八年级下册地理第五章中国的地理差异教案

备课人 刘焕华 学科 地理 上课时间

课 题 第五章 中国的地理差异

教学目标 1.知识与能力目标

（1）.试运用已有的生活经验和所学的上册知识结合地图和课文，分析我国东西部、南方与北方地理差异形成的原因。

（2）.知道秦岭——淮河一线是我国的一条重要地理分界线，能结合教材所提供的列表，比较该线两侧的诸多差异你，理解其形成的原因。

（3）.了解划分区域的依据，指导依据不同，划分的区域也不相同。掌握我国的四大地理区域的名称并能合作探究出分界线的主导因素。

2.过程与方法

通过分析，比较中国的地理差异并探究其成因，进一步培养学生利用地理的思维去分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

使学生初步树立人地和谐相处的观念，培养热爱祖国、热爱家乡的美好情感。

教学重点 1.通过课本的图文资料了解我国各地在自然和人文方面的差异，并探究这种差异形成的原因。

2.能讨论并分析得出课本列表比较其南北两侧在气温、降水、农业生产等方面的不同。

教学难点 1.利用图表分析导致秦岭——淮河一线以北地区和以南地区地理差异的主导因素。体会这种差异对人们生产、生活的影响。

2.探究四大地理区域的划分依据，了解区域差异的成因。

教学准备 教材笔记、地理图册、中国气温分布图、中国年降水量分布图，秦岭——淮河一线的资料。

教学手段 展示地图或利用学生手中的地图册进行读图分析，将学生分成个别小组进行问题的讨论和分析探究解决方案等。

教学方法 谈话法、读图分析法、归纳法、图表法、小组合作探究等。

学法 适时运用地图，结合地图、资料等信息，自主学习，交流学习成果；通过小组讨论，合作探究等学习方法完成学习任务。

课型 新课

课时安排 1课时

教学过程 备 注

新课导入：

同学们新学期开始了，通过上学期的学习我们知道，我国地域辽阔自然环境复杂多样，地理差异非常显著。那么这些差异表现在哪些方面？形成原因又是什么呢？我们如何了解这些差异所形成的特殊区域，及区分这些区域的分界线是哪些？依据又是什么？并实际运用这些差异来丰富我们的认知呢？这就是今天我们要讨论和解决的问题。

第五章 中国的地理差异

教学目标：

1、知识目标

1）初步理解中国的地理差异以及影响因素；

2）在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；

3）在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

2、能力目标

1）培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；

2）使学生初步掌握地理事物的划分方法；

3、情感、态度及价值观

1）通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山,深刻领悟社会主义核心价值观中富强、爱国的含义。

教材分析：

本章是八年级地理下册的第一章，是中国区域地理的开篇之作，也是中国地理总论和中国区域地理部分的衔接点，具有承上启下的作用。就本章内容看，首先让学生从整体上感知我国“地理差异显著”，其次从宏观角度上认识我国的“四大地理区域”，为后面认识各分区地理特征做知识上的铺垫。 学情分析：

学生在上学期已了解了中国地理的概况，具备了一定的基础知识和思维能力，为本节课的学习奠定了良好的基础，学生对区域的划分还缺乏认识，综合分析、归纳能力有待进一步提高。

教学重点：

1、 四大地理区域的位置、范围及划分原因；

2、 秦岭--淮河一线的位置、地理意义。

教学难点：

1、四大地理区域的位置、范围及划分依据。

教法选择：

小组探究法、教授法等

教具准备：

多媒体课件

课时安排： 2课时

教学过程 第1课时

课前三分钟：

板书课题 第五章 中国的地理差异

一、学习目标

秦岭--淮河一线的位置、地理意义。

二、自学指导

师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第2—4页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。

1、 概括不同地区的地理差异都表现在哪些方面？

2、 划分地理差异的界线一般为哪些地理事物？举例说明？

3、 在图5.1上指出秦岭、淮河所在位置？

中国的地理差异教案

【课标要求】

1．了解我国的地理差异。

2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，比较它们的自然地理的差异。

3．在地图上找出秦岭---淮河，说明“秦岭---淮河”一线的地理意义。

【教材分析】

本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。本章内容起到承上启下的作用。本章内容共有两大部分组成：第一，我国各地在自然地理和人文地理方面的差异，尤其是较为详细地讲述了秦岭---淮河南北的差异；第二，我国四大地理区域的划分。主要是让学生先从宏观上感受和认识区域地理差异就在自己身边，并初步理解区域地理的划分依据，为后面学习区域地理做好准备。

【教学目标】

知识与技能

1．在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

2.能从地形、气候、河流、植被等自然要素列表比较秦岭淮河以南以北自然差异。

情感、态度与价值观

能联系实际，理解区域自然地理环境对生产、生活的影响，进而初步形成人地协调发展观。教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

【教学重点】

理解秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线

【教学难点】

理解区域自然地理环境对生产、生活的影响。

【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第1课时

【教学过程】

引课：（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。 （板书）：第一节中国的地理差异

一、地理差异显著

1、参照图5.1分析我国的地理差异的表现及影响因素。

小结：主要表现是自然环境差异、人文环境差异。

影响因素：自然环境：纬度位置、海陆位置、地势地形。

2、秦岭——淮河一线的地理意义有哪些？秦岭－淮河是我国一条重要的地理分界线。南方地区与北方地区分界线；800mm等降水量分界线；湿润区与半湿润区分界线；1月0℃等温线；亚热带与暖温带分界线；黄河流域与淮河流域分界线；水稻产区与小麦产区分界线；水田与旱田分界线。

初中地理教学课例《人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异》教学设计及总结反思

学科 初中地理

教学课例名称 《人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异》

教材分析 本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。本章内容起到承上启下的作用。本章内容共有两大部分组成：第一，我国各地在自然地理和人文地理方面的差异，尤其是较为详细地讲述了秦岭---淮河南北的差异；第二，我国四大地理区域的划分。主要是让学生先从宏观上感受和认识区域地理差异就在自己身边，并初步理解区域地理的划分依据，为后面学习区域地理做好准备。

教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

教学目标 知识目标：

初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；

在简单地图上进行区域划分；

在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的意义。

能力目标：

培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

使学生初步掌握地理事物的划分方法。

情感目标：

通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

学生学习能力分析 经过一年多的地理学习，大部分学生具备了一定的地理学习能力，能够从地图中获取有用的信息，初步学会利用地理的思维方式分析问题和解决问题，但是这两方面的能力都不完善，有待提高。列举秦岭---淮河南北两侧的差别对部分学生来说难度不是很大，但是分析四大地理区域分界线确定的主导因素对大部分学生来说应该是个难题。

教学策略选择与设计 通过读图5.1，说出我国气温、降水、地势的变化规律，并将影响其变化的因素写在图旁边。找出在自然环境差异的基础上，人类活动的差异。

通过小组合作，填表比较秦岭---淮河两侧的区别。并完成P5活动题。

通过小组合作探究，比照图5.5和与图5.1分析出

四大地理区域分界线确定的主导因素。

教学方法