外研社(三起)三年级英语上册Module3unit1教案

外研社（三起）三年级英语上册Module 3 unit1教案

教学内容：

本课为外研社（三起）三年级英语上册Module 3 unit1，教学内容包括单词：pen，pencil，ruler，eraser，bag，school；句型：This is What's this？It's

教学目标：

1. 能够听懂、会说、会读本课单词和句型。

2. 能够运用句型This is What's this？It's 进行物品介绍。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。

教学难点：

1. 单词school的发音和书写。

2. 句型This is What's this？It's 的运用。

教具学具准备：

1. 教学课件

2. 单词卡片

3. 学生练习册

4. 彩色笔

教学过程：

1. 导入

a. 跟唱歌曲“Hello”

b. 老师出示一个书包，引导学生用英语描述：“This is a

bag.”

2. 新课展示 a. 老师出示单词卡片，教授新单词：pen，pencil，ruler，eraser，bag，school。

b. 老师用句型This is 引导学生认识新单词。

c. 学生跟读新单词，注意发音和模仿。

d. 老师出示句型What's this？It's 的图片，引导学生理解句型含义。

e. 学生分角色扮演，用句型What's this？It's 进行物品介绍。

3. 操练

a. 学生两人一组，用句型This is What's this？It's

进行物品介绍。

b. 老师出示单词卡片，学生快速说出单词。

4. 巩固

a. 学生完成练习册上的练习。

b. 老师挑选学生上台展示，点评并纠正错误。

5. 作业设计

a. 听录音，跟读课文。

b.抄写新学单词。

c. 用所学句型编一个小对话。

6. 课后反思

本节课通过听、说、读、写的教学活动，使学生掌握了本课单词和句型。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。但在课堂实践中，发现部分学生对句型的运用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，对于学习有困难的学生，应给予个别辅导，提高他们的学习效果。

板书设计：

Module 3 unit1

教学内容：pen，pencil，ruler，eraser，bag，school

教学目标：听懂、会说、会读本课单词和句型。

教学难点：单词school的发音和书写，句型的运用。

教具学具准备：教学课件，单词卡片，学生练习册，彩色笔。

教学过程：

1. 导入：跟唱歌曲“Hello”，描述书包。

2. 新课展示：教授新单词，句型This is What's this？It's

3. 操练：两人一组进行物品介绍。

4. 巩固：完成练习册，展示并纠正错误。

5. 作业设计：听录音，跟读课文；抄写新学单词；编小对话。

6. 课后反思：加强句型练习，关注学习困难学生。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，对于本节课来说，教学难点包括单词school的发音和书写，以及句型This is

What's this？It's 的运用。这两个难点直接影响到学生对本课知识点的掌握程度，因此需要重点关注。

一、单词school的发音和书写

1. 发音：单词school的发音为 /skuːl/，其中“oo”发音为长元音 /uː/，这是学生容易发错的音。在教学过程中，老师可以引导学生先发短元音 /ʊ/，如单词put，然后过渡到长元音 /uː/，如单词school。通过反复示范、跟读和模仿，帮助学生掌握正确的发音。

a. 字母“s”的书写：字母“s”在单词中为小写形式，书写时要注意其占格位置和笔画顺序。

b. 字母“c”的书写：字母“c”在单词中为小写形式，书写时要注意其占格位置和笔画顺序。

c. 字母组合“oo”的书写：字母组合“oo”在单词中为小写形式，书写时要注意两个“o”之间的距离和大小。

d. 字母“l”的书写：字母“l”在单词中为小写形式，书写时要注意其占格位置和笔画顺序。

在教学过程中，老师可以板书示范，引导学生观察并模仿正确的书写方法。同时，鼓励学生在课后多加练习，提高书写速度和美观度。

二、句型This is What's this？It's 的运用

1. 理解句型含义：在教学过程中，老师需要通过图片、实物等教学手段，帮助学生理解句型This is What's this？It's 的含义。例如，老师可以出示一个铅笔，用句型This is a pencil. 引导学生理解句型含义。

2. 句型运用：在学生理解句型含义的基础上，老师可以设计各种操练活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在实际语境中运用句型。例如，老师可以让学生自带一个物品，然后用句型What's this？It's

进行介绍。

3. 句型拓展：在学生掌握基本句型后，老师可以引导学生进行句型拓展，如加入形容词、地点状语等，使句子更加丰富。例如，This

is a beautiful school. What's this？It's a ruler. a. 注重语境创设：句型的学习离不开具体语境，老师需要创设丰富的语境，让学生在实际运用中掌握句型。

b. 鼓励学生开口说英语：在教学过程中，老师要鼓励学生大胆开口说英语，不怕犯错，提高口语表达能力。

c. 及时纠正错误：学生在运用句型时，难免会出现错误。老师要及时发现并纠正错误，避免错误固化。

d. 课后作业设计：课后作业要针对句型进行设计，让学生在课后继续巩固所学知识。

在教学过程中，老师要关注教学难点，采取有效措施帮助学生克服困难，提高教学效果。同时，注重培养学生的观察能力、思维能力和合作精神，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、教学策略与活动设计

针对教学难点，教师应采取多样化的教学策略和活动设计，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

1. 角色扮演：通过角色扮演活动，学生可以在模拟真实场景中练习句型This is What's this？It's 。例如，学生可以模拟开学的第一天，向新同学介绍自己的文具，如：“This is my bag. What's

this? It's my ruler.”

2. 游戏互动：设计一些互动游戏，如“猜一猜”游戏，教师准备一些物品放在一个不透明的袋子里，让学生伸手进去摸一个物品，然后使用句型What's this？It's 来猜测物品是什么。这样的游戏既能增加课堂趣味性，又能有效巩固句型。 3. 分组合作：将学生分成小组，每组分配不同的学习任务，如让一组学生准备介绍学校的场景，另一组准备介绍文具的场景。通过小组合作，学生可以互相学习，共同完成任务。

4. 多媒体辅助：利用多媒体课件，展示清晰的图片和动画，帮助学生直观地理解单词和句型的含义。例如，展示一张学校的图片，并用句型This is a school. 来进行说明。

5. 语音训练：针对单词school的发音难点，教师可以设计专门的语音训练环节。通过听录音、模仿跟读、小组竞赛等形式，让学生反复练习正确的发音。

四、作业设计与评价

作业设计应针对教学难点，既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的学习兴趣。

1. 基础作业：要求学生抄写新学的单词，并能够正确拼读。可以让学生用新学的单词造句，如用单词school造句：“This is my

school. It's very big and beautiful.”

2. 提高作业：设计一些开放性的作业，如让学生用本课学到的句型编写一个小对话，或者让学生画一张自己学校的图画，并用英语进行描述。

3. 评价方式：采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价。评价内容不仅包括作业的正确性，还包括学生的参与度、合作能力和创新思维。

五、课后反思与改进 课后反思是提高教学质量的重要环节。教师应在课后对教学过程进行反思，评估学生对教学难点的掌握情况，并根据学生的反馈进行教学策略的调整。

1. 学生反馈：通过课后与学生交流，了解他们在学习过程中遇到的困难，以及对教学活动的看法和建议。

2. 教学效果评估：检查学生的作业完成情况，评估他们对单词school的发音和书写，以及对句型的运用是否准确。

3. 教学策略调整：根据学生的反馈和教学效果评估，教师应及时调整教学策略，如增加语音训练的环节，或者设计更多的实际情景对话，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。