1.
学前儿童心理学主要研究( )儿童的心理发展规律。
A.
0-6岁
B.
0-9岁
C.
0-3岁
D.
3-6岁
答案：A
2.
提出儿童的心理最初只是一块白板的是( )。
A.
维果斯基
B.
福禄贝尔
C.
洛克
D.
卢梭
答案：C
3.
个体心理发展的“年龄特征”是指心理发展的( )
A.
普遍性
B.
连续性
C.
差异性
D.
阶段性
答案：D
4.
通过一定的控制手段观察测量自变量和因变量之间的变化规律是( )。
A.
理论研究法
B.
调查法
C.
实证研究法
D.
观察法
答案：C
5.
遗传的作用不包括( )。
A.
努力的程度
B.
智慧与才能
C.
心理发展的的前提 D.
大脑的发育
答案：A
6.
儿童9个月时脑重660克，达到成人的( )。
A.
100%
B.
75%
C.
50%
D.
90%
答案：C
7.
七八个月的胎儿大脑两半球面积占人脑的( )。
A.
12%-20%
B.
10%-11%
C.
31%-40%
D.
21%-30%
答案：B
8.
狗听到主人喊它的名字就跑过来，属( )。
A.
第二信号
B.
无条件反射
C.
第一信号
D.
抽象信号
答案：C
9.
下列( )能为胎儿创造良好宫内环境。
A.
过量饮用咖啡
B.
适度运动
C.
酗酒
D.
吸烟
答案：B
10.
儿童视敏度（视力）( )接近成人水平。
A.
6个月 B.
18个月
C.
24个月
D.
12个月
答案：C
11.
( )是最重要的心理过程。
A.
情感
B.
认知
C.
个性
D.
社会性
答案：B
12.
( )可以听到声音。
A.
一年后
B.
一个月后
C.
六个月后
D.
出生
答案：D
13.
( )设计了视觉悬崖装置。
A.
吉布森
B.
托马斯
C.
艾弗森
D.
罗杰斯
一、精神分析疗法
1．理论基础
其基本理论核心是：人的精神活动可分为潜意识、前意识和意识。
⑴潜意识理论，弗洛伊德把人的心理活动分为3个层次 , 即意识、前意识和潜意识。被压抑在潜意识里的各种心理冲突，虽然感知不到，但并未消失，而是潜伏在潜意识之中，在一定条件下可通过某种转换机制以病态的方式表现出来，形成各种心身症状或精神疾病。
⑵人格结构理论，弗洛伊德假定人格是由3部分构成的，即本我、自我和超我。弗洛伊德认为，在一个健康的人格之中，本我、自我、超我三者的作用是平衡的。如果本我、自我、超我三种力量不能保持这种动态平衡，则将导致心理失常。
⑶性欲论，弗洛伊德认为，人有生的本能和死的本能，生本能要使生命得以延续和不断发展，而死本能要使生命回复到无机状态，两种本能有机地结合在一起，生命就在它们的冲突和相互作用中表现出来。
⑷神经症的精神病理学，弗洛伊德把焦虑视为理解神经症的关键所在，为防止焦虑的加剧，就要设法干预、抑制或消除本能的冲动。
2．心理障碍产生的原因
古典精神分析理论认为，心理疾病患者的异常行为表现以及他们所意识到的内心体验仅仅是一个表面现象其真正原因在于来访者早年生活的心灵创伤以及由此遗留下来的被压入潜意识的矛盾冲突。也就是说，潜意识中未解决的心理冲突，是日后发病的根源。
3．心理治疗的原理
精神分析的工作，就是要把压抑在潜意识中的那些童年创伤和痛苦体验挖掘出来，成为意识的东西。治疗者启发来访者重新认识。这些经验，并加以分析、解释，使来访者获得一种情感体验的领悟。来访者一旦洞悉问题的根源，对自己的心理动态与病情有所领悟有所了解，特别是明了到潜抑的欲望、隐藏的动机，或不能解除的情节等，就有可能去正视冲突和焦虑，摆脱情感的羁绊，理智地对待他们，症状也会随即消失。
4．心理治疗的方法
⑴梦的分析。发掘潜意识中心理资料的另一技术就是要求病人在会谈中也谈谈他作的梦，并把梦中不同内容自由地加以联想，以便治疗者能理解梦的外显内容（又称显梦，即梦的表面故事）和潜在内容（又称隐梦，即故事的象征意义）。
一、先天论/遗传决定论
格塞尔（A.Gesell）成熟论
理论内容：
