大学生创新学分认定实施细则

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《创新能力拓展项目》

同济大学电子与信息工程学院本科生

创新能力拓展项目学分认定细则

（2013年5月3日）

为促进同济大学电子与信息工程学院（简称电信学院）卓越人才培养计划的实施，进一步提高人才培养质量，在贯彻落实学校《本科生创新能力与拓展学分认定管理办法（2012年5月修订经主管校长批准）》（附件1）的基础上，特制定电信学院本科生创新能力拓展项目学分认定细则。

一、 学分认定范围

学校认定范围以外的竞赛、学术论文、电信学院创新基地相关项目、企业实习实践、参与创新性科技活动及课题研究成果等。

成果应能够体现同济大学所倡导的卓越人才培养精神，且创新成果的知识产权必须归属于同济大学。

二、 学分认定办法

电信学院的本科生在指导教师指导下，完成下表项目之一并取得及格及以上认定成绩者，可获得2学分。

项目 提交材料 要求 认定主体

竞赛 1、 竞赛设计方案；

2、 获奖证书；

3、 入围决赛或取得竞赛资格证明。 以学院颁布的竞赛种类为准（附件3） 学院创新基地

大学生创新项目 1、 创新项目批准书；

2、 创新项目申请书；

3、 创新项目结题报告。 学院创新基地

学术论文 1、 已发表论文复印件（封面、目录、全文、封底）；

2、 未发表论文录用通知、论文全文。 直属教学单位（系）

自主创新实践 1、 含指导教师签字的创新实践活动报告；

2、 实践作品，如：硬件装置、软件系统等。 不包括基础实习、专业实直属教学单位（系） 2

其他 1、 经指导教师认可的相关认定材料；

2、 创新作品，如：硬件装置、软件系统等。 习以及教学计划内的课程设计报告 直属教学单位（系）

三、 学分及成绩认定流程

1、 电信学院分别在每年5月底和12月底进行两次学分认定；

2、 学生在规定时间前提交学分认定资料与“电子与信息工程学院本科生创新能力拓展项目成绩认定表”（见附表1，简称成绩认定表），交指导教师初审并给出建议成绩；

创新创业活动学分认定细则

为鼓励学生个性发展，培养学生的创新精神和创业能力，进一步推进人才培养方案改革，根据学校《“四个结合”专业人才培养方案制定标准》文件精神，特制订电信学院创新创业活动学分认定管理办法。

一、学分类型及认定安排

创新创业活动学分包括学生通过参加假期教学、技能竞赛、科技创新、特长生培养、首席工人技术能手带徒、校园创业、第二课堂等活动取得的学分。三年制学生在校期间应取得创新创业学分不低于10分，两年制学生在校期间应取得创新创业学分不低于6分。

表1 三年制创新创业活动学分类型及认定安排表

序号 项目 参考学分数 认定部门 认定时间 备注

1 假期教学 2 创新教育中心 大一、大二暑假 学生可以选择其中的若干个项目进行创新创业活动，总学分不低于10分可毕业，其中，1-6项累计达到6学分，第7项达到4学分。 2 技能竞赛 4 创新教育中心 在校期间

3 科技创新 4 创新教育中心 在校期间

4 “首席工人、技术能手带徒”或特长生培养 2 创新教育中心 在校期间

5 校园创业 2 创新教育中心 在校期间

6 职业技能 4 创新教育中心 在校期间

7 第二课堂 4 学工办 在校期间

合计 10

表2 二年制创新创业活动学分类型及认定安排表

序号 项目 参考学分数 考核部门 考核时间 备注

1 假期教学 1 创新教育中心 大一暑假 学生可以选择其中的若干个项目进行创新创业活动，总学分不低于6分方可毕业，其中，1-4项累计达到3学分，第6项达到3学分。 2 技能竞赛 3 创新教育中心 在校期间

