“微时代”高校社会主义核心价值观教育路径探究

2019年3月CBZYJY第7卷第2期Vol.7,No.2微时代大学生社会主义核心价值观教育的重构

收稿日期：2018-07-23基金项目：2017年全国机械职业教育思想政治工作研究课题（SZ17A013）作者简介：杜妍（1982—），女，辽宁葫芦岛人，讲师，学士，研究方向：教育管理。DOI:10.16850/ki.21-1590/g4.2019.02.016

近年来，随着智能手机的普及，微博、微信、微电

影等“微媒体”将人们带入了一个全新的“微时代”。

“微时代”是一个涵盖文化传播、心理认知、生活方式等

多方面内容的新命题，它不仅改变了大学生的思维方式

和学习习惯，同时也对大学生社会主义核心价值观的养

成提出了挑战。高校思想政治教育工作者应该深刻认识

微时代的新境遇，运用好各类新媒体平台，探索、拓展

大学生社会主义核心价值观教育的新途径。1微时代大学生社会主义核心价值观教育面临的困境

1.1微时代媒体信息的多元性加剧了教育环境的复杂性

在微时代背景下，媒体信息传播的主体众多，主体

媒介素养参差不齐，再加上某些特殊传播主体怀有特定

的政治目的，使得微媒体信息泥沙俱下，鱼龙混杂。目

前，国家网络监管的制度化与法律化相对落后，为一些

别有用心的政治势力提供了可乘之机。他们利用网络身

份的隐匿性，借助先进的媒介技术手段，大肆宣传普世摘要：“微时代”是一个涵盖文化传播、心理认知、生活方式等多方面内容的新命题，它不仅改变了大学生的思维方式和学习习惯，而且直接影响他们的价值取向。微时代的到来对大学生社会主义核心价值观教育提出了空前挑战，同时，也带来了全新的机遇。为顺应微时代的发展要求，高校应充分利用新媒体的优势，不断探索，拓展大学生社会主义核心价值观教育的新路径。关键词：微时代；大学生；社会主义核心价值观

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-5928（2019）02-47-03（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）杜妍

“微时代”高校社会主义核心价值观教育路径探究

随着时代的变迁和社会的发展，高校教育在推进社会主义核心价值观教育方面也面临着新的挑战和变革。在“微时代”的大背景下，高校社会主义核心价值观的教育路径也需要进行深入的探究和思考。

一、建立全员参与的教育机制

高校社会主义核心价值观教育必须建立全员参与的机制，让学生、教师、管理者等各个方面都能够参与到教育过程中来。对于学生来说，可以通过开展各类主题班会、讲座等多种形式来加强对于核心价值观的学习和理解。对于教师来说，可以发挥自身的专业知识和优势，通过授课、课题研究等方式来深入地探讨核心价值观。对于管理者来说，则需要从课程设置、教师培养、学生考核等多个层面来推进社会主义核心价值观的教育。

二、将社会主义核心价值观与实际问题相结合

高校社会主义核心价值观教育不应仅仅停留在理论层面，需要将其与实际问题相结合，让学生能够通过实践感受到核心价值观的重要性。比如开展社会实践活动、参与公益事业等，这些都是可以让学生直接参与到社会建设中去的方式，可以帮助他们更好地理解和贯彻社会主义核心价值观。

三、加强对于网络环境的教育

在“微时代”中，互联网已经成为了人们生活的重要组成部分，而网络环境也带来了许多思想道德方面的挑战和问题。高校社会主义核心价值观教育也需要加强对于网络环境的教育，让学生能够正确看待和应对网络环境中的各种诱惑和风险，努力构建一个健康积极的网络环境，并用正确的态度和行为维护网络生态环境的稳定和健康。

四、培养学生创新创业的能力

高校社会主义核心价值观教育也需要注重培养学生的创新创业能力，并营造良好的创新创业环境。在教育过程中，要注重培养学生的创造性思维和实践能力，关注学生的实际需求，鼓励他们在不同领域中进行创新创业，让他们能够更好地服务于社会、造福人民。

在“微时代”，高校社会主义核心价值观教育有着重要的意义和作用，需要不断探索和完善教育路径，让更多的人能够深入理解和贯彻社会主义核心价值观，为建设社会主义现代化强国做出积极的贡献。

榜样认同:微时代境遇中大学生社会主义核心价值观教育路径

【摘要】

在当今微时代，大学生社会主义核心价值观教育面临着诸多挑战，如何通过榜样认同来引导大学生树立正确的核心价值观成为当前教育工作者亟需解决的问题。本文通过对社会主义核心价值观重要性的分析，讨论了微时代对大学生核心价值观的挑战，以及榜样认同在教育中的作用。探讨了建立教育路径的重要性，并通过案例分析展示了榜样认同在教育中的实际效果。最终得出结论，榜样认同是大学生社会主义核心价值观教育的有效途径，尤其在微时代下更具现实意义。通过本文的探讨，希望能够为大学生核心价值观教育提供一定的借鉴和指导。

