一动，学生才能在轻松愉快的氛围中充满自信地主动学习。
精彩的细节，只有在民主和谐的教学氛围中才能产生；只有关注细节，给予生命的关爱，教育教学才会是温暖的、美妙的、精彩的。
例如教学中，学生在操作时最讨厌老师进行屏幕广播操作。
针对这一现象，在教学中需要广播教师屏幕时，我就会用商量的语气说：“请同学们先停一下好吗？下面我们一起来看看××应该如何操作。
”然后再等一会儿，留一点时间让学生作准备。
接下来再说：“好了吗？我要广播了！”如果此时有人提议：老师再等一会儿。
那我也会再等一会儿。
再如，在学生操作练习过程中，若突然发现某个学生有好的操作方法，想教给全体学生时，我会先让大家在大屏幕上欣赏一下，当他们也想知道如何操作时，我再说：“想知道吗？让我花40秒时间来告诉大家，好吗？”此时，再进行广播教学，学生们一般都会停下手中的鼠标，等着看了。
通过与学生平等对话，运用商量的语气征求学生意见，你会觉得你的课堂更加温馨和谐。
如此，对学生的关爱才不会是一句空洞的话。
二、关注细节在于上课前的未雨绸缪古人说：“预则立，不预则废。
关注教学细节让课堂更精彩在新课改背景下，提高学生的语文综合素养已是必然。
面对传统语文教学缺情少趣，语文课堂苍白无力的状况，关注教学细节，重视语文情感的培植，贯彻“寓教于乐”原则，这不仅是语文人文性质的要求，同时也是提高课堂教学效果、学生学业成绩，促进学生智力全面发展的需要。
一、关注教师的自身言行，影响感化学生窦桂梅老师说：“教育是需要真诚支撑的，是需要善良加盟的，是需要智慧提升的——所有这些都是靠细节组成的。
如果细节忽视了，再好的设计只能留有遗憾。
”教师说出的话是否在理、恰当、动听、感人，关系到课堂的成败。
如：“你读得真好，老师都被你感动了。
”“大家都被你陶醉了，能给大家再读一遍吗？”等。
又如“请你把这个问题写在黑板上，问题后面写上你的大名。
”如果一个教师课前会认真思考课堂上的每一句话，他的学生必会始终如遇春风、如沐春雨，欣然奋发，兴趣盎然。
此外，教师还应关注眼神、手势、精神状况等非语言行为。
许多时候，它的作用远胜过语言，能达到此时无声胜有声的境界。
语文教师还要有丰富的情感，能因作品中人物、作者情感之乐而乐，因作品中人物、作者情感之忧而忧，这样，就能把自己的情感传染给学生，从而引发出作品、老师、学生之间在情感上的三向互动。
二、关注教学的多方预设，促进有效生成语文教学是一件浪漫而有趣的事。
教师要用浪漫情怀去预设理想的教学情境。
我们要精心预设课堂上的每一个环节，对课文的一字、一句、一段都要进行研究、生发，设想达成怎样的效果，会出现怎样的生成，要分哪几步进行教学，其中关键的一步是什么，遇到问题如何改变预设等等；研究学生的解读会有哪些感悟，探究会有哪些答案，练习会出现什么错误……在此基础上，教师怎样肯定、鼓励、引导、矫正等等。
创设教学情境的方法多种多样，如果教师怀着真诚的心态，浪漫的情怀去预设，学生学习的情趣会很高，教学效果会很好,生成会更有效。
三、关注教材的文本细节，完善教学设计经典文章《猫》是老舍先生写的。
关注教学细节生成有效课堂
会宁县甘沟中学孙琳
尊敬的各位评委老师、各位参赛老师：
大家好！
随着课改的不断深入，课堂教学要以“学生为本”、“让学生在探究中学习”等新课程理念已深入人心。
而我个人认为，不管提出哪一种观点或理念，教师对课堂教学细节的合理把握和适时调控，是提升课堂教学有效性的关键所在。
在教学中，我们要倡导从细节入手，激发、培养学生的兴趣，注重师生的有效交流，加强课堂调控。
正如汪中求所著《细节决定成败》一书中所说的“一定要注重细节，把小事做细”。
的确，课堂教学是由许多教学环节组成的。
而每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。
一节成功的课要求教师必须处理好教学中的若干细节。
如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，在课堂中对这些教学细节加以具体、有效地指导，并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到课堂教学的每一个细节中，那么，我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。
为提高课堂教学的有效性，我结合自身的一些教学实践和听课体会，着重从“注重细节预设——保证课堂教学的顺利进行；捕捉精彩细节——展现课堂教学的魅力；反思教学细节——提高课堂教学效率”三方面，谈谈在课堂教学中如何对教学细节把握的一些粗浅看法。
不妥之处，敬请各位评委老师提出批评指正。
一、预设精致细节，确保课堂教学环节畅通
在课堂教学中，为了完成相关教学任务，实现预定的目标，调动全体学生的积极性与主动性，突破重难点，我们一定得精心进行教学设计。
在进行教学设计时，我们往往很重视教学过程的设计，却忽略了对教学过程中一些细节部分的预设，这往往就会导致在课堂教学中难以取得良好的教学效果。
教学设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师对教学思想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。
因此,我们在设计的过程中，就应该对以下每一个细节进行认真的思考：学生的探究活动怎样进行？要选择那些操作材料？教师应如何指导学生操作？我该提出哪些问题？面对我的问题，学生会有哪些尽可能出现的回答？对学生的这些回答，我应怎样评价？对意想不到的情景，我会怎样处理？等等。
