初中教案视觉的形成

4.1.1 视觉

教学目标

知识性目标：

概述人体通过眼等感觉器官获取信息。

技能性目标：

模仿科学家科学研究的过程，学会科学探究的基本方法。

情感性目标：

体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；养成善于与人合作、实事求是、科学严谨的学习态度以及终身学习的能力。

教学重难点：眼球各结构的功能眼球成像的原理

情境引入

探究竟

1、取一个双凸透镜、一块白纸板和一支蜡烛。参照技能卡，对照图，做凸透镜成像实验。

技能卡

将双凸透镜放在点燃的蜡烛和竖立的白纸板之间。调整蜡烛、双凸透镜和白纸板三者之间的距离，直到白纸板上出现清晰的蜡烛影像为止。

2、仔细观察眼球剖面图，想一想，白纸板和双凸透镜分别相当于我们眼球中的什么结构？ 眼球的结构

睫状体 虹 膜 角 膜 瞳 孔 晶状体 玻璃体 视神经

视网膜 脉络膜 巩 膜

角膜透明，光线容易通过

瞳孔在虹膜的中央，根据光线的强弱，随时调节

虹膜包着瞳孔的环状结构，调节进入瞳孔的光线量

晶状体对光线具有折射作用

睫状体内平滑肌的舒缩能引起晶状体的曲度变化

巩膜坚固，可以保护眼球

视网膜上分布这许多感光细胞，可产生影像

视神经把视网膜上的视觉信息传入脑中

3、将人的视觉形成过程在图中画出来。

视觉中枢

光线 角膜 瞳孔 晶状体 晶状体 视网膜上的感光细胞

视觉神经 视觉中枢

探究竟2

照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么 作用？

照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。拍照时镜头起调节像距的作用，光圈起控制光线的作用 ，胶卷起感光的作用。 大家谈

我们的眼睛既能看清楚近处的物体，也能看清楚远处的物体，这主要是通过眼球内什么结构来调节的？

从明亮的室外突然进入暗室中，感到眼前漆黑一片，什么也看不清楚。可是，过一会儿适应了黑暗环境后，就又能看见周围的物体了，这时眼球中的哪一种结构扩大或缩小了呢？

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1页 教学设计：视 觉 的 形 成

一、教学目标

知识目标

1、知道眼球的基本结构

2、视觉形成的基本过程

3、预防传染病，保护眼睛的方法

能力目标

1、从教师利用模型、挂图的展示，活动的参与，实验操作，能够知道视觉的形成与晶状体有关，认识晶状体的折光作用并且猜想出晶状体的曲度可以改变。

2、会做凸透镜成像实验

情感目标

通过常见眼疾病的学习，体悟保护眼睛的重要性。并且通过实验操作，养成合作学习的意识

二、教学重难点

（一）重点

1、眼球各结构的功能

2、视觉的形成过程

3、预防传染病，保护眼睛的方法

（二）难点

1、眼睛是怎样通过晶状体看清楚远近不同的物体的

2、视觉中枢在视觉形成中的作用

三、教学设计思路

本节课的主要内容是视觉的形成过程，以及培养学生护眼的意识。难点是（1）晶状体怎样通过调整曲度来调节物体的像，从而使我们能看清远近不同的物体。（2）物体的像又是怎样形成视觉的。为了突破这两个难点，教学中采用幻灯演示、视频展示、实验操作、模型和挂图展示、现场活动等多种媒体、方法的综合运用，使学生在思考、分析和体验中认识眼球的结构及各个结构的功能。具体操作如下：

1）利用眼球模型和眼球平面图的对比，增强学生的感性认识，培养联想能力，引出晶状体的重要作用。

2）学生在实验中学习操作，感受晶状体的成像特点，并且通过活动参与，联想到晶状体的结构变化

3）通过实验现象与可见展示，启发学生认识眼球成像与视觉形成的关系。归纳出视觉形成过程。

4）通过对相关眼睛疾病的学习，使学生领悟保护眼睛对人体健康的重要意义。

为了实现教学目标，我在教学中结合评价，采用引导——发现教学模式，设置了问题情境，使用了大量的问题，促使学生不断思考，积极合作，突破重难点。最后，通过师生的共同总结，使学生明确视觉的形成过程，护眼方法。

四、教学过程

课前准备：课件、蜡烛、火柴、光具座、两个透镜、光屏等。

第一节 人体对外界环境的感知

第一课时 眼与视觉教学设计

一、教学思路

本节教学采用探究学习的教学策略，以小游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。

二、教学目标

（一）知识目标：

1．概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。

2．描述眼球的结构及各主要部分的功能。

3．描述视觉的形成过程。

4．说出近视的成因及预防的方法。

（二）能力目标：

1．培养学生的观察及归纳总结能力。

2．尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。

3. 尝试利用互联网络获取信息，学习知识，认同互联网络也是学习的一条重要途径。

（三）情感态度和价值观目标：

1．通过对眼球和视觉的了解，培养对生物体奥秘的探究兴趣。

2．认同视觉卫生和听觉卫生；

3. 关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。

三、教学重点和难点

1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。

2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。

四、学情分析

1.学生心理特点分析：有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。

2.学生知识和技能分析：本节课是本章内容的一个难点，有些现象比较抽象，学生理解比较困难，如光的折射、凸透镜成像原理、近视的原因及矫正等，由于初一学生未学过物理学，对这些原理难以理解，教师要充分利用多媒体、实验等手段，把这抽象的原理直观化，再结合学生的生活经验和知识基础进行教学。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言不断引导他们思考，让学生自主地去探究、去认识，不断加强能力的培养。

初中生物眼和视觉教案设计

适用对象：初中生物学

课时：2课时

教学目标：

1. 了解人类眼睛的结构和功能；

2. 了解光线在眼睛中的传播和成像过程；

3. 理解人类视觉的基本原理。

教学内容：

1. 人眼的结构和功能；

2. 光线在眼睛中的传播和成像；

3. 视网膜的结构和功能；

4. 光信号在大脑中的处理过程。

教学过程：

第一课时：

1. 导入：介绍人眼的重要性，激发学生对话题的兴趣；

2. 讲解人眼的结构和功能，包括角膜、水晶体、虹膜、视网膜等部位的作用；

3. 利用图片展示人眼的结构，让学生通过观察直观了解；

4. 分组讨论，让学生思考如何保护好自己的眼睛；

5. 布置课堂作业。

第二课时：

1. 复习前一节课的内容，检查学生对人眼结构的掌握情况；

2. 讲解光线在眼睛中的传播和成像过程，引导学生思考为什么我们能看到事物；

3. 讲解视网膜的结构和功能，解释视觉感知的原理；

4. 利用实验或模型演示光线在眼睛中的传播和成像过程；

5. 总结本节课的重点知识，让学生回答相关问题并巩固所学内容。 教学反馈：

1. 课后布置相关习题或实验，帮助学生巩固所学内容；

2. 留出时间让学生提出问题，及时进行解答和讨论；

3. 鼓励学生有自己的想法和见解，提高学生的学习兴趣和能动性。

教学资源：图片、实验器材等

教学评估：学生的课堂参与度、掌握情况、作业完成情况等。

备注：本教案为初步设计，具体教学过程可根据实际情况进行调整和补充。