个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。成熟被定义为是通过基因来指导发展过程的机制，心理发展是由机体成熟预先决定与表现的。成熟是推动心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化；脱离了成熟的条件，学习本身并不推动发展。
格塞尔认为，成熟是通过从一种发展水平向另一种发展水平突然转变而实现的，发展的本质是结构性的。只有结构的变化才是行为发展变化的基础，生理结构的变化按生物的规律逐步成熟，而心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显的特征是行为差异，而内在的机制仍是生物因素的控制。
儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。所谓准备，是指由不成熟到成熟的生理机制的变化过程，只要准备好了，学习就会发生。决定学习最终效果的因素，取决于成熟。在发展的进程中，个体还表现出极强的自我调节能力。
通过对儿童行为的观察与归纳，格塞尔总结出三个重要的观点：
1、发展是遗传因素的主要产物；
2、在儿童成长过程中，较好的年头与较差的年头（也即发展质量较高与较低）有序地交替；
3、在儿童的身体类型和个性之间有明显的相关。
测量工具：格塞尔发展量表(Gesell Developmental Schedules)
格塞尔收集整理了数以万计儿童的发展行为模式，推出了格塞尔行为发育诊断量表（即年龄常模）。通过与行为发育的年龄常模相比较，即可判断不同儿童的心智发展水平。该诊断量表在临床实践中运用十分广泛。
该量表主要诊断4个方面的能力：动作能、应物能、言语能、应人能。
动作能分为粗动作、细动作。粗动作如姿态的反应、头的平衡、坐立、爬走等能力；细动作如手指抓握能力，这些动作能构成了对婴幼儿成熟程度估计的起点。
应物能是对外界刺激物的分析和综合的能力，是运用过去经验解决新问题的能力，如对物体、环境的精细感觉。应物能是后期智力的前驱，是智慧潜力的主要基础。
《幼儿心理学》
教 案
20 至20 学年第 学期
第十二章 关于幼儿心理发展的几种主要理论观点
章节课题 第一节 成熟学说
课时数 1
教学目标 知识目标 掌握成熟学说的基本思想
能力目标 能够正确评价成熟学说
素质目标 重视幼儿的心理发展,树立正确的教育理念
教学重点 掌握成熟学说的基本思想
教学难点 能够正确评价成熟学说
教学方法及手段 讲授法、讨论法、案例分析法
教学准备 多媒体课件、音频
教学过程
（授课思路、重难点的解决策略、师生互动等）
问题导入：
你知道哪些关于幼儿心理学发展的理论观点？
新授：成熟学说
一、理论的基本思想
（一）发展的本质：
发展的本质是结构性的，只有结构的变化才是行为发展变化的基础。生理结构的变化按生物的规律逐步成熟，而心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显的特征是行为差异，而内在的机制仍是生物因素的控制。
播放课件，展示实验，思考：影响发展的因素是什么？
（二）影响发展的因素
成熟和学习
（三）行为周期
发展质量较高的年头与较低的年头有序交替的现象。
第一周期：2—5岁
第二周期：5—10岁
第三周期：10—16岁
二、观点评价
1.提出了成熟机制对于发展的重要性。
2.为研究幼儿的发展提供了宝贵的资料。
3.提供了一系列育儿观念。
课堂小结 1.成熟说认为影响发展的因素是成熟和学习。
2.成熟说提出了成熟机制对于发展的重要性，为研究幼儿的发展提供了宝贵的资料，提供了一系列育儿观念。
布置作业
课堂练习 1.心理学家格赛尔的双生子爬楼梯实验，说明（ ）对幼儿学习技能有重要作用。
A. 遗传因素 B. 教育因素 C. 环境因素
D. 生理成熟
课后作业
总结成熟说的观点和影响因素，写到作业本上。
第十二章 关于幼儿心理发展的几种主要理论观点
章节课题 第二节 精神分析学说
课时数 1