只有我们在备课中充分的注重对这些细节的思考，才能在课堂上面对一个个学生，用有备而至的行动，在每天的课堂里创造出一个个精
彩纷呈的亮点。
我认为，在进行教学设计时，要特别注重以下三个方面的细节预设。
1、操作材料的选择要具有典型性，注重实效
课堂教学中操作活动的组织是否有效直接影响到教学的效果，操作材料的选择是否具有典型性，往往直接影响到教学有效性。
选取简便易行的材料，用好现有的材料，就会促进操作活动有序、高效地开展，从而提高课堂教学的效率，发展学生的思维。
如：甘沟镇六十铺中学的赵翠荷老师在上七年级生物“膳食指南与食品安全”一课时，当这节课所有的教学内容完成后，她便给学生按小组发放了一些事先准备好的小食品，让学生根据本节课所学到的有关食品安全方面的知识，仔细检查食品包装袋上标示的生产日期、保质期、注意事项等内容，学生一下子来劲了，不到一分钟时间就轻而易举的掌握了本节课所学到的所有知识。
既缩短了学生发现知识的时间，培养了学生发现知识的能力，也使学生容易记住知识。
2、问题的设计要做到指向明确，体现实效
课堂提问是组织课堂教学的重要手段；也是师生情感和信息交流的重要渠道。
因此，教师要根据课堂教学的需要，精心设计课堂提问。
课堂提问的设计必须直接指向预设的具体教学目标，使教学的程序紧紧围绕这个教学目标
展开。
如：
3、探究活动要精心预设，提高实效
实施新课程实验以来，教师认识到学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
在课堂教学中教师要有意识地加强和指导学生的探究活动。
但是有的探究活动不是从学生已有的知识作为探究支点，太难则学生无从下手，感觉高不可攀；太简单，学生觉得没有探究的价值，不值得思考。
探究活动要提高其实效性，我个人认为，首先要求教师必须明确探究活动要达成的目标。
在具体探究活动中，教师对学生活动时间的掌控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。
其次，要分析学生学习的现实起点。
用学生的眼光来审视教学内容，想学生之所想，疑学生之所疑。
对于探索过程中实际遇到的难点，教师在预设过程中要尽可能多的做出多种考虑，主观上穷尽各种可能，才能在具体的探索过程中发挥主导作用，达成教学目标。
例如:
二、捕捉精彩细节，促进学生有效生成
课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，动态生成是它的重要特点。
整个教学进程中，随时都
有可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师具有一双敏锐“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。
具体地说，教师应着重发现以下两方面的细节：
1、教师要善于发现学生的“亮点”
在新课程理念下的课堂教学，教师经常会安排学生之间进行合作、交流、互动，在学生进行讨论交流的过程中，其实有很多学生已经通过操作掌握了某个知识点，但不知如何表达，因此，在操作活动中，会出现一些不容易被人发现的细节行为，如果教师能及时捕捉这些细节，让他成为一种生成性教学资源，那课堂就会更精彩。
如：
2、教师要及时发现学生的“误点”
课堂教学中往往会出现很多教师意想不到的内容，有时候这些内容是不够正确的，有时候甚至会出现比较尴尬的问题。
很多时候，教师在课堂上往往会忽视这样的细节，一个劲地奔向自己教学的目标，而有时这种错误恰恰是一种很难求的教学资源，这就要求教师在教学中善于点拨、引导学生的偏差，巧妙地挖掘其中的“问题”资源，把它变成课堂中生成的很好的教学资源。
如：
学生有了错误，要给足学生思考的时间和空间，让学生自己去发现错误，纠正错误。
教师则应把它作为教学的真正
起点，要站在学生的角度，“顺应”他们的认知，掌握其错误思想运行的轨迹，摸清其错误源头，然后对“症”下药，找到解决问题的好办法。
如此细节处理得当，不仅使学生的不断碰撞产生新的火花，生成灵动课堂，而且能取得很好的教学效果。
三、注重细节反思，提高课堂教学效率
课堂教学是由无数个教学细节组成的。
教学细节是透视教学理念的放大镜！细节决定成败！因而应该及时分析和反思自己教学中的每一个细节。
失败的细节能给人以启迪，成功的细节能给人以借鉴。
在平常的教学中，我们一定要善于发现、记录并交流教学细节，积少成多，聚沙成塔，共享教学智慧，让课堂教学效率进一步提高。
总之，细节虽小，但往往能折射出教师的教学理念，反映出教师的教学水平。
课堂是由多个细节组成的，要提高课堂教学的有效性，生成精彩的课堂，还需要我们平时不断从新课程标准的理念出发，去充分关注每一个课堂细节。
良好的教学细节是实施有效教学的重要前提。
作为一线的教师，为了提高课堂教学的实效，我们必须不断实践，善于总结，要达到课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭技巧，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻炼。
这也是我们的奋斗目标。
最后，我引用纪连海老师的名言，作为送给各位参赛同行老师的一份礼物，与大
家共勉：知识的娴熟加上口才的修炼就是一节好课。
谢谢大家！。
