谈初中物理综合实践教学活动的开展

初中物理综合实践活动教学四策略

新课改教学理念指出，培养学生的综合学习能力是现阶段教学的首要目标.新课改背景下的初中物理教学不再仅仅是向学生传授知识与道理，更主要的是引导学生掌握方法与技能，通过分析物理教学内容、课堂教学目标来科学的设定教学方法，让学生在交流合作、实践探究、互动分析过程中，培养学生的知识技能、情感态度与价值观.由此，我们需要重视物理教学中的学生自主实践理念，运用综合实践教学活动，打造独具魅力的初中物理教学过程，启发思维、交流互动、实践创新、从而参与感悟.初中物理综合实践活动教学要贯穿多学科知识，从生活出发，以学生为本，重视学生学习过程与方法的引导，提升学生自主学习与探究能力，使学生的综合能力与科学素养得到提高.

1 科学选择活动主题，鼓励自主参与

学生的思维发展与能力的进步是一个循序渐进的过程，学习过程不可以一蹴而就，也不能三分钟热度.不管是在平时课堂教学还是在课下生活中，我们都应该鼓励学生多思考、分多析、多实践.在生活中去发现初中物理知识的奥秘，在学习中去找寻与生活、生产实践相关联的契合点，鼓励学生将理论与实践相结合，强化他们的自主学习意识与能力.除了平时的日常理论与实践积累以外，我们还需要结合初中物理教学内容与教学目标，科学设定综合实践活动主题，鼓励学生积极、自主参与.物理活动主题要以物理学科知识为背景，渗透多学科知识，围绕实际问题引导学生观察、分析、实践、探究并总结，从而在实践活动中发现并解决问题，提高学生的创新能力与实践能力.

例如学习“电压、电阻”相关知识时，为了强化学生的物理知识应用能力、激发学生自主学习意识、思考意识与创新意识.我们就可以选择主题为“制作可调节亮度的小台灯”

的活动.该主题下的实践活动涉及到电压、电路、电流、电阻以及电功率相关知识，制作过程中，学生需要深入了解滑动变阻器原理与应用、电流与电压和电阻的关系.通过寻找贴近生活的主题，探寻电阻丝材料与滑动变阻器材料（铅笔芯），并给出以前学生制作的成功照片或模型，激发学生自主参与的主动性和积极性.通过综合实践活动鼓励他们创新思考，并进行实践探究，让学生初步感悟到知识转化为技术的奥秘，从而强化了学生深入学习与创新设计的意识与能力.

初中物理综合实践活动课教案

篇一：物理综合实践活动课教案

综合实践活动课教案

——制作可调节亮度的小台灯

［设计意图］制作可调节亮度的小台灯(或制作可调节转速的小风扇)的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。 ［教学目标］

1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。 2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。 3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。 能够体现三维目标 ［教学重点和难点］

1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。 2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。 3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。 ［教具和学具］ 教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。

［课前准备］为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。 ［教学过程］

［教学资源］本节课的教学设计是根据以往学生在小制作实践活动的基础上设计的，因此比较切合学生的实际情况。

［教学评析］通过本节课教学实际来看，初步达成了教学的目标。在此项活动中，

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如何开展初中物理综合实践活动

作者：戴志兰

来源：《中学物理·初中》2017年第11期

摘要：综合实践活动旨在通过活动的形式促进学生的全面发展，而提高科学素养则是对学生创新精神和实践能力的培养，将两者结合既可达到综合实践活动的目标，又可令提高学生科学素养有计可施，最终达到利于学生个人发展的教学目标.本文根据具体教学案例，分别从“端正综合实践活动定位”、“把握综合实践活动内涵”、“活动紧扣物理课题主旨”三个方面对在初中物理教学中有效开展综合实践活动加以探讨，并同时以提高学生科学素养为教学需求，达到深化初中物理教学内涵的目的.