3 “首席工人、技术能手带徒”或特长生培养 2 创新教育中心 在校期间

4 校园创业 2 创新教育中心 在校期间

5 职业技能 3 创新教育中心 在校期间

6 第二课堂 3 学工办 在校期间

合计 6

二、学分内容

1、假期实践 假期实践主要是指利用暑假期间，到与本专业相关的企业进行实习，了解企业对专业人才专业技术能力的要求、职业素质的要求和岗位设置情况。或者利用暑假期间，对专业相关企业进行调研，了解行业发展动态，企业发展对专业人才培养的要求。假期实践学习成果为在企业进行生产实习的实习报告，或者行业调研报告，行业调研报告调研企业不得少于8家。

重庆大学

城市建设与环境工程学院文件

重大城环〔2011〕14号

关于印发《城市建设与环境工程学院关于转专业学生学分认定实施细则》的通知

院内相关单位：

根据重庆大学教务处毕业生审查相关规定，经学院教学工作会议研究决定，制定《城市建设与环境工程学院转专业学分认定实施细则》，现印发给你们，请遵照执行。

特此通知。

城市建设与环境工程学院

2011年12月30日

城市建设与环境工程学院关于转专业学生学分认定实施细则

一、对课程代码、课程名称、学分与转入后专业的培养方案上所列课程均相同的课程，直接认定其课程及学分，课程类别按转入后培养方案认定。

二、对课程代码不同，但课程名称与转入后专业的培养方案上所列课程相同或相近的课程，采取学分就高原则。

①若转入前所学课程的学分高于转入后专业培养方案上课程的学分，则同意认定其课程及学分，课程类别按转入后培养方案认定。

②若转入前所学课程的学分低于转入后专业培养方案上课程的学分，相差不超过0.5学分，可认定其课程及学分；若学分相差超过0.5学分，则不予认定，不予认定的课程按任选课程标注，学生还需补修培养方案上所列之课程。

三、对课程代码和课程名称与转入后专业培养方案上所列课程均不同的课程，在两门课程之间相差不超过0.5学分的前提下，由教学系给出认定意见，报学校教务处进行课程和学分认定。

该细则自发布之日起实施，解释权归学院教务办公室，如遇学校毕业审查政策调整，则及时修订。

城市建设与环境工程学院办公室 2011年12月30日印发

（共印30份）

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XXX中小学教师继续教育学分认定管理

实施细则 (试行)

第一条 实施中小学教师全员培训（继续教育），以5年为一周期（第一周期从2016年至2020年），周期内每个老师的培训累计不少于360学时,其中，参加县（市）级以上各类培训不少于240学时，校本研修类培训不少于120学时。对新招聘教师进行不少于120学时的上岗培训（实践性培训应不少于60学时）。

第二条 充分发挥学校在教师继续教育中的主体地位和作用，将教师继续教育与教育改革和发展的实际需求紧密结合，促进教师专业发展，提升教师队伍整体素质，提高全市基础教育质量和水平。

第三条 本办法制定的主要依据是《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）、《云南省人力资源和社会保障厅关于贯彻专业技术人员继续教育规定实施细则的通知》（云人社发〔2015〕319号）和《云南省教育厅印发关于加强和改进中小学教师培训工作有关文件的通知》（云教师〔2017〕3号）。

实施本办法也是为了有效弥补此前教师继续教育项目单一、培训形式和管理笼统、中小学教师获得学分的机会不均等弊端，实现“新学分”在现行教师职称评聘中的平稳过度。

第四条 规范培训档案管理，为教师继续教育学分认定提供充实凭据。健全学校教师培训情况登记，按学年完善教师（个人）培训登记表及相关证明材料。 2 教师参加继续教育的情况以学分的方式记入教师档案。

第五条 中小学教师继续教育学分认定的对象（具备教师资格的）：XXX辖区内的高(职) 中、初中、小学、幼儿园全体在职专任教师；XXX校外培训机构、特殊教育学校、教育科研和电教等机构的教师; XXX参照中小学教师管理的其他部门专业技术人员。

第六条 中小学教师继续教育学分认定的范围和标准：

（一）符合下列条件之一者，参训教师只需按要求提供相关材料，给予认定5学分。

1.参加“国培计划”或“省培计划”的一个子项目培训经培训机构考核为合格及以上等次。