【关键词】

社会主义核心价值观、大学生、榜样认同、教育路径、微时代、案例分析、有效途径、现实意义

1. 引言

1.1 榜样认同:微时代境遇中大学生社会主义核心价值观教育路径

榜样认同，指的是受教育者根据自己的认知和情感，对榜样所具有的优秀品质进行认同、尊敬和追随。在大学生社会主义核心价值观教育中，榜样认同可以帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，激发他们的责任感和使命感，提升其社会责任意识和奉献精神。通过榜样认同，大学生可以从身边身边的榜样中学习、感悟，从而不断完善自我，实现自身的人生目标。

榜样认同在大学生社会主义核心价值观教育中扮演着不可或缺的角色。建立起科学有效的教育路径，引导大学生在微时代境遇中树立正确的社会主义核心价值观，助力他们成长为社会有用之才。的探讨和实践，将对我国高等教育事业的发展起到积极的推动和引领作用。

2. 正文

2.1 社会主义核心价值观的重要性

社会主义核心价值观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是指导全社会思想道德建设的基本理念。社会主义核心价值观包括爱国主义、集体主义、社会主义、民主法治、公平正义、诚信友善等六个方面，是中国特色社会主义制度的价值内涵和价值取向的集中体现。

微时代大学生社会主义核心价值观教育的创新路径研究

学科分类：高等教育

课题类别：重点课题

关键词：微时代 大学生 社会主义核心价值观

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。问题的提出：

大学生是国家的未来、民族的希望，他们的健康成长不仅关系到和谐社会的构建，更关系到党和国家事业的兴旺发达。对大学生进行社会主义核心价值观教育，使其树立和践行社会主义核心价值观非常重要。微时代对大学生进行社会主义核心价值观教育既有机遇也有挑战，我们要认清微时代出现的新的特点，趋利避害，寻求新的教育路径，以增强微时代大学生社会主义核心价值观教育的实效性。课题界定： （1）微时代是指以信息的数字化技术为基础，使用数字通信技术，运用音频、视频、文字、图像等多种方式，通过新型的、移动便捷的显示终端，进行以实时、互动、高效为主要特征的传播活动的新的传播时代。

（2）社会主义核心价值观的科学内涵是富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。从整个课题的界定来看，课题所要研究地是在微时代如何更好地使大学生树立和践行社会主义核心价值观。国内外研究现状述评：近年来，国内学者对微时代大学生社会主义核心价值观教育的相关问题进行了一定的研究，取得了一些研究成果，主要有：①微时代给大学生社会主义核心价值观教育带来的机遇。张英杰（2015）认为，微时代提高了大学生会主义核心价值观教育的时效性和针对性，增强了社会主义核心价值观宣传的传播力和感染力，使大学生能够通过网络了解更多的思想政治教育资源；张筱荣（2016）等人认为，微时代给社会主义核心价值观亲和力、吸引力和渗透力的提升带来了机遇。②微时代给大学生社会主义核心价值观教育带来的挑战。张英杰（2015）认为，微时代多元化的信息容易导致大学生价值取向紊乱，在一定程度上会降低和削弱对社会主义核心价值观的理解度、信任度和认同感，微时代裂变式的传播会消解和淡化社会主义核心价值观的影响力；张筱荣（2016）等人认为，微时代给社会主义核心价值观主导性、准确性和厚重性构成了严峻的挑战；王永（2016）认为，微时代冲击了高校的价值观培育渠道，侵蚀了意识形态教育的生态环境；潘姗姗（2016）认为，微时代背景下大学生社会主义核心价值观培育面临的挑战是大学生甄别信息的能力不足，教育者把控正确方向的难度加大，传统教育方式被信息载体多样化颠覆；唐霞（2017）认为，微时代加大了核心价值观培育的引导难度，降低了核心价值观培育的实效性，冲击着核心价值观培育者的权威性。③微时代大学生社会主义核心价值观教育的对策。张英杰（2015）认为，充分发挥高校课堂教学的主渠道作用，营造和谐健康的校园网络文化，构筑导向鲜明的“微教育”，提高教师队伍的网络素养是微时代大学生培育和践行社会主义核心价值观的途径；张筱荣（2016）等人认为，强化理论认知，实现价值认同，提升道德素质是微时代背景下核心价值观培育的有效路径；王永（2016）认为，微时代背景下培育大学生社会主义核心价值观的可行性路径是更新教育理念，创新教育方式，发挥辅导员政治引路人作用；潘姗姗（2016）认为，微时代背景下大学生社会主义核心价值观培育的有效途径为强化大学生应对微时代的能力是基础，提升教育者微时代下的教育能力是前提，创新微时代背景下的教育平台是关键；焦洁庆（2017）认为，微时代高校社会主义核心价值观教育的优化路径是提高学生网络媒介素养，打破信息认知的封闭性，提升大学生对主流意识形态的认同度，建立 “主客体间的双向关注”模式。国外学者主要对新媒体技术和价值观进行了研究，但对社会主义核心价值观的研究涉及较少。