关键词：初中物理；综合实践活动；科学素养

综合实践活动将“以活动促发展”作为指导思想，并同时根据课程标准要求，将“从生活走向物理、从物理走向社会”为活动理念，旨在通过实践活动带领学生开拓学习视野，走出教学课堂，认识到初中物理知识与实际生活之间的紧密联系，同时培养学生的社会意识、学以致用能力以及合作精神.因此，在教学中，教师务必明确综合实践活动的意义所在，并由此找准定位，将其与初中物理教学相辅相成，以提高学生的科学素养，取得初中物理教学的优化.

1端正综合实践活动定位，走出教学误区

综合实践活动是以初中物理知识为实践基础，创造相对应的活动，其目的在于令学生在综合实践活动中认识到学习与生活的联系，由此培养与锻炼学生的自主学习能力与学习创新能力.教师在教学中务必不能将其与课外活动混为一谈，而应当端正综合实践活动定位，走出教学误区，从综合实践活动与课外实践活动之间的区别和综合实践活动中学生的发展趋向入手，方可设计出名副其实的物理综合实践活动.

课外实践活动是对初中物理教学内容的某一问题或者某一知识点展开的实践活动，旨在运用活动重现知识点，巩固学生对知识的印象或是增强学生对知识点的感知度，由此达到促进教学的目的.而综合实践活动则是在综合所学物理知识点的基础上再综合学生的实际生活、学习兴趣、发展需求等方面，增加课程开发，设计相关活动，由此达到全面提升学生发展能力的目的.

初中物理教学中的实践活动探究

物理学科作为一门自然学科，课本中包含的许多定理、定律是人们在不断的实践活动中，通过无数次的观察和实践分析获得的。我们物理教师在物理教学中应该正确引导学生观察和理解课本中获得的知识，并尽可能地把这些课本知识在实践中再认识，然后用于指导我们的实践活动，我们的物理教学应该是“来自于实践，又服务于实践”。如何在我们的教学中贯穿实践活动呢？通过多年的物理教学我积累了些许经验，下面和各位同仁交流，希望能得到大家的批评指正。

一、勤于观察，多做实验

细心的观察和严谨的实验是培养学生积极思维，勇于探索，敢于创新的好方法。我们任课教师讲授的物理知识毕竟是书本上的僵化的定理、定律，如何让我们的学生积极主动地学习这些知识呢？那就是要勤于观察，多做实验。

1.要通过观察加强学生对物理知识的感性认识。我们的认识规律是，我们最相信自己的眼睛，但凡是自己看到，自己亲自参与的事情才能够更好地记忆。因此，我们在教学中应该大量地设计学生易于接受的观察情境和各种实验，通过观察和实验，使课本中的物理知识鲜活起来，让学生体会到物理就在我们身边，从而增强学生对物理学科的学习兴趣；还可以鼓励我们的学生带着所学知识走进社会，关注生活，靠近自然，通过观察和实验，获得无穷的课外知识，丰富自己的知识和阅历。

2.培养学生实事求是的科学态度。物理是一门基础的自然科学，需要我们用更加严谨的科学态度，正视现实，摒弃迷信。在指导学生观察和实践的过程中，我们一定要严谨认真、一丝不苟，决不能走马观花，任何敷衍不负责任的态度都是对科学知识的亵渎。事实上，在我们的物理教学中，大多数学生的认知态度存在问题，观察敷衍了事，实验只求结果，这种验证式的观察和实验已经束缚了我们学生的思维发展。比如，我们在实验教学过程中，大多数学生是为了应付教师的检查，只是把书中现成的知识点写在实验报告中交给教师，使实验和课本知识严重脱节，更有甚者还得出错误答案。因此我们在教学中应该注意观察实验的科学性，在实验教学中，我们先让学生自己写出观察和实验的目的，带着目的在观察和实验中记下自己的观察和实验所得，使学生的思维能够在课堂上活